第18課《中國石拱橋》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

第18課《中國石拱橋》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《中國石拱橋》教學(xué)設(shè)計

備課標(biāo)：新課標(biāo)要求，“閱讀科技作品，欣賞人類的科學(xué)創(chuàng)造，關(guān)注祖國的科技創(chuàng)新和社會主義建設(shè)成就，交流自己的發(fā)現(xiàn)與體會；學(xué)習(xí)為創(chuàng)造人類美好生活做出重要貢獻(xiàn)的覺杰出人物的事跡，激發(fā)創(chuàng)造精神。"說明文教學(xué)，要注意提高學(xué)生閱讀科技文章的興趣，間接培養(yǎng)科學(xué)精神。

備教材：《中國石拱橋》是初中語文教材八年級上冊第五單元中的第一篇課文。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言?！吨袊皹颉愤@篇文章抓住了中國石拱橋歷史悠久,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅固的一般特點,并以趙州橋和盧溝橋為例，來說明我國石拱橋的獨特創(chuàng)造和不朽的藝術(shù)價值。橋梁事業(yè)的飛躍發(fā)展,顯示了我國勞動人民的勤勞和智慧，也有利于增強(qiáng)學(xué)生對祖國文化的自豪感。

備學(xué)生：《中國石拱橋》是八年級學(xué)生學(xué)習(xí)的首篇說明文,掌握一定的說明文知識，為第五單元的說明文學(xué)習(xí)有重要的基礎(chǔ)作用。本文是事物說明文,結(jié)構(gòu)清晰,學(xué)生能抓住事物的特征，層次分明，說明語言準(zhǔn)確周密但卻不失生動活潑，能使初中生較容易的掌握說明文的結(jié)構(gòu)與語言特點,八年級學(xué)生有一定的閱讀和理解能力，但是分析和概括能力還較弱，因此老師要在指導(dǎo)、比較中幫助學(xué)生分析，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

初步掌握說明文的相關(guān)知識，了解中國石拱橋的特點。

過程與方法

整體感知內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，明確說明順序。

情感態(tài)度與價值觀

了解中國石拱橋的光輝成就，認(rèn)識勞動人民的聰明才智，激發(fā)愛國熱情。

教學(xué)重難點：

1、初步掌握說明文的相關(guān)知識，了解中國石拱橋的特點。

2、整體感知內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，明確說明順序。

課型：新授課

課時：兩課時

教具：教材、多媒體、文獻(xiàn)等

教法:合作探究法、講授法、練習(xí)法等

學(xué)法：問題法、遷移法、讀書動筆法等

教學(xué)過程：

作者導(dǎo)入

教師進(jìn)行作者介紹，引出生活中，你也一定見過不少

橋，那么你最喜歡的是哪座橋？你能把它的特點介紹給大家嗎？

若要清楚地說出其特征，讓其他人清楚明白，就要學(xué)會如何“說明”。今天我們就來學(xué)習(xí)專門進(jìn)行“說明"的文章。

文體知識

說明文：是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給

人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理。

說明文分類：事物說明文、事理說明文

教師課件展示說明文文體的知識梳理圖，幫助學(xué)生記憶。

閱讀文本，掌握說明文

（一）說明對象

說明對象：被說明的事物或被解說的事理就是說明對象。教師：簡單的說，說明對象就是說明了什么。

如何找準(zhǔn)說明對象

方法一：看題目，不少題目都表示說明的對象。如《中國石拱橋》。

方法二：抓首括句和中心句。說明文往往運用這種句子來突出所要說明的事物和特征。

反之，如果要求為說明文加一個題目，也可以用說明對象作為題目。

舉例導(dǎo)航

教師：《中國石拱橋》全文的說明對象是：

學(xué)生：中國石拱橋

教師：《中國石拱橋》4、5段的說明對象是：

學(xué)生：趙州橋

教師：《中國石拱橋》6、7、8段的說明對象是：

學(xué)生：盧溝橋

說明對象特征

說明對象的特點，就是一事物區(qū)別于其它事物的標(biāo)

