6 騎鵝旅行記（節(jié)選） 教學(xué)簡(jiǎn)案（pdf版）

6騎鵝旅行記（節(jié)選）教學(xué)簡(jiǎn)案（pdf版）交流聯(lián)系自

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸自己己在生

1.聯(lián)系實(shí)際生活，在學(xué)習(xí)中或生活中，最近你遇到了什生活活中遇

么困難和煩惱了嗎？能夠像魯濱遜一樣把壞處和好處列出來(lái)中遇到的困

嗎？并說(shuō)說(shuō)這樣做對(duì)你是否有幫助？到的難和煩

（啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談）困難，惱，學(xué)

2．你想詳細(xì)了解魯濱遜嗎？可讀一讀原著。討論會(huì)從正

3.課堂總結(jié)，布置作業(yè)應(yīng)該反兩面

課文通過(guò)對(duì)《魯濱孫漂流記》故事梗概和精彩片段的摘如何分析問(wèn)

錄，魯濱遜面對(duì)困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以面對(duì)題，形

利用的一切，積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗(yàn)，困難，成積極

對(duì)于處在生存、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的現(xiàn)代社會(huì)的我們是一個(gè)很好由此樂(lè)觀的

……

的啟示。引導(dǎo)生活態(tài)

我們應(yīng)該抓緊在校學(xué)習(xí)的這一段黃金時(shí)光，強(qiáng)健我們的學(xué)生度，并

身體，鍛煉我們的意志，豐富我們的知識(shí)，提高我們的技能，學(xué)會(huì)加深對(duì)

從而大大提升我們的生存能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。正反作品的

我相信今后我們無(wú)論遇到什么困難都能有辦法、有能力兩面理解。

解決，因?yàn)槲覀冇袌?jiān)韌不拔的毅力，我們正在努力學(xué)習(xí)科學(xué)分析

文化知識(shí)。問(wèn)題，

2.作業(yè)加深

（1）找到《魯濱遜漂流記》原著，讀一讀。對(duì)作

（2）聯(lián)系生活實(shí)際，將自己遇到的困難的好處和壞處列出品的

來(lái)，并寫(xiě)寫(xiě)自己將如何去克服它。理解。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

魯濱遜漂流記

面臨困難：生存生活生命意義

心態(tài)變化：苦悶失望---智慧應(yīng)對(duì)---積極樂(lè)觀

勇敢堅(jiān)毅樂(lè)觀積極靠智慧解決困難

6*騎鵝旅行記(節(jié)選)

學(xué)校：xx小學(xué)

適用年級(jí)：六年級(jí)

設(shè)計(jì)者：六年級(jí)備課組

課時(shí)：（共1課時(shí)）

一、目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課標(biāo)分析

1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述

（1）掌握本課生字新詞，理解詞語(yǔ)意思。

（2）培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇

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閱讀材料。

（3）在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基

本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作

品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的

喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

2.教材分析

小男孩尼爾斯頑皮透頂，特別喜歡欺負(fù)小動(dòng)物，結(jié)果被小狐仙變成像大拇指

般大小。由于小男孩以前太調(diào)皮，他變成小人后，遭到了麻雀、鵝、雞的嘲笑，

被貓教訓(xùn)了一頓，還遭到了三頭牛的控訴、排斥。最后為了追上家鵝，尼爾斯爬

到了家鵝的身上，遠(yuǎn)離了家園。

3.學(xué)情分析

本課是一篇略讀課文，課標(biāo)提出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增

加閱讀量。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。"六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的閱讀

能力和閱讀水平，可以用自己的語(yǔ)言和文字整體把握故事的主要內(nèi)容。本文的語(yǔ)

言淺顯易懂、情節(jié)曲折有趣，學(xué)生對(duì)此會(huì)有很大的興趣?；诖耍_定本課的教

學(xué)重點(diǎn)為從情節(jié)著手，激發(fā)學(xué)生去閱讀原著的愿望，以及抓住細(xì)節(jié)體會(huì)人物情感。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.默讀節(jié)選片段，說(shuō)說(shuō)小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的

變化。體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。

2.猜猜在小說(shuō)有趣的動(dòng)物故事中的神奇之處。讀讀原著。

3.簡(jiǎn)單了解作者

三、評(píng)價(jià)任務(wù)

