2024年《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)

第頁(yè)2024年《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“乞、霄”兩個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)字。

2、大致理解詩(shī)意，能帶感情地誦讀《乞巧》，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。

3、能通過(guò)拓展閱讀豐厚對(duì)“七夕”佳節(jié)的相識(shí)，感受古人對(duì)這一節(jié)日的寵愛(ài)之情。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

①會(huì)認(rèn)“乞、霄”兩個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)字。能帶感情地誦讀《乞巧》。

②感受古人對(duì)這一節(jié)日的寵愛(ài)之情。

教學(xué)打算：

ppt。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶神話，導(dǎo)入新課

1、圖片展示——牛郎織女（介紹牛郎織女的故事）

同學(xué)們，你們相識(shí)他們嗎？是誰(shuí)呀？（牛郎和織女）

對(duì)了，正是牛郎和織女。牛郎呀，他是一個(gè)勤勞能吃苦的好伙子。而織女呢是天上的仙女，她有一雙巧手，可以織出漂亮的錦鍛，繡出活靈活現(xiàn)的圖案。她繡的花朵特別逼真，就連蝴蝶都會(huì)停在上面。她是當(dāng)時(shí)女子們的偶像呢。你們知道為什么嗎？

對(duì)呀，就這樣，他們兩個(gè)在一頭老黃牛的幫助下，相愛(ài)了。過(guò)著平常而華蜜的生活，后來(lái)還有了一兒一女?？墒?，天上的王母娘娘知道了，她可不同意。這凡人和神仙怎么能相愛(ài)呢。于是她派天兵天將把織女抓走了。當(dāng)牛郎追去的時(shí)候，王母娘娘用銀簪一劃，天上出現(xiàn)的一條銀河，牛郎再也過(guò)不去了。于是，就剩下了牛郎一個(gè)人，而他們的一雙兒女也成了沒(méi)有母親的孩子。多么可憐呀。他們的`故事感動(dòng)了喜鵲，于是千萬(wàn)只喜鵲飛來(lái)，在銀河上搭起了一座橋。讓牛郎織女走上鵲橋會(huì)面。王母娘娘對(duì)此也無(wú)奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋會(huì)面。由此，形成了中國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——“七夕”節(jié)。

2、“七夕”節(jié)又叫“乞巧”節(jié)。咱們是第一次見(jiàn)“乞巧”。我們一起來(lái)寫(xiě)一下好嗎？

示范寫(xiě)“乞巧”（板書(shū)）

“乞”誰(shuí)有好方法記？（減偏旁、氣減一橫）

誰(shuí)會(huì)用“乞”組個(gè)詞？組詞：（乞丐、乞討、乞兒）

二、初讀古詩(shī)，感知節(jié)日

1、今日我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，他的作者是林杰。林杰小時(shí)候特別聰慧，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章。又精書(shū)法棋藝。卒，年僅十七。這是他流傳下來(lái)兩首古詩(shī)中的一首。

2、生自由讀

3、指名讀（同學(xué)正音）

4、提示：每首詩(shī)都有它的韻律存在，假如把它的節(jié)奏讀出來(lái)，會(huì)更好聽(tīng)

5、生自由讀、師指名讀

6、讀了這首詩(shī)，你有什么發(fā)覺(jué)嗎？（同音字：宵、霄）

三、研讀古詩(shī)，感受節(jié)日

（一）、學(xué)習(xí)“七夕今宵看碧霄”（圖片出示）

1、師范讀。

2、這兩個(gè)宵，霄意思一樣嗎？

寶蓋頭的宵是什么意思？宵——今宵——今日的晚上

雨字頭的霄又是什么意思？霄——碧霄——深藍(lán)色的天空

3、除了意思不同，還有什么不同？（寫(xiě)法不同。）

（部首不同——雨來(lái)自天空，所以“霄”；“寶蓋頭”表示屋頂，在屋下看夜晚，就是“宵”。）

4、我們?cè)谄呦Φ囊雇硖ь^仰視天空，看到了什么？

（深藍(lán)色的天空，星星，牛郎和織女）

5、那是一個(gè)怎么樣的夜晚。（漂亮，美妙，奇妙）

6、誰(shuí)能把這種美女的感覺(jué)從句子中讀出來(lái)？（生自由讀，指名讀，師范讀，齊讀）

（二）、學(xué)習(xí)“牽?？椗珊訕颉?/p>

1、看著，看著（生齊讀詩(shī)句）（渡就是渡過(guò)的意思。由三點(diǎn)水和度過(guò)的“度”組成。師板書(shū)渡字）

2、平常，牛郎和織女是怎么渡的？

（孟郊：古意，河邊織女星，河畔牽牛郎。未得渡清淺，相對(duì)遙相望。

河畔：河邊的意思。未：沒(méi)有。清淺：指銀河。

師范讀。

3、平常，牛郎，織女是怎么渡的？

他們只有等過(guò)了364天，才能在七月初七的這天會(huì)面。一年也就這么一天。這一天是多么的（珍貴）這一天，牛郎和織女會(huì)面是多么的（興奮）

4、生齊讀“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉?/p>

（讀出會(huì)面時(shí)的興奮）

生再齊讀

（三）、學(xué)習(xí)“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條?！?/p>

1、他們會(huì)面時(shí)，不僅牛郎和織女是這么興奮，連人間女子也是特別的興奮的。

請(qǐng)你們讀讀。人間女子在高興奮興地乞巧。乞巧是什么意思呢？

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課本上124頁(yè)的資料袋，劃一劃重要的信息。（生劃重要信息）

乞巧是什么意思？（乞取智巧）

人間女子除了會(huì)懇求心靈手以外，還會(huì)懇求些什么呢？

2、當(dāng)時(shí)，流傳著這樣一首名謠。

生自由讀

（乞巧歌：“乞手巧，乞容貌。乞心通，乞顏容。乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬(wàn)年?！?/p>

姊妹zǐmèi：姊和妹的合稱，現(xiàn)經(jīng)常用于兄妹和姐妹的統(tǒng)稱）

乞巧什么？（懇求心靈手巧）

女子的心愿這么多，一條一個(gè)心愿，一條一條，幾萬(wàn)條。

穿盡了就是“穿沒(méi)了”怪不得，詩(shī)人說(shuō)“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”。

那還是紅絲嗎？這分明就是“心愿”。

生自由讀，指名讀，示范讀，齊讀

誰(shuí)家在乞巧呀？（你姓什么？噢，沈家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條）

百家姓，萬(wàn)戶人。

怪不得“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。”

3、這七夕在人們心中就是一個(gè)什么樣的節(jié)日呀？

（美妙）

4、聽(tīng)音樂(lè)，蘊(yùn)感情

指名讀、師示范讀、齊讀、（正音、齊讀）

（四）、這是多么美妙的節(jié)日呀，讓我們把它收進(jìn)我們的腦海中吧。像朗讀一樣把它背下來(lái)吧。

（生自由背）

試背。

四、抄寫(xiě)《乞巧》教生字（出示整首古詩(shī)，生字用田字格代替）（宵，霄。）

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字，體會(huì)“字形字義相聯(lián)系區(qū)分同音字、形近字”的方法。

2、理解《乞巧》這首詩(shī)詩(shī)句的意思，滲透“利用注釋?zhuān)ブ攸c(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)故事，背景資料袋”等讀懂詩(shī)句的重要方法。

3、講民間傳聞牛郎織女的故事，了解乞巧節(jié)的來(lái)歷和民風(fēng)民俗，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，感受詩(shī)歌蘊(yùn)涵的豐富民間文化的魅力。

4、有感情地朗讀古詩(shī)，并且背誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗誦背誦本詩(shī)，理解詩(shī)意，體悟詩(shī)情。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌的含義，了解古詩(shī)中的傳統(tǒng)文化，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

課前打算：

學(xué)生預(yù)習(xí)《乞巧》這首詩(shī)，了解牛郎織女的故事。

教學(xué)過(guò)程：

課前溝通，依次播放，你們能猜出來(lái)是那些神話嗎？

現(xiàn)在我們看到的這幅是牛郎織女的故事，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話給大家講講這個(gè)故事呢？

是呀，一對(duì)恩愛(ài)的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了，不過(guò)最終也正是因?yàn)樗麄兊陌V情感動(dòng)了王母娘娘，才允許她們?cè)诿磕甑钠咴鲁跗哌@天見(jiàn)上一面。

一、開(kāi)課解題

1、剛才咱們溝通了牛郎織女的故事，現(xiàn)在就讓我們伴隨著著動(dòng)人的傳聞，走進(jìn)唐代詩(shī)人林杰的《乞巧》。

請(qǐng)大家舉起右手，跟老師一起寫(xiě)詩(shī)題。

2、乞的最終一筆是——橫折彎鉤，特殊傳神，請(qǐng)細(xì)致視察，你想到了什么？

它生動(dòng)地向我們展示了乞的意思——向人討，懇求，有些漢字我們可以觀其形知其意，這是理解字意的一個(gè)好方法。

3、那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題乞巧是什么意思呢？你是從哪里知道的呢？你真會(huì)學(xué)習(xí)，利用注釋?zhuān)俏覀儗W(xué)習(xí)詩(shī)歌的一個(gè)特別重要的好方法。是的，乞巧節(jié)就是七夕，也稱為女兒節(jié)、少女節(jié)。

二、讀詩(shī)

1、那么，在七夕這天，天上人間是怎樣的一幅畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)放到112面，大聲自由地讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、抽查，師相機(jī)評(píng)價(jià)。詩(shī)要讀的字正腔圓，他還和音樂(lè)一樣也是有節(jié)奏的，再來(lái)練練，讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。

3、好，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出節(jié)奏，同學(xué)們細(xì)致聽(tīng)，他是在哪里停頓的？

4、生讀，溝通是在哪停頓的。大家聽(tīng)得真細(xì)致，根據(jù)節(jié)奏來(lái)讀，就能讀出詩(shī)的韻味了。誰(shuí)再來(lái)讀？