志。

把握特征的方法

從標(biāo)題著眼：有的標(biāo)題在指出文章說明對象的同時,也

指出其特征。

教師：看標(biāo)題，特別是標(biāo)題中的修飾、限制成分。

抓住關(guān)鍵句：《中國石拱橋》——形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、

歷史悠久……

從分析材料入手：即逐段分析作者介紹了有關(guān)事物的哪

一方面的特征,然后歸納小結(jié)。閱讀時要須細(xì)心琢磨,從中加以提煉。

如教師課件出示：

《中國石拱橋》寫盧溝橋時“永定河發(fā)水時，來勢……從未出過事，足見它的堅固。

學(xué)生：結(jié)構(gòu)堅固

橋面用石欄石柱。每個柱頭……惟妙惟肖。

學(xué)生：形式優(yōu)美

比較閱讀，篩選信息

印證對象特點。

中國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固、歷史悠久，文章以趙州橋和盧溝橋為例，說明了這些特點。請閱讀課文相關(guān)內(nèi)容，篩選信息，尋找特點，完成下面的表格。

思考：為了說明中國石拱橋的特點，作者為什么要選趙

州橋和盧溝橋這兩個例子？

教師明確：趙州橋是獨拱,盧溝橋是聯(lián)拱,這兩座橋鮮明

地體現(xiàn)了中國石拱橋的特點,同時也有自己的獨特之處，是中國石拱橋中“驚人的杰作”,具有典型性、代表性。這樣寫，能起到互相對照、互相補(bǔ)充的作用，說明中國石拱橋形式多樣，多姿多彩。

（二）說明文的結(jié)構(gòu)

1、教師講解說明文的結(jié)構(gòu)方式：

①總分式

包括：總—分、分—總、總—分—總（多用于事物說明文）

②遞進(jìn)式（包括并列式）

各層之間的關(guān)系由淺入深（多用于事理說明文）

2、默讀課文，圈出每段所介紹的對象，勾劃出重點詞，想一想每段介紹的內(nèi)容要點是什么？

學(xué)生：第1段：總述石拱橋的形式優(yōu)美。

第2段：介紹石拱橋的結(jié)構(gòu)堅固。

第3段：介紹中國石拱橋的歷史悠久。

第4—5段：介紹驚人的杰作趙州橋。

第6—8段：介紹聞名世界的盧溝橋。

第9段：解釋我國石拱橋取得成就的原因。

第10段：介紹我國石拱橋的新發(fā)展。全文結(jié)構(gòu)——總分

教師：本文先概括介紹一般石拱橋的特點。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來說明中國石拱橋取得的光輝成就。最后又分三點解釋了我國石拱橋取得如此輝煌成就的原因，綜述解放后我國橋梁事業(yè)的新發(fā)展。

（三）說明順序

1、學(xué)生列舉說明順序

時間順序:按事物發(fā)展的時間先后順序說明。

古--今；春--冬；早--晚；開始--結(jié)束……

空間順序：按照事物的空間位置關(guān)系依次說明。

近--遠(yuǎn)、前--后、左--右、南--北、低--高……（表方位、立足點、行蹤變化等詞語）

邏輯順序：按事物的內(nèi)部聯(lián)系來說明。

現(xiàn)象--本質(zhì)；原因--結(jié)果；整體--部分；概括--具體；主要--次要；一般--特殊……

2、教師講解說明順序的歸納方法:

抓住顯著語言標(biāo)志——

1.時間順序的語言標(biāo)志是表時間的詞語；

2.空間順序的語言標(biāo)志是表方位的詞；

3.邏輯順序就是以思維的規(guī)律為序。

3、思考：

①從整體看，本文用了什么說明順序

學(xué)生瀏覽文章并明確：邏輯順序

②請在文中依次找出所寫的橋名及建成的時間。

學(xué)生明確：旅人橋：大約建成于公元二八二年；

趙州橋：建于公元605年左右。

盧溝橋：建成于公元1189年到1192年間。

長虹大橋：建于1961年。（時間順序）

學(xué)生自主分析第五第六第九段的說明順序

說明方法

1、列舉常用的說明方法有：打比方、列數(shù)字、舉例子、作比較、作詮釋、摹狀貌、分類別、畫圖表、下定義、引用等

2、說明方法及其作用

舉例子（具體準(zhǔn)確）

列數(shù)字（準(zhǔn)確具體）

作比較（突出）

打比方（生動形象）+說明了（中心句）

分類別（條理清晰）

下定義（科學(xué)準(zhǔn)確）

3、方法指導(dǎo)