1.快速默讀課文，感知節(jié)選課文的大意，弄清楚小男孩尼爾斯變成小狐仙以后，

他的世界發(fā)生了什么樣的變化，自學(xué)的方式解決文中的字詞。

2．閱讀小說(shuō)原著并關(guān)注情節(jié)的發(fā)展，據(jù)此對(duì)人物作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)

3.自主查閱資料，了解作者，激發(fā)閱讀興趣。

四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（要求：寫(xiě)明每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程）

活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)應(yīng)評(píng)對(duì)應(yīng)學(xué)

環(huán)節(jié)價(jià)任務(wù)習(xí)目標(biāo)

一、1.導(dǎo)入：自主查簡(jiǎn)單了

談話我們學(xué)過(guò)不少有趣的童話，今天要學(xué)習(xí)的是一篇長(zhǎng)篇作品閱資解作者

導(dǎo)的節(jié)選。是瑞典女作家賽爾瑪·拉格洛芙的代表作《騎鵝旅行料，了

入，記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還解作

激發(fā)被改編為動(dòng)畫(huà)片，很有趣。讓我們快讀讀吧！者，激

興趣2.揭示課題（板書(shū)：6.騎鵝旅行記）發(fā)閱讀

3、齊讀課題。興趣。

4、你們從課題里知道了什么？

（主要內(nèi)容，旅行的同伴，旅行的交通工具）

5、你還想知道什么？

（誰(shuí)騎著鵝旅行；為什么會(huì)騎著鵝旅行；旅行中遇到了什么；

故事給我們什么啟發(fā)或蘊(yùn)含什么哲理；他是個(gè)怎樣的人……）

現(xiàn)在，我們就跟隨瑞典女作家賽爾瑪·拉格洛芙，走進(jìn)有

趣的歷險(xiǎn)世界，認(rèn)識(shí)這位小小歷險(xiǎn)家。

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6.現(xiàn)在我們來(lái)了解一下這篇文章的作者。作家簡(jiǎn)介

塞爾瑪·拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，1909

年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。她從小喜歡聽(tīng)故事，喜歡讀書(shū)，立志

要當(dāng)一個(gè)作家。長(zhǎng)大后，她在一個(gè)小城當(dāng)了十年教師。在任教

期間，她開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作，寫(xiě)出了許多優(yōu)秀的短篇小說(shuō)。《尼

爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是她唯一為兒童而寫(xiě)的長(zhǎng)篇童話，在以后竟

成為了世界文學(xué)藝術(shù)的珍品。因?yàn)槔衤遘降木薮蟪删停?914

年她被選為瑞典皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在瑞典，有一項(xiàng)最重要的兒童

文學(xué)獎(jiǎng)，就是用尼爾斯這名字命名的。

二、1、認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)?？焖倌x節(jié)

默讀無(wú)濟(jì)于事：對(duì)事情沒(méi)有什么幫助或益處，比喻不解決問(wèn)題。讀課選片

課沒(méi)完沒(méi)了：一個(gè)接著一個(gè)，完全沒(méi)有終止。文，感段，說(shuō)