5、現(xiàn)在我們師生合作讀，（變色）老師來(lái)讀詩(shī)題和紅色的字，你們讀后面藍(lán)色的字。

再交換方式讀。

6、現(xiàn)在，老師讀課題，你們讀全詩(shī)。

三、理解第一句

1、同學(xué)們，你們讀得真好，看大屏幕，在這句詩(shī)中，有兩個(gè)簡(jiǎn)單混淆的字，你發(fā)覺(jué)是那兩個(gè)嗎？

2、是的，這兩個(gè)字讀音相同，字形相像，的確很簡(jiǎn)單混淆，那你們有什么好方法來(lái)區(qū)分它們嗎？

很好，你發(fā)覺(jué)了形聲字的規(guī)律，肖表示它們的讀音，知道寶蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎？

寶蓋頭很像是屋頂，代表房屋，人們?nèi)粘龆魅章涠?，晚上要回到家里睡覺(jué)，這個(gè)宵就是夜晚的意思；詩(shī)中的今宵就是——；雨字頭一般和天空有關(guān)，霄就是指天空。

3、兩個(gè)宵霄的意思弄明白了，現(xiàn)在可以給下面的詞找摯友嗎？溝通。

4、七夕這天夜晚，人們仰視天空，那怎樣的天空被稱為碧霄呢？碧霄讓我們想到了哪些詞語(yǔ)？（你能給大家描述一下嗎？）

5、聽(tīng)了大家的描述，原來(lái)在第一行的七個(gè)字中藏著這樣的一片碧海青天，藏著這樣一幅漂亮的畫(huà)面，（聯(lián)播）誰(shuí)能用你的朗讀把這藏著的畫(huà)面呈現(xiàn)在我們面前？

四、其次句詩(shī)句

1、人們?cè)谄呦Φ囊雇恚挥勺灾鞯啬曋@樣的夜空，他們究竟在搜尋什么呢，希望望見(jiàn)什么呢？

2、在這一句中，有個(gè)生字要大家留意，渡，怎樣理解？渡河，所以渡要有三點(diǎn)水，而沒(méi)有三點(diǎn)水的度一般指時(shí)間上的過(guò)去，比如度假、歡慶佳節(jié)，度過(guò)一段時(shí)間。

3、那你知道牛郎織女渡的是哪一條河嗎？天河，是的，但傳聞中的牛郎織女早已化為兩顆最亮的星星閃耀在天河的兩邊。杜甫的《牽?？椗愤@樣寫(xiě)道：牽牛出河西，織女處其東。我們看看他們?cè)谔旌拥哪倪叄?/p>

4、他們一個(gè)在（西），一個(gè)在（東），只有在七夕這天晚上，他們才能在天上會(huì)面，（師板書(shū)天上會(huì)面），可是銀河是那樣的波濤洶涌，他們?nèi)绾螘?huì)面呀？原來(lái)是成千上萬(wàn)的喜鵲為他們搭橋牽線呢，這就是鵲橋。于是詩(shī)人寫(xiě)到——牽牛織女渡河橋。

5、是呀，在這樣一個(gè)漂亮的夜晚，牛郎織女一家最終團(tuán)聚了，此情此景，你的心情怎樣？請(qǐng)帶著你的感受讀讀。

我看到你的臉上充溢笑意，你為何這么讀？為他們一家感到興奮。是呀，這樣一幅溫馨的畫(huà)面，我們?cè)跞绦拇驍嚕磕銜?huì)——此時(shí)此刻，我們多么希望時(shí)間老人的腳步慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，你會(huì)——

五、三四兩句

1、那一夜的天空充溢神話色調(diào)，牛郎織女在盡情地向?qū)Ψ皆V說(shuō)著相思之苦，而人間的女子又在做什么呢？學(xué)生自由讀三四句。

指名回答，相機(jī)板書(shū)人間乞巧。

2、他們向誰(shuí)乞巧呢？

3、織女，是天上紡織的.能手，傳聞天上漂亮絢麗的云霞都是她織成的呢?？椗悄菢拥男撵`手巧，人間的女子多么渴望像織女那樣擁有一雙巧手啊，因?yàn)橛辛艘浑p巧手就可以——生溝通。

4、少女們是用什么方式向織女乞巧的呢？資料袋。生讀。

5、這里，老師也搜集了一些乞巧節(jié)的方式，我們一起來(lái)觀賞。

用紅線穿九孔針是最普遍的方式。在那一天，上至達(dá)官貴人的深宅大院，下至平民百姓的農(nóng)家小院，不管哪一家的少女，家家都在——乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條，甚至連皇宮也不例外，據(jù)說(shuō)，每年的七夕節(jié)，唐玄宗就命人在宮中搭建百尺高的乞巧樓，讓宮中女子登樓乞巧，難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊美“長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜持針線?！弊x這是怎樣的盛況啊，讓咱們一起加入到乞巧的人群中去，眼望著浩瀚的銀河和皎潔的彎月，你想乞得什么？溝通。

6、這正如古代民間的《乞巧歌》所唱的那樣讀——

7、這么多美妙的愿望要實(shí)現(xiàn)，穿一根紅絲線夠嗎？三根五根夠嗎？一百零一根一千根夠嗎？所以才要（穿盡紅絲幾萬(wàn)條）

這幾萬(wàn)條的紅絲都要被少女們穿盡了，可見(jiàn)她們的愿望是多么劇烈啊，誰(shuí)來(lái)試著讀讀這一句？（指名讀書(shū)）我覺(jué)得你表達(dá)的還不夠劇烈。這么多紅線都要被少女們穿完了呀，“幾萬(wàn)條”要讀得慢一些，誰(shuí)再來(lái)試試？（指名讀，齊讀）

六、回來(lái)全詩(shī)，再讀，再寫(xiě)

1、和著這美麗的音樂(lè)，讓我們一起走進(jìn)時(shí)間隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕最終到了，夜色好美呀，詩(shī)人和人們一起仰視這浩瀚無(wú)際的青天，禁不住吟出——七夕今宵是碧霄；今日的日子有什么特殊嗎。哦，原來(lái)是分隔了整整一年的牛郎織女相聚的日子，和善的喜鵲也來(lái)為他們塔橋成全他們的會(huì)面了，這正是——牽?？椗珊訕颍凰麄兊墓适赂袆?dòng)了多數(shù)人，織女的一雙巧手更是令少女們艷羨不已，于是全部的少女都在這一天對(duì)月懇求，這便是——家家乞巧望秋月。是啊，可織女離他們太遠(yuǎn)了，聽(tīng)不見(jiàn)她們的說(shuō)話，少女們只能把這么美妙的愿望寄予在穿針引線之中，于是才要——穿盡紅絲幾萬(wàn)條?；貋?lái)整體，齊讀古詩(shī)。

2、從古到今，還有許多關(guān)于七夕的詩(shī)歌，我們來(lái)讀讀？

出示詩(shī)人關(guān)于七夕的詩(shī)句。

3、絢麗的夜空，動(dòng)人的故事，浪漫的企盼，區(qū)區(qū)二十八個(gè)字卻給我們營(yíng)造出了一個(gè)怎樣的夜，一個(gè)怎樣的天上人間！帶著這些美妙的感受再次讀詩(shī)。

七、作業(yè)

把牛郎織女的故事和七夕節(jié)的風(fēng)俗講給家人或摯友聽(tīng)。

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)古詩(shī)《乞巧》，理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中的豐富想象。

２、幫助學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)故事的方法，并能背誦古詩(shī)。

教具打算生字卡片、學(xué)生查找資料。

教學(xué)過(guò)程

一、以舊帶新，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，回憶一下，把你最喜愛(ài)的一首古詩(shī)朗誦給同學(xué)們聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的理由。（學(xué)生背古詩(shī)）。今日，我們將學(xué)習(xí)兩首有關(guān)傳聞的古詩(shī)，信任大家肯定會(huì)喜愛(ài)的。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培育自學(xué)實(shí)力

１、預(yù)習(xí)要求：

⑴借助拼音朗誦古詩(shī)。

⑵認(rèn)讀生字，學(xué)記生字。

⑶邊讀邊溫習(xí)課前資料，整體了解古詩(shī)大意。

２、學(xué)生自讀古詩(shī)。

３、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)效果：

⑴讀準(zhǔn)字音：

乞巧霄渡

⑵駕馭字形。

⑶指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、學(xué)古詩(shī)，駕馭方法

１、大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音：

牽、盡

２、知作者，解詩(shī)意：

⑴作者林杰，通過(guò)課外資料查找，你對(duì)他有哪些了解？

⑵依據(jù)凝視你對(duì)查找資料的理解，說(shuō)說(shuō)“乞巧”為題有什么含義呢？

⑶閱讀課后的資料袋給以補(bǔ)充，使學(xué)生了解“乞巧”的背景，為學(xué)習(xí)古詩(shī)奠定基礎(chǔ)。

３、懂詩(shī)意，展想象：

⑴讀一讀古詩(shī)下邊的'注釋?zhuān)⒔Y(jié)合字點(diǎn)的幫助，理解古詩(shī)的意思。

⑵師生共同探討古詩(shī)的意思：

第一句：農(nóng)歷初七的夜晚，遙望浩瀚無(wú)際的青天。

其次句：牛郎和織女再鵲橋會(huì)面。

第三句：家家的女孩子都仰視天空，對(duì)著月亮，懇求智巧。

第四句：女孩子們個(gè)個(gè)將線從針孔穿過(guò)，有萬(wàn)條之多。

⑶依據(jù)古詩(shī)層次理解詩(shī)意：

前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事。一年一度的七夕又來(lái)到了，家家戶戶的人們紛紛不由自主地抬頭仰視浩瀚的天空，后兩句將乞巧的事交待得清清晰楚。

⑷朗讀古詩(shī)，作者把這一神話故事與人們的行動(dòng)相結(jié)合，人們?yōu)槭裁催@樣做？

正因?yàn)檫@漂亮的傳聞深深地牽動(dòng)著美一顆和善美妙的心靈，人們都愿追求華蜜的心愿在牛郎和織女會(huì)面的日子能得以實(shí)現(xiàn)。

⑸詩(shī)中并沒(méi)有詳細(xì)寫(xiě)出人們的不同心愿，你能想象當(dāng)時(shí)人們會(huì)有哪些心愿嗎？

４、悟詩(shī)情：

作者能很清晰、簡(jiǎn)明、生動(dòng)堤壩神話傳聞與乞巧節(jié)相融合在一起，使我們也感受到當(dāng)時(shí)人們乞取智巧、追求華蜜的心愿，也給了我們大膽想象的空間，這首詩(shī)令我們走進(jìn)了歡樂(lè)慶祝的日子。（背誦古詩(shī)）

