14 母雞 教學簡案（pdf版）

14母雞教學簡案（pdf版）小學語文基于標準的教學案例設計

適用年級：四年級

設計者：

課題：《母雞》

課時：（共2課時）

一、目標確定的依據(jù)

1.課標分析

1.對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。有初步的獨立識字能力。

2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知

文章大意。能通過多種方法理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。能初步把握文章的主

要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。能復述敘事性作品的大意，初步

感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

3.樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。觀察周圍世界，能不拘形式地寫

下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習作

中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

4.能用普通話交談。學會認真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。聽人說話

能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。

2.教材分析

《母雞》描寫了作者對母雞的態(tài)度變化，塑造了一位“偉大的及母親"的形象，表達了對母親的贊頌之情。

3.學情分析

已有知識基礎：四年級的學生在理解能力上已經(jīng)有了很大進步，通過前幾單元的學習也初步掌握了抓

重點詞句理解文章的方法。

存在的困難與障礙：很多學生還沒有形成常規(guī)的課前準備、上課發(fā)言習慣、讀題審題習慣、作業(yè)書寫

和訂正習慣。

本課語文能力新的增長點：在本學期，培養(yǎng)常規(guī)性的上課習慣外，要注意培養(yǎng)學生良好的自學習慣、

書寫習慣和表達習慣。

二、學習目標

1.自主學習字詞，會認“疙、瘩”等10個生字，會寫“討、厭"等15個生字，理解字義，識記字形。正

確讀寫“討厭、理由、細聲細氣、心事”等詞語。

2.默讀課文，通過課文內(nèi)容的前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要結(jié)合具體的語句來體會

作者老舍用詞的嚴謹性。

3.通過閱讀，體會作者對母愛的崇敬以及對母愛的贊頌。感受母雞的特點，感悟母愛的偉大。

第一課時

一、學習目標

1.自主學習字詞，會認“慮職"等8個字，會寫“憂、慮”等15個生字，理解字義，識記字形。會用“無

優(yōu)無慮"、“生氣勃勃”造句。

2.默讀課文，學習用“摘句法"理清文章結(jié)構(gòu)。

教學重點：感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。

教學難點：體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。

二、評價任務

1.自主學習字詞，會認“慮職”等8個字，會寫“憂、慮"等15個生字，理解字義，識記字形。會用“無

優(yōu)無慮”、“生氣勃勃"造句。

2.默讀課文，學習用“摘句法”理清文章結(jié)構(gòu)。

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三、教學活動設計

活動環(huán)教學活動對應對應

節(jié)評價學習

任務目標

環(huán)節(jié)一一、創(chuàng)設情境，激情導入

1.多媒體出示母雞下蛋的聲音，學生傾聽母雞下蛋的叫聲，請同學描述一

下你見過的母雞。

下蛋后會發(fā)出咯咯噠的叫聲，會啄人……

2.師：那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學習老舍

先生的一篇文章《母雞》。板書課題，齊讀課題。（板書：母雞）

環(huán)節(jié)二二、初讀課文，學習字詞11

1.自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時標出自然段的序號。

2.讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什

么變化？

3.檢查生字詞。

三、再讀課文，初識母雞特點。

1.快速、自由朗讀課文，邊讀邊思考：作者眼中的母雞是怎樣的？他對母

雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（學生讀書，做批注，圈畫出相關(guān)句子，

然后交流初步感受。）

預設：

（1）老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

（2）老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。

（3）老舍不敢再討厭母雞了。（板書：一向討厭不敢再討厭）

2.作者從開始討厭母雞，到后來的認為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，不

敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的

線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。

請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然

段寫了作者不討厭母雞？并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

四、自讀自悟，感受母雞特點。

默讀課文，畫出“我"對母雞態(tài)度前后變化的句子，說說為什么會有

這樣的變化？

（一）研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力：

老舍先生筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？在1～3自然

段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當?shù)脑~語概括一下，這是一只

怎樣的母雞。

這是一只（）的母雞。

1.根據(jù)學生的回答相機點撥，深化認識：

第一段：抓住“沒完沒了”“沒有什么理由"“顫顫巍巍”“如怨如訴"

等詞，幫助學生提升概括：無病呻吟。（板書：無病呻吟）

第二段：抓住“忠厚”“趁其不備"“狠狠”等詞，概括：欺軟怕硬、

暗箭傷人。（板書：欺軟怕硬、暗箭傷人）

第三段：抓住“發(fā)狂"“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：自大、愛炫

耀。（板書：自大、愛炫耀）

隨機理解句子：

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“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成