（1）“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中間略窄，寬9米。"

列數(shù)字：準(zhǔn)確具體地說明了對象+特征

對象：趙州橋

特征：非常雄偉

（2）“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。”

打比方：生動形象地說明了_________________。

對象：趙州橋的大拱

特征：拱形幅度小

（3）“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’。"

引用：真實權(quán)威地說明了_________________。

對象：趙州橋

特征：設(shè)計合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)巧妙絕倫

（4）“唐朝的張鷟說，遠(yuǎn)望這座橋就像‘初月出云，長虹飲澗’?！?/p>

引用：生動形象地說明了_________________。

對象：趙州橋

特征：和四周景色配合十分和諧

4、學(xué)生品讀課文，辨析方法

說明語言

教師：為了準(zhǔn)確地說明事物，說明文很講究用語的分寸。特別表示時間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等的詞語，都要求準(zhǔn)確無誤。

說明文語言特點：準(zhǔn)確、周密、簡明、生動、平實

賞析課文，品析語言

教師：說明文語言要求準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。為了達(dá)到這個目的，

作者往往會使用一些表程度（比較、幾乎、相當(dāng)……）、表估計（大約、可能、左右、可算……）、表時間（當(dāng)時……）、表范圍(部分……）的詞進(jìn)行限定。小組合作,分析下面的句子。

①“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固"一句中的“不但”“而且"能否刪去？“結(jié)構(gòu)堅固”和“形式優(yōu)美"能否調(diào)換順序？

明確：“不但”“而且"不能刪去。這是一個遞進(jìn)句式，總寫石拱橋的特點。且前文先說明了橋的形式美，后面再說明其結(jié)構(gòu)堅固，若刪去“不但”“而且"，就不符合原文的說明邏輯了。

“形式優(yōu)美”，是石拱橋給人的直觀印象，是感性認(rèn)識;

“結(jié)構(gòu)堅固"，是對石拱橋的進(jìn)一步了解，是理性認(rèn)識。先說外觀，再說功能,符合人們的認(rèn)識邏輯。所以“結(jié)構(gòu)堅固”和“形式優(yōu)美"不能調(diào)換順序。

②《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加顏色的詞能否去掉？）

明確：不能?！按蠹s"“可能”都表示不確定，只是推測

的情況；“有記載的"表明確實存在，增強(qiáng)了文章的可信度。

③我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

明確：不行?！皫缀?強(qiáng)調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并

不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。

……

教師展示常見的限制性詞語，學(xué)生積累

拓展遷移，增強(qiáng)自豪感

教師：中華人民共和國成立后，我國的橋梁事業(yè)有了飛

速發(fā)展，這得益于我國優(yōu)越的社會主義制度。如今，社會發(fā)展日新月異，我國的橋梁事業(yè)仍在飛速發(fā)展。

1.世界最長跨海大橋——港珠澳大橋，東接香港、西接珠海和澳門，總長55公里，是已建成通車的世界最長跨海大橋。

2.世界跨度最大公鐵兩用大橋——滬通長江大橋，2019年全橋合龍。

3.世界第一長橋——丹昆特大橋，全長164.851公里，2011年6月正式通車。

4.世界跨度最大鋼拱橋——朝天門長江大橋，主跨長552米,2009年4月通車。

5.世界第一高懸索橋——四渡河大橋，主跨900米，橋面距谷底560米，相當(dāng)于200層樓高，是已建成通車的世界第一高橋。

教師：大橋正在成為中國的一張新“名片”。中國橋梁界為世界橋梁創(chuàng)造了眾多的“世界第一"。

課堂小結(jié)

教師：茅以昇先生曾說：“石拱橋這一體系，又是多種多樣的。本文所寫的這兩座橋，乃是千百萬座石拱橋中杰出的代表之作。”“茅以昇先生條理清晰地把中國石拱橋介紹給我們，讓我們了解了中國石拱橋的特點和中國石拱橋在歷史上的輝煌成就及其在中華人民共和國成立后新的發(fā)展。我們應(yīng)該為我國勞動人民的聰明才智感到驕傲，也為祖國的優(yōu)秀燦爛歷史文化而感到自豪。

作業(yè)布置

1、完成書第101頁的表格。

2、結(jié)合文章內(nèi)容，品析說明文語言的特點，進(jìn)