５、說(shuō)古詩(shī)：

依據(jù)你們收集的資料，把“牛郎織女”的故事講給大家聽(tīng)。

四、總結(jié)古詩(shī)方法

祖國(guó)文化沒(méi)時(shí)每刻都在熏陶著我們，從語(yǔ)言文字到傳奇的故事都領(lǐng)我們?nèi)ハ嘧R(shí)、去解讀、驅(qū)逐五、去想象，感受中國(guó)文化，感受人間真情。

我們學(xué)習(xí)古詩(shī)藥材用肯定的方法，讀故事、知作者、解詩(shī)題、懂詩(shī)意、站想象、悟詩(shī)情，駕馭這一方法，你們可以更多的學(xué)習(xí)故事，駕馭古詩(shī)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

２９、古詩(shī)兩首

讀古詩(shī)乞巧

知作者林杰（唐）

解詩(shī)題七夕看

懂詩(shī)意牽?？椗?/p>

展想象家家望

悟詩(shī)情穿盡幾萬(wàn)

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)4

１、相識(shí)“乞、霄、”２個(gè)生字。

２、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

３、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳聞，并情愿講給別人聽(tīng)。

１、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。

２、收集牛郎織女的故事。

一、導(dǎo)入

在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化長(zhǎng)河中，古詩(shī)就像一顆絢爛的明珠刺眼奪目。在你的記憶中，有哪些古詩(shī)是與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的呢？背一背。

今日，我們還要來(lái)學(xué)習(xí)一首與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)──乞巧。

二、初讀

１、板書(shū)課題：

看老師寫(xiě)課題，會(huì)讀嗎？（指生讀）?！捌颉弊钟惺裁匆崾敬蠹业?？指生說(shuō)。師板書(shū)比較“乞──氣”，書(shū)本ｐ１２４，端端正正地寫(xiě)一遍?！捌颉笔鞘裁匆馑?？齊讀課題。

２、下面就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧，留意：

讀書(shū)有三到──（謂心到、眼到、口到）。請(qǐng)你自由反復(fù)地讀，努力讀正確，讀流利。

⑴由讀；

⑵指生２、３讀；

⑶齊讀。

３、孔子曾說(shuō)過(guò)：

學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。

下面就請(qǐng)你再來(lái)讀讀古詩(shī)，邊讀邊想，學(xué)思結(jié)合，可以借助ｐ１２２注釋、ｐ１２４課后資料袋，想想詩(shī)句的意思，不理解的地方作上記號(hào)。

學(xué)生自學(xué)。

４、學(xué)完的小摯友把自己的理解在小小組里相互溝通溝通，不明白的地方與大伙探討探討：

⑴探討。

⑵集體溝通：

說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞句？

⑶是啊，三人行，必有我?guī)熝?。平常學(xué)習(xí)中，也要學(xué)會(huì)與人合作，向他們學(xué)習(xí)。

三、研讀

１、現(xiàn)在還有哪些問(wèn)題未能解決呢？指生說(shuō)，

師引導(dǎo)：敏而好學(xué)──不恥下問(wèn)。

２、“七夕今宵看碧霄”：

⑴請(qǐng)關(guān)注第一行中兩個(gè)讀音相同的字。

①生找出來(lái)，師板書(shū)：宵，霄。引導(dǎo)組詞理解；

②在詩(shī)句中，“今宵”就是指：今日晚上；

“七夕今宵”：七夕節(jié)的晚上；

“碧霄”：深藍(lán)的天空。

⑵“碧霄”是什么樣子呢？能想像出來(lái)嗎？指生說(shuō)。

⑶在七月初七的晚上，抬頭仰視天空，深藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)，出示星空?qǐng)D。

⑷七夕今宵看碧霄，看著這漂亮的'星空?qǐng)D，你想到了什么？讓我們一起來(lái)回顧這個(gè)流傳甚廣的神話故事──播放故事。

⑸多么生動(dòng)的神話啊，讓我們一起美美地來(lái)讀讀（一、二兩句）。

３、詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)僅僅是講解并描述牛郎織女的故事嗎？還寫(xiě)了些什么再讀讀古詩(shī)：

⑴自由讀，指生說(shuō)。

⑵向誰(shuí)乞巧？

“織女”在天宮里不停地織著云霞，我們一起來(lái)觀賞她的杰作。

①看圖片；

②你想用哪些詞句來(lái)形容這么美的云霞？指生說(shuō)；

是啊，出示課件、齊讀。

③這么美的云錦都出自──織女的巧手。

人們對(duì)織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也艷羨得不得了。她們艷羨什么呢？指生說(shuō)，心靈手巧（板書(shū)），所以，七夕節(jié)的晚上，人們都會(huì)望著秋月乞巧（回題）。

出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條”。

４、輕輕地吟誦這兩句，讀著讀著，你的腦海中隱隱出現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景：

⑴指生說(shuō)。

⑵師相機(jī)評(píng)價(jià)引導(dǎo)：家家──人多；望秋月──地廣；穿盡、幾萬(wàn)條──心誠(chéng)。

（許多人穿了許多條線，可見(jiàn)特別喧鬧。）

⑶理解了這些，再來(lái)讀讀這兩句，齊讀。

④每逢七夕，少女們都要懇求得到像織女一樣的漂亮、聰慧、心靈手巧，所以七夕節(jié)，又稱“乞巧節(jié)”，齊讀全詩(shī)。

四、延長(zhǎng)

１、在民間，還流傳著《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢？（自讀，指名說(shuō)，齊讀。）

乞巧的內(nèi)容更豐富了，人們乞巧的心愿也更真誠(chéng)了，你能讀出這種感覺(jué)嗎？指生讀；齊讀。

２、《乞巧》一詩(shī)表現(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求華蜜的愿望，小摯友有沒(méi)有自己的愿望？（指名說(shuō)自己的愿望。）讓我們借助此詩(shī)來(lái)表現(xiàn)自己的愿望，一起讀。

３、能把這首詩(shī)背出來(lái)嗎？

４、七夕節(jié)是人們寵愛(ài)的一個(gè)節(jié)日。在古詩(shī)園里，還有許多表現(xiàn)七夕節(jié)的古詩(shī)。老師選取了兩首舉薦給大家，你可以讀一讀，簡(jiǎn)潔地學(xué)一學(xué)：

⑴出示，自由讀；

⑵指生讀，齊讀：

這兩首詩(shī)中，哪些地方又讓你感受到七夕節(jié)人們乞巧的場(chǎng)景？）

５、“不積跬步無(wú)以至千里”──（不積小流無(wú)以成江河）

積累是很重要的，把《乞巧》這首詩(shī)抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材簡(jiǎn)析：

《乞巧》是第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳聞這一主題來(lái)編排的。《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳聞中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上會(huì)面的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女懇求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，假如線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

教學(xué)理念：

借助古詩(shī)這一教學(xué)素材，通過(guò)“讀、寫(xiě)、議、想、說(shuō)”等敏捷多變且行之有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)及生生互動(dòng)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生主動(dòng)探求學(xué)問(wèn)，培育他們的創(chuàng)新意識(shí)。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩(shī)境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好，敬重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。

2、有感情地誦讀這首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3、講講民間傳聞牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。

教學(xué)重點(diǎn)：

深化情境，富于節(jié)奏、有韻律的朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解乞巧是本詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)打算：

1、教學(xué)課件，乞巧圖片、古典音樂(lè)。

2、牛郎織女的故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

二、初讀自悟

1、揭示課題;

2、簡(jiǎn)介作者;

3、學(xué)生自讀詩(shī)句;

4、學(xué)習(xí)生字“乞”“巧”“宵”“霄”;

5、一邊讀一邊想，也可以小組進(jìn)行探討，看看自己能明白古詩(shī)的意思嗎?弄不明白的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)時(shí)再來(lái)解決!

三、品讀鑒賞

1、通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我信任你們對(duì)這首古詩(shī)有個(gè)也許的了解，請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌第一和其次行，想一想你能讀懂什么?(生自由讀詩(shī))(相機(jī)理解“七夕”“碧霄”)

2、要理解“牽牛織女渡河橋”的意思，得先了解我國(guó)古代四大民間神話之一的牛郎織女的`故事。同學(xué)們?cè)谡n前是不是仔細(xì)地閱讀了老師發(fā)的故事資料呀!那我考考你們，牛郎織女每年在什么時(shí)候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)

好的，誰(shuí)能簡(jiǎn)潔的介紹一下織女?

3、在七月初七日這天晚上，人們望著深藍(lán)浩瀚的星空，想到了牛郎織女鵲橋會(huì)面的故事，你覺(jué)得牛郎織女當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢?你能讀好這兩行詩(shī)嗎?

4、是啊，在這樣一個(gè)彎彎月兒高高掛在天空的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(學(xué)生自由說(shuō))板書(shū)：人間

5、原來(lái)古時(shí)候的姑娘們每年都在牛郎織女相聚的這一天，在人間向織女乞巧。慢慢地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。乞巧節(jié)是人們特別喜愛(ài)的一個(gè)節(jié)日。

我們?cè)賮?lái)借助課后資料袋里的介紹來(lái)了解一下乞巧節(jié)?什么是“乞巧”?乞巧的方式有哪些呢?乞巧節(jié)的風(fēng)俗還有許多，那我們今日學(xué)的這首古詩(shī)寫(xiě)的是哪一種呢?

6、假如渡過(guò)河橋的織女的兩個(gè)孩子想請(qǐng)你把人間姑娘們乞巧的情景畫(huà)一幅畫(huà)送給他們，你會(huì)畫(huà)上一些什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))說(shuō)中體會(huì)“家家”、“穿盡”、“幾萬(wàn)條”、動(dòng)作“望秋月”

a、你怎么知道人許多?讀出詩(shī)句。(家家乞巧望秋月)是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在……(指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……)在全部能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們懇求能像織女一樣心靈手巧)

b、她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒(méi)有)那是多少條?(許多許多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲許多呢?(穿盡)

7、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求華蜜的愿望是多么劇烈而美妙啊!詩(shī)人林杰不由自主地發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀吧!(指名讀，齊讀)

四、熟讀成誦

1、詩(shī)人林杰寫(xiě)下《乞巧》這首古詩(shī)，表現(xiàn)人間少女們乞取智巧的熱情場(chǎng)面，我被姑娘們追求華蜜的美妙心愿深深地感動(dòng)了，我很想讀讀這首詩(shī)。(配樂(lè)朗誦)請(qǐng)同學(xué)們也在音樂(lè)里自由的朗誦吧!

