2024年《小兔和狼》教學(xué)反思8篇

第頁2024年《小兔和狼》教學(xué)反思8篇《小兔和狼》教學(xué)反思1

在活動中，孩子們始終能在我創(chuàng)設(shè)的情境中嬉戲，這和嬉戲場景的布置、形象顯明的音樂、我在嬉戲中的角色和語言、我的心情等是分不開的?；顒右黄鹣?，我就以兔媽媽的身份帶幼兒到森林里玩，自然地進(jìn)入活動室。在觀賞音樂時，我引導(dǎo)兔寶寶們辨別小兔和狼不同的音樂形象，發(fā)覺躲藏的時機(jī)。在玩嬉戲的過程中，當(dāng)有兔寶寶被大灰狼發(fā)覺抓住時，我又以兔媽媽的身份剛好把孩子救回來，這也是從小班孩子的年齡特點(diǎn)動身，避開了幼兒由此產(chǎn)生恐驚感而不愿參加嬉戲，讓他們在平安的心理氛圍中更主動地去感受和表現(xiàn)。同時，在提問幼兒“你為什么被大灰狼發(fā)覺了？大灰狼的耳朵很靈，眼睛也很尖，那我們怎樣才不會被它發(fā)覺呢？”中，來引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)覺躲藏時不能動也不能有聲音等規(guī)則。最終削減遮擋物數(shù)量再次嬉戲，增加了嬉戲難度，讓幼兒從四周環(huán)境中找躲藏的地方，有肯定的挑戰(zhàn)定?？赡苁且魳沸Ч暮嫱泻臀倚那榈膸?，孩子們完全沉醉在情境中，狼來了時都能遵守規(guī)則，紋絲不動地躲好?；顒幽繕?biāo)達(dá)成較好。

當(dāng)然，在活動中我自身也存在許多不足。尤其是不能有效地接住孩子拋過來的球，對孩子的'回答和反應(yīng)不能做出剛好有效的回應(yīng)。由于有點(diǎn)驚慌，心里只想著活動環(huán)節(jié)，當(dāng)孩子們對我的問題沒有回應(yīng)時，我急于把答案告知他們，沒有給他們思索的空間。其實(shí)，有些問題過大，可以把問題一步步化解，引導(dǎo)幼兒通過自己的思索來一步步解決。還有當(dāng)我提問被大灰狼抓住的“小兔子”為什么會被發(fā)覺時，他由于不快樂，沒有回答我的問題。我又急著把我的發(fā)覺告知大家。其實(shí)，我可以讓其他孩子來說，讓他們自己發(fā)覺不能動的嬉戲規(guī)則。

如何接好孩子拋來的球，這是一門很難的藝術(shù)。我覺得，只有眼中有孩子，心中有目標(biāo)，在實(shí)踐中漸漸摸索、思索，肯定會找到接好孩子拋來的“球”的技巧。

