2024年《積累運(yùn)用四》教學(xué)設(shè)計(jì)篇

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教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀、背誦對(duì)子歌，豐富語(yǔ)言，增加積累，培育思維的靈敏性。

2、閱讀短文《四季的美》，了解主要內(nèi)容，理清敘述依次，體會(huì)作者對(duì)自然的酷愛，對(duì)美妙生活的憧憬。還可與過(guò)去學(xué)過(guò)的寫景文章在敘述依次上進(jìn)行比較。

教學(xué)打算：

師生收集對(duì)子，課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、完成“讀讀背背”

1、趣聊對(duì)子：師講郭沫若的故事，肯定留意要講得繪聲繪色。

郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問(wèn)學(xué)生，沒人承認(rèn)。先生說(shuō)：“我出個(gè)對(duì)子，誰(shuí)能對(duì)上免罰。”先生說(shuō)：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？”郭沫若思索了一會(huì)兒，對(duì)出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我。”先生為他的才華所震驚，極為興奮，全體學(xué)生都免予懲罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對(duì)聯(lián)）老師說(shuō)明“蟾宮）

“對(duì)子”也叫“對(duì)聯(lián)”，是我國(guó)古代文學(xué)的一種形式。有人對(duì)此很感愛好，我以前有個(gè)學(xué)生就是這樣的，他學(xué)了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對(duì)聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇狠，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么好玩！同學(xué)們喜愛對(duì)子嗎？今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)建的這種世上獨(dú)有的“對(duì)子”。（課件出示此對(duì)子）

2、老師范讀，培育學(xué)生聽的習(xí)慣。聽老師是怎樣讀出對(duì)子的韻味兒的。（老師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對(duì)子的美感。

4、各種形式讀，男女生對(duì)讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。

5、發(fā)覺對(duì)子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)覺對(duì)子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相像、相近，字?jǐn)?shù)相等等）

6、溝通收集到的對(duì)子。

7、小結(jié)過(guò)渡：大家對(duì)對(duì)子的'學(xué)習(xí)興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機(jī)會(huì)，開展對(duì)對(duì)子競(jìng)賽，好不好？說(shuō)到秋游，有人心花怒放了。來(lái)，讓我們走進(jìn)大自然，去觀賞一下。（出示課件：四季美景圖片）

二、完成“閱讀”

1、看了圖片，你想說(shuō)什么？想做什么？

2、剛才我們觀賞了哪幾個(gè)季節(jié)的美？

3、自由讀短文，檢查自己昨天預(yù)習(xí)有沒有要變動(dòng)的內(nèi)容。

4、小組探討溝通教材中的問(wèn)題，訓(xùn)練一個(gè)同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)。

5、全班反饋：

（1）作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候、什么景物最美？（老師小結(jié)，出示課件：四季的美）

春天的黎明，美在天空顏色的改變；

夏天的夜晚，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃耀；

秋天的黃昏，美在風(fēng)聲、蟲鳴；

冬天的早晨，美在溫煦的火盆與寒冷的和諧。

（2）你最喜愛哪個(gè)季節(jié)的描寫，美美地讀一讀，打算挑戰(zhàn)讀，指名讀。

（3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜愛的一段，爭(zhēng)取背下來(lái)。

（4）大家將每段的第一句劃下來(lái)，你發(fā)覺了什么規(guī)律沒有？

（5）依據(jù)你平常的視察和體會(huì)，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美？仿照書上的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

（6）這篇文章按什么依次寫的？與《高大的皂莢樹》對(duì)比。（《高大的皂莢樹》的敘述依次：圍繞皂莢樹這一種景物來(lái)寫的，本文寫的是各個(gè)季節(jié)不同的景物。）

（7）歸納小結(jié)：讀文章要弄清文章的敘述依次，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。我們自己寫文章，也要理清思路，這樣寫出來(lái)的文章，別人讀了才會(huì)清晰明白。

三、作業(yè)：打算“口語(yǔ)交際”及作文的相關(guān)內(nèi)容。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在口語(yǔ)交際中培育學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的實(shí)力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。

2、在詳細(xì)的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生了解駕馭購(gòu)物講價(jià)的方法，從而提高學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力和生活技能。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的參加熱忱，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購(gòu)物情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)如何購(gòu)物講價(jià)。

課前打算：老師：各種商品，商店標(biāo)牌等。

學(xué)生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

1、變更身份，引生入境。

師：同學(xué)們，今日老師不光來(lái)上課，還要向大家舉薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書包，美觀大方，運(yùn)用便利，原價(jià)50元，今日第一次跟同學(xué)見面，實(shí)惠價(jià)40元，怎么樣，想買的同學(xué)請(qǐng)舉手。

（老師可走到學(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購(gòu)買，引導(dǎo)學(xué)生還價(jià)?。?/p>

(點(diǎn)評(píng)：通過(guò)老師變更身份，設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生參加進(jìn)來(lái)，師生互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生明白購(gòu)物講價(jià)的重要性。學(xué)生當(dāng)時(shí)個(gè)個(gè)愛好盎然，躍躍欲試。)