2、剛才我望見(jiàn)有的同學(xué)在讀的時(shí)候都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉在詩(shī)情畫(huà)意中。我想，他肯定是背出來(lái)了?你們能背嗎?一起背吧!(學(xué)生齊背)

五、體驗(yàn)升華

1、我們吟誦古詩(shī)的聲音肯定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊美：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀!不過(guò)織女也在問(wèn)：“莫非們不想向我乞取些什么嗎?”你們想嗎?說(shuō)說(shuō)你想乞取什么?

2、那古代究竟是怎樣的節(jié)日景象呢?我這里有一組再現(xiàn)古代乞巧場(chǎng)面的鏡頭，請(qǐng)觀賞。乞巧場(chǎng)面觀賞。(配文)

3、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，靜默地在音樂(lè)里背著古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為摯友乞愿吧!(音樂(lè))

4、看著同學(xué)們專(zhuān)注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話語(yǔ)，我信任你們的愿望肯定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi)。祝愿他人華蜜的人，自己同樣能得到華蜜!

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)6

１、相識(shí)“乞、霄、”２個(gè)生字。

２、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)。

３、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳聞。

《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)，并且涉及到家喻戶曉的神話傳聞故事。古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀，了解古詩(shī)中的傳統(tǒng)文化，理解“乞巧”的意思是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

１、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。

２、收集牛郎織女的故事。

一、導(dǎo)入揭題。

1、同學(xué)們，我們中國(guó)是個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日大國(guó)，有許多傳統(tǒng)習(xí)俗，比如，農(nóng)歷的正月十五，人們吃元宵，賞花燈，那是什么節(jié)？（元宵節(jié)），五月初五人們吃粽子，賽龍舟，那是？七月初七的夜晚，人們遙望星空，穿紅絲線，你知道這是什么節(jié)嗎？這是七夕節(jié)也叫乞巧節(jié)，是古人特別喜愛(ài)的一個(gè)節(jié)日。

2、唐代詩(shī)人林杰，寫(xiě)的古詩(shī)《乞巧》講的就是這個(gè)節(jié)日（課件出示）。板書(shū)《乞巧》詩(shī)題，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題。寫(xiě)這個(gè)“乞”字要留意什么？

3、讀題質(zhì)疑：把課題讀一讀。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（板書(shū)疑問(wèn)：1、什么叫“乞巧”？2、古人怎樣過(guò)乞巧節(jié)？3、七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)？）

假設(shè)：乞巧節(jié)是古人特別喜愛(ài)的一個(gè)節(jié)日，你們想知道古人是怎樣過(guò)乞巧節(jié)的'嗎？

二、誦讀古詩(shī)

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)，自由地把這首詩(shī)讀一讀，留意在讀的時(shí)候借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀順，在此基礎(chǔ)上，試著讀出節(jié)奏，明白了嗎？起先

①一生讀。②另一生讀3、齊讀

師評(píng)價(jià)：你讀得很流利。誰(shuí)再來(lái)？（讀得怎么樣？你叫什么名字？小詩(shī)人XXX，讀出了古詩(shī)的節(jié)奏。）

三、理解第一行

1、同學(xué)們發(fā)覺(jué)了嗎，在這首詩(shī)中有兩個(gè)字特殊簡(jiǎn)單混淆，誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小老師提示大家？你怎么記住它們？你知道“今宵”是什么意思嗎？一首歌難忘今宵，就是難忘今（晚）？那么今宵就是指今日（晚上），“碧霄”是指？浩瀚無(wú)際的天空。你是怎么知道的？看注釋也是一種學(xué)習(xí)的好方法。（黑板條出示：借助注釋?zhuān)瑢W(xué)古詩(shī)）

瞧，回到詩(shī)句中去了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一行的意思？

同學(xué)們，你們真棒，瞧，抓住了關(guān)鍵詞就理解了詩(shī)意。讓我們一起讀。（黑板條出示：抓關(guān)鍵詞，理解詩(shī)意。）

四、理解其次行

1、你們看，這就是夜晚的天空（出示星空?qǐng)D）群星閃耀，如同顆顆寶石。在這點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為刺眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）聽(tīng)過(guò)牛郎織女的故事嗎？是啊，這是千古流傳，家喻戶曉的神話傳聞。淳樸的牛郎和和善的織女被這無(wú)情的天河阻隔在天地兩頭，然而卻阻隔不了他們追求人間真愛(ài)的決心，王母見(jiàn)此情此景，也被他們所感動(dòng)，最終便同意讓牛郎織女在每年農(nóng)歷的（七月七日）渡河橋?！岸伞蔽覀冞€可以說(shuō)是“過(guò)”，這個(gè)故事就是乞巧節(jié)的來(lái)源。同學(xué)們一起讀讀這一句。

五、理解第三、四行

那么，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又怎樣過(guò)乞巧節(jié)呢？試著讀讀三、四行，邊讀邊想象畫(huà)面。（學(xué)生讀）你們看到了怎樣的情景？（學(xué)生自由說(shuō)）你們想知道老師看到了怎樣的情景嗎？在新月當(dāng)空的夜晚，有許多的（人）詩(shī)句中哪個(gè)詞能看出人多？還有許多的（紅絲線）哪個(gè)詞能看出？

六、指導(dǎo)朗讀

1）在小院里，在家門(mén)口，在小河邊，在全部能看到月亮的地方，人山人海，真喧鬧??！誰(shuí)來(lái)讀。

2）男女老少，望著秋月，等著盼著，織女啊，快飛下凡來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀。

3）望穿秋月，絲絲紅線，縱然穿盡，也無(wú)法表達(dá)我乞巧的誠(chéng)意。一起讀。

詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，反復(fù)誦讀想畫(huà)面我們可以看出這是古人多么喜愛(ài)的一個(gè)節(jié)日啊。

七夕節(jié)是牛郎織女鵲橋會(huì)面的日子，為什么把這一天叫做乞巧節(jié)呢？課后資料袋告知了我們，請(qǐng)自由讀讀。

（學(xué)生回答）課件出示：因?yàn)榭椗撵`手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。

是啊，織女是天上的仙女，她之所以叫織女，就是因?yàn)樗男撵`手巧，瞧，這就是織女織的云錦。（圖）怎么樣，快說(shuō)說(shuō)吧。從同學(xué)們的驚羨聲老師體會(huì)到了你們對(duì)織女心靈手巧的艷羨。據(jù)說(shuō)織女織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，活靈活現(xiàn)，真像活了一樣，孩子們望見(jiàn)了，都想去捉呢！所以人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。

那么，什么叫乞巧？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題，誰(shuí)告知張老師，“乞”什么意思？乞取?！扒伞蹦?？你真棒，就是像誰(shuí)一樣的智巧？（）對(duì)啊，就是像織女一樣的心靈手巧。現(xiàn)在，乞巧的內(nèi)容更豐富了，心愿也更誠(chéng)了，還可以乞富、乞子、乞健康、乞平安………假如是你，你會(huì)懇求什么？

剛才，我們借助資料，解決了這個(gè)問(wèn)題，這也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種好方法。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法有許多，下節(jié)課我們要接著通過(guò)想象畫(huà)面學(xué)好讀好這首古詩(shī)。

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)7

1、會(huì)寫(xiě)“乞”等四個(gè)生字。

2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。

3、通過(guò)多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，品嘗追求華蜜的情感。

4、初步了解乞巧節(jié)的民俗民風(fēng)，感受古代人民對(duì)美妙生活的追求。

5、將古詩(shī)置于廣袤的文化背景之下，品嘗傳統(tǒng)文化的豐富、絢麗，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語(yǔ)言的魅力。

古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入想象的情境和畫(huà)面，有滋有味地朗讀。

感受古代人民對(duì)美妙生活的追求。

多媒體課件

一課時(shí)

一、拉開(kāi)節(jié)日的話匣

1、談話：同學(xué)們，我們中國(guó)是個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日大國(guó)，有許多傳統(tǒng)習(xí)俗，比如，農(nóng)歷的正月十五，人們吃元宵，賞花燈，那是什么節(jié)？（元宵節(jié)），五月初五人們吃粽子，賽龍舟，那是？

你還知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？有什么習(xí)俗？

七月初七的夜晚，人們遙望星空，穿紅絲線，你知道這是什么節(jié)嗎？這是七夕節(jié)，也叫乞巧節(jié)，是古人特別喜愛(ài)的一個(gè)節(jié)日。

2、唐代詩(shī)人林杰，寫(xiě)的古詩(shī)《乞巧》講的就是這個(gè)節(jié)日（課件出示）。板書(shū)《乞巧》詩(shī)題，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)課題。寫(xiě)這個(gè)“乞”字你要提示大家什么？

3、讀題質(zhì)疑：把課題讀一讀。師提示學(xué)生留意“乞”字的字音變調(diào)。生齊讀。師簡(jiǎn)介詩(shī)人。

讀了課題，你有什么疑問(wèn)？

（板書(shū)疑問(wèn)：什么叫“乞巧”？古人怎樣過(guò)乞巧節(jié)？七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)？）

乞巧節(jié)是古代人們特別喜愛(ài)的一個(gè)節(jié)日，你們想知道古人是怎樣過(guò)乞巧節(jié)的嗎？讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)吧。

二、多種形式讀古詩(shī)，整體感知

一讀：讀精確——自由讀古詩(shī)、指名讀。讀后學(xué)生評(píng)議是否字正腔圓。

二讀：讀得有節(jié)奏。讓學(xué)生讀出自己喜愛(ài)的合理停頓。師生合作讀出節(jié)奏。

三讀：讀出味道。（整體感知）

三、品讀涵詠，漸入古詩(shī)意境

〈一〉月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

1、理解宵——霄

（通過(guò)“望文——聯(lián)系詩(shī)句，生義——體會(huì)意思。”感受這兩個(gè)字的意思。）

師：同學(xué)們，在這首詩(shī)中有兩個(gè)字特殊簡(jiǎn)單混淆，誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小老師提示大家？你怎么記住它們？