《小兔和狼》教學(xué)反思2

我們小班組正進(jìn)行著行為跟進(jìn)式活動，其中我執(zhí)教了語言活動《香香的被子》，現(xiàn)在我就說一說我的執(zhí)教狀況和執(zhí)教體會。這個活動選至我們“冬天來了”這個主題活動中的一節(jié)課，我的活動目標(biāo)有兩個方面：1、傾聽故事，學(xué)說故事中角色的對話。2、了解太陽的好處，喜愛在陽光下活動。在起先導(dǎo)入部分，第一次我選用了第三人稱“小豬”，讓它來引出故事，其次環(huán)節(jié)，我支配的是出示掛圖，讓幼兒理解故事內(nèi)容，在出示掛圖時，我沒有讓幼兒細(xì)致看圖，只顧自己講解并描述故事，幼兒的愛好就不是很濃導(dǎo)致幼兒對于故事的理解不是很透，對于引出學(xué)說故事中角色的對話鋪墊的也不是很明顯，第三環(huán)節(jié)是完整觀賞故事，由于幼兒對故事的理解不透在這一環(huán)節(jié)角色的對話，幼兒就很難完整的說這句話了，最終我是用了一個角色表演，幼兒自由選小動物練習(xí)故事中的對話，孩子們對于小動物很感愛好，但是不能完整的說故事中的話，孩子的留意了就轉(zhuǎn)移到了動物的圖上，整節(jié)課在重點(diǎn)練習(xí)故事中角色的對話體現(xiàn)的不是很明顯，進(jìn)過組內(nèi)的老師分析、溝通、指導(dǎo)，其次次就變成了，導(dǎo)入部分我利用幼兒的已有閱歷來提問，“冬天了，太陽出來了，我們小摯友都去曬太陽了，小動物們?nèi)ジ墒裁戳四兀俊币龉适?，其次環(huán)節(jié)，我先出示圖(1)讓幼兒先自由視察，發(fā)覺小動物們都在干什么，再有老師講解并描述故事，依次來出示其它圖片，第三環(huán)節(jié)是老師完整講解并描述故事，練習(xí)故事中角色的對話，第四是角色表演。圖片的出示，再通過故事的講解，對于故事的理解非常簡單。在第一次試教時，重點(diǎn)的不突出，對于故事的不理解，孩子在練習(xí)角色表演時，對話就不是說的很好，其次次把圖片出示先讓幼兒視察，再講解并描述，幼兒對于故事的理解就吃得透點(diǎn)，對于動物的對話就做好了鋪墊，把幼兒的主動性調(diào)動起來，一個有生活來的故事，再有故事回到生活，把活動升華，讓幼兒的閱歷也有所提升。

我們教研組內(nèi)的研課活動，提高了我的自我反思的實(shí)力，讓組內(nèi)全體老師相互溝通教學(xué)活動中的閱歷，反思自己的教化教學(xué)行為，提高了老師的課堂教學(xué)實(shí)力，提升老師的專業(yè)素養(yǎng)。

小班的計(jì)算——《好吃的水果》

這次活動通過看一看、說一說、做一做、嘗一嘗四個環(huán)節(jié)讓幼兒正確辨別水果的顏色，區(qū)分紅、黃、綠三種顏色和幼兒正確的點(diǎn)數(shù)，復(fù)習(xí)了3以內(nèi)的'數(shù)數(shù)。老師親切的教態(tài)，自然的語氣讓孩子們始終沉醉在輕松開心的氛圍中，整堂課用嬉戲貫穿，有相識數(shù)字、分類、相識顏色等，在老師的引領(lǐng)下，環(huán)環(huán)緊扣，使小班的幼兒想說想動，整個活動表現(xiàn)的很完整。

不足之處：數(shù)字1、2、3，這是作為目標(biāo)要完成的，但是老師在執(zhí)教過程中并沒有很明顯地讓幼兒來念一念，認(rèn)一認(rèn)這些個數(shù)字。是否可以在其次環(huán)節(jié)數(shù)一數(shù)時適當(dāng)時候出示一下，當(dāng)誘餌回答紅紅的蘋果有幾個后，應(yīng)出示相應(yīng)的數(shù)字，請幼兒先認(rèn)一認(rèn)數(shù)一數(shù)，然后在第三環(huán)節(jié)時再依據(jù)老師的要求操作。在最終操作前的講解，老師是請小摯友們看著自己，然后說等下要給大家一個調(diào)羹一個碗什么的。而當(dāng)時調(diào)羹和碗的位置在小摯友的后面擺著。所以是否可以讓小摯友們轉(zhuǎn)過來，老師拿著工具來講解，這會比較符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

建議：在數(shù)量、顏色的相識方面，是否考慮一下側(cè)重點(diǎn)，重點(diǎn)要讓幼兒駕馭什么，不須要四平八穩(wěn)，各方面學(xué)習(xí)比重一樣。

《小兔和狼》教學(xué)反思3

一、設(shè)計(jì)意圖：

《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡潔流暢、活潑好玩。特殊是趣味故事性的歌詞，形象生動，便于幼兒記憶。還有幼兒熟識喜愛的小兔子，都是他們很感愛好的，也有助于提高他們參加活動的主動性和主動性，特殊是最終大灰狼的出現(xiàn)，更是在嬉戲時把活動氣氛推向一個新的高潮，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)歡樂，因此設(shè)計(jì)了這一音樂活動。

