14.2 增強職業(yè)適應性（高效教案）-【中職專用】中職思想政治《心理健康與職業(yè)生涯》（高教版2023·基礎模塊）

一、概況課題增強職業(yè)適應性授課類型新授課教學時數1課時教材中等職業(yè)學校教科書《思想政治基礎模塊心理健康與職業(yè)生涯》（高等教育出版社）授課對象汽車運用與維修班（公交訂單班）總議題如何理解從學生到職業(yè)人的角色轉換？二、學情分析學情分析知識基礎：通過上節(jié)課的實踐作業(yè)，學生初步體驗了學校與職場的不同，為本節(jié)課學習奠定了良好基礎。通過隨訪調查，了解到學生對職業(yè)人仍缺乏認識，認為社會、職業(yè)離自己比較遠，在學習上會產生距離感。能力素養(yǎng)：通過前期議題式教學方式，學生在議中學，學習積極性大幅提升。通過自己搜集信息、展示分享等活動，學生能夠有更強的獲得感，也有利于加深體驗和認知，但學生對搜集到的資料在分析、歸納和總結等方面有一定的能力局限性，需要教師指導。學習特點：學生有強烈的求知欲和探索精神，活動課堂能為學生提供展示自我的空間，學生喜愛活動課堂。圍繞議題由學生進行活動成果展示，運用從具體體驗到理論升華的方法，有助于學生真正掌握從學生到職業(yè)人角色轉換的方法，并將所學方法自覺融入日常學習生活中。三、教學內容分析教學內容教學內容主要分為三部分。第一部分：職業(yè)體驗談分享——學校與職場、學生與職業(yè)人的區(qū)別；第二部分：榜樣事跡之我悟——從學生到職業(yè)人角色轉換的方法；第三部分：榜樣引領踐行動——我給榜樣寫封信。圍繞教學內容，設計本節(jié)課總議題：如何理解從學生到職業(yè)人的角色轉換？同時設置分議題一：為什么要做好從學生到職業(yè)人的角色轉換？分議題二：如何做好從學生到職業(yè)人的角色轉換？議學延伸：榜樣引領踐行動。教學目標本課圍繞“如何理解從學生到職業(yè)人的角色轉換？”總議題，展示學生拍攝的上節(jié)課實踐作業(yè)視頻，通過師問生答的方式引導學生明確學校與職場不同，要盡快適應這些變化，就要做好角色轉換；帶領學生參觀公交史館，實地了解公交行業(yè)榜樣；通過研討、展示的方式引導學生向榜樣學習，明確從學生到職業(yè)人角色轉換的方法；通過議學延伸方式引導學生給榜樣寫封信，與榜樣同行；在知識的理解、應用和遷移中，解決總議題，完成從學生到職業(yè)人的角色轉換。教學重難點重難點描述突破措施掌握增強職業(yè)適應性的方法。帶領學生參觀公交史館，學習公交行業(yè)榜樣，學生代表分享榜樣實例，從研討、展示中明確從學生到職業(yè)人角色轉換的方法，從而突破教學重難點。四、教學策略分析教法學法教法學法議題式教學：圍繞議題構建議學課堂,充分發(fā)揮學生主體作用，引導學生在探討、辯論中學習。小組合作探究法：通過小組合作，圍繞議題完成相應學習任務，激發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的社會適應性。教學資源時間資源：課前導學：30分鐘；課堂教學：45分鐘；課后拓展：40分鐘。材料資源：視頻、圖片、課件等。環(huán)境資源：多媒體教室。五、教學路線議題線由總議題“如何理解從學生到職業(yè)人的角色轉換？”為引領，經“議題論證·職業(yè)體驗談分享—議題決策·榜樣事跡之我悟—議學延伸·榜樣引領踐行動”三個環(huán)節(jié)構成，使議學活動貫穿教學始終。情境線由“分享跟崗體驗、參觀公交史館、我給榜樣寫封信”組成，為議中學提供載體。活動線由“師問生說、研討展示、啟思導行”組成，形成說、議、行融合的學習路徑。任務線由“認識學校與職場的區(qū)別、明確從學生到職業(yè)人角色轉換的方法、落實從學生到職業(yè)人角色轉換的行動計劃”組成，從而達成教學目標。六、教學實施過程（一）課前導學（1）教師發(fā)放議學單，明確本節(jié)課學習目標；（2）學生歸納總結跟崗體驗，從所面對的環(huán)境、人際關系、承擔的責任三方面，思考職業(yè)人與學生角色的不同；（3）教師帶領學生參觀公交史館。（二）課堂教學導入新課（2分鐘）學生分享跟崗體驗，通過師問生說，導入新課：從學校走向職場，從學生轉變?yōu)槁殬I(yè)人，是我們人生的重大飛躍。學校與職場有很多不同，要盡快適應這些變化，就要做好從學生到職業(yè)人的角色轉化。本節(jié)課我們一起進入增強職業(yè)適應性的學習?？傋h題：如何理解從學生到職業(yè)人的角色轉換？新知學習（38分鐘）環(huán)節(jié)一：議題論證·職業(yè)體驗談分享（12分鐘）【知識點】學校與職場、學生與職業(yè)人的區(qū)別?！痉肿h題一】為什么要做好從學生到職業(yè)人的角色轉換？【議題情境】學生拍攝的跟崗體驗公交駕駛員一天的視頻?！咀h學活動】學生觀看視頻，從所面對的環(huán)境、人際關系、承擔的責任三方面，思考學校與職場、學生與職業(yè)人的不同?！咀h學評價】各小組根據本環(huán)節(jié)表現(xiàn)進行自評，教師根據回答情況進行評價?！驹O計意圖】通過跟崗體驗、拍攝分享的方式，學生能獲得直接的認知和情感經驗，更好地理解學校與職場、學生與職業(yè)人的區(qū)別：環(huán)境氛圍不同、面對的人際關系不同、承擔的責任不同，要盡快適應這些變化，做好角色轉換，從而解決分議題一，為后續(xù)環(huán)節(jié)學習奠定基礎。環(huán)節(jié)二：議題決策·榜樣事跡之我悟（16分鐘）【知識點】從學生到職業(yè)人角色轉換的方法。【分議題二】如何做好從學生到職業(yè)人的角色轉換？【議題情境】參觀公交史館?！咀h學活動】各小組分享參觀感悟，課堂連線公交榜樣。1．尚德組分享：走進公交史館，過去的歲月仿佛歷歷在目，一個個輝煌的成就