2023年12月杭州市九年級語文試題卷

九年級語文階段檢測試題卷

（本卷總分值120分）

_（30分）

1.以下句中加點字的注音和畫線詞語的書寫全都正確的一項為哪一項（3分）

A從遠古時代賴以充饑的自然谷物到如今人們餐桌上豐富.（shGng）的、讓人垂誕（xiAn）

欲滴的美食，一個異彩紛逞、變化多端的飲食世界將呈現(xiàn)在你面前。

B.孔乙己被人贊揚是常有的。漸漸坐著喝的闊笠（chud）者，取笑他的窮酸；四肢健全

的短衣幫們譏諷他撈不到半個秀才,讓其頹（tu）唐擔憂?？滓壹旱拿\真是凄慘之

極啊。

C生命就像一江春水，有時會遇到陡崖.（ya）峭壁的阻攔,這時請你不要徘徊（huai）

不前，要勇敢地穿越它，你會收到柳暗花明的喜悅。

D.不要輕覷（xn）了事業(yè)對精神的儒養(yǎng)或反之的腐蝕作用,它以深遠的力度和廣度，挑

（xie）持著我們的精神，以成為它靡下長久的人質(zhì)。

閱讀下面的文字，完成2-3題。

一位銳設(shè)計師受梵高名畫《星空》①的啟發(fā),設(shè)計出一條“夜光自行車道”，路面上鑲

嵌著成千上萬顆發(fā)著藍綠色微光的小石頭，如同銀河學(xué)為人間，令人叫絕。設(shè)計師認為，技

術(shù)不應(yīng)是堅硬麻木的存在，而應(yīng)“以一種更具交互性和詩意的方式強化我們的感受力量二：

②技術(shù)莫非只具有有用價值嗎？③技術(shù)亦可以是審美價值的搖籃。中國的陶瓷般名哆卷，

絲綢遠銷世界，皆因有用價值與審美價值狗僧英爵技術(shù)滿足人的物質(zhì)需要，藝術(shù)滿足人的

精神需要，技術(shù)與詩意融合，更能惠卷出高雅的情趣。當我們向科技的詩意一面投去更多

關(guān)注，就不難覺察，④技術(shù)也可以布滿溫度和情懷,飽含靈性和魅力。

2.文段中加點的詞語，運用不正確的一項為哪一項（3分）

A灑落B.著名遐邇C.相得益彰D.熏染

3.文段中畫線的標點，使用有誤的一項為哪一項（2分）

A.①B.②C.③D.@

4.以下句子中沒有語病的一項為哪一項（3分）

A.杭州要建成具有國際一流水平的數(shù)字經(jīng)濟理念和技術(shù)策源地，讓更多的理念技術(shù)從杭州

迸發(fā)、走向全國、影響世界。

B.本屆西博會圍繞以“時代西博”為主題，將與中國電商博覽會聯(lián)合進展開幕活動，

并舉辦系列會展、節(jié)慶活動。

C.《國家寶藏》這樣的文物類節(jié)目很好地滿足了人們通過生動好玩的形式來學(xué)習(xí)文物

學(xué)問、了解傳統(tǒng)文化，因而受到人們追捧。

D.中國男籃在本屆亞運會上以全勝戰(zhàn)績奪冠，最終圓了困擾中國男籃多年的“亞洲籃

壇霸主”情結(jié)，同時也鼓舞著更多年輕人融入籃球運動。

5.以下文學(xué)常識、文化常識表述有錯誤的一項為哪一項（3分）

A.《我的叔叔于勒》是法國作家雨果寫的一篇短篇小說，小說中刻畫了菲利普夫婦的冷酷自

