三年級數(shù)學(xué)上冊教案-第2課時 整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）｜蘇教版

/#三年級數(shù)學(xué)上冊教案-第2課時整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）｜蘇教版##教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用除法解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、動手操作的能力。##教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的計算方法。2.教學(xué)難點：理解除法的意義，運用除法解決實際問題。##教學(xué)方法1.采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律。3.采用分組合作法，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。##教學(xué)過程###一、導(dǎo)入（5分鐘）1.利用多媒體展示生活中的除法問題，如：平均分配水果、購物找零等。2.引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的意義，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。###二、新課學(xué)習(xí)（15分鐘）1.講解整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的計算方法。a.出示例題：30÷3、45÷5，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析計算規(guī)律。b.揭示計算規(guī)律：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，先將整十?dāng)?shù)看作幾個十，除以一位數(shù)，得到的商再擴大10倍；兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除），先將兩位數(shù)看作幾個十，除以一位數(shù)，得到的商再擴大10倍。c.學(xué)生嘗試計算，教師巡回指導(dǎo)。2.鞏固練習(xí)a.出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。b.學(xué)生互相交流、討論計算方法。###三、實際應(yīng)用（10分鐘）1.出示實際問題，引導(dǎo)學(xué)生運用除法解決。a.平均分配水果：24個蘋果，平均分給4個小朋友，每人分幾個？b.購物找零：小明買了一個玩具，花了35元，他給了售貨員50元，售貨員應(yīng)該找給他多少錢？2.學(xué)生分組討論，共同解決問題。###四、總結(jié)與拓展（5分鐘）1.讓學(xué)生總結(jié)整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的計算方法。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何運用除法解決更復(fù)雜的問題？###五、課后作業(yè)（5分鐘）1.完成課后練習(xí)題。2.預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的計算方法。##教學(xué)反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和合作交流能力。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。同時，要加強對學(xué)生的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生解決實際問題的能力。##教學(xué)重點細(xì)節(jié)的關(guān)注與補充在上述教案中，教學(xué)重點細(xì)節(jié)是需要重點關(guān)注的，因為它直接關(guān)系到學(xué)生能否掌握本節(jié)課的核心知識。對于本節(jié)課的教學(xué)重點——整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的計算方法，我們需要進(jìn)行更詳細(xì)的補充和說明，以確保學(xué)生能夠充分理解和掌握這一計算方法。###計算方法的詳細(xì)解釋1.**整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的計算方法**：-**步驟一**：將整十?dāng)?shù)看作幾個十。例如，30可以看作3個十。-**步驟二**：將這幾個十除以一位數(shù)。繼續(xù)上面的例子，3個十除以3等于1個十。-**步驟三**：將得到的商（個位數(shù)）擴大10倍。所以，1個十?dāng)U大10倍后就是10。2.**兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的計算方法**：-**步驟一**：將兩位數(shù)的首位數(shù)字與除數(shù)進(jìn)行比較，確保首位數(shù)字能被除數(shù)整除。例如，45除以5，首位數(shù)字4能被5整除。-**步驟二**：將兩位數(shù)看作幾個十和幾個一。例如，45可以看作4個十和5個一。-**步驟三**：先將幾個十除以一位數(shù)。繼續(xù)上面的例子，4個十除以5等于0個十（因為4不能被5整除）。-**步驟四**：將得到的商（個位數(shù)）擴大10倍。由于沒有剩余的十，所以這一步的商仍然是0。###學(xué)生可能遇到的難點1.**理解整十?dāng)?shù)的概念**：學(xué)生可能難以理解整十?dāng)?shù)是如何從具體的物品（如蘋果）中抽象出來的。教師需要通過實物展示或圖示來幫助學(xué)生建立整十?dāng)?shù)的概念。2.**處理首位不能整除的情況**：在本節(jié)課中，我們只處理了首位能整除的情況。學(xué)生可能會對首位不能整除的情況感到困惑。教師需要提前準(zhǔn)備好如何引導(dǎo)學(xué)生過渡到下一節(jié)課的內(nèi)容。3.**計算過程中的進(jìn)位問題**：在整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)時，如果個位有剩余，需要將剩余的數(shù)與下一位的數(shù)合并后再進(jìn)行除法運算。這一點對于學(xué)生來說可能是一個難點，需要通過具體的例子來解釋和練習(xí)。###教學(xué)策略的補充1.**情境創(chuàng)設(shè)**：為了幫助學(xué)生更好地理解整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)的概念，教師可以通過具體的情境來引入，如用小棒、計數(shù)器等教具來表示數(shù)，讓學(xué)生在操作中感受數(shù)的組成。