2、因勢(shì)利導(dǎo)，引出課題。師依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，買的價(jià)格不同，問(wèn)：為什么同樣的東西，有的同學(xué)買的要便宜得多呢？（討價(jià)還價(jià)）

3、今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種本事。師板書課題，生打開課本。

二、聯(lián)系生活，獲得閱歷。

1、聯(lián)系生活。師：剛才老師設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，就是想讓大家知道還價(jià)的重要性。其實(shí)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們?nèi)粘Ｉ钪匈I東西還價(jià)的機(jī)會(huì)特別多。同學(xué)們，你們跟家里人一起或自己買過(guò)東西嗎？想一想怎樣還價(jià)的？

（也可讓學(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說(shuō)。）

（點(diǎn)評(píng)：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活閱歷，把生活閱歷作為一種課程資源。在實(shí)際生活中獲得討價(jià)還價(jià)閱歷，運(yùn)用于課堂之中。）

2、學(xué)生發(fā)言，介紹閱歷，老師概括提煉。

3、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價(jià)寶典，請(qǐng)看大屏幕，指名朗讀。

4、過(guò)渡：下面我們就來(lái)用這些方法進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。

三、自由結(jié)合，摸擬訓(xùn)練。

1、師：在練習(xí)之前，我們先來(lái)看一看練習(xí)的留意事項(xiàng)，指名朗讀。

2、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)成申泰大市場(chǎng)，把你的課桌當(dāng)柜臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰(shuí)最會(huì)賣，看誰(shuí)最會(huì)買。等一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)上來(lái)表演，誰(shuí)演得最好，老師的書包就做為獎(jiǎng)品送給他。

（點(diǎn)評(píng)：老師再次創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，使學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物實(shí)踐來(lái)訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價(jià)方法。學(xué)生分成了幾個(gè)小組，賣家叫賣，使出看家本事，買家使出渾身解數(shù)討價(jià)還價(jià)，有買有賣，氣氛熱情。）

3、學(xué)生練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)學(xué)生留意人物、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、身份、講價(jià)方法。老師也可讓學(xué)生把同類商品合到一塊兒，分成幾個(gè)小商店）

四、邊演邊評(píng)，熬煉實(shí)力。

1、師：有句俗話叫“從南京到北京，買的沒有賣的精?！毕旅胬蠋熅驼?qǐng)同學(xué)們到臺(tái)上來(lái)表演，看看究竟是賣家精還是買方精。請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)一評(píng)表演的同學(xué)哪兒演得好，用了什么方法還價(jià)。

2、學(xué)生分組上臺(tái)表演，老師相機(jī)點(diǎn)拔。（人物、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、還價(jià)方法，交易狀況）

3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)及不足，老師應(yīng)提示其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒，對(duì)點(diǎn)評(píng)的學(xué)生剛好表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生聽說(shuō)的主動(dòng)性

（點(diǎn)評(píng)：口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)的訓(xùn)練，是師生互動(dòng)過(guò)程，它包括聽與說(shuō)兩個(gè)環(huán)節(jié)，在口語(yǔ)交際的訓(xùn)練過(guò)程中，老師要注意訓(xùn)練學(xué)生聽力，留意傾聽別人發(fā)言，還要教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，注意多元評(píng)價(jià)，把老師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生口語(yǔ)交際實(shí)力。）

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，歸納方法。

1、同學(xué)們，你們認(rèn)為剛才哪一位同學(xué)演得更好？（生不評(píng)師評(píng)，若有分歧可讓學(xué)生舉手表決。）

2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？

3、小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不光要學(xué)到文化學(xué)問(wèn)，還要學(xué)會(huì)生存的本事，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠運(yùn)用今日所學(xué)到的方法，花最少的錢買到自己寵愛的商品。

（點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師把購(gòu)物講價(jià)和學(xué)生學(xué)會(huì)生存有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。體現(xiàn)了“語(yǔ)文即生活”“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文教化觀。）

《積累運(yùn)用四》教學(xué)設(shè)計(jì)2

勝利可以給人帶來(lái)喜悅、歡樂，增長(zhǎng)見識(shí)和閱歷，增加自信念和驕傲感?；貞浺幌拢阍谧瞿募虑樯先〉昧藙倮?，當(dāng)時(shí)有怎樣的感受。比如，你學(xué)會(huì)了一項(xiàng)本事，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競(jìng)賽的成功。在取得勝利的過(guò)程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的。請(qǐng)從你以往的勝利中選擇一次寫下來(lái)，要把這次勝利的過(guò)程寫清晰，寫詳細(xì)，別忘了寫出勝利后的感受。

體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念：“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，“激勵(lì)自由表達(dá)”。本次設(shè)計(jì)重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生的回憶，讓他們抒真情講真話，自由表達(dá)，寫出獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)競(jìng)猜勝利事例，引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，開拓習(xí)作思路。

2、充分利用“約稿信”這一資源，激發(fā)學(xué)生習(xí)作愛好，。

3、珍視學(xué)生自由習(xí)作心理，讓學(xué)生在逍遙自在的學(xué)習(xí)環(huán)境里，互幫互學(xué)，把習(xí)作內(nèi)容說(shuō)清晰、說(shuō)詳細(xì)。