“今宵”是什么意思呢？一首歌難忘今宵，就是難忘今（晚)？那么今宵就是指今日(晚上），“碧霄”是指？浩瀚無(wú)際的天空。你是怎么知道的？看注釋也是一種學(xué)習(xí)的好方法。（黑板條出示：借助注釋?zhuān)瑢W(xué)古詩(shī)）

課件出示：宵——霄

把這兩個(gè)字放回詩(shī)句中再細(xì)細(xì)品嘗。

齊讀：七夕今宵看碧霄

2、引讀

〈二〉走進(jìn)神話意境——“牽?？椗珊訕颉?/p>

1、你們看，這就是夜晚的天空（出示星空?qǐng)D）群星閃耀，如同顆顆寶石。在這點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為刺眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）課件放大兩顆星

2、簡(jiǎn)介牽牛星和織女星。

3、入情入境說(shuō)神話故事：聽(tīng)過(guò)牛郎織女的故事嗎？這是千古流傳、家喻戶曉的神話傳聞。

利用插圖，配樂(lè)漸漸講解并描述牛郎織女的故事：

（淳樸的牛郎和和善的織女被這無(wú)情的天河阻隔在天地兩頭，然而卻阻隔不了他們追求人間真愛(ài)的決心，王母見(jiàn)此情此景，也被他們所感動(dòng)，最終便同意讓牛郎織女在每年農(nóng)歷的七月七日渡河橋。喜鵲們?cè)谄咴鲁跗哌@一天紛紛從天上飛來(lái)給牛郎和織女搭橋，好讓他們會(huì)面。）

齊讀：牽牛織女渡河橋。

4、你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？把感受帶進(jìn)詩(shī)句讀。（個(gè)別指導(dǎo)→齊讀）

5、詩(shī)詞剪輯

《牛郎織女》這個(gè)漂亮的傳聞故事感動(dòng)了很多人，七夕也成了一個(gè)溫馨漂亮而又凄婉惆悵的節(jié)日，引得多數(shù)文人墨客為之揮毫提詠，寄情抒懷，留下了很多詩(shī)篇。很多詩(shī)人以“牽?？椗睘轭}，寄予情思，寫(xiě)出了浪漫、喜聞樂(lè)見(jiàn)的經(jīng)典名句，我們一起來(lái)觀賞一下。

課件逐句出示：歷代詩(shī)人吟詠“牽?？椗钡脑?shī)句。（引讀，讓學(xué)生讀出相應(yīng)詩(shī)句。）

☆(漢)迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

☆(唐)天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。

☆(宋)纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。

☆今日人間七月七，天上牛郎會(huì)織女。

問(wèn)：你最喜愛(ài)哪句？你從中體會(huì)到了什么？你想象到了什么畫(huà)面？（指名說(shuō)）

〈三〉吟詠千古乞巧——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條?！?/p>

那么，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又是怎樣過(guò)乞巧節(jié)的呢？

1、齊讀這兩行詩(shī)：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

試著讀讀三、四行，邊讀邊想象畫(huà)面。（學(xué)生讀）你們仿佛看到了怎樣的情景？

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)地上的人們?cè)谧鍪裁矗合蚩椗蚯?/p>

2、乞巧節(jié)的由來(lái)

（1）七夕節(jié)是牛郎織女鵲橋會(huì)面的日子，為什么把這一天叫做乞巧節(jié)呢？

課后資料袋告知了我們，請(qǐng)自由讀讀。（課件打出：資料袋的內(nèi)容）

課件出示：因?yàn)榭椗撵`手巧，人間的女子希望能在這一天向織女乞取智巧。

（2）繪聲繪色說(shuō)乞巧

是啊，織女是天上的仙女她聰慧、和善、漂亮無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織的錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦。瞧，織女在云錦上織的圖案更是美不勝收?。。▓D)怎么樣，快說(shuō)說(shuō)吧。從同學(xué)們的驚羨聲老師體會(huì)到了你們對(duì)織女心靈手巧的艷羨。據(jù)說(shuō)織女織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，活靈活現(xiàn)，真像活了一樣，孩子們望見(jiàn)了，都想去捉呢！所以人間的女子個(gè)個(gè)都艷羨，艷羨的不得了，它們艷羨什么呢？(織女的巧手）

所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞取智巧。慢慢地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

引讀詩(shī)句。

3、圖文結(jié)合想象詩(shī)句所描述的畫(huà)面。

課件出示：唐朝、宋朝乞巧畫(huà)面

溝通：你從詩(shī)中仿佛看到了什么？是啊，每家的女子都在望著月亮，懇求心靈手巧。

（1）你怎么知道人許多？讀出詩(shī)句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在……（指學(xué)生說(shuō)，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在全部能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么?。浚ㄋ麄兿胂罂椗粯有撵`手巧）

（2）她們穿了多少條呢？（幾萬(wàn)條）真的是指數(shù)出了有幾萬(wàn)條嗎？（不是）那是多少條？（許多許多）什么多？（紅絲多）在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲許多呢？（穿盡）

（3）數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求華蜜的愿望是多么劇烈而美妙?。≡?shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）

4、有感情地引讀詩(shī)句（個(gè)別指導(dǎo)→齊讀）

（1）在小院里，在家門(mén)口，在小河邊，在全部能看到月亮的地方，人山人海，真喧鬧?。≌l(shuí)來(lái)讀。

（2）男女老少，望著秋月，等著盼著，織女啊，快飛下凡來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀。

（3）望穿秋月，絲絲紅線，縱然穿盡，也無(wú)法表達(dá)我乞巧的誠(chéng)意。一起讀。

詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，反復(fù)誦讀想畫(huà)面我們可以看出這是古人多么喜愛(ài)的一個(gè)節(jié)日啊。

（引導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的表達(dá)方式）

5、女孩子們向織女懇求什么？讓學(xué)生填填《乞巧歌》

大屏幕出示民間的一首《乞巧歌》。

《乞巧歌》

乞手巧，乞貌巧；乞心通，乞顏容；

乞我爹娘千百歲；乞我姊妹千萬(wàn)年。

6、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。

（1）你發(fā)覺(jué)他們僅僅是在乞巧嗎？還在懇求什么？再來(lái)讀讀《乞巧》這首古詩(shī)。

（2）我們吟誦古詩(shī)的聲音肯定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的`耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊美：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀！不過(guò)織女也在問(wèn)：“莫非們不想向我懇求些什么嗎？”你們想嗎？

說(shuō)說(shuō)你想乞取什么？你們情愿為老師、同學(xué)和家人懇求什么呢？

（3）溝通：假如這些愿望都能實(shí)現(xiàn)，我們會(huì)過(guò)上什么樣的生活？（美滿華蜜的生活）

小結(jié)：對(duì)華蜜的憧憬是歷朝歷代人們共有的情感，人類(lèi)永恒的情感！七夕——乞巧節(jié)

讓我們一起發(fā)出內(nèi)心的懇求吧！

（指名讀、齊讀、配樂(lè)讀）

四、詠嘆經(jīng)典，品嘗傳統(tǒng)文化

1、師生合作讀：

師：……仰視清朗的夜空——生：七夕今宵看碧霄

師：……茫茫的銀河——生：牽牛織女渡河橋

師：……仰起了頭——生：家家乞巧望秋月

師：……織出了多少美妙的心愿——生：穿盡紅絲幾萬(wàn)條。

2、生配樂(lè)朗誦。

3、誦讀節(jié)日詩(shī)篇

（1）泱泱中華，悠悠千年，那歷史的長(zhǎng)河里沉淀了多少我們祖祖輩輩傳下的經(jīng)典??！同學(xué)們，我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆絢爛的明珠。這三年來(lái)，老師與你們共同誦讀了很多經(jīng)典的古詩(shī)名句。

在你的《古詩(shī)接龍篇》中，你讀到了哪些和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)呢？找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。

（學(xué)生誦讀《清明》、《寒食》、《九月九日憶山東兄弟》、《元日》等）

（2）大屏幕相機(jī)出示：

清明(唐)杜牧

清明季節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問(wèn)酒家何處有？

牧童遙指杏花村。

九月九日憶山東兄弟(唐)王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

寒食(唐)韓翃

春城無(wú)處不飛花，

寒食東風(fēng)御柳斜。

日暮漢宮傳蠟燭，

輕煙散入五侯家。

元日(宋)王安石

爆竹聲中一歲除，

春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，

總把新桃換舊符。

古詩(shī)是我國(guó)古代文化中的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī)，蘊(yùn)含著一幅畫(huà)面，有的還包含著一個(gè)故事，承載著中華民族的一種文化、一種傳統(tǒng)，讓人回味無(wú)窮。今日，我也想背一首你們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？

（3）師背《元日》，生齊讀這首詩(shī)：這首詩(shī)寫(xiě)的是我國(guó)的哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？你讀懂了什么？你從中知道了春節(jié)有哪些傳統(tǒng)風(fēng)俗？

（4）選擇自己喜愛(ài)的一首，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的是什么節(jié)日？有哪些傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣？

五、專(zhuān)心寫(xiě)字

1、坐端正、細(xì)致看、仔細(xì)聽(tīng)，老師示范書(shū)寫(xiě)四個(gè)字。

2、學(xué)生寫(xiě)字。

六、七夕作業(yè)點(diǎn)心

1、誦讀經(jīng)典：讀讀、背背、抄抄古詩(shī)，留意“乞、巧、渡、霄”的書(shū)寫(xiě)。

2、積累經(jīng)典：背背有關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)。

3、宣揚(yáng)文化：給家人講講牛郎織女的故事，觀賞牛郎織女的電視劇、戲劇等。

附：板書(shū)

乞巧(唐)林杰

☆看碧霄智巧☆

渡河橋華蜜

望秋月美滿

穿紅絲……

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)8

總教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“乞、霄、燭、曉”4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“乞、巧、霄”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳聞，并情愿講給別人聽(tīng)。

