《在長江源頭各拉丹冬》教案

《在長江源頭各拉丹冬》教案匯報人：2024-01-08目錄CONTENTS課程介紹與目標(biāo)文本解讀與賞析知識拓展與延伸教學(xué)方法與手段課堂活動與互動環(huán)節(jié)作業(yè)布置與評價標(biāo)準(zhǔn)01CHAPTER課程介紹與目標(biāo)《在長江源頭各拉丹冬》是八年級下冊第五單元的一篇游記，本單元主要學(xué)習(xí)游記的寫法及特點(diǎn)。教材地位本文主要記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷，描繪了雪域高原的壯美景色，表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛。內(nèi)容概述教材背景及內(nèi)容概述了解游記的特點(diǎn)及寫法，學(xué)習(xí)本文有詳有略地安排材料、生動描繪景物的方法。知識與技能通過朗讀、圈點(diǎn)勾畫、品味和積累語言等方法，感受作者所描繪的壯美景色，體會作者所表達(dá)的情感。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感，激勵學(xué)生樹立探索自然奧秘的壯志豪情。情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)與要求課時安排：2課時。教學(xué)重點(diǎn)：了解游記的特點(diǎn)及寫法，學(xué)習(xí)本文有詳有略地安排材料、生動描繪景物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：感受作者所描繪的壯美景色，體會作者所表達(dá)的情感。課時安排及教學(xué)重難點(diǎn)02CHAPTER文本解讀與賞析作者介紹及創(chuàng)作背景馬麗華，當(dāng)代女作家，出生于山東省濟(jì)南市，畢業(yè)于山東大學(xué)中文系。她長期在藏工作，以紀(jì)實文學(xué)的方式寫下了在西藏的所見所聞，向讀者展示了西藏的自然景觀和人文景觀。作者介紹《在長江源頭各拉丹冬》是作者馬麗華在長江源頭——各拉丹冬雪山進(jìn)行實地考察后所寫的一篇游記。各拉丹冬雪山是長江的發(fā)源地之一，位于青海省西南部，藏語意為“高高尖尖的山峰”，海拔6621米。作者以生動的筆觸描繪了這里的自然景觀和人文風(fēng)情，表達(dá)了對大自然的敬畏之情和對生命的思考。創(chuàng)作背景全文可分為三個部分。第一部分（第1段），交代各拉丹冬雪山的地理位置和考察時間。第二部分（第2-13段），寫“我”在各拉丹冬雪山考察的所見所感。第三部分（第14-16段），寫“我”在考察中的感悟和思考。文章結(jié)構(gòu)文章通過描繪各拉丹冬雪山的壯美景色和科考隊員的艱苦工作，贊美了祖國山河的壯麗和大自然的神奇，表達(dá)了作者對科學(xué)工作者的崇敬之情和對生命的深刻思考。同時，文章也揭示了人類探索自然的艱辛和危險，呼吁人們要珍愛自然、保護(hù)生態(tài)。主題思想文章結(jié)構(gòu)梳理與主題思想“陽光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感?！边@句話運(yùn)用比喻的修辭手法，將融雪后的大山比作身披白色披風(fēng)的巨人，生動形象地描繪出了大山的雄偉和氣勢。同時，“黧黑”、“刀削”、“雕塑感”等詞語也準(zhǔn)確地表達(dá)了大山裸露部分的顏色和形態(tài)特點(diǎn)?！帮L(fēng)聲一刻不停地呼嘯，辨不清風(fēng)何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚(yáng)揚(yáng)地掃蕩著，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在河灘上、冰縫里?！边@句話運(yùn)用擬人的修辭手法，將風(fēng)聲人格化，賦予其生命和動作，形象地描繪出了風(fēng)聲的呼嘯和雪粒的紛飛。同時，“川流不息”、“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”等詞語也增強(qiáng)了語言的韻律感和畫面感。關(guān)鍵語句解讀與賞析03CHAPTER知識拓展與延伸

長江源頭地理知識介紹長江源頭的地理位置長江源頭位于青藏高原唐古拉山脈各拉丹冬峰西南側(cè)，正源沱沱河發(fā)源于姜根迪如冰川。長江源頭的自然環(huán)境長江源頭地區(qū)屬于高寒氣候，年平均氣溫低，晝夜溫差大。這里地形復(fù)雜，冰川、雪山、沼澤、草甸等自然景觀豐富。長江源頭的生態(tài)意義長江源頭是我國重要的水源涵養(yǎng)區(qū)，對于維護(hù)整個長江流域的生態(tài)平衡具有重要意義。同時，這里也是全球氣候變化的敏感區(qū)域之一。各拉丹冬雪山位于唐古拉山脈中段，是長江的發(fā)源地之一。各拉丹冬雪山的地理位置各拉丹冬雪山以其雄偉壯觀的雪峰、冰川和湖泊等自然景觀而著稱。這里山峰高聳入云，冰川縱橫交錯，湖泊星羅棋布，景色壯美。各拉丹冬雪山的自然景觀各拉丹冬雪山以其獨(dú)特的自然風(fēng)光和深厚的文化底蘊(yùn)吸引了眾多游客前來旅游觀光。同時，這里也是進(jìn)行登山、徒步、攝影等戶外活動的絕佳場所。各拉丹冬雪山的旅游價值各拉丹冬雪山風(fēng)光欣賞長江文化的傳承與發(fā)展01長江作為中華民族的母親河，孕育了豐富的長江文化。在長江源頭地區(qū)，人們通過口耳相傳、歌舞表演等方式傳承著獨(dú)特的民族文化。各拉丹冬地區(qū)的民俗風(fēng)情02各拉丹冬地區(qū)居住著藏族、羌族等少數(shù)民族，他們保留著自己獨(dú)特的民俗風(fēng)情和生活習(xí)慣。