1、選取一篇寫勝利事例的學(xué)生習(xí)作

2、約稿信

3、圖片資料

一、競(jìng)賽激趣，體驗(yàn)“勝利”（4分鐘）

1、競(jìng)猜嬉戲。同學(xué)們，我們來(lái)個(gè)競(jìng)猜有獎(jiǎng)嬉戲，喜愛嗎？（喜愛）。請(qǐng)聽嬉戲規(guī)則：猜時(shí)兩分鐘；別人猜過(guò)的`事情不能再猜。能遵守規(guī)則嗎？陳老師手上有張《廣東語(yǔ)文報(bào)》，里面刊登了一篇作文《我勝利了》。誰(shuí)能猜猜，里面寫了怎樣一件勝利事呢？

2、學(xué)生紛紛猜。（當(dāng)學(xué)生不踴躍時(shí)，老師可以提示：這件事情我校、我班許多同學(xué)都做過(guò)的。是做了小制作嗎？是一次競(jìng)賽的成功嗎？是解出一道題嗎？還是其他事情？）

3、揭迷。你們想知道你猜對(duì)沒有嗎？（出示文章）誰(shuí)猜對(duì)了？猜對(duì)的請(qǐng)舉手！我們對(duì)他們的勝利表示慶賀?。▽W(xué)生掌聲）

二、約稿增趣，期盼“勝利”（3分鐘）

1、讀約稿信，激發(fā)愛好。剛才沒猜中的同學(xué)沒關(guān)系，又有一個(gè)勝利的機(jī)會(huì)來(lái)了，想要嗎？

2、讀來(lái)信的第一部分（表?yè)P(yáng)內(nèi)容）。

3、讀來(lái)信的其次部分，明確約稿內(nèi)容。

4、學(xué)生讀“要求”，明確要求。師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀要求，說(shuō)說(shuō)你明白了什么？

三、拓展思路回憶“勝利”（3分鐘）

1、師：同學(xué)們，有信念依據(jù)要求寫一篇?jiǎng)倮牧?xí)作嗎？讓我們一起努力！請(qǐng)看（播放課件：大大小小的勝利事）

2、請(qǐng)你閉目一分鐘，想想在你成長(zhǎng)的歷程中，有哪些勝利的事，好嗎？

3、學(xué)生談事例和感受。（朗讀競(jìng)賽獲得第一名；參與大隊(duì)干競(jìng)選被選上了等等）

四、合作溝通“漫談勝利”（8分鐘）

1、組內(nèi)溝通，老師巡看。師：你們真了不得！竟有這么多勝利事！在你取得勝利的過(guò)程中有沒有遇到困難呢？你是怎樣克服的呢？把你們勝利背后的故事小組內(nèi)溝通一下，好嗎？

2、擇優(yōu)全班溝通，引導(dǎo)說(shuō)清晰。誰(shuí)情愿把你勝利背后的故事跟大家共享呢？（啟發(fā)學(xué)生把取得勝利的歷程說(shuō)出來(lái)，假如說(shuō)不出來(lái)，可問(wèn)其他學(xué)生：對(duì)于這件事你還想知道什么呢？）

3、師：同學(xué)們，勝利的激烈是一瞬間，你們想把一瞬間的激烈和開心變成永恒嗎？那有什么方法呢？（錄象？拍照？寫下來(lái)？）那就讓我們帶著你勝利背后的故事和感受，拿起你才智的筆，踏上勝利的寫作之旅吧！別忘了取個(gè)好的題目哦！

4、播放音樂，學(xué)生動(dòng)筆作文。

附：板書設(shè)計(jì)：

體驗(yàn)勝利享受歡樂

想法

過(guò)程：清晰、詳細(xì)（遇到什么困難；是怎樣解決）

感受

《積累運(yùn)用四》教學(xué)設(shè)計(jì)3

訓(xùn)練要求

1、輔導(dǎo)學(xué)生熟讀、背會(huì)《對(duì)子歌》。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順《紙上談兵》的故事，懂得理論要聯(lián)系實(shí)際的道理。

3、指導(dǎo)學(xué)生講童話、演童話、編童話故事，培育學(xué)生的表達(dá)實(shí)力和團(tuán)結(jié)合作的精神。

訓(xùn)練打算

1、布置學(xué)生課前收集對(duì)聯(lián)。

2、收集童話故事，打算一些道具。

訓(xùn)練課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

訓(xùn)練要求：完成總要求1、2。

訓(xùn)練過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

二、讀一讀，背一背

1、學(xué)生自讀，感知對(duì)偶的修辭方法：

（1）正確朗讀下面的對(duì)聯(lián)。

（2）在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來(lái)。

（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點(diǎn)？

2、學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。

3、學(xué)生探討，相機(jī)點(diǎn)撥。

4、再次朗讀，感受對(duì)子整齊的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠(yuǎn)的意境美。