二、活動目標(biāo)：

1、通過玩嬉戲，熟識樂曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。

2、用身體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編不同的造型。

3、體驗(yàn)音樂嬉戲帶來的樂趣。

4、了解兒歌的含義。

5、熟識歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

三、活動重點(diǎn)：

通過玩嬉戲，體驗(yàn)音樂嬉戲帶來的樂趣。

四、活動難點(diǎn)：

隨音樂的改變用身體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

五、活動打算：

1、背景圖，小兔、狼的圖片。

2、大灰狼頭飾1個，小兔胸飾若干，《小兔和狼》音樂。

3、小圖片(小兔、樹林、風(fēng)兒、樹葉、狼)。

六、活動過程：

一、故事導(dǎo)入

1、師:小摯友們，看，誰來我們班做客了?(小兔子)我們和小兔子打個招呼吧!

2、師：小摯友們，今日老師給你們講個故事!你們想聽嗎?(想)一天，小小兔子跳跳跳，跳到樹林里玩，它豎起耳朵細(xì)致聽，聽到風(fēng)兒在呼呼地吹，樹葉沙沙地響。正值小兔子玩的`快樂的時候呀，只聽!嘭!嘭!哎呀，不好，來了一只大灰狼，嚇的小兔抓緊躲了起來，聰慧的小兔子躲在大樹叢中，大灰狼沒有發(fā)覺它，灰溜溜地走了，小兔又高興奮興地出來玩了。

3、師:故事好聽嗎?誰來說說在故事里你聽到了什么?

幼兒：小兔子、狼。(出示背景圖，圖片小兔子、狼)

4、師：小摯友們聽的真細(xì)致!

二、熟識旋律、學(xué)唱歌曲

1、師：這個好玩的故事還能編成一首歌曲呢!你們想聽嗎?

(老師跟著音樂進(jìn)行第一次范唱)

2、師：好聽嗎?在歌曲里你聽到了什么?(依據(jù)幼兒的回答，出示小圖片)

3、師：這么好聽的歌曲，老師還想再來唱一遍呢!你們要豎起耳朵細(xì)致聽老師是怎么唱的?(老師邊唱邊手指圖)

4、師：你們想來唱一唱嗎?我們一起跟著音樂來唱一唱!

5、小摯友們唱的真棒!

三、幼兒依據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動作、以及造型。

1、師：在歌曲里小兔子是怎么樣走路的?(請幼兒表演)誰來學(xué)一學(xué)小兔豎起耳朵聽的動作?風(fēng)兒怎么樣?樹葉怎么樣?(動作)哎呀，誰來了?小兔看到狼后是什么樣子的呀?小兔膽怯 極了，嚇的躲了起來。

2、師：小摯友們，我們一邊唱一邊來完整的表演這個故事。

四、嬉戲《小兔和狼》。

1、師：小兔和狼還能做成嬉戲，你們想玩嗎?

聽到狼來了，小兔要想個方法不讓狼發(fā)覺，應(yīng)當(dāng)怎么辦呀?

在唱到"哎呀"的時候聲音不能很響，不然被狼發(fā)覺的。

2、老師扮演狼，幼兒扮演小兔玩嬉戲。

3、請一位幼兒戴上頭飾扮演狼，其他幼兒扮演小兔玩嬉戲。

五、結(jié)束部分。

師：小兔子們真聰慧，大灰狼啊!沒捉到小兔，灰溜溜的走了，我們又可以高興奮興的到別的地方去玩了!走嘍，去玩啦!(音樂聲中，幼兒邊唱邊跳出活動室。)

教學(xué)反思：

整個活動最大的亮點(diǎn)是以故事為主，貫穿始終，尤其是其次環(huán)節(jié)，老師講故事后，通過提問，讓孩子們邊回答邊做動作，很快便理解歌詞，記憶歌詞。在活動中，孩子們的愛好很高，主動主動回答問題的同時，還大膽地做小兔跳和豎起耳朵以及風(fēng)兒呼呼吹、樹葉沙沙響等動作，活動氣氛特別活躍。