績；就是聾子也會被它吵得受不了。"體會畫線部分夸張的寫法。

2.指導朗讀，讀出母雞的令人討厭。

二、初讀課文，學習字詞

1.自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時標出自然段的序號。

2.讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什

么變化？

3.檢查生字詞。

三、再讀課文，初識母雞特點。

1.快速、自由朗讀課文，邊讀邊思考：作者眼中的母雞是怎樣的？他對母

雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（學生讀書，做批注，圈畫出相關(guān)句子，

然后交流初步感受。）

預設：

（1）老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

（2）老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。

（3）老舍不敢再討厭母雞了。（板書：一向討厭不敢再討厭）

2.作者從開始討厭母雞，到后來的認為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，不

敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的

線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。

請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然

段寫了作者不討厭母雞？并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

四、自讀自悟，感受母雞特點。

默讀課文，畫出“我”對母雞態(tài)度前后變化的句子，說說為什么會有

這樣的變化？

（一）研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力：

老舍先生筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？在1～3自然

段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當?shù)脑~語概括一下，這是一只

怎樣的母雞。

這是一只（）的母雞。

1.根據(jù)學生的回答相機點撥，深化認識：

第一段：抓住“沒完沒了"“沒有什么理由”“顫顫巍巍"“如怨如訴”

等詞，幫助學生提升概括：無病呻吟。（板書：無病呻吟）

第二段：抓住“忠厚"“趁其不備”“狠狠"等詞，概括：欺軟怕硬、

暗箭傷人。（板書：欺軟怕硬、暗箭傷人）

第三段：抓住“發(fā)狂”“恨不能讓全世界知道"等詞，概括：自大、愛炫

耀。（板書：自大、愛炫耀）

隨機理解句子：

“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成

績；就是聾子也會被它吵得受不了。”體會畫線部分夸張的寫法。

2.指導朗讀，讀出母雞的令人討厭。

環(huán)節(jié)三五、課堂總結(jié)。32

這一節(jié)課，我們學習了生字詞，并跟隨老舍先生一道了解了母雞的無病呻

吟、欺軟怕硬、愛炫耀的特點。

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第二課時

一．學習目標

1.默讀課文，通過課文內(nèi)容的前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要結(jié)合具體的語句來體會，

感受作家用詞的嚴謹，使學生認識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的母親。

2.通過閱讀，體會作者對母愛的崇敬以及對母愛的贊頌。感受母雞的特點，感悟母愛的偉大。二、評價任

務

1.默讀課文，通過課文內(nèi)容的前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要結(jié)合具體的語句來體會，

感受作家用詞的嚴謹，使學生認識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的母親。

2.通過閱讀，體會作者對母愛的崇敬以及對母愛的贊頌。感受母雞的特點，感悟母愛的偉大。三、教學活

動設計

活動環(huán)教學活動對應對應

節(jié)評價學習

任務目標

環(huán)節(jié)一一、復習檢查，導入新課

1.檢查字詞

2.談話導入新課：上節(jié)課我們學習了課文的第一部分，認識了無病呻吟、

欺軟怕硬、愛炫耀的母雞，這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨老舍先生了解一下第

二部分，又介紹了母雞的什么特點？

環(huán)節(jié)二二、自主探究，深入學文11

1.什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說明這一原因的句子，

畫下來。

三、根據(jù)學生的回答出示：

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是

雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

2.圍繞“負責、慈愛、勇敢、辛苦"研究第4—8自然段老舍先生說母

雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特

點，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點可以是書上

的詞語，也可以是自己讀后的感受。

這是一只（）的母雞。

3.自學、交流、補充、評議。

預設要點：（許多詞句中都蘊含好幾層含義，學生只要能說得有理有據(jù)

即可。）

母雞所做的一切（保護、喂養(yǎng)、照顧、教育子女）都是作為母親盡責的

表現(xiàn)。

慈愛：“一點兒”東西就“緊叫"；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己

卻“消瘦"許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。

勇敢：“不論……總是"；“假若……一定……連……”

辛苦：“立刻警戒"：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……

（板書：負責、慈愛、勇敢、辛苦）

相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：母雞可能會

怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？

學生討論交流會，匯報。

三、升華主題，體會情感

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1.看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）

這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓

我們感動，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，再讀第9自然段。

2.作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不是。）正因為母雞的負責、慈愛、

勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母

雞"變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是

一種怎樣的感情呢？（喜歡、敬佩、贊賞……）（板書：不再討厭）

是呀，此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、

神圣的尊敬了。（帶著對母愛的崇敬再讀第9自然段。）

四、體會寫法

默讀《貓》，能用自己的話說出《貓》和《母雞》在表達上有哪些相同

和不同之處？

預設：相同之處是：敘述動物的特點時：作