5、背一背：看誰(shuí)記得快。

6、學(xué)生展示自己收集的對(duì)聯(lián)。

三、完成閱讀

1、指名讀短文后面的思索題，明確閱讀要求。

2、自讀短文，一邊讀一邊思索短文后面的思索題。

3、指名朗讀短文。

4、組織溝通、探討。

第一題：第一問(wèn)回答緣由抓住趙括高談闊論，滔滔不絕的行為和傲慢自大的品性。其次問(wèn)講明趙括的表現(xiàn)及作戰(zhàn)的結(jié)果，對(duì)應(yīng)前面的推斷。

其次題：各抒己見，談出有新意、獨(dú)特的感受?？梢允菑某烧Z(yǔ)故事中明白的.道理，也可以是從故事里的人物身上明白的道理。

5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽。

其次課時(shí)（實(shí)踐活動(dòng)）

訓(xùn)練要求：完成總要求3。

訓(xùn)練過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)活動(dòng)欲望

為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)漂亮的童話世界的氛圍，激起學(xué)生表達(dá)的欲望。

二、引導(dǎo)學(xué)生講童話故事

指導(dǎo)學(xué)生留意事項(xiàng)：

1、對(duì)主子公的描述要抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，盡可能地講清晰，講詳細(xì)。

2、要留意抓住聽眾的心理，盡量把故事講得完整，講得生動(dòng)。

3、學(xué)生分組講故事。

4、全班溝通，大家評(píng)議。

看哪一組的故事講得精彩，并能說(shuō)出為什么。評(píng)比班級(jí)的故事大王。

三、把你講的故事寫下來(lái)。

四、把故事編成童話集。

五、把童話集帶回家，讓家人共享你的歡樂。

《積累運(yùn)用四》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解“讀讀背背”中的詞語(yǔ)，讀熟后背誦下來(lái)。

2、閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，會(huì)把故事講給別人聽。

3、進(jìn)行當(dāng)眾演講訓(xùn)練，培育演講實(shí)力。

4、學(xué)會(huì)寫讀后感或觀后感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫讀后感或觀后感。

2、難點(diǎn)：進(jìn)行當(dāng)眾演講。

三、課

型：練習(xí)綜合課

四、教學(xué)方法：探討法，談話法。

五、教學(xué)手段：用“小黑板”協(xié)助教學(xué)。

六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

1、讀讀背背詞語(yǔ)，積累詞匯。

2、進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

二.教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)語(yǔ)引入。

成語(yǔ)是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一個(gè)重要部分，學(xué)習(xí)積累成語(yǔ)將會(huì)豐富我們的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。今日，我們要學(xué)習(xí)部分成語(yǔ)或詞語(yǔ)，并背下來(lái)。

學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。不理解的地方做個(gè)記號(hào)，也可以查查工具書。

集體溝通對(duì)詞語(yǔ)的理解狀況.

1.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)逐個(gè)說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，有疑難的地方老師相機(jī)說(shuō)明。比如以下詞語(yǔ)：

·

南腔北調(diào)：形容說(shuō)話腔調(diào)不純，攙雜方言?！?/p>

南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)驗(yàn)了很多戰(zhàn)斗。

南轅北銻：原來(lái)要往南而車子卻向北開。比方南轅北轍，行動(dòng)和目的相反。

前赴后繼：前面的沖上去了，后面的又緊跟上來(lái)。形容英勇斗爭(zhēng)，勇往直前。

前呼后擁：前面有人叫賣著開路，后面有人圍著愛護(hù)。

瞻前顧后：左看看，右看看。形容沾沾自喜的樣子。

2．開火車讀詞語(yǔ)。

自由反復(fù)讀詞語(yǔ)，試看背下來(lái)。

閱讀短文《畫龍點(diǎn)睛》o

1．自由讀短文，想想短文講了一件什么事?

(短文講了南北朝時(shí)的畫家張僧繇畫好了活靈活現(xiàn)的四條龍后，在大伙兒的懇求下給兩條龍畫上了眼睛，龍變活了飛走了的故事。)

2．查字典或聯(lián)系上下文理解難懂的詞語(yǔ)。

惟妙惟肖：形容仿照得特別好，特別逼真。

活靈活現(xiàn)：形容把龍畫得特別遁真，似乎活的一樣。

贊嘆不已：不住口地贊揚(yáng)。

風(fēng)雨交加：指風(fēng)雨一齊襲來(lái)。

3．默讀短文，稍作難備，把《畫龍點(diǎn)睛》的故事講給組上的同學(xué)聽，并說(shuō)說(shuō)后人用這個(gè)成語(yǔ)比方什么。

4.請(qǐng)小組派代表在全班講《畫龍點(diǎn)睛》的故事.