還有，第四環(huán)節(jié)：老師與孩子在角色嬉戲中鞏固歌曲。在嬉戲中，孩子們都大聲的演唱歌曲跳到樹林里玩，看到大灰狼，就抓緊蹲在兔媽媽身后，不推不擠、不說話。孩子們個個玩的意猶未盡，直到活動結(jié)束后，還有許多孩子在演唱歌曲玩著嬉戲。

而不足之處是：第一，老師清唱歌曲和帶領(lǐng)孩子演唱歌曲時，沒有利用上圖譜，導(dǎo)致孩子唱歌總是遺忘歌詞。下次在組織時，我肯定會留意圖譜的利用與操作，因?yàn)閳D譜能很好地幫助孩子記憶歌詞，演唱歌曲。其次，在環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時，老師的引導(dǎo)不夠，速度太快，像是在走。今后，在組織活動時，每一個環(huán)節(jié)都要漸漸地去引導(dǎo)幼兒學(xué)會，真正地懂了，才往下走。

《小兔和狼》教學(xué)反思4

本次教學(xué)活動目標(biāo)：

1、感知音樂的嬉戲情節(jié)，熟識樂曲旋律，知道A段音樂跳動，B段音樂沉重的特點(diǎn)；

2、能依據(jù)音樂旋律的特點(diǎn)，用鈴鼓不同的演奏方式為樂曲伴奏；

3、情愿參與演奏活動，在于同伴一起演奏中，體驗(yàn)共同活動的歡樂。其中我以目標(biāo)2作為本次活動的重難點(diǎn)。

我首先運(yùn)用故事導(dǎo)入，同時以幼兒參加嬉戲的形式，幫助幼兒深刻的感受感受AB兩段音樂的不同特點(diǎn)。在活動中，我引導(dǎo)幼兒嘗試用動作（拍手、轉(zhuǎn)手腕、拍腿）表現(xiàn)音樂節(jié)奏，并用語言（蹦蹦跳跳、吃吃草、跳跳舞）作為協(xié)助提示，為幼兒打擊樂演奏做打算。在出示打擊樂器時，我讓孩子充分感受樂器的`音色，并與樂曲的旋律特點(diǎn)向匹配，引導(dǎo)幼兒制定演奏方案，并在演奏的過程中，有針對性的提出問題，老師不斷的退位，讓幼兒不斷地提升改進(jìn)。活動中，我注意了以幼兒為主，老師的語言和肢體動作都能起到較好的引導(dǎo)的作用，幼兒在活動中都能主動參加體驗(yàn)，活動效果良好。

存在問題：

1、活動的前半部分——幼兒用動作伴奏不夠緊湊，略微有點(diǎn)拖沓。

2、在幼兒選擇樂器時，在拍鈴鼓和搖鈴鼓部分，缺少一個讓孩子把兩種演奏方式與動作、音樂結(jié)合起來練習(xí)的環(huán)節(jié)，在重難點(diǎn)突破上做得不夠。

《小兔和狼》教學(xué)反思5

活動目標(biāo)：

1.通過玩嬉戲，熟識樂曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。

2.能用身體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編不同的造型，唱準(zhǔn)休止符。

3.體驗(yàn)音樂嬉戲帶來的樂趣。

活動打算：

1.音樂活動課件《小兔和狼》PPT。

2.大灰狼頭飾、小兔頭飾，打擊樂器串鈴、沙錘、蛙音筒。3.入場音樂《小兔子跳跳跳》、歌曲《小兔和狼》。

活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：

難點(diǎn)：感受不同性質(zhì)的音樂。

重點(diǎn)：感知音樂初步會做嬉戲。

活動過程：

一、律動《小兔子跳跳跳》。

1.師:今日來了這么多的客人老師來看我們小摯友上課，我們可要好好表現(xiàn)喲！好，請小摯友們跟著老師聽音樂做動作。

2.師：剛才小摯友們表現(xiàn)得真棒，為了嘉獎小摯友們，今日老師要給你們講個故事！你們想聽嗎？（講解并描述故事)