2.**啟發(fā)式教學(xué)**：在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自己嘗試計算，并引導(dǎo)他們觀察計算過程中的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和邏輯思維能力。3.**合作學(xué)習(xí)**：通過分組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和解決問題，可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，同時也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。4.**鞏固練習(xí)**：在學(xué)生掌握了計算方法后，教師應(yīng)提供足夠的練習(xí)題，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識，并及時給予反饋和指導(dǎo)。###教學(xué)評價的建議1.**過程性評價**：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，觀察他們是否能夠正確地應(yīng)用計算方法，以及是否能夠理解除法的意義。2.**總結(jié)性評價**：在課程結(jié)束時，教師可以通過課后作業(yè)或小測驗來評估學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。3.**學(xué)生自我評價**：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓他們反思自己在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。通過以上對教學(xué)重點細(xì)節(jié)的補充和說明，我們可以更好地設(shè)計教學(xué)活動，確保學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)和掌握整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的計算方法。同時，這些補充也能夠幫助教師更好地應(yīng)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的難點，從而提高教學(xué)效果。###教學(xué)策略的進(jìn)一步細(xì)化為了確保學(xué)生能夠充分理解和掌握整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的計算方法，教師可以采取以下細(xì)化教學(xué)策略：1.**逐步引導(dǎo)**：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生從簡單的除法問題開始，例如10除以2，20除以5等，然后逐漸過渡到更復(fù)雜的問題，如32除以4，45除以5等。2.**可視化教學(xué)**：利用教具或多媒體工具，如計數(shù)棒、除法板或動畫，將抽象的除法運算具體化。例如，使用計數(shù)棒來表示數(shù)字，讓學(xué)生通過移動計數(shù)棒來直觀地理解除法過程。3.**重復(fù)練習(xí)**：通過重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生熟悉計算步驟。教師可以設(shè)計不同難度的練習(xí)題，從整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)開始，逐步增加到兩位數(shù)除以一位數(shù)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中鞏固計算方法。4.**錯誤分析**：鼓勵學(xué)生分享他們在計算過程中犯的錯誤，并通過集體討論來分析錯誤的原因。這種方法可以幫助學(xué)生從錯誤中學(xué)習(xí)，并加深對正確計算方法的理解。5.**分層教學(xué)**：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的掌握情況提供不同難度的練習(xí)題，確保每個學(xué)生都能在適合自己的水平上得到鍛煉和提高。###教學(xué)評價的進(jìn)一步細(xì)化1.**形成性評價**：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，如課堂問答、小測驗、口頭報告等，以評估學(xué)生對計算方法的即時理解和應(yīng)用能力。2.**同伴評價**：鼓勵學(xué)生相互評價對方的作業(yè)或練習(xí)，這不僅可以提高學(xué)生的批判性思維能力，還可以增進(jìn)他們之間的交流和理解。3.**家庭作業(yè)評價**：通過家庭作業(yè)，教師可以評估學(xué)生在家庭環(huán)境中獨立完成計算任務(wù)的能力。同時，家長也可以通過家庭作業(yè)了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并給予適當(dāng)?shù)闹С帧?.**長期跟蹤評價**：教師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步進(jìn)行長期跟蹤，觀察他們在整個學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)中是否能夠持續(xù)地應(yīng)用和掌握整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的計算方法。###教學(xué)反思的重要性教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要途徑。在本節(jié)課后，教師應(yīng)該反思以下幾個方面：1.**教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成**：教師應(yīng)該評估教學(xué)目標(biāo)是否得到實現(xiàn)，學(xué)生是否掌握了整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的計算方法。2.**教學(xué)策略的有效性**：教師應(yīng)該思考所采用的教學(xué)策略是否有效，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及是否能夠幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點。3.**學(xué)生的參與度**：教師應(yīng)該觀察學(xué)生在課堂上的參與度，是否