《乞巧》一課為第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)“乞、霄、”２個(gè)生字。

2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、理解古詩(shī)內(nèi)容，幫助學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)故事的方法，體會(huì)詩(shī)中的豐富想象。

4、了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳聞，并情愿講給別人聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn)：把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，了解詩(shī)中蘊(yùn)含的民間傳聞，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)與閱讀民間傳聞和神話故事的愛(ài)好，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

教學(xué)打算：

1、教學(xué)課件、古典音樂(lè)。

2、收集牛郎織女的故事及相關(guān)古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、由本組課文導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入

1、第八組的整組課文都是有關(guān)民間故事、神話傳聞的，請(qǐng)大家齊讀121頁(yè)導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：①民間故事可引發(fā)想象。（師簡(jiǎn)述神話、傳聞的由來(lái)）

②本組課文與神話、傳聞?dòng)嘘P(guān)、可感受古人想象的豐富

③課外可閱讀相關(guān)書(shū)籍。

2、是的，這些神話、傳聞流傳深遠(yuǎn)，古人很多詩(shī)詞中都有描繪。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)與此有關(guān)的兩首古詩(shī)之一：《乞巧》

二、說(shuō)明題，知作者

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看老師板書(shū)課題：乞巧提示同學(xué)們“乞”與“氣”在書(shū)寫(xiě)時(shí)的區(qū)分。（生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“乞”字）

2、齊讀課題，你知道“乞巧”是什么意思嗎？（生借助注釋回答古代節(jié)日——七夕節(jié)）

3、作者林杰，通過(guò)課外資料查找，你對(duì)他有哪些了解？（唐代詩(shī)人林杰精通書(shū)法棋藝，小時(shí)候特別的聰慧，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)，下筆即成章。《乞巧》就是他的一首名詩(shī)。）

三、朗讀古詩(shī)，初步感知

1、自由朗讀，要求讀正確、讀流利。

2、本首詩(shī)中出現(xiàn)了兩個(gè)同音字，是哪兩個(gè)？（宵—霄）字形有什么區(qū)分？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？匯報(bào)布置預(yù)習(xí)查字典的`結(jié)果（“宵”是晚上，“霄”是天空）記住這一對(duì)形近字。

3、除了字正腔圓，你還能把這首詩(shī)讀的更好嗎？生練習(xí)，匯報(bào)讀詩(shī)，老師指導(dǎo)。再讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏韻律。

四、明詩(shī)意、悟詩(shī)情

1、七夕節(jié)這天晚上，大家都在干什么呢？（齊讀一、二行詩(shī)）指名回答

預(yù)設(shè)：（1）碧霄浩瀚的天空

（2）看牽牛與織女渡過(guò)銀河會(huì)面

2、這兩行詩(shī)涉及到一個(gè)流傳千古的傳聞——《牛郎織女》的故事，你對(duì)此有所了解嗎？（指名簡(jiǎn)潔介紹這個(gè)故事）

3、牛郎和織女分別的日子是苦痛的。漢朝的古詩(shī)中就有過(guò)描繪：（師朗誦、課間出示牛郎星和織女星隔著銀河的畫(huà)面）

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

纖纖摸素手，札札弄機(jī)杼。

終日不成章，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復(fù)幾許。

盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。

4、正因?yàn)槿绱?，七月七日牛郎和織女的?huì)面才顯得如此寶貴。民間的人們?cè)谶@天夜晚不由自主地仰視天空，想象牛郎和織女的會(huì)面的情景?？磮D想象，你仿佛看到了什么？

5、誰(shuí)來(lái)讀一讀一、二行詩(shī)，讀出你的感受。

6、家家戶戶的人們都望著秋月，祈求什么？（齊讀三、四行詩(shī)）默讀資料袋中的內(nèi)容，聯(lián)系三、四行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（1）祈求什么懇求智巧織女心靈手巧，少女們個(gè)個(gè)艷羨的不得了，她們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。慢慢地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

織女乞巧歌

乞手巧,乞容貌;

乞心通,乞容顏;

乞我爹娘千萬(wàn)歲,

乞我姐妹千萬(wàn)年.

人們的愿望在心理感情上得到最大的滿意，寄寓著人們美妙的向往和期望。

（2）乞巧又是一種怎樣的活動(dòng)呢？生聯(lián)系詩(shī)中“家家”、“幾萬(wàn)”二詞說(shuō)明人多。師述：人們從初一就起先辦置乞巧物品，乞巧市上車(chē)水馬龍、人流如潮，到了接近七夕的時(shí)日、乞巧市上簡(jiǎn)直成了人的海洋，車(chē)馬難行、即便貴人，也只能步行。這情形，何其壯麗。觀其風(fēng)情，好像絕不亞于古代最大的節(jié)日春節(jié)。

（3）那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？（每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門(mén)口，在田野，在山坡，在河邊，在花園……在全部能夠看到月亮的地方，少女們都在月光下穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見(jiàn)少女們乞取智巧、追求華蜜的愿望是多么劇烈而美妙?。。?/p>

7、指名讀三四行詩(shī)。

五、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。

1、同學(xué)們，詩(shī)中的疑問(wèn)，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩(shī)嗎？（指名讀、齊讀配樂(lè)）

2、望見(jiàn)有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩(shī)中。我想，他肯定是背出來(lái)了？你們能背嗎？一起背吧！（學(xué)生齊背）

六、拓展延長(zhǎng)，日積月累

１、師講解并描述有關(guān)年的故事，并出示王安石的古詩(shī)《元日》

元日

（北宋）王安石

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。

２、用課件出示作業(yè)：收集有關(guān)節(jié)日的傳聞和古詩(shī)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乞巧

故事奇妙

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教材解讀：

唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的《乞巧》是人教版語(yǔ)文第六冊(cè)第八單元中的一篇課文，它是一首描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”。是傳聞中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上會(huì)面的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女懇求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，假如線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫(xiě)，凝煉的.語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。選編這首古詩(shī)的意圖就是激發(fā)學(xué)生的想象力，體會(huì)到詩(shī)中展示的姑娘們乞取智巧，追求華蜜的劇烈心愿。

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定古詩(shī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)：“誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，綻開(kāi)想象，獲得詩(shī)中的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗”。教學(xué)時(shí)，采納意境互動(dòng)教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)多種形式的互動(dòng)，如借畫(huà)面互動(dòng)，借音樂(lè)互動(dòng)，借吟誦互動(dòng)，借想象互動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，加深對(duì)詩(shī)文的理解，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的思維，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。引導(dǎo)學(xué)生誦讀，感受，提升文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)

①學(xué)會(huì)“乞、宵、霄”三個(gè)生字，區(qū)分同音字“宵、霄”兩字的含義。了解詩(shī)句的意思。

②能正確、流利、有感情地朗讀、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)民間歌謠的引入，課件的激發(fā)，語(yǔ)言的啟發(fā)，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容，升華情感體驗(yàn)。

（3）情感與價(jià)值目標(biāo)

通過(guò)理解與朗讀去感受古人美妙的愿望和豐富的想象力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀是教學(xué)重點(diǎn)；

理解古詩(shī)內(nèi)容，想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)中的情感是教學(xué)難點(diǎn)。

教具打算：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、民謠激趣，揭題引入。

1、出示《織女乞巧歌》，指名讀，齊讀。

2、說(shuō)說(shuō)民謠中的關(guān)鍵詞，教學(xué)“乞”字。

3、簡(jiǎn)介織女及《牛郎和織女》的神話傳聞。

4、揭題。

設(shè)計(jì)意圖：（選用與課題內(nèi)容親密相關(guān)的民謠，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好及探究古詩(shī)的熱忱，對(duì)“乞”的教學(xué)，既解了課題中的重點(diǎn)詞，又帶出了神話傳聞，從而為古詩(shī)教學(xué)打好了鋪墊。）

二、初讀自悟，整體感知。

1、解題。

2、簡(jiǎn)介作者。

3、采納多種形式把古詩(shī)讀通順、讀流利，讀出節(jié)奏。

4、教學(xué)“宵”和“霄”。

5、整體感知古詩(shī)所呈現(xiàn)出的兩幅畫(huà)面。

設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)個(gè)別讀、合作讀、齊讀的方式，將古詩(shī)讀通、讀順、并讀出節(jié)奏。在反復(fù)朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生整體感知畫(huà)面，抓住古詩(shī)的主線。）

三、創(chuàng)設(shè)情境，特性解讀。

1、自由讀古詩(shī)，依據(jù)課后注釋及資料袋上的內(nèi)容，想想自己讀懂了什么？和同桌溝通這兩幅畫(huà)面各描繪了什么內(nèi)容？有疑問(wèn)的地方，做上記號(hào)，等全班學(xué)習(xí)的時(shí)候再提出來(lái)解決。

2、溝通。

3、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

4、配樂(lè)齊讀。

5、配樂(lè)吟誦古詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：（通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生溝通自己所看到的兩幅畫(huà)面的內(nèi)容，事實(shí)上是對(duì)古詩(shī)理解的一種體現(xiàn)，不僅降低了理解古詩(shī)的難度，而且避開(kāi)了串講的古板模式引起學(xué)生的厭倦感。在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境及由此帶出的相關(guān)古詩(shī)，培育了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，想象實(shí)力、感情朗讀實(shí)力、背誦實(shí)力及積累古詩(shī)的愛(ài)好。）

四、移情體驗(yàn)，升華情感。

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)10

1、會(huì)寫(xiě)“乞”等四個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。

3、通過(guò)多種形式的誦讀，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，品嘗追求華蜜的情感。

4、將古詩(shī)置于廣袤的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間感受漢語(yǔ)言的魅力。

能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。

體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，品嘗追求華蜜的情感。

多媒體課件

一課時(shí)

一、故事引導(dǎo)，揭示課題。

1、老師出示關(guān)于神話、民間傳聞的故事圖片，學(xué)生猜故事。

2、師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們了解不少民間故事呀！民間故事往往能表達(dá)人們美妙的心愿，今日咱們要學(xué)習(xí)的29課《古詩(shī)兩首》就和民間故事有關(guān)，我們先學(xué)第一首《乞巧》。