一天，小小兔子跳呀跳呀跳到樹林里玩，它豎起耳朵細(xì)致聽，聽到風(fēng)兒在呼呼地吹，樹葉沙沙地響。正值小兔子玩的快樂的時候呀，只聽！嘭！嘭！哎呀，不好，來了一只大灰狼，嚇的小兔抓緊躲了起來，聰慧的小兔子躲在大樹叢中，大灰狼沒有發(fā)覺它，灰溜溜地走了，小兔又高興奮興地出來玩了。

3.師:故事好聽嗎？故事發(fā)生在哪里呢？（森林）

誰來說說故事里有誰呢？（小兔子、狼）（出示背景圖）原來故事發(fā)生在森林里，故事里有小兔子和狼。

師：那發(fā)生了一件什么事呢？（大灰狼要吃小兔子）

4.師：小摯友們聽的真細(xì)致！

二、熟識旋律、學(xué)唱歌曲。

1.這個好玩的故事還能編成一首歌曲呢！你們想聽嗎？（想）那請小摯友們細(xì)致聽喲！播放歌曲《小兔和狼》

2.師：好聽嗎？小摯友在歌曲里聽到了什么？（小兔和狼）

3.師：這么好聽的歌曲，小摯友想不想用自己小椅子下面的樂器給它伴奏呢？出示并介紹讓幼兒相識串鈴、沙錘。（幼兒打節(jié)拍再次聽歌曲）

4.師：小摯友，你們想來唱一唱嗎？（想），為了幫助小摯友們記住歌曲的內(nèi)容，老師把歌詞變成了好玩的圖譜呢?。ǔ鍪緢D譜），好，請小摯友們跟著老師把歌詞學(xué)一學(xué)吧。初步讓幼兒相識休止符，學(xué)習(xí)休止符的唱法。（學(xué)歌詞兩遍）5.小摯友們表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在請小摯友們跟著老師把這首歌頌一唱吧！老師唱一句小摯友們唱一句。（帶唱兩遍）

6.小摯友們唱得可真好!老師真想聽小摯友們完整地唱一唱呢，你們想嗎？（想）（師可和幼兒齊唱兩遍）

三、幼兒依據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動作。

1.師：剛才小摯友唱得真好聽。在歌曲里小兔子是怎么樣走路的？誰來學(xué)一學(xué)（請幼兒表演）小兔豎起耳朵聽的動作？風(fēng)兒怎么樣?樹葉怎么樣？（動作）哎呀，誰來了？小兔看到狼后是什么樣子的呀？小兔膽怯 極了，嚇的躲了起來。

2．師：小摯友們，那我們一邊唱一邊來完整的表演這首歌曲吧。（師幼表演）

四、嬉戲《小兔和狼》。

1．師：小摯友們表現(xiàn)得真棒！為了嘉獎小摯友們，老師想請小摯友們玩嬉戲呢！你們想玩嗎？（想）

2.出示樂器串鈴、沙錘，蛙音筒，交代嬉戲規(guī)則：請小摯友們圍成一個大圈圈，邊聽音樂邊做動作，聽到狼來了，小兔要想個方法不讓狼發(fā)覺，應(yīng)當(dāng)怎么辦呀？（抓緊蹲下），不然會被狼發(fā)覺的。

3.幼兒帶上頭飾進(jìn)入角色，配班老師扮演狼玩嬉戲。

4.一幼兒戴上頭飾扮狼玩嬉戲。（看狀況而定）

五、結(jié)束部分。

師：小兔子們真聰慧，大灰狼??！沒捉到小兔子，灰溜溜地走了，我們又可以高興奮興的到別的地方去玩了！走嘍，去玩啦！(音樂聲中，幼兒邊唱邊跳出活動室。)

《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲，二拍子，旋律簡潔流暢、活潑好玩。特殊是趣味故事性的歌詞，形象生動，便于幼兒記憶。還有幼兒熟識喜愛的小兔子，都是他們很感愛好的，也有助于提高他們參加活動的主動性和主動性，特殊是最終大灰狼的出現(xiàn)，更是在嬉戲時把活動氣氛推向一個新的高潮，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)歡樂，很適合中班幼兒進(jìn)行活動。