私、唯利是圖的形象，揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。B.在

古代文學(xué)作品中，借代是很常見的手法，例如“千里共嬋娟”中“嬋娟”代指“月

亮”，“留取丹心照汗青”中“汗青”代指“史冊”。

九年級語文試題卷（第I頁，共6頁）

C.我們學(xué)的《范進中舉》節(jié)選自清朝小說家吳敬梓的挖苦小說《儒林外史》，運用比照

和挖苦手法，刻畫了深受封建科舉制度毒害的范進，同時也刻畫了極富共性特征的市

份小人胡屠戶。

D.古代男子知名有字，稱自己往往稱名，稱別人往往稱字。古人的名和字之間是有聯(lián)系

的，有的名與字含義一樣或相近，比方諸葛亮，字孔明，“亮”與“明”的字義格外

相近。

6.古詩文名句填空。（6分）

①溪云初起日沉閣，A▲,蟬鳴黃葉漢宮秋（許渾《咸陽城東樓》）

②▲,愛上層樓。愛上層樓，▲.（辛棄疾《丑奴兒?書博山道中壁》）

③假設(shè)夫▲,▲,晦明變化者，山間之朝暮也。（歐陽修《醉翁亭記》）

④思鄉(xiāng)是縈繞在漂泊異鄉(xiāng)的游子心中揮之不去的情愫?！啊恕?杜甫《月夜

憶舍弟》）借月流露出對家鄉(xiāng)對親人的思念。

⑤蘇軾《水調(diào)歌頭》中的“▲,▲”表達了詩人在中秋月圓之時對遠方親人的奇

特祝福。

⑥市長上任兩年，力創(chuàng)花園城市，全市面貌大變，各項建設(shè)事業(yè)蓬勃進展，用范仲淹

的《岳陽樓記》的句子來形容，就是▲,▲。

7.讀名著要讀懂內(nèi)容、讀出感悟。請仿照下面的例如，完成相關(guān)任務(wù)。（每處各60字左右）

（5分）

內(nèi)容題目

例如：林沖被調(diào)到草料場去看管草料，因住

第九回林教頭風(fēng)雪山神廟的草屋被風(fēng)吹倒而被迫夜宿山神廟，沒想到追

陸虞候火燒草料場蹤而至的陸虞候等人火燒大軍草料場，并在山

第四十二回假李逵剪徑劫單身神廟門外談?wù)摯耸隆Ａ譀_在廟內(nèi)聽到實情，義

黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎憤填膺，手刃仇人，連夜奔梁山而去。

概括劃線句的故事：▲

①且說魯達尋思，生怕店小二趕去攔截①點評：魯達雖為人豁達，生性生猛，卻也

他，且向店里掇條凳子，坐了兩個時辰。約不失細心。魯達并非一味莽撞地去尋鎮(zhèn)關(guān)

莫金公去得遠了，方才起身，逕到狀元橋來。西，而是阻擋店小二報信，等金氏父女安全

——第三回魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西了方才去找鎮(zhèn)關(guān)西，足可說明，魯達做事，

②林沖拿住王倫，罵道：“你這嫉賢妨有條有理。他不似林沖的忍讓，也不似宋江

能的賊，不殺了要你何用！你也無大量之才，的圓滑，他有自己行事風(fēng)格。

也做不得山寨之主！”林沖拿住王倫，罵了

一頓，去心窩里只一刀，屹察地搠倒在亭上。點評第②段中林沖的形象:

可憐王倫做了半世強人，今日死在林沖之

手。

第十九回林沖水寨大并火

&學(xué)期開頭了，九年級某班召開了學(xué)生代表座談會。征求學(xué)生對學(xué)期班級治理的意見和建議。

假設(shè)你是九年級某班班長，將如何把以下同學(xué)的意見整理出來，用書面形式轉(zhuǎn)達給班主任。

要求整理出的內(nèi)容信息全面、表達委婉得體，不超過80字。（5分）

學(xué)生的發(fā)言如下：

A到了初三，我期望和我講的來的同學(xué)一起坐，這樣關(guān)系比較和諧，也有利于共同進步。

B.是的，班級里誰跟坐總是班主任說了算！有時和不寵愛同學(xué)一起坐，簡直是受罪。我

建議座位自由組合。

C自由組合也不肯定好啊，愛講話的同學(xué)自由組合到一起，影響到課堂紀律那可怎么辦？

九年級語文試題卷（第頁，共6頁）

D先自由組合，教師再審核把關(guān)比較好。

E我贅成D的觀點。教室座位這樣分，更有利于互幫互學(xué)。

F.教師審核？那還不是教師自己說了算嗎？

G.不能這么說，學(xué)生還是應(yīng)當聽從教師安排的。她的安排自有肯定道理。我覺得教師審

核時，可以多做做調(diào)換座位的同學(xué)思想工作，以理服人就好了。

二（30分）

閱讀下面的文章，完成9-16題。

（一）奔馳的魚頭豆腐

薛長登

我騎著電瓶車拐進一條巷子，在一個銹跡斑斑的鐵門前停了下來。

“郝大爺在家嗎？"我沖屋里喊。

“門沒鎖?！币粋€嘶啞的聲音從屋里傳來。

我推開門，拎著包進了屋。屋里光線昏暗，在靠右墻的舊沙發(fā)上窩著一個老人。

“您餓了吧？"我歉意地說，“來時半路上車子輪胎破了。”

“沒關(guān)系。肉嗎？我聞到了，還有什么？”老人從沙發(fā)上站了起來。

我從包里拿出一個打包盒，老人裝了一碗米飯，像尋常一樣叨念起來：“要是有一碗魚

頭豆腐就好了?！?/p>

我提出一個保溫桶，放到他面前，他說：“我沒叫這么多菜啊，我每天只要10元的菜啊。”

“這道菜是免費的，店里對老客戶的贈送。”我說。

他翻開保溫桶的蓋子，驚呼：“魚頭豆腐?！彼劬﹂W著光，一痛一拐跳向廚房，拿來

一個大碗，抖動著手把魚頭豆腐連湯帶水倒進大碗里。

我轉(zhuǎn)身要走，他示意我坐下。他第一次邀請我坐下。

“多大了？”他喝了一口湯后問。

“17歲?！蔽艺f。

“你沒上學(xué)？”“沒?！蔽揖执贀鷳n起來。

“怎么不上學(xué)呢？"他目光如炬地望著我，我避開他的目光，沉默不語。

"你瞧，我這屋子要拆遷，幾年前都要拆了，我不等那錢用，我有錢。”他岔開話題，

“兒子在上海工作，兩口子一年七八十萬，催促我多回了，我不去，那地方?jīng)]有我的玩友，

還有她，你看，放哪啊？”

他指著墻上的一個相框，一個老太太慈眉善目?！拔易顚檺鄢运龅牟耍貏e是魚頭豆

腐。這飯店的魚頭豆腐可以，但沒有她做的那味道?！彼[著眼品著湯?！八吆?，我就沒

那口福了，腿腳又不敏捷，自己還不會做菜，就這么將就過著。你家里還有誰？”

“我還有……我爸一人?！蔽覈肃橹f。我不愿告知他我是棄嬰，被父親收養(yǎng)，我更不

愿告知他父親今年66歲，每天還在建筑工地做小工掙錢。我趕忙起身，說：“我得走了，我

還得回店里做雜活?！?/p>

以后，每逢節(jié)日或月底，我都會帶著裝著鮮美魚頭豆腐的保溫桶，總以店里搞活動為由，帶

給郝大爺一份驚喜。

這天，看到他低頭品嘗著魚湯時，那半頭白發(fā)在我眼前晃，我想起父親，忍不住對他說：

“我能用一下你家的嗎？”

他先是一愣，然后指著擺在大桌子上的機，笑呵呵地說：“怎么不能，你想用隨時

用?！?/p>

我撥打了一個，低聲說：“爸，昨天我從郵局給你匯了1200元錢，留意查收。還有你

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不要太省了，中午也買點肉菜……”我看到時間有近3分鐘了，趕忙說再見，掛了

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“打給你爸的？”郝大爺看我走過來，關(guān)切地問。我點頭。

“吃了魚頭豆腐，別的人都說我顯年輕了，下午我得去把頭發(fā)染黑了，哈哈，再年輕一

回。“郝大爺滿面紅光地說。

看到郝大爺快活的樣子，我頭腦不斷消滅父親常常只吃著干飯，喝著白開水的情形。我

做了一個重要的打算。

我另外買了一個大的保溫桶，里面裝滿了魚頭豆腐。我在每個周日送外賣時，順便送十

幾份魚頭豆腐出去。掃路工人、大學(xué)生、鞋匠、出租車司機和路人，我都給他們供給過熱熱

的魚頭豆腐，當他們疑心時，我會說：“店里搞愛心活動的。”