練習(xí)設(shè)計(jì):找一些成語(yǔ)故事來(lái)溝通。

其次課時(shí)

（51）

一.教學(xué)內(nèi)容:培育學(xué)生當(dāng)眾演講的實(shí)力。

二.教學(xué)過(guò)程

啟發(fā)談話。

同學(xué)們，我們生活在一個(gè)時(shí)代發(fā)展日新月異的.年頭，當(dāng)眾即席演講，是當(dāng)今生活的須要，是一種很重要的實(shí)力，我們要從小培育這種實(shí)力。今日，我們就來(lái)練一練這種本事。

提出“口語(yǔ)交際”要求。進(jìn)行演講訓(xùn)練。

1．請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀題目，其他同學(xué)邊聽邊想：你是怎么理解題目的要求的。

(從“我最敬佩的一種行為”和“我最看不慣的一種現(xiàn)象”中任選一題，先想自己表達(dá)的主要意思，再想想從哪幾個(gè)方面，用哪些事例把這個(gè)意思說(shuō)清晰，列一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱后當(dāng)眾演講。)

2．學(xué)生按要求自己試著講一講，然后講給小組的同學(xué)聽。

3.每組派出代表在全班進(jìn)行當(dāng)眾演講，其他同學(xué)仔細(xì)聽。

4．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)演講者進(jìn)行評(píng)議。(可以從以下幾方面評(píng)點(diǎn)：有沒有把要表達(dá)的主要意思講出來(lái)，有沒有從不同方面舉出詳細(xì)事例來(lái)講。)

5.學(xué)生根據(jù)同學(xué)的評(píng)議想想：怎樣演講才能取得更好的效果，和小組同學(xué)溝通溝通。

6.集體溝通匯報(bào)：怎樣演講才能取得最好的效果?(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面總結(jié)：

(1)當(dāng)眾演講要先講清要表達(dá)的主要觀點(diǎn)，觀點(diǎn)要明確。

(2)要從不同方面來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)詳細(xì)事例說(shuō)明，才會(huì)有勸服力。

(3)留意口齒清晰，語(yǔ)言要清楚,聲音嘹亮，讓人聽明白。)

課堂總結(jié)。

同學(xué)們，今日我們?cè)谡n堂上練習(xí)了當(dāng)眾演講的本事，以后在一些公共場(chǎng)合，同學(xué)們也可以對(duì)一些問(wèn)題大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，當(dāng)眾演講，提高我們的綜合實(shí)力。

《積累運(yùn)用四》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、說(shuō)明一詞多意

2、積累名人名言

3、介紹小獨(dú)創(chuàng)

4、完成本單元學(xué)習(xí)——想象作文

6、在讀，借，背中形成積累名言名句的習(xí)慣

7、在說(shuō)，聽，評(píng)，議中形成口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，訓(xùn)練的習(xí)慣

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)并理解，一詞多意

2、積累名人名言

3、口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力訓(xùn)練——介紹小獨(dú)創(chuàng)

4、進(jìn)行寫作實(shí)力培訓(xùn)——想象作文

教學(xué)打算：

文字資料、小獨(dú)創(chuàng)

教學(xué)課時(shí)：3—4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新

1、指名分句朗誦

2、你發(fā)覺了什么（同一個(gè)字在不同句子里所表現(xiàn)的不同的意思）

3、自主學(xué)習(xí)（學(xué)生利用工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)）

4、指名反饋

5、你還能舉出這樣的例子嗎？（自由發(fā)言）

6、補(bǔ)充學(xué)習(xí)

（1）①天黑了，星星亮起來(lái)了

B：他的皮膚被太陽(yáng)曬黑了

（2）A：這朵紅花真美麗

B：這是媽媽給我的紅包

二、語(yǔ)海拾貝

1、指名分句朗讀

2、生自評(píng)朗讀

3、師生共評(píng)朗讀

4、小組探討：各句名言的也許意思

5、朗誦名人名言

6、同桌互背

7、師指名背誦

8、你還知道那些名人名言呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

9、師出示文字幻燈，名人名言

（1）只要功夫深，鐵棒磨成針

（2）書山有路勤為經(jīng)，學(xué)海無(wú)涯苦做舟

（3）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書時(shí)

……..

10、學(xué)生選擇自己喜愛的名人名言，進(jìn)行積累

三、點(diǎn)擊成語(yǔ)

1、自由練讀成語(yǔ)故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決文中不相識(shí)的字或詞。

2、再讀段文，把讀懂的`內(nèi)容講給同桌聽，相互溝通自己的感受。

4.全班溝通閱讀體會(huì)。（成語(yǔ)的意思）

5.你還知道哪些成語(yǔ)故事，講給大家聽聽。

四、綜合性學(xué)習(xí)

1、指名讀題

2、題目給大家提出了什么要求？

（1）把自己的設(shè)想介紹給大家

（2）先說(shuō)想獨(dú)創(chuàng)什么東西

（3）再說(shuō)用了什么材料、怎么樣制造、有什么用等。

3、對(duì)于聽眾有要提什么要求的嗎？

（1）仔細(xì)聽介紹

（2）對(duì)沒聽明白的地方要提問(wèn)

4、學(xué)生自主打算，小組內(nèi)發(fā)言

5、舉薦一名同學(xué)展示發(fā)言

6、師生共聽，共評(píng)

7、評(píng)出最佳口才，最新獨(dú)創(chuàng)兩項(xiàng)獎(jiǎng)