首先，從選材上看，我從幼兒的愛好動身，細(xì)心選材，小兔的形象是幼兒比較熟識、寵愛的，能引起孩子情感上的共鳴，主動參加，熱忱投入。在活動中，變更了以往老師示范的.教學(xué)方式，而是讓幼兒創(chuàng)建性地探究小兔各種興奮的動作，充分體現(xiàn)了幼兒的主動性。幼兒在活動中以自身特有的可愛的動作和形態(tài)為集體做出示范，毫不害怕，動作自然協(xié)調(diào)。具有節(jié)奏感。

整個教學(xué)過程動靜交替，幼兒在不斷地動靜交替中，絲毫未覺疲憊，始終愛好盎然。教案設(shè)計(jì)中，通過提問實(shí)行了層層遞進(jìn)的方法，活動的每一步都讓幼兒充分呈現(xiàn)自己的閱歷，然后對幼兒的閱歷進(jìn)行剛好地整理歸納，使幼兒的閱歷得到提升，幼兒在整個活動中都是主動的，主動的，充溢了樂趣。

在教學(xué)過程中也存在著不足的地方：首先，整堂課中，我說的太多，示范的太多，沒有留足夠的空間讓孩子自己創(chuàng)編。其次，因?yàn)槠匠５酿B(yǎng)成教化做的不到位，也由于我組織的還不夠好，部分幼兒在活動中不遵守課堂紀(jì)律，自顧自說，甚至不聽老師指令，使幼兒在玩的過程中出現(xiàn)碰撞現(xiàn)象。今后要在平常的工作中加強(qiáng)這方面的教化。再次，本人對教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也沒有做到心中有數(shù)，加上有些驚慌，在最終環(huán)節(jié)的實(shí)施中，沒讓幼兒整理樂器，也沒播放課件音樂，就出了教室。

《小兔和狼》教學(xué)反思6

《小兔和狼》是一節(jié)小班音樂嬉戲課，這節(jié)課的整體效果比較好，小摯友們的參加度很高，能主動進(jìn)行嬉戲，有極大的愛好。在上完這節(jié)課之后，各位老師們對我這節(jié)課進(jìn)行了評價，我也對自己上的這節(jié)課進(jìn)行了反思，總結(jié)了一些好的方面與不好的方面。

這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：

第一，流程清楚，用小兔子手偶導(dǎo)入能夠引起幼兒的愛好，之后播放音樂，能使幼兒的留意力高度集中。

其次，對幼兒回答的評價具有很強(qiáng)的針對性，能夠讓幼兒相識到自己是詳細(xì)因?yàn)槭裁词艿搅吮頁P(yáng)。

第三，在進(jìn)行嬉戲之前，先對規(guī)則進(jìn)行了講解，所以在進(jìn)行嬉戲時大部分幼兒表現(xiàn)的都很好，能遵守嬉戲規(guī)則。

這節(jié)課的不足有：

第一，歌詞中最終一句是“狼來了”，針對這句歌詞，沒有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散，而是干脆告知了幼兒在聽到這句歌詞之后要干脆躲在椅子后面。更好的.方法是，可以對幼兒進(jìn)行提問，讓幼兒自己來回答小兔子在遇到狼時會怎么辦。

其次，對于一些問題的提問，沒有很精練，有些幼兒會回答不上來，我也沒有對幼兒進(jìn)行很好的引導(dǎo)，導(dǎo)致上課時有些驚慌尷尬。這種狀況，可以請一些比較優(yōu)秀的、機(jī)智的孩子上來做個示范，這樣可以打開孩子的思維。

第三，在上課的時候，我不太自信，總是膽怯 自己講不好，遺忘流程，全程沒有放開。往后，上的課多了，閱歷也多了，這種狀況就會好許多。

每上一節(jié)課，都能從中發(fā)覺一些問題，進(jìn)行反思改進(jìn)，才能夠一步步變得更加優(yōu)秀。

《小兔和狼》教學(xué)反思7

一活動目標(biāo)

1．嘗試與摯友合作進(jìn)行嬉戲，體驗(yàn)共同嬉戲的樂趣。

2．運(yùn)用已有閱歷，用兔跳、手腕轉(zhuǎn)動等動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