這天，我回到店里，店里的老板對我說：“來一下我的辦公室。"我紅著臉，局促擔憂

地跟著老板進了他的辦公室，他從抽屜里取出一沓錢，說：“這里是3000元?！?/p>

“老板，我沒做對不起店里的事情，您不能辭退我。”我焦急地說。

”這不是你的工資，郝大爺來過了，你這孩子，工資不高，做了好事，還不讓后廚師傅

說。這錢獎給你的，你為店里帶來了生意，郝大爺為咱店介紹了不少客戶，很多人家中午不

做菜，就訂我店里的菜。從今日開頭，咱們店每個周日免費供給魚頭豆腐50份，打包盒沒法

用，就用定制的保溫桶，這50份魚頭豆腐就由你送出去。”

我鼻子一酸沒忍住，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，連聲說“感謝”。

老板遞給我一個手機，說："這是郝大爺送你的，他說讓你多給家里打?！?/p>

九月份第一天，我要離開飯店，到飯店幾里外的一個技校念書，郝大爺為我找的學(xué)校，

我的吃住費用都由郝大爺擔當，他只有一個條件，讓我周末帶一份魚頭豆腐給他。

“你周日還得來啊，50份魚頭豆腐還得由你送?！迸R別時，老板叮囑我。

我對老板深深鞠了一躬。

“這孩子挺懂事的。”他拍了一下我的肩膀，“我得感謝你啊，你為我店帶來了好運?！?/p>

”是您做了善事。昨天我爸來了，說每周村里老人都能吃到一份肉菜，有魚頭豆腐

或魚香肉絲，每周都換把戲，別人送的。他們幾個老人聚到一起，商討這個星期日送點什么

出去?！?/p>

“了不起，真是了不起。”老板感慨道。

〔選自《小小說月刊》2023年7期〕

9分析以下句子中加點詞反映的人物心理。（4分）

（1）他翻開保溫桶的蓋子，驚呼：“魚頭豆腐?！彼劬﹂W著光，一痛一拐跳向廚房，拿來一

個大碗，瓢抖著手把魚頭豆腐連湯帶水倒進大碗里。

（2）“怎么不上學(xué)呢？"他目光如炬地望著我，我避開他的目光，陽霞不登

1Q文章結(jié)尾老板說“了不起，真是了不起”，聯(lián)系全文內(nèi)容，說說是什么讓他覺得“了不起”。

（4分）

11.結(jié)合選文分析題目“奔馳的魚頭豆腐'’的作用。（3分）

12本文作者想通過“奔馳的魚頭豆腐”表達什么主題？聯(lián)系全文談?wù)勀愕睦斫狻＃?分）

（二）別讓偽科技產(chǎn)品淆亂市場

近些年來，高科技日益轉(zhuǎn)變著我們的生活，但同時也帶來了一些苦惱——各種打著高科

技名號的“偽科技”產(chǎn)品層出不窮，令人們難辨真假，頻頻上當。

不久前，潘建偉量子通信團隊又取得重大突破。意想不到的是，我國科學(xué)家在量子通信

領(lǐng)域喜報頻傳，卻讓不法商家有了的可乘之機，以量子科技概念包裝的產(chǎn)品屢見不鮮。各種

冠以量子科技概念的產(chǎn)品：量子養(yǎng)生衣，號稱植入了高頻量子芯片，能打通人體微循環(huán)，解

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決各種身體堵塞問題，提高免疫力，改善亞安康；此外，還有“功能強大”的量子水、量

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子襪、量子空氣凈化器、量子隱身衣、“包治百病”的量子醫(yī)療儀器……在“量子”概念的

