《去打開(kāi)大自然綠色的課本》

面對(duì)這一幅幅迷人的畫(huà)卷，你想把大自然比作什么呢？那么，在現(xiàn)代詩(shī)人孫友田的眼中，大自然又像什么呢？去翻開(kāi)大自然綠色的課本

為什么把大自然說(shuō)成“綠色的課本”呢？

把課后的生字、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，然后把整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，做到“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”。思考：詩(shī)人為什么把大自然必做綠色的課本，課本怎么會(huì)是綠色的呢？敞芬限錦昏chǎng

fēnxiànjǐnhūn敞開(kāi)芬芳無(wú)限云錦黃昏寬敞芬香限制錦繡昏迷敞開(kāi)芬芳描繪云錦微風(fēng)相聚蒼勁飽覽黃昏無(wú)限讀一讀我會(huì)讀

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bǎiwògēngyún挺拔松柏絢麗沃野耕耘

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yì鳴禽聯(lián)歡洋溢溫馨攀登

hàojīn浩瀚胸襟撒開(kāi)明媚

敞開(kāi)芬芳無(wú)限云錦

黃昏耕耘洋溢挺拔蒼勁絢麗沃野鳴禽溫馨相聚攀登飽覽浩瀚胸襟明媚微風(fēng)我了解：敞開(kāi)：張開(kāi)、翻開(kāi)芬芳：香，香氣描繪：描畫(huà)、描述云錦：彩云挺拔：直立而高聳蒼勁：〔樹(shù)木、書(shū)法、繪畫(huà)〕蒼老挺拔飽覽：充分地看，盡情地欣賞。無(wú)限：沒(méi)有指定范圍溫馨：溫和芬芳，溫暖浩瀚：水勢(shì)浩大?！残稳荽?，無(wú)邊無(wú)際〕絢麗：燦爛美麗，形容顏色鮮艷。胸襟：心胸，抱負(fù)。沃野：肥沃的原野。洋溢：〔情緒、氣氛等〕充分流露jìn勁蒼勁jìng干勁理清層次

一〔第1自然段〕:祖國(guó)召喚孩子們?nèi)シ_(kāi)大自然綠色的課本。二〔第2－5自然段〕:寫(xiě)只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們豐富的饋贈(zèng)。三〔第6自然段〕:進(jìn)一步號(hào)召孩子們?nèi)シ_(kāi)大自然綠色的課本。理清層次

一〔第1自然段〕:祖國(guó)召喚二〔第2－5自然段〕:大自然的豐富饋贈(zèng)三〔第6自然段〕:進(jìn)一步號(hào)召快速瀏覽這首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)哪一自然段的內(nèi)容和第一自然段一樣？

思考：詩(shī)人為什么把大自然必做綠色的課本，課本怎么會(huì)是綠色的呢？祖國(guó)敞開(kāi)了綠色的大門(mén)，給孩子一片清涼的綠陰。去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去翻開(kāi)大自然綠色的課本。大自然綠色的課本里都有些什么呢？〔1〕大家?guī)е鴨?wèn)題認(rèn)真地讀讀2—5節(jié)，一邊讀一邊在書(shū)上畫(huà)出來(lái)?！?〕把你找到的內(nèi)容和同學(xué)交流交流。翠竹松柏果園沃野鳴禽野花青山綠水天空云錦大地微風(fēng)黃昏怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？〔1〕請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜藢W(xué)習(xí)小組中，再細(xì)細(xì)品讀2—5節(jié)，一同討論，合作學(xué)習(xí)3分鐘。

〔2〕好，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間到了，大家都有收獲了吧。怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？讓我們共同探討。讓明亮的眼睛，

去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁用絢麗的色彩去描繪果園的豐收，沃野的耕耘。鳴禽、野花要和你們聯(lián)歡，生活里洋溢著歡樂(lè)和溫馨。祖國(guó)的山水要和你們相聚，

請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)它們心中的聲音。去吧,天空會(huì)撒開(kāi)片片云錦，給你們送去明媚的早晨。去吧，大地會(huì)吹來(lái)陣陣微風(fēng)，給你們留下愉快的黃昏。青山說(shuō)：攀登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光，滿懷少年的激情！綠水說(shuō)：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！青山說(shuō)：攀登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情。寫(xiě)一寫(xiě)小鳥(niǎo)說(shuō)：

歌唱吧，贊美多彩的生活，敞開(kāi)少年的心扉。

野花說(shuō)：快來(lái)吧，跳起優(yōu)美的舞姿，放飛少年的心靈。翠竹

松柏

果園

沃野

——親眼所見(jiàn)

鳴禽

野花

-——親身參與

青山

綠水

---——親耳聆聽(tīng)

天空

云錦

早晨

大地

微風(fēng)

黃昏

——用心感受揮動(dòng)有力的雙臂，

去觸摸太平洋跳動(dòng)的脈搏。

邁開(kāi)堅(jiān)決的腳步，

去丈量喜瑪拉雅山的高度。文章首尾照應(yīng)，詩(shī)句反復(fù)，并非簡(jiǎn)單的重復(fù)。篇首是對(duì)主題的暗示，兩個(gè)“去吧”，召喚少年兒童去翻開(kāi)大自然的課本，“綠色”點(diǎn)出大自然的生機(jī)勃勃；篇末是對(duì)全詩(shī)的升華，激發(fā)少年兒童勇敢探索、勇于實(shí)踐，朗讀時(shí)要注意比照。帶著自己的理解有感情地讀第2至5節(jié)

為什么把大自然說(shuō)成“綠色的課本”呢？把大自然比作“課本”是因?yàn)榇笞匀幌裾n本一樣蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，充滿科學(xué)的微妙；把大自然比作“綠色的課本”是因?yàn)樘N(yùn)含豐富知識(shí)的大自然象征著綠色，象征著希望，象征著生命。祖國(guó)敞開(kāi)了綠色的大門(mén)，給孩子一片清涼的綠陰。去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去翻開(kāi)大自然綠色的課本。思考：大自然是本什么課本呢？大自然是語(yǔ)文課本，……大自然是音樂(lè)課本，……大自然是美術(shù)課本，…………

大自然是本語(yǔ)文課本，當(dāng)你看到樹(shù)木的時(shí)候，就會(huì)想起“木”字。大自然是本語(yǔ)文課本，當(dāng)你看到樹(shù)木的時(shí)候，就會(huì)想起“木”字。大自然是美術(shù)課本。它色彩鮮明，線條多樣，層次