文，烏合之眾：像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在知節(jié)選說(shuō)小男

整體一起的毫無(wú)組織紀(jì)律的人群。。課文的孩尼爾

感知聚精會(huì)神：形容集中精神，專心一意。大意，斯變成

2.默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。弄清楚小狐仙

用自己的話，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。小男孩之后，

學(xué)習(xí)方法提示：①借助教師提供的原著故事簡(jiǎn)介尼爾斯他的世

②與同學(xué)探討交流變成小界發(fā)生

課文寫(xiě)了十四歲的少年尼爾斯受到了懲罰，被變成了一個(gè)狐仙以了怎樣

只有拇指般大小的小狐仙。之后受到了雞鵝，貓，牛群的威脅后，他的變

和攻擊，整個(gè)世界發(fā)生了翻天覆地的變化。最后為了阻止大雄的世界化。。

鵝飛走，抱住大雄鵝飛上了天空。發(fā)生了

3.說(shuō)說(shuō)小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣什么樣

的變化？（提示：從文章中找到關(guān)鍵句子，篩選出關(guān)鍵信息）的變

①快速瀏覽課文，從文中找出關(guān)鍵句子，同桌互相交流?；?，自

②自由匯報(bào)，全班匯總。學(xué)的方

總結(jié)：“男孩簡(jiǎn)直不敢相信他會(huì)變成小狐仙?！笔浇鉀Q

“他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的文中的

補(bǔ)丁都和過(guò)去一模一樣，只不過(guò)變得很小很小罷了。"字詞。

“快看拇指大的小人兒尼爾斯·豪爾耶松?！?/p>

“整群雞都跑到他身邊，站在他周圍叫著......你活該！"

“我只想讓你知道，咱們倆現(xiàn)在究竟誰(shuí)厲害。”

由此可以看出，十四歲的少年尼爾斯變成了一個(gè)只有拇指般大

小的小狐仙。以前他經(jīng)常欺負(fù)和捉弄雞鵝，貓，牛群等動(dòng)物們，

而后卻受到了他們的威脅、憎惡和攻擊，整個(gè)世界發(fā)生了翻天

覆地的變化。

三、1.小組討論：對(duì)比前后變化，你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩找出尼體會(huì)人

再讀子？爾斯前物心態(tài)

課（學(xué)生尋找課文中語(yǔ)句為發(fā)表感受的依據(jù)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：勇敢、后變化變化，

文，善良、知錯(cuò)就改、富有愛(ài)心。）的句感知人

感知◎如對(duì)比談：——對(duì)牛的情感變化，正是對(duì)尼爾斯勇敢、善良、子，讀物形象

人物知錯(cuò)就改、富有愛(ài)心的很好詮釋。一讀，

（1）尼爾斯非常調(diào)皮，要么經(jīng)常用木鞋打名叫星星的牛，要體會(huì)人

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么把馬蜂放進(jìn)金百合牛的耳朵，要么就捉弄自己的母親，多次物心態(tài)

氣哭。牛都非常憎恨他。的變

（2）男孩想對(duì)她們說(shuō)，過(guò)去他對(duì)她們不好，現(xiàn)在后悔了，只化。

要告訴他小狐仙再哪里，以后他就再也不搗蛋了。

◎再如文章的最后部分，當(dāng)尼爾斯發(fā)現(xiàn)大雄鵝要跟著大雁們飛

走時(shí)，他想到了父母親發(fā)現(xiàn)雄鵝不見(jiàn)了后會(huì)很傷心，而勇敢地

去阻止雄鵝騰空飛起（語(yǔ)言、行動(dòng)），都說(shuō)明他的善良和有愛(ài)

心，勇敢。

四、1.小說(shuō)中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會(huì)"“地獄猜想其猜猜在

拓展谷的羊群”，發(fā)揮想象力，猜猜它們又將講述怎樣的神奇？他故事小說(shuō)有

延（1）小組討論交流，并派代表匯報(bào)。中有趣趣的動(dòng)

伸，（2）全班匯總。動(dòng)物的物故事

發(fā)揮2.故事中我們看到尼爾斯知錯(cuò)就改、勇于舍己，是個(gè)心地善良神奇之中的神

想象的好孩子。在今天學(xué)習(xí)后，你哪些收獲？處，激奇之

如：積累了詞語(yǔ)：無(wú)濟(jì)于事，沒(méi)完沒(méi)了，烏合之眾，聚精會(huì)神；發(fā)學(xué)生處。讀

了解了課文內(nèi)容；閱讀小讀原著

知道了人物特點(diǎn)；說(shuō)原著

有了繼續(xù)閱讀的興趣等等的欲

3.課堂小結(jié)望。并

今天我們認(rèn)識(shí)了一位小小歷險(xiǎn)家，他的世界發(fā)生了翻天覆地的關(guān)注情

變化，也讓我們認(rèn)識(shí)到做人要以誠(chéng)待人，樂(lè)于助人就會(huì)有善報(bào)。節(jié)的發(fā)

在我們的學(xué)習(xí)生活中，也要做到真誠(chéng)待人，樂(lè)于助人。展，據(jù)

4.布置作業(yè)。此對(duì)人