包裝下，一個個一般商品馬上“奇特”起來。

高科技概念除了被用來包裝商品外，還被一些傳銷組織當成傳銷工具。披著高科技的外

衣傳銷，比傳統(tǒng)傳銷隱蔽性、哄騙性更強，也更加難以識別。比方，科技熱詞區(qū)塊鏈被一些

不法分子借機炒作，或炒高幣值“”，或以“虛擬幣”之名行“傳銷幣”之實，致使詐騙案

件接連發(fā)生。

人們之所以輕信這些“偽科技”神器，主要是由于人們對科學(xué)技術(shù)的存在古怪和崇拜心

理，但實質(zhì)上是科學(xué)文化認知出了問題。國人科學(xué)素養(yǎng)的整體水平與興旺國家相比還有較大

差距，特別是隨著年齡增大，民眾科學(xué)素養(yǎng)水平下降的趨勢較為明顯，這也使得中老年人群

成為“偽科技”產(chǎn)品瞄準的最大目標。

隨著年齡增長，中老年人人的社交圈就會漸漸收窄、信息接收渠道削減，簡潔與時代脫

節(jié)，因此被偽科普、“偽科技”迷惑的可能性更高。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，各種有著利益驅(qū)動的

偽科普以假亂真，讓處于信息封閉狀態(tài)的人，很簡潔失去推斷力和區(qū)分力。

中國傳統(tǒng)文化中的一些糟粕也會產(chǎn)生誤導(dǎo)，人們從小到大形成的根深蒂固的觀念對科學(xué)

