一年級上冊數學教案-2.3 9加幾 ︳西師大版

/一年級上冊數學教案-2.39加幾|西師大版一、教學目標1.讓學生掌握9加幾的計算方法，并能熟練運用。2.培養(yǎng)學生運用數學語言進行表達和交流的能力。3.培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力。二、教學內容1.9加幾的計算方法。2.9加幾的練習題。三、教學重點與難點1.教學重點：9加幾的計算方法。2.教學難點：9加幾的計算方法的運用。四、教學過程1.導入新課通過復習上一節(jié)課的內容，引導學生進入新課的學習。提問：“同學們，上一節(jié)課我們學習了什么內容？誰能告訴我？”（學生回答后，給予表揚）2.探究新知（1）教師出示計算題：93=，引導學生觀察并思考：“這個算式有什么特點？”（學生回答后，給予表揚）（2）教師引導學生嘗試計算93，并讓學生分享計算過程。（學生分享后，給予表揚）（3）教師總結9加幾的計算方法，并板書。3.鞏固練習（1）教師出示練習題，讓學生獨立完成。（2）教師挑選部分學生的作業(yè)進行展示，并給予評價。4.總結與拓展（1）教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，并進行總結。（2）教師布置課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。五、課后作業(yè)1.完成練習冊上的9加幾的練習題。2.家長簽字確認。六、板書設計93=1294=1395=1496=1597=1698=1799=18七、教學反思本節(jié)課通過引導學生觀察、思考、分享和練習，讓學生掌握了9加幾的計算方法。在教學過程中，要注意關注學生的學習情況，及時發(fā)現并解決問題。同時，要注重培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力。需要重點關注的細節(jié)是“探究新知”環(huán)節(jié)中的學生嘗試計算93的過程，以及教師總結9加幾的計算方法。在“探究新知”環(huán)節(jié)中，學生嘗試計算93的過程是非常重要的。這個過程不僅可以幫助學生理解和掌握9加幾的計算方法，還可以培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力。因此，教師需要引導學生仔細觀察算式，并思考如何進行計算。在學生嘗試計算的過程中，教師可以給予適當的提示和指導，幫助學生找到正確的計算方法。例如，教師可以引導學生將9拆分成10-1，然后將10與3相加，最后再減去1。這樣的計算方法可以幫助學生理解9加幾的計算過程，并能夠靈活運用。在學生分享計算過程后，教師需要給予表揚和鼓勵，以增強學生的自信心和積極性。在教師總結9加幾的計算方法時，需要詳細解釋和說明。教師可以以93為例，將計算過程分解為幾個步驟，并解釋每一步的意義和作用。首先，將9拆分成10-1，然后將10與3相加得到13，最后再減去1得到12。教師需要強調這個計算方法的關鍵是將9拆分成10-1，這樣可以簡化計算過程，并能夠快速得到正確答案。此外，教師還可以通過具體的例子來說明這個計算方法的適用性。例如，教師可以出示94的計算題，并引導學生運用剛剛學到的計算方法進行計算。學生將9拆分成10-1，然后將10與4相加得到14，最后再減去1得到13。通過這樣的例子，學生可以更好地理解和掌握9加幾的計算方法。在鞏固練習環(huán)節(jié)中，教師需要出示不同類型的9加幾的練習題，讓學生獨立完成。這些練習題可以包括簡單的計算題和具有一定難度的應用題。通過完成這些練習題，學生可以鞏固所學知識，并能夠靈活運用9加幾的計算方法。在總結與拓展環(huán)節(jié)中，教師需要引導學生回顧本節(jié)課所學內容，并進行總結。教師可以提問學生：“今天我們學習了什么內容？誰能告訴我？”并讓學生回答。通過學生的回答，教師可以了解學生對9加幾計算方法的掌握情況，并及時進行糾正和補充。在課后作業(yè)環(huán)節(jié)中，教師需要布置相關的練習題，讓學生鞏固所學知識。這些練習題可以包括計算題和應用題，以及一些拓展性的練習題。通過完成這些練習題，學生可以進一步鞏固和運用9加幾的計算方法。在板書設計環(huán)節(jié)中，教師需要將9加幾的計算方法清晰地展示在黑板上。教師可以用數字和符號表示計算過程，并標注每一步的意義和作用。這樣的板書設計可以幫助學生更好地理解和記憶9加幾的計算方法。在教學反思環(huán)節(jié)中，教師需要回顧本節(jié)課的教學過程，并思考其中的優(yōu)點和不足之處。教師可以思考是否有效地引導學生觀察、思考、分享和練習，是否及時給予學生提示和指導，是否清晰地解釋和說明9加幾的計算方法等。通過反思和總結，教師可以不斷改進教學方法，提高教學質量?？傊?，9加幾的計算方法是本節(jié)課的重點內容，需要重點關注和詳細補充。通過引導學生觀察、思考、分享和練習，以及清晰的解釋和說明，可以幫助學生理解和掌握9加幾的計算方法，并能夠靈活運用。同時，教師還需要關注學生的學習情況，及時發(fā)現并解決問題，以促進學生的全面發(fā)展。在詳細補充和說明9加幾的計算方法時，我們可以從以下幾個方面進行：1.理解加法的概念：在教授9加幾的計算方法之前，教師需要確保學生已經理解了加法的基本概念。加法是一種數學運算，它表示將兩個或多個數值合并成一個總和。對于一年級的學生來說，他們需要通過具體的實例來理解這個概念，比如使用實物（如計數棒、小石子等）來演示加法的過程。2.引入拆分策略：為了幫助學生理解9加幾的計算方法，教師可以引入拆分策略。這種策略涉及到將9拆分成10和-1，這樣就可以將9加幾的問題轉化為10加幾再減去1的問題。例如，93可以看作是(10-1)3，即103-1。這種方法可以簡化計算，因為10加任何數都是整十數，容易計算。3.強調數軸的輔助作用：使用數軸可以幫助學生直觀地理解加法。教師可以在黑板上畫一個簡單的數軸，從0開始，標記出9的位置。然后，當學生需要計算93時，他們可以在數軸上從9開始向右移動3個單位，最終停在一個新的位置，這個位置上的數字就是答案12。這種方法可以幫助學生形成空間感和數感。4.實踐和練習：理論學習之后，學生需要通過大量的實踐和練習來鞏固9加幾的計算方法。教師可以設計各種形式的練習題，如填空題、選擇題、應用題等，讓學生在不同的情境下應用所學知識。此外，教師還可以組織小組活動，讓學生在小組內互相出題和解答，以提高他們的合作能力和交流能力。5.評價和反饋：在學生完成練習后，教師需要及時給予評價和反饋。評價不僅要注意答案的正確性，還要關注學生的解題思路和方法。對于錯誤的答案，教師應該指出錯誤的原因，并引導學生找到正確的解題方法。對于正確的答案，教師應該給予表揚，并鼓勵學生繼續(xù)保持。6.拓展和延伸：在學生掌握了9加幾的計算方法后，教師可以適當地進行拓展和延伸。例如，教師可以引導學生探索9加幾的逆運算，即減法運算。通過這種方式，學生可以更好地理解加法和減法之間的關系，形成完整的數學知識體系。7.家庭作業(yè)的布置：家庭作業(yè)是課堂教學的延伸，教師應該布置適量的家庭作業(yè)，讓學生在家中繼續(xù)鞏固和練