3．在嬉戲時，與同伴保持肯定的距離，不相互碰撞。

二活動打算

老師打算：小兔和狼的頭飾。

三活動過程

1．老師引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。

（1）幼兒傾聽歌曲旋律，合拍地隨音樂做拍手動作。老師：這段音樂說的是什么動物？讓我們細(xì)致地聽聽，邊聽邊拍手。

（2）老師依據(jù)歌詞內(nèi)容講解并描述故事情節(jié)。

（3）老師完整地范唱歌曲一遍。

（4）老師逐句演唱歌曲，并引導(dǎo)幼兒為歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的動作。

2．幼兒邊唱歌曲邊表演自己創(chuàng)編的動作。

3．幼兒帶上頭飾，玩嬉戲“小兔和狼”。

（1）嬉戲的玩法及規(guī)則：一名幼兒或老師扮演狼，躲在場地邊。其他幼兒扮演小兔，站在場地中間。音樂起，“小兔”邊演唱歌曲邊做自己創(chuàng)編的動作。當(dāng)唱到最終一句時，“小兔”要趕快蹲下不動，“狼”隨音樂走到場地中間找尋還在動的兔子。假如“小兔”動了被狼捉到，就要停止嬉戲一次。

（2）老師依據(jù)幼兒嬉戲的狀況，強(qiáng)調(diào)嬉戲規(guī)則。

四活動提示

1．老師可依據(jù)孩子的狀況，將學(xué)唱歌曲和嬉戲分為兩個活動進(jìn)行。如將學(xué)唱歌曲單獨(dú)列為一個活動，還可以加入多聲部演唱的`環(huán)節(jié)。

2．老師可結(jié)合小兔和狼的主題，帶孩子玩體育嬉戲“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”。

3．提請家長協(xié)作：給孩子講相關(guān)的故事，引導(dǎo)幼兒探討：英勇的小兔是怎樣戰(zhàn)勝大灰狼的？提高孩子的語言表達(dá)實(shí)力，增加孩子的自我愛護(hù)實(shí)力。

《小兔和狼》教學(xué)反思8

活動目標(biāo)：

1、通過玩嬉戲，熟識樂曲旋律，演唱歌曲《小兔和狼》。

2、用身體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，創(chuàng)編不同的造型。

3、體驗(yàn)音樂嬉戲帶來的樂趣。活動打算：

1、背景圖

2、大灰狼頭飾、小兔頭飾

3、小圖片若干

活動過程：

一、故事導(dǎo)入

1、師：孩子們，看，誰來我們班做客了？（小兔子）

師：我們和小兔子打個招呼吧！

2、師：小摯友們，今日我給你們講個故事！你們想聽嗎？

一天，小小兔子跳呀跳呀跳到樹林里玩，它豎起耳朵細(xì)致聽，聽到風(fēng)兒在呼呼地吹，樹葉沙沙地響。

3、師：誰來說說在故事里你聽到誰？（出示小兔子）

師：小兔子在那里玩？

師：小兔子到森林之后怎么樣了？為什么？

師：它聽到了什么？

4：學(xué)念歌詞，熟識歌詞，為下面學(xué)唱歌曲做鋪墊。

二、熟識旋律、學(xué)唱歌曲

1、師：老師還能把它編成一首歌呢，你們想聽嗎？

（老師跟著琴聲進(jìn)行第一次范唱）

2、師：好聽嗎？你們想學(xué)嗎，什么一起來唱一唱吧。

3、師：這么好聽的歌曲，老師還想再來唱一遍呢！（老師邊唱邊手指圖）

4、師：孩子們唱的可真棒，聲音真好聽，現(xiàn)在我們加上動作來試試，好嗎？（師幼一起在座位上唱兩遍）

三、幼兒依據(jù)歌詞創(chuàng)編相應(yīng)的動作、以及造型。

1、師：在歌曲里小兔子是怎么樣走路的？（請幼兒表演）誰來學(xué)一學(xué)小兔豎起耳朵聽的動作？風(fēng)兒怎么樣?