五、習(xí)作百花園

1、指名讀題目

2、小組探討：本次習(xí)作的要求？

3、全班溝通：應(yīng)當(dāng)怎么寫？（先確定自己要寫的內(nèi)容，整理出幾個(gè)要寫的部分）

A、文章的開頭很重要。開頭可以實(shí)行開宗明義的形式，直截了當(dāng)?shù)攸c(diǎn)出小獨(dú)創(chuàng)的有關(guān)狀況，也可以由其他事物自然的引動(dòng)身明。

B、這篇記敘式說(shuō)明文，重在敘述獨(dú)創(chuàng)的過(guò)程。基本上難的地方具體一點(diǎn)，簡(jiǎn)單的地方簡(jiǎn)略些，但是每個(gè)步驟都要求清晰，不能含混不清，讓人看了混亂一團(tuán)，不知所云。

C、加入適當(dāng)?shù)男睦砘顒?dòng)描寫。

4、學(xué)生寫草稿作文，老師巡察。

5、對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，將修改后的作文讀給同桌聽。兩人相互進(jìn)行修改。老師對(duì)作文中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

6、抄寫作文。

六、自主閱讀園地

1.這一單元中我們學(xué)習(xí)的課文有一個(gè)共同點(diǎn)，都與科學(xué)有關(guān)。今日我們還要一起去學(xué)習(xí)另一篇段文《奇異的書》。

2.自讀段文，提出你不明白的地方，和小伙伴探討解決或請(qǐng)老師幫助。

3.讀了這篇段文你有什么想法嗎？

4、用自己喜愛的方式積累好詞佳句。背一背、抄一抄都可以

《積累運(yùn)用四》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1被累名言佳句，了解對(duì)偶句的特點(diǎn)。

2蓖ü互動(dòng)平臺(tái)，了解聯(lián)想與想象的作用。

3蓖ü口語(yǔ)交際提高學(xué)生表達(dá)自己見解的實(shí)力。

4迸嘌學(xué)生的觀賞實(shí)力，并能將觀賞的對(duì)象真實(shí)地寫下來(lái)。

教學(xué)打算

1毖生搜集一些感愛好的對(duì)聯(lián)。

2彼鴨抒發(fā)愛國(guó)豪情的名人名言。

3閉駒“觀賞”的角度視察身邊的人、事或景物。

一、溫故知新

1弊雜啥輛渥?。仪螅鹤x準(zhǔn)字音，邊讀邊想。

2敝該讀，訂正字音。

3逼攵粒你發(fā)覺些什么？

4苯淌結(jié)合句子講解對(duì)偶句的特點(diǎn)。如：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。“金沙水”對(duì)“大渡橋”（名詞），“拍”對(duì)“橫”（動(dòng)詞），“云崖”對(duì)“鐵索”（名詞），“暖”對(duì)“寒”（形容詞）。

5彼卸了母鍪句。

二、語(yǔ)海拾貝

1弊雜啥輛渥印

2敝該讀，留意字音。

3敝該就自己感受最深的一句說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（老師相機(jī)加以補(bǔ)充。）

4苯渙餮生搜集的名人名言，并把它記錄下來(lái)。

5逼攵潦檣系暮退鴨到的名人名言。

三、互動(dòng)平臺(tái)

1弊雜啥琳舛味曰埃想一想：這段對(duì)話告知了我們什么？

2蓖桌分角色朗讀，并同桌溝通探討對(duì)聯(lián)想和想象有什么感受？

3敝該全班溝通對(duì)聯(lián)想和想象的相識(shí)。

4苯淌ψ芙幔毫想和想象，都是由事物引發(fā)的，都是作者思索活動(dòng)的結(jié)果，所不同的是：聯(lián)想是由一事物想到另一事物，內(nèi)容比較單薄，一般不出現(xiàn)詳細(xì)的形象化的情景描寫，有的僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)潔的想法。如：由“指揮棒的舞動(dòng)”聯(lián)想到“巨浪”和“浪花”。想象，雖然也是由詳細(xì)事物引起的，但設(shè)想（假想）出來(lái)的內(nèi)容比較豐富，一般都有詳細(xì)的形象化的情景描寫，而這些形象化的情景是眼前看不到卻又合情合理的。如：由“樂聲”想象到“沖出閘門的洪水”。

四、口語(yǔ)交際

1貝瓷棖榫埃引出話題。（老師介紹口語(yǔ)交際的內(nèi)容。）

2弊約核伎跡耗愣悅芷蹌紗理這件事情的行為有什么看法？

3斃∽樘致郟憾悅芷蹌傻男形的看法，并找出充分的理由作好發(fā)言。

4比班分成兩組進(jìn)行辯論。

持確定看法的'一組，持否定看法的一組，另請(qǐng)五位同學(xué)對(duì)辯論雙方的理由、言行、看法、傾聽等進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求辯論者聲音嘹亮，吐字清晰，有條有理，體態(tài)大方；傾聽者仔細(xì)聽，仔細(xì)思索。評(píng)議者要用觀賞的目光去看待辯論雙方，確定別人優(yōu)點(diǎn)，提出須要提高的地方。