3、師板書(shū)課題，正音。（兩個(gè)字都是三聲，在讀時(shí)，第一個(gè)字要變成二聲。）師教讀，生跟讀兩遍。

4、師：這個(gè)“乞”字和那個(gè)字長(zhǎng)得像？（生匯報(bào)，師板書(shū)“氣、吃”）比較不同之處，引導(dǎo)生書(shū)寫(xiě)“乞”字。

5、簡(jiǎn)介詩(shī)人。師：這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？你對(duì)詩(shī)人林杰有哪些了解？（生匯報(bào)資料，師出示課件補(bǔ)充。）

二、初步誦讀，感知詩(shī)境美。

過(guò)渡：今日我們就一起領(lǐng)會(huì)大詩(shī)人林杰的文采。

1、請(qǐng)大家自由讀讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍，直到把詩(shī)句讀通順為止。

2、指名讀，師評(píng)價(jià)。

3、借助形聲字識(shí)記規(guī)律，區(qū)分分辨“霄、宵”

師：這首詩(shī)中有兩個(gè)字的讀音是一模一樣的，你們發(fā)覺(jué)了嗎？（出示課件“宵、霄”）它們除了讀音相同外，還有什么相同之處？（字的下半部分都是“肖”）“宵”是夜晚的意思。詩(shī)中“今宵”是什么意思？是哪一天的夜晚？七夕節(jié)是哪一天？你是怎么知道的？“霄”是天空的意思，“碧霄”是什么意思？（深藍(lán)色的天空）

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“霄”：這個(gè)字是我們要求會(huì)寫(xiě)的生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)留意寫(xiě)得上寬下窄。（出示課件）生練寫(xiě)。

5、師生合作讀詩(shī)句。第一遍：學(xué)生讀前四個(gè)字，老師讀后三個(gè)字；其次遍:老師讀前四個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字.

6、齊讀。讓我們一起有節(jié)奏的讀讀這首詩(shī)。

7、學(xué)生自己有節(jié)奏的讀一讀。

三、互助品讀，感受詩(shī)情美。

1、閱讀資料袋，了解七夕節(jié)的風(fēng)俗。

師過(guò)渡：詩(shī)不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出詩(shī)的味道。讓我們先來(lái)看看課后資料袋，自由讀讀，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

2、學(xué)生匯報(bào)，老師隨機(jī)評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生默讀這首詩(shī)，借助資料袋，邊讀邊想，這首詩(shī)主要講了什么？

1、指名讀第一、二句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（生自由說(shuō)）

2、你們知道牛郎和織女在鵲橋會(huì)面的故事嗎？（指名生講故事）

3、請(qǐng)同學(xué)們看看課文中的插圖聽(tīng)了故事，你有什么感受？

4、師引讀：是啊，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節(jié)，牛郎都會(huì)帶著一雙兒女來(lái)見(jiàn)織女，那是多么激烈的時(shí)刻呀！生接讀（詩(shī)一、二句）是啊，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節(jié)，一家人都會(huì)在鵲橋上團(tuán)聚，那是多么華蜜的時(shí)刻呀！生再讀。

5、誰(shuí)能試著背一背這兩行詩(shī)。（指名背、男女生背）

6、拓展延長(zhǎng)，歷代詩(shī)人吟詠“牽牛織女”的詩(shī)句。（師生齊讀）迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

今日人間七月七，天上牛郎會(huì)織女。

1、師接背三、四行詩(shī)句。聽(tīng)了老師的讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（生自由匯報(bào)感受）

預(yù)設(shè)一：喧鬧的畫(huà)面。

①師追問(wèn)：從哪個(gè)詞感受到喧鬧？（家家、盡、幾萬(wàn)條）

②師：是呀，家家戶戶的姑娘們對(duì)著月亮穿針，穿完了幾萬(wàn)條紅線，幾萬(wàn)條還可以怎么說(shuō)？（數(shù)不盡、成千上萬(wàn)??）

③指名讀，讀出感受。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生說(shuō)出了三、四行的詩(shī)意。

①師述：是呀，大樹(shù)下姑娘們?cè)趯?duì)著月亮穿針，庭院里姑娘們?cè)趯?duì)著月亮穿針，姑娘們還在哪？（生補(bǔ)充）王家的姑娘在對(duì)著月亮穿針，李家的姑娘在對(duì)著月亮穿針，還有誰(shuí)家的姑娘？（生補(bǔ)充）家家戶戶的姑娘們對(duì)著月亮穿針，這是怎樣的一個(gè)夜晚呀？（喧鬧、興奮、喜慶、團(tuán)聚??）

②同上

2、師問(wèn)：為什么家家戶戶的'姑娘們?cè)谄呦?jié)的晚上，都對(duì)著月亮穿針？（生自由回答）

3、師小結(jié)：她們都想懇求心靈手巧，懇求自己有個(gè)華蜜的生活。師指讀題目“乞巧”，相機(jī)進(jìn)行理解。

4、師述：據(jù)說(shuō)織女心靈手巧，能織出五彩的錦緞，織的花朵，白如雪，紅如火，引來(lái)蜜蜂和蝴蝶；織的小鳥(niǎo)栩栩如生，孩子們望見(jiàn)就想去捉它。在古代女子們針線活做得好，那可是一件令人傲慢的事情。

5、引讀：所以姑娘們?yōu)榱俗约喝A蜜的生活都在七夕節(jié)的晚上比著賽著穿紅線，這正是——（女生讀三、四句詩(shī)）；她們都期盼著能像織女一樣心靈手巧，于是——（男生讀三、四句詩(shī)）

6、試著背背第三、四行詩(shī)

7、拓展延長(zhǎng)，感知乞巧節(jié)盛況

師：難怪唐朝詩(shī)人崔顥曾這樣贊美道：（課件）

民間《乞巧歌》中也這樣唱到（課件）

8、隨著時(shí)間的推移，乞巧節(jié)不僅僅寄予著女子們懇求心靈手巧的心愿，還寄予著更多美妙的愿望，讓我們仰視浩瀚的銀河和皎潔的明月，許下美妙的心愿吧。（生自由說(shuō)）

9、讓我們帶著這些美妙的心愿再來(lái)讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)齊讀）

10、試著背誦全詩(shī)。（指名背、同桌背、男女生競(jìng)賽背）

11、師小結(jié)：乞巧節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，《乞巧》就是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的詩(shī)，老師今日也給你們帶來(lái)了幾首這樣的詩(shī)。（出示課件：《清明》、《九月九日憶山東兄弟》、《元日》）師生齊讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

29、乞巧

渡

華蜜！

穿

教學(xué)反思：

《乞巧》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第八組《古詩(shī)兩首》中的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳聞這一主題來(lái)編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽(tīng)大人們講故事的歡樂(lè)中去，感受古人的想象是多么豐富。《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況，也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩(shī)。詩(shī)句淺顯易懂，并涉及到家喻戶曉的神話傳聞故事，表達(dá)了少女們乞取智巧、追求華蜜的美妙心愿。

教學(xué)時(shí)，我注意抓住古詩(shī)文的韻味和情味，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)與乞巧相關(guān)的一個(gè)家喻戶曉神話傳聞“牽?？椗珊訕颉保w會(huì)它千古傳頌的魅力，然后一步一步深化孩子們的內(nèi)心，感受七夕乞巧節(jié)的盛況，品嘗對(duì)華蜜的憧憬之情。在教學(xué)中留意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，使品讀層層遞進(jìn)，讓學(xué)生和作者的心靈得到碰撞。敬重學(xué)生的自主體驗(yàn)，提倡特性化教學(xué)，詩(shī)畫(huà)互為補(bǔ)充，在體驗(yàn)感悟、入境動(dòng)情的品茗中感受漢語(yǔ)言的魅力。

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、導(dǎo)課

1、今日我給孩子們帶來(lái)了一些神話故事的片段，知道故事名字的就把它喊出來(lái)。嫦娥奔月、后羿射日、盤(pán)古開(kāi)天地、牛郎織女（抓住孩子喜愛(ài)故事的心理，激起孩子的學(xué)習(xí)的愛(ài)好。）牛郎織女在農(nóng)歷七月七日會(huì)面，這天就叫做七夕。七夕的怎么來(lái)的呢？讓我們看一下動(dòng)畫(huà)（出示視頻）。

2、七夕是現(xiàn)代人和古代人都很重視的節(jié)日，許多人為七夕寫(xiě)下了許多名篇，今日我們就學(xué)習(xí)其中的一篇古詩(shī)《乞巧》。書(shū)寫(xiě)課題。

二、讀中識(shí)字

1、你們?cè)跁?shū)寫(xiě)課題時(shí)有沒(méi)有想過(guò)怎么記住這個(gè)“乞”字呢？

生:氣去一橫、吃去掉口。師：乞是求人的意思，求人呢就少了一口氣，而且求人呢要彎下腰表示敬重，所以它的最終一筆是“橫折彎鉤”讓我們?cè)賮?lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。（抓住孩子的求知欲，進(jìn)行趣味引導(dǎo)）

2、“乞”是第幾聲？“巧”呢？在一起要怎么讀？

3、乞巧是受古詩(shī)，是唐代詩(shī)人林杰寫(xiě)的，林杰七歲就能寫(xiě)詩(shī)呢！今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們打到課本122頁(yè)，自由的讀詩(shī)。

4、隨緣起來(lái)讀讀？

剛才的同學(xué)讀得不錯(cuò)，因?yàn)樗麄冋业搅嗽?shī)的節(jié)奏。（剛好表?yè)P(yáng)能使孩子增加信念和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性）這首詩(shī)是七言詩(shī)，讓我們依據(jù)它的節(jié)奏一起來(lái)讀讀。

5、你們?cè)谧x的過(guò)程中有沒(méi)有留意到有兩個(gè)同音字？是哪兩個(gè)字?。可合?，霄。我們?cè)趺床拍苡涀∵@兩個(gè)字呢？生：相互探討，發(fā)表看法。

6、你們知道嗎以前宵篆文的寫(xiě)法是…寶蓋頭像所房子，以前的人們?nèi)粘龆鳎章涠?，晚上要回家睡覺(jué)，所以“宵”指的是晚上?！跋觥笔怯曜诸^，雨從哪里落下來(lái)？生：天上師：所以“霄“就指天空的意思。（趣味識(shí)字，抓住孩子們的喜愛(ài)聽(tīng)的東西來(lái)講）