游客在這里可以體驗到濃郁的民族風(fēng)情和民俗文化。生態(tài)保護(hù)與旅游開發(fā)的平衡03在欣賞各拉丹冬雪山美景的同時，我們也要關(guān)注生態(tài)保護(hù)問題。在旅游開發(fā)中，應(yīng)注重保護(hù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和文化遺產(chǎn)，實現(xiàn)生態(tài)保護(hù)與旅游開發(fā)的平衡發(fā)展。相關(guān)文化傳承與民俗風(fēng)情04CHAPTER教學(xué)方法與手段通過展示長江源頭的美麗風(fēng)光和各拉丹冬的神秘傳說，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。引導(dǎo)學(xué)生思考長江對于中國的重要意義，以及保護(hù)長江源頭的必要性，從而順利導(dǎo)入新課。情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境分組討論將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞一個主題進(jìn)行深入討論，如長江源頭的生態(tài)環(huán)境、各拉丹冬的地理特征等。分享交流鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)充分討論，并推選代表在全班分享交流，促進(jìn)不同觀點(diǎn)和思想的碰撞與融合。小組合作探究提高自主學(xué)習(xí)能力展示多媒體素材利用圖片、視頻等多媒體素材，直觀地展示長江源頭和各拉丹冬的自然風(fēng)光和人文景觀?；訂柎鹜ㄟ^多媒體設(shè)備提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并回答問題，增強(qiáng)課堂互動性和學(xué)生參與度。多媒體輔助增強(qiáng)課堂互動性05CHAPTER課堂活動與互動環(huán)節(jié)討論主題各小組可以從不同的角度探討課文，如長江源頭的自然環(huán)境、各拉丹冬峰的特點(diǎn)、科考隊員的探險經(jīng)歷等。分組討論將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人，讓他們圍繞課文內(nèi)容展開討論，分享各自的閱讀心得和體會。分享交流每個小組選派一名代表，向全班匯報討論成果，其他同學(xué)可以提問或補(bǔ)充，促進(jìn)全班同學(xué)的交流和互動。分組討論會分享閱讀心得讓學(xué)生分別扮演科考隊員、導(dǎo)游、當(dāng)?shù)鼐用竦冉巧?，通過角色扮演的方式深入體驗課文情境。角色分配情境模擬感受分享模擬科考隊員在各拉丹冬峰的探險過程，通過問答、表演等形式展現(xiàn)科考隊員的工作和生活狀態(tài)。角色扮演結(jié)束后，讓參與者分享自己的感受和體會，加深對課文的理解和認(rèn)識。030201角色扮演游戲體驗文章情境問題設(shè)計針對課文內(nèi)容，設(shè)計一系列具有引導(dǎo)性的問題，如“各拉丹冬峰的形成原因是什么？”、“科考隊員在探險過程中遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)？”等。學(xué)生回答鼓勵學(xué)生積極回答問題，引導(dǎo)他們深入思考課文內(nèi)容，加深對知識點(diǎn)的理解和記憶。問題拓展根據(jù)學(xué)生的回答和反應(yīng)，教師可以進(jìn)一步拓展問題，引導(dǎo)學(xué)生探討與課文相關(guān)的其他話題，如環(huán)境保護(hù)、科學(xué)探險的意義等。提問環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生深入思考06CHAPTER作業(yè)布置與評價標(biāo)準(zhǔn)完成方式要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鼓勵學(xué)生在課堂上互相討論、交流答案。評價標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)題的情況，給予相應(yīng)的評分和反饋，重點(diǎn)評價學(xué)生對課文內(nèi)容的理解、記憶和運(yùn)用能力。練習(xí)題內(nèi)容圍繞課文內(nèi)容，布置與課文相關(guān)的練習(xí)題，包括填空、選擇、簡答等題型，以檢驗學(xué)生對課文的理解和掌握程度。完成課后練習(xí)題鞏固所學(xué)知識寫作要求引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，結(jié)合自己的感受和思考，撰寫一篇讀后感。要求學(xué)生表達(dá)清晰、有條理，字?jǐn)?shù)不少于300字。完成方式學(xué)生獨(dú)立完成寫作任務(wù)，鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的讀后感，互相學(xué)習(xí)和借鑒。評價標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生讀后感的內(nèi)容、表達(dá)和語言運(yùn)用等方面進(jìn)行評價，重點(diǎn)評價學(xué)生的思考能力、表達(dá)能力和寫作水平。010203撰寫讀后感培養(yǎng)寫作能力要求學(xué)生收集與長江源頭各拉丹冬相關(guān)的資料，包括地理位置、自然環(huán)境、歷史文化等方面的信息，以拓展