5苯渙鰨喝綣你是密契納，你會(huì)做出怎樣的選擇？說(shuō)說(shuō)自己的理由。

6苯淌π〗幔和學(xué)們，敬重長(zhǎng)輩是一種美德，在此，我觀賞密契納對(duì)一位一般小學(xué)老師的敬重與懷念，更觀賞同學(xué)們精彩的表現(xiàn)。正猶如學(xué)們剛才仔細(xì)傾聽別人說(shuō)話一樣，這就是一種敬重。假如我們每個(gè)人時(shí)時(shí)學(xué)會(huì)敬重，那我們的集體、社會(huì)就會(huì)更加和諧，更加美妙。

五、習(xí)作百花園

1彼擔(dān)孩僂桌相互說(shuō)自己觀賞到的人、事或景。

②探討并相互補(bǔ)充。

③指名溝通觀賞到的人、事或景。有條理有重點(diǎn)地說(shuō)出值得自己觀賞的地方。（老師相機(jī)指引。）

2斃矗和ü全班溝通和老師指引，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把最值得自己觀賞的人、事或景有序地記敘下來(lái)，在字里行間表達(dá)出自己的真實(shí)感受。

3備模孩儺∽檳詬模涸諦∽檳謐約憾磷約旱奈惱攏同學(xué)評(píng)議，自己修改。

②小伙伴交叉改：找到自己的學(xué)習(xí)伙伴，改的時(shí)候，作好文中修改、旁批、總評(píng)。

③自己改：依據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的修改，再讀，感悟，然后重寫。

④老師改：老師把學(xué)生重寫的作文進(jìn)行修改。

4鄙停航淌ρ〕鮒猩銜惱賂骷鈣進(jìn)行全班評(píng)議鑒賞。

六、自主閱讀園地

1碧岢鲆求：《有的人》是臧克家為紀(jì)念魯迅逝世13周年而作，細(xì)讀這首詩(shī)：

①勾出自己難理解的地方，多讀幾遍，聯(lián)系上下文試著理解。

②從這首詩(shī)的哪些地方有所體會(huì)、有所收獲，把體會(huì)或悟出的道理批注在詩(shī)句的旁邊。

2毖生自讀感悟。師巡察，給有困難的學(xué)生以指引。

3敝該全班溝通，并有感情地朗讀。

4敝傅佳生朗讀。

5斃〗幔赫饈資運(yùn)用對(duì)比的手法，寫出兩種不同的人的思想、表現(xiàn)及結(jié)局，贊揚(yáng)了魯迅為多數(shù)人能更好地活而甘愿當(dāng)牛馬的崇高精神。

《積累運(yùn)用四》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

一、背誦課外選編的四字詞。

二、閱讀練習(xí)。

三、看圖作文。

教學(xué)重點(diǎn)：

看清圖意，推前想后。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、回憶詩(shī)歌，背誦。

1、老師點(diǎn)詞，全班背誦。

2、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰(shuí)背的四字詞最多，同桌相互檢查。

3、統(tǒng)計(jì)，評(píng)比最優(yōu)秀的四字詞背誦者。

二、背誦四字詞。

1、聽老師朗讀，學(xué)生起先找尋四字詞的規(guī)律。

2、學(xué)生齊讀。

3、老師講解并描述反義的四字詞的特點(diǎn)。

4、學(xué)生自由探討。練習(xí)背誦。

5、檢查。

三、默寫四字詞。

其次課時(shí)

一、師生以環(huán)保為話題探討珍稀動(dòng)植物。

1、你知道世界上有哪些珍稀動(dòng)植物？

2、為什么要愛護(hù)珍稀動(dòng)植物？講解生物鏈。

3、珍稀動(dòng)植物的境況。

二、閱讀短文《畫龍點(diǎn)睛》。

1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

2、哪幾段講了緣由？緣由是什么？閱讀第一、二自然段。

1）說(shuō)明植物熊貓，引號(hào)在這里起到什么作用？繁衍的.近義詞是什么？

2）說(shuō)說(shuō)為銀杉保險(xiǎn)的干脆緣由是什么？擔(dān)憂火災(zāi)威逼國(guó)寶

3、為什么買了保險(xiǎn)后就能起到愛護(hù)銀杉的作用？你還有其他的方法愛護(hù)銀杉嗎？

4、學(xué)生自由探討愛護(hù)其他珍稀動(dòng)物的方法。

第三課時(shí)

一、介紹演講的特點(diǎn)，講解演講的技巧。

二、讀題明確作文要求。

三、分析圖意。

1、看圖。說(shuō)出主要意思。

2、析圖。從主到次依次說(shuō)出圖中所見的人物或景物。

我最敬佩的一種行為和我最看不慣的一種現(xiàn)象

3、哪些是非寫不行的？描繪一下他們的特征。

4、推前：事情的起因是什么？

5、想后：結(jié)果會(huì)怎樣？

四、學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。

五、構(gòu)思五分鐘后起先寫作，老師巡察。

第四課時(shí)

講評(píng)作文。

從圖意的表達(dá)。故事的完整、句子的表達(dá)三個(gè)方面重點(diǎn)分析。

《積累運(yùn)用四》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)要求

1.了解有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，并進(jìn)行積累。

2．閱讀短文，了解地球的有關(guān)學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的酷愛。

3．以“暑假怎么過(guò)”為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，同時(shí)培育學(xué)生做事有安排、有意義的意識(shí)。