普及影響很大，不法商人將高科技概念與偏方相結(jié)合，讓“迷信”有了所謂的科學(xué)依據(jù)，危

害更大。有些“偽科技”即使有權(quán)威專家解釋批駁過了，仍有人堅信。而且，很多人存在“寧信其

有”“信則靈”“隨大流”等心態(tài)，也使得“偽科技”得以持續(xù)流行，把戲不斷翻?！皞慰?/p>

技”產(chǎn)品不斷“升級”，被利用的高科技概念也更加尖端，這樣的“李鬼”讓消

費者更加難以區(qū)分。對此，一般消費者如何鑒別真?zhèn)文兀?/p>

首先是要連續(xù)加強科普，與人們的日常生活結(jié)合起來，進展生動講解，增加一般人區(qū)分

真?zhèn)蔚牧α?。同時期望科學(xué)家們能樂觀地參與科普，把握話語權(quán)。提升科學(xué)素養(yǎng)，不能完全

依靠科普工作?！皩τ谔岣吖窨茖W(xué)素養(yǎng)水平，現(xiàn)階段能起到更大作用的，是學(xué)校教育。圓

滿的是，不少人的學(xué)習(xí)動力往往是應(yīng)付考試，而不是個人科學(xué)素養(yǎng)的提升，也不留意科學(xué)精

神和思維的培育。同時相關(guān)市場監(jiān)管部門也要與時俱進，加強與科技專家的溝通，準時依法

嚴峻查處這些違法行為。

13概括“偽科技”讓人們頻頻上當?shù)木売伞＃?分）

14.文章其次段列舉不法商家以量子科技概念包裝的產(chǎn)品的現(xiàn)象有何作用？（3分）

15閱讀以下句子，答復(fù)括號中的問題。（4分）

（1）在“量子”概念的包裝下，一個個一般商品馬上“奇特”糜（寫出“奇特”的含義。）

（2）“偽科技”產(chǎn)品不斷“升級”，被利用的高科技概念也更加尖端，這樣的“李鬼”讓消費者更

加難以區(qū)分。（句子中“李鬼”有何表達效果？）

16王大爺在一次針對老年人“安康公益活動”中，聽說“高科技基因檢測”對兒孫的將來很有幫

助，他預(yù)備拿出積蓄3萬元進展基因檢測。請你結(jié)合文章內(nèi)容勸告王大爺，防止他被騙。

（4分）

三（20分）

閱讀下面的文言文，完成17-20題。

英烈夫人祠記

去揚州西北三十里有得勝山，我韓薪王諱世忠破金兵處也，有英烈夫人祠。

英烈夫人者，韓薪王妾梁氏也。梁氏祖池州，父祖皆行伍。梁氏多力通技擊，能開強弓，

射二百步無不中的。以父罪連坐沒入教坊，梁氏日：“懈身不為男兒，乃至如此?！?/p>

宣和初，童貫破方臘歸至京口設(shè)宴世忠以承節(jié)郎列席梁氏進酒。時世忠則于諸公，英姿

九年級語文試題卷（第頁，共6頁）

勃發(fā)，佼佼不與眾人同也。梁氏異之，詢左右，知是獨擒方臘之韓校尉也，乃自贖以妾之。

九年級語文試題卷（第頁，共6頁）

三年秋，兀術(shù)入侵。既而分道渡江，諸屯皆敗，帝如浙東。梁氏白世忠日："兀術(shù)孤軍深

入。即破臨安，已強弩之末。必擄掠而北歸，不如半途擊之，可操必勝?！?/p>

兀術(shù)飽掠歸至鎮(zhèn)江，世忠軍已先屯焦山寺，金將李選已降，兀術(shù)不得渡，乃與世忠約日

大戰(zhàn)。兩軍初合，金軍矢密如雨，世忠軍稍卻。梁氏去鐵鎧.擲兜饕，鋒矢不避，親執(zhí)槨鼓，

于是士氣大振，金兵終不得渡。敗至黃天蕩死港。世忠兵少，與兀術(shù)相持黃天蕩者四十八日，

敵乃得竺江遁去。

是役也，兀術(shù)兵號十萬，世忠僅八千余人。梁氏以兀術(shù)遁去，上書劾世忠“失機縱敵”。

高宗深為撫慰，褒獎甚寵。梁氏領(lǐng)軍數(shù)敗金人，威震四海。金人聞“娘子軍”之名，無不喪膽。

17.以下句子中加點詞解釋錯誤的一項為哪一項（3分）

A故韓薪王諱世忠破金兵處也（過去）B.偎身不為男兒（圓滿）

C.梁氏號之（意動用法，感到驚異）D.敵乃得維江遁去（阻斷）

1&用“/”符號給以下文中畫波浪線局部斷句（斷三處）（3分）

童貫破方臘歸至京口設(shè)宴世忠以承節(jié)郎列席梁氏進酒。

19.用現(xiàn)代漢語翻譯以下句子。（4分）

（1）知是獨擒方臘之韓校尉也，乃自贖以妾之。

（2）兩軍初合，金軍矢密如雨，世忠軍稍卻。

31后人評價梁氏：“古今女子，唯此一人也?！闭埥Y(jié)合文章內(nèi)容分析緣由。（5分）

21.閱讀下面兩首古詩，完成（1）（2）兩小題。（5分）

武昌阻風(fēng)①曉過鴛湖②

（宋）方澤（清）查慎行

江上春風(fēng)留客舟，無窮歸思滿東流。曉風(fēng)催我掛帆行，綠漲春蕪岸欲平。

與君盡日閑臨水，貪看飛花淡忘愁。長水塘南三日雨，菜花香過秀州城③。

【注釋】①阻風(fēng)：被風(fēng)阻滯。②鴛湖：即鴛鴦湖，一名南湖，在今浙江嘉興城南，離查慎行

的家鄉(xiāng)只幾十里地。③秀州城：即今浙江嘉興。

①方詩通過“_______”從視覺描繪了春天到來時美景，而查詩通過“菜花香”讓人從______憾

受到春天的氣息。（2分）

②兩首詩都運用擬人手法，將春風(fēng)人格化，但春風(fēng)在詩人心中的感受卻不同，請加以賞析。

13分）

四（40分）

21.閱讀下面的文字，按要求作文。（40分）

小蝸牛問媽媽：毛毛蟲姐姐和蚯蚓弟弟跟我們一樣，沒有骨頭也走不快，為什么只有我

們從生下來就要背著這個又硬又重的殼呢？

媽媽說：毛毛蟲姐姐能變成蝴蝶，天空會保護她；蚯蚓弟弟會鉆土，大地會保護他啊。

小蝸?？蘖似饋恚何覀兒每蓱z，天空不保護，大地也不保護。

蝸牛媽媽勸慰他：所以我們有殼??！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇600字至800字的文章。

