囚綠記(公開(kāi)課用)

囚綠記(公開(kāi)課用)目錄課程介紹課文內(nèi)容解析主題深入探討擴(kuò)展閱讀與討論教師總結(jié)與答疑課程介紹01該文以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和深刻的主題內(nèi)涵，被選入中學(xué)語(yǔ)文教材，成為培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)的重要資源?！肚艟G記》是現(xiàn)代著名作家陸蠡創(chuàng)作的一篇散文，講述了作者在北平寓所將窗前的常春藤“囚禁”起來(lái)，以表達(dá)對(duì)自由的渴望和對(duì)光明的向往。課程背景01理解《囚綠記》的主題思想和情感內(nèi)涵，探究作者通過(guò)常春藤所表達(dá)的對(duì)自由和光明的向往。02掌握散文的基本特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧，提高文學(xué)鑒賞能力和審美素養(yǎng)。03培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和生命的熱愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)保問(wèn)題。課程目標(biāo)課程導(dǎo)入介紹《囚綠記》的作者陸蠡及其創(chuàng)作背景。文本研讀分析《囚綠記》的主題思想、情感內(nèi)涵和寫(xiě)作技巧。課堂活動(dòng)組織學(xué)生分組討論，探討《囚綠記》的現(xiàn)實(shí)意義和環(huán)保主題。作業(yè)布置要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于環(huán)保的短文，運(yùn)用所學(xué)寫(xiě)作技巧表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。課程大綱課文內(nèi)容解析0201表達(dá)對(duì)自由和光明的向往作者通過(guò)敘述囚禁常春藤的故事，表達(dá)了自己對(duì)自由和光明的渴望，以及對(duì)囚禁狀態(tài)下生命的思考。02揭示生命的頑強(qiáng)與尊嚴(yán)盡管常春藤被囚禁在黑暗中，但它仍然頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，展現(xiàn)出生命的尊嚴(yán)和力量。03反思人類對(duì)自然的破壞文章通過(guò)囚禁常春藤的情節(jié)，暗示了人類對(duì)自然的破壞和剝奪，引發(fā)讀者對(duì)人與自然關(guān)系的思考。文章主題象征手法01常春藤作為象征，代表了生命、自由和頑強(qiáng)。通過(guò)囚禁常春藤，作者表達(dá)了對(duì)生命、自由和尊嚴(yán)的追求。02細(xì)膩的描寫(xiě)文章中對(duì)常春藤的描寫(xiě)非常細(xì)膩，如“它漸漸失去了青蒼的顏色，變得柔綠，變成嫩黃；枝條變成細(xì)瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子”。03情感表達(dá)作者通過(guò)敘述囚禁常春藤的故事，表達(dá)了自己對(duì)生命、自由和光明的向往和追求，情感真摯而深沉。寫(xiě)作手法與技巧

語(yǔ)言特色平實(shí)自然文章的語(yǔ)言平實(shí)自然，沒(méi)有過(guò)多的華麗辭藻，但卻能夠深入人心，引起讀者的共鳴。節(jié)奏感強(qiáng)文章中句式變化多樣，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。用詞精準(zhǔn)作者在描述常春藤時(shí)用詞精準(zhǔn)，如“它漸漸失去了青蒼的顏色”，一個(gè)“漸漸”和一個(gè)“青蒼”準(zhǔn)確地表達(dá)了常春藤顏色的變化過(guò)程。主題深入探討03探討作者通過(guò)囚綠表達(dá)對(duì)生命與自由的深刻思考，綠作為生命的象征，被囚禁代表對(duì)生命的限制和壓迫。分析作者如何通過(guò)描繪綠的生長(zhǎng)和變化，表達(dá)對(duì)自由和生命的渴望，以及追求自由和生命尊嚴(yán)的決心。生命與自由的思考探討作者如何通過(guò)囚綠這一行為，反思人類對(duì)自然的態(tài)度和行為，以及自然對(duì)人類的反作用。分析作者如何通過(guò)描繪綠的生命力和頑強(qiáng)，倡導(dǎo)人類應(yīng)尊重自然、保護(hù)自然，與自然和諧共生的理念。人與自然的關(guān)系0102對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思分析作者如何通過(guò)描繪綠的悲劇命運(yùn)，揭示戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類生命和文明的摧殘，以及對(duì)和平和人類未來(lái)的渴望。探討作者通過(guò)囚綠表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思，綠作為生命和希望的象征，在戰(zhàn)爭(zhēng)中遭受摧殘和毀滅。擴(kuò)展閱讀與討論04魯迅的短篇小說(shuō)集，反映了中國(guó)社會(huì)的種種弊端和人民的苦難?！秴群啊贰哆叧恰贰恶橊勏樽印飞驈奈牡拇碜?，描繪了一個(gè)湘西小鎮(zhèn)的生活和人物，展現(xiàn)了人性的美好和純真。老舍的長(zhǎng)篇小說(shuō)，描寫(xiě)了舊社會(huì)北京底層人物的生活和命運(yùn)。030201相關(guān)文學(xué)作品推薦“囚綠”的象征意義是什么？如何理解文章中的自然與人的關(guān)系？作者通過(guò)“囚綠”表達(dá)了怎樣的思想感情？你認(rèn)為文章中的“綠”代表了什么？課堂討論主題01閱讀《囚綠記》原文，并查閱相關(guān)資料，深入理解文章的主題和思想。02寫(xiě)一篇關(guān)于“人與自然”關(guān)系的讀后感，字?jǐn)?shù)不少于800字。思考現(xiàn)代社會(huì)中人與自然的關(guān)系，并撰寫(xiě)一篇短文，探討如何在現(xiàn)代生活中實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。課后作業(yè)與要求02教師總結(jié)與答疑0503寫(xiě)作手法和語(yǔ)言特點(diǎn)文章運(yùn)用了象征、比喻等手法，語(yǔ)言優(yōu)美、含蓄，富有哲理。01《囚綠記》的作者及其背景介紹作者陸蠡是一位現(xiàn)代作家，本文寫(xiě)于1937年，當(dāng)時(shí)的中國(guó)正處在日本侵略的危機(jī)之中。02文章主題和情感本文通過(guò)敘述作者囚禁常春藤的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了對(duì)自由的渴望和對(duì)生命尊嚴(yán)的贊美。本課重點(diǎn)回顧問(wèn)題1作者為什么囚禁常春藤？回答常春藤在文章中象征著生命、希望和自由。作者通過(guò)囚禁常春藤來(lái)表達(dá)對(duì)自由和生命的思考?；卮鹱髡咔艚４禾偈且?yàn)樗贿@綠色的生命所吸引，希望通過(guò)囚禁來(lái)保護(hù)它，但這種行為實(shí)際上是對(duì)生命自由的束縛。問(wèn)題3如何理解文章結(jié)尾“綠”的象征意義？問(wèn)題2文章中常春藤的象征意義是什么？回答文章結(jié)尾的“綠”不僅指常春藤，更象征著生命、希望和自由。作者在囚禁常春藤的過(guò)程中，也找到了自己內(nèi)心的自由和力量。