三、精讀詩(shī)句，進(jìn)行理解

1、現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，讀的時(shí)候想想都看到了什么？（依據(jù)孩子說(shuō)的出示四句詩(shī)）

2、同學(xué)們想不想看看當(dāng)時(shí)的碧霄？出示圖片

在農(nóng)歷七月七日這天，仰視星空牛郎和織女通過(guò)鵲橋來(lái)會(huì)面。用詩(shī)中的兩句說(shuō)是：七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。

3、想想詩(shī)人在寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候是怎樣的心情？生：各所己見(jiàn)，并帶著不同的感受讀讀。

4、牛郎和織女在天上會(huì)面，地上的人們又在做什么？生：家家乞巧王秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。用自己的話說(shuō)說(shuō)——乞巧

5、人們?cè)谄蚯?，向誰(shuí)乞巧？——織女（加以介紹，出示云錦的圖片，進(jìn)而引出乞巧節(jié)）。

6、人們乞巧時(shí)時(shí)怎樣的場(chǎng)景呢？——家家乞巧望秋月

通過(guò)這句記感覺(jué)到乞巧的人多嗎？從哪里能看出來(lái)？——家家

7、他們可能會(huì)在哪乞巧呢？生：各所己見(jiàn)師：在每一個(gè)能看到織女星的地方都可以對(duì)月乞巧。

8、乞巧的同時(shí)人們還做了什么？——穿盡紅絲幾萬(wàn)條。真的有幾萬(wàn)條嗎？這里用了什么手法？——夸張。在二年級(jí)的時(shí)候我們?cè)谝皇坠旁?shī)里也用到了夸張的手法是？

9、通過(guò)“穿盡紅絲幾萬(wàn)條這句詩(shī)中你還能從哪個(gè)字中看出穿了許多汗你紅線？生：盡

10、一個(gè)“盡”寄予了人們多少美妙的心愿，這美妙的`心愿就讓我們化作對(duì)詩(shī)的朗誦來(lái)體現(xiàn)吧！有誰(shuí)能帶著美妙的愿望讀讀這兩句？

11、當(dāng)時(shí)人們都在懇求，他們當(dāng)時(shí)都在懇求什么呢？當(dāng)時(shí)民間有首懇求詩(shī)，讓我們看一下。讀讀

12、現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空來(lái)到七月七日，拿出筆寫(xiě)下自己的心愿吧！

我乞：

13、通過(guò)學(xué)習(xí)我信任同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)有了更深的相識(shí)，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)朗誦下這首詩(shī)，聽(tīng)好老師的提示

在星月如鉤的夜空下人們：

在茫茫銀河上喜鵲搭橋讓?zhuān)?/p>

讓愛(ài)聰慧的少女昂起頭：

為了那美妙的心愿人們：

14、現(xiàn)在同學(xué)們能背過(guò)這首詩(shī)嗎？

15、一個(gè)漂亮的傳聞成就了我們美麗的詩(shī)篇，孩子們只要你們酷愛(ài)生活，酷愛(ài)民族文化，你們也能成為充溢奇妙的人。

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教材簡(jiǎn)析：

《乞巧》是人教社課標(biāo)版第六冊(cè)第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳聞這一主題來(lái)編排的?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳聞中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上會(huì)面的日子。過(guò)去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女懇求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，假如線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。這一習(xí)俗唐宋最盛。

設(shè)計(jì)理念：

借助古詩(shī)這一教學(xué)素材，通過(guò)“讀、寫(xiě)、議、想、說(shuō)”等敏捷多變且行之有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣，拓展思維，從而突現(xiàn)學(xué)生地主體作用，使學(xué)生主動(dòng)探求學(xué)問(wèn)，培育他們的創(chuàng)新思想。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩(shī)境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好，敬重學(xué)生的獨(dú)特感悟，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。

2、有感情地誦讀并背誦這首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3、講講民間傳聞牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。

課前打算：

1、教學(xué)課件：牛郎織女的故事、織女配樂(lè)介紹、古典音樂(lè)。

2、有關(guān)牛郎織女的故事及織女的簡(jiǎn)介

教學(xué)過(guò)程：

一、課前活動(dòng)

1、同學(xué)們好，你們喜愛(ài)古詩(shī)嗎？好的，我們一起來(lái)背背我們熟識(shí)的.古詩(shī)吧！（生背古詩(shī)）

3、剛才我們一起背的幾首古詩(shī)。都有什么共同特點(diǎn)，它們內(nèi)容都有什么有關(guān)？這一節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)——《乞巧》。

二、初讀自悟，整體感知。

1、（課件出示古詩(shī)）請(qǐng)同學(xué)們讀出課題。（學(xué)生讀題）看看這個(gè)“乞”字，你想提示同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)留意什么呢？（板書(shū)：乞—?dú)?。乞字中間少一橫，乞字是“”，氣字是“”）同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候，可肯定要留意哦！再讀讀課題。（學(xué)生讀題）

2、這首詩(shī)是唐代詩(shī)人林杰所寫(xiě)的。林杰是一位精通書(shū)法棋藝的詩(shī)人，而且特別的聰慧，六歲的時(shí)候就能寫(xiě)詩(shī)。今日我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩(shī)。請(qǐng)大家看屏幕，自由讀一讀，請(qǐng)記住，讀書(shū)有三到：心到、眼到、口到，所以在讀的時(shí)候，留意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。（學(xué)生練讀）大家細(xì)致聽(tīng)聽(tīng)，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）

3、正音：大家發(fā)覺(jué)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)）那你怎么來(lái)記住這兩個(gè)字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個(gè)字是什么意思呢？快想字典請(qǐng)教吧?。ā跋笔峭砩希跋觥笔翘炜眨┠敲丛趺礃觼?lái)記住這個(gè)“渡”字呢？它是什么意思呢？字典真是我們學(xué)習(xí)上不行缺少的好伙伴?。?lái)，我們?cè)冽R讀古詩(shī)，留意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩(shī)）

4、古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?，F(xiàn)在我們?cè)谧x書(shū)之前，你能用最好的字把這首詩(shī)抄在老師發(fā)的紙上嗎？同學(xué)們想不想和我比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。起先！寫(xiě)完的同學(xué)想一想，議一議，沒(méi)弄明白的地方，做上記號(hào)，等全班溝通的時(shí)候提出來(lái)解決！五分鐘夠嗎？起先吧?。▽W(xué)生探討）

5、時(shí)間到！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（學(xué)生說(shuō)）通過(guò)你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩(shī)的也許意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行，必有我?guī)熝?。在平常的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會(huì)與他人溝通，向他人請(qǐng)教！

6、那你還有什么不懂的嗎？（1、“碧霄”是什么樣的呢？2、詩(shī)句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿盡紅絲幾萬(wàn)條”）問(wèn)得好！古人云：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。我們?cè)谧x書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)英勇地提出自己的疑問(wèn)！

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化。

1、要理解《乞巧》這首古詩(shī)的意思，得先了解我國(guó)四大民間傳聞神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指一個(gè)學(xué)生說(shuō)）牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）

2、（指詩(shī)第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？（學(xué)生說(shuō)）

出示課件：夜空?qǐng)D?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說(shuō)）在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為刺眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）

依據(jù)這首詩(shī)，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧！（課件天文圖）找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）

原來(lái)古詩(shī)還能幫我們解決問(wèn)題呢！再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧?。▽W(xué)生齊讀）

它們?cè)阢y河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來(lái)相聚啊！在星空下，詩(shī)人林杰忍不住吟誦著：（老師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。”你能讀好這兩行詩(shī)嗎？（指名讀、男女賽讀）

3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說(shuō)）

可以看看課后資料袋里是怎么說(shuō)的？（學(xué)生再次回答）

原來(lái)她們是在向織女乞巧??！同學(xué)們，你們對(duì)織女了解多少??？（學(xué)生自由回答）

課件出示織女介紹錄音：織女是天上的七仙女，她聰慧、和善、漂亮無(wú)比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞?dòng)止庥至?，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫云錦?？椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收??！她織的花，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來(lái)蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥(niǎo)，活靈活現(xiàn)，真像活了一樣，孩子們望見(jiàn)了，都想去捉呢！人們都對(duì)織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！少女們個(gè)個(gè)都艷羨，艷羨得不得了，它們艷羨什么呢？（織女的巧手）

你們艷羨嗎？（艷羨）你們艷羨什么??？（織女的巧手）所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。慢慢地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)。

4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們特別喜愛(ài)的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜愛(ài)的是什么節(jié)日?。浚粌和?jié)）想想你們?cè)谶^(guò)六一兒童節(jié)時(shí)，四周是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

那古人在過(guò)乞巧節(jié)又會(huì)是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。（學(xué)生再次讀）閉上眼睛想想，再和同桌說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，爭(zhēng)取說(shuō)得更好?。贤ㄖ该卮穑?/p>

四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦。

1、我們吟誦古詩(shī)的聲音肯定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵里，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了織女在贊美：人間的孩子真會(huì)學(xué)習(xí)呀！不過(guò)織女也在問(wèn)：“莫非們不想向我乞取些什么嗎？”你們想嗎？說(shuō)說(shuō)你想乞取什么？

2、你還想為哪些人乞巧呢？你們情愿為誰(shuí)乞取什么呢？

3、請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上眼睛，靜默地在音樂(lè)里背著古詩(shī)，靜靜地在心里為親人、為同學(xué)、為老師、為摯友乞愿吧?。ㄒ魳?lè)）

4、看著同學(xué)們專(zhuān)注的神情，我仿佛聽(tīng)到了你們心靈的話語(yǔ)，我信任你們的愿望肯定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，因?yàn)榫\(chéng)所至，金石為開(kāi)。祝愿他人華蜜的人，自己同樣能得到華蜜！下課！

《乞巧》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目的：

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2.背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

3.能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦兩首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

教學(xué)打算：

掛圖、卡片

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖時(shí)間

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

出示圖片，播放美麗的音樂(lè)，老師朗誦古詩(shī)?？粗恋漠?huà)面，聽(tīng)著美麗的音樂(lè)觀賞古