【留意】①題目自擬，立意自定。②除詩歌外，文體自選。③不得抄襲、套作。④文中

不得消滅你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實姓名。

九年級語文試題卷（第頁，共6頁）

九年級語文階段檢測參考答案

2023.12

-（30分）

1.C（3分）

2.D（3分）

3.B（2分）

4.A（B.句式雜糅C.成分殘缺D.搭配不當）（3分）

5.A（3分）

6.①山雨欲來風(fēng)滿樓鳥下綠蕪秦苑夕②少年不識愁味道為賦詞強說愁③日出而林

霏開，云歸而巖穴暝④露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明⑤但愿人長期，千里共嬋娟⑥政通人

和，百廢俱興（6分）

7.內(nèi)容概括：李逵回家搬母，途中遇李鬼冒名自己剪徑打劫，李逵將其制服，李鬼騙他為了

贍養(yǎng)老母才無奈至此，李逵想起自己的老母心軟未殺他，并給他銀子十兩。后來李逵又餓又

渴到一間農(nóng)戶尋飯吃，聽到這家婦人與她丈夫的談話，后知受騙，那婦人丈夫就是李鬼，李

逵殺了李鬼，李鬼妻逃走。（2分，情節(jié)大致寫對即可）

點評：林沖雖然性格中有忍辱負重，逆來順受的一面。但也有抵抗的精神，他由于王倫

嫉賢妒能，一味壓制自己而不滿，最終奮起抵抗，表達了作為敢作敢當?shù)挠⑿酆罋狻＃?分）

8.例如：教師，同學(xué)們期望能重安排座位，先由大家自由組合，然后由您審核。假設(shè)您覺得

有的組合不適宜，可以和相關(guān)同學(xué)商量，指出緣由，再進展調(diào)整。您看可以嗎？

內(nèi)容包含：（1）重安排座位，（2）先自由組合再教師調(diào)整，（3）教師調(diào)整前先做思想工

作。，3分，每點1分）

表達包含：（1）表達委婉，濾去過于直接的批判，如“不要教師自己說了算”；（2）表

達懇切，用商量語氣，不能用“要求”而應(yīng)用“期望”“可以嗎？”等。（2分）

二（30分）

9.（1）運用神態(tài)、動作描寫，通過“驚呼”、“跳”和“抖動著”寫出了郝大爺覺察魚頭豆腐時的

情景，生動形象地表現(xiàn)出老人的驚喜和對魚頭豆腐的寵愛之情。

（2）運用神態(tài)描寫，通過“避開”“沉默不語”等詞語，生動形象的寫出了我由于家庭緣由不

得不放棄學(xué)業(yè)的難過之情和不想讓老人知道的躲避心理。

（4分，各2分）

10.其一，我送外買時為老人送魚頭豆腐了；其二，由于我送魚頭豆腐帶火了店里的生意；

其三，老板因我的行為萌生公益之心，每周免費送魚頭豆腐湯；其四，在老板的每周的公益

善舉之下，越來越多的人想要去幫助別人；其五，郝大爺送我手機并資助我到技校讀書；其

六，這是一個善念引起的連鎖的公益活動（這是一個善念引起的愛心傳遞）。（每點1分，答

對任意四點即可得4分）

11.其一，“魚頭豆腐”貫穿全文，成為小說的線索；其二，點明中心，暗含著這種勤奮不倦

的愛心舉動在奔馳中不斷拓展延長；其三，魚頭豆腐如何會奔馳，語言穎，組合驚奇，吸引讀

者興趣。（3分，寫出2點即可）

12.（此題分層賦分）

第一層：能根本理解文意，但理解淺薄且只答出一點。（2分）

例1：通過對我送魚頭豆腐的故事，贊揚了文中的“我”很有愛心。

其次層，能根本理解文意，理解淺薄但能答出兩點。（3分）

例2：通過對我送魚頭豆腐的故事，贊揚了文中的“我”很有愛心，愛的付出也必定會

有回報。

第三層：能理解文意且思考較深入，能正確生疏理解文章的深層意義。