4．能按要求編寫科幻故事，做到想象豐官，內(nèi)容詳細(xì)。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1.閱讀短文．了解地球的有關(guān)學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的酷愛。

2.能技要求編寫科幻故事，做到想象豐富，內(nèi)容詳細(xì)。

課時(shí)劃分

4課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1.了解有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，并進(jìn)行積累。

2.閱讀短文，了解地球的有關(guān)學(xué)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球的酷愛。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示教學(xué)內(nèi)容。

完成“讀一讀、背一背”和“閱讀”

二、完成“讀一讀、背一背”。

(一)復(fù)刁舊學(xué)問(wèn)引入。

1．指名讀背學(xué)過(guò)的格言，

2．誰(shuí)會(huì)背民間流傳的諺語(yǔ)?

如“朝霞不出門，晚霞行千里。”“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡?！?/p>

(二)達(dá)些雖然是民間流傳的話，但卻有肯定的道理，我們稱這樣的話為諺語(yǔ)。今日，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)幾句這樣的諺語(yǔ)。

1．小黑板出示諺語(yǔ)。

2.自由讀，讀準(zhǔn)字音。

3.指名逐句讀，正音。

4．全班齊讀，留意讀得正確。

5.自由讀，邊讀邊想它的意思，也可探討。

6.匯報(bào)。依據(jù)匯報(bào)學(xué)習(xí)各條諺語(yǔ)。

①朝虹雨，夕虹晴：早上時(shí)大上出現(xiàn)彩虹，立刻就要下雨了；傍晚出現(xiàn)彩虹，則天將放晴。(朝zhāo；早上?！俺薄跋Α笔且唤M反義詞。)

②有雨山戴帽，無(wú)雨山?jīng)]腰：山間的霧在快下雨時(shí)，像是給山戴了帽子，沒有雨時(shí)，霧飄在半山腰。

③朝霞不出門，晚霞行千里：早上有霞就不便利出門了，因?yàn)榱⒖叹鸵掠炅?，傍晚有霞則盡管山門，因?yàn)榭梢赃B著放晴好幾天。

④月色朦朧，不是起雨就是起風(fēng)：“朦朧”：月色模糊，不太清楚。

⑤、⑥句較好理解，可放手讓學(xué)生自由談看法。

7．這些諺語(yǔ)都行肯定的道理，平常，同學(xué)們可依據(jù)天氣比照一“廠諺

語(yǔ)，還可自己多視察，發(fā)覺比較固定的現(xiàn)象時(shí)，也可試著概括出諺語(yǔ)。

8.指導(dǎo)流暢地朗讀諺語(yǔ)。

9.背誦諺語(yǔ)。

三、完成“閱讀”部分。

1．揭題，讓我們?cè)诒締卧獙W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解有關(guān)地球的學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)短文《妙不行言的位置》。

2.自由讀短文．畫出不會(huì)讀的.字，不理解的字詞聯(lián)系上下文或探討理解。

誕(dàn)生：誕生。

輻射：從熱源沿直線向四周發(fā)散出去。

妙不行言：很奇異，無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。

3.指名逐節(jié)讀文，正音。

4.齊讀短文，邊讀邊想：為什么地球所處的位置妙不行言?

（因?yàn)榈厍蛟谔?yáng)系中，是距太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)排序的第三顆行星，這個(gè)距離恰到好處。使地球上有液態(tài)水存在，而其他行星沒有。液態(tài)水的存在使地球擁有了生命，所以說(shuō)地球所在的位置是妙不行言的。）

5．聯(lián)系課文《太陽(yáng)》說(shuō)說(shuō)地球上出現(xiàn)生命的緣由。

6.啟發(fā)學(xué)生酷愛我們的家園——地球，為環(huán)保做實(shí)事。

四、作業(yè)。

1.讀背諺語(yǔ)，補(bǔ)充諺語(yǔ)。

（1）()虹雨，()虹晴。

（2）有雨()，無(wú)雨()。

（3）()不出門，()行千里。

（4）月色朦朧，就是()就是()。

（5）（），久雨大霧必晴。

（6）（），明日必有大雨到。

2．收集諺語(yǔ)。

3．為環(huán)保做實(shí)事。

其次課時(shí)

教學(xué)目的

1.以“暑假怎么過(guò)”為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2．培育學(xué)生做事有安排、有意義的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)。

1.指名背上節(jié)課學(xué)的諺語(yǔ)。

2.說(shuō)說(shuō)你課外積累的諺語(yǔ)。

二、完成本節(jié)裸的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

l.揭題：暑假怎么過(guò)?

2.讀口語(yǔ)交際要求：

（1）談?wù)勛约旱臏?zhǔn)備，

（2）可以借鑒其他小組的想法。

(3)分小組探討后派代表匯報(bào)。

(4)留意支配的活動(dòng)要有意義。

3．師啟發(fā)思路：

暑假里，是自己想去哪兒旅游，觀賞祖國(guó)的大好河山?是讀幾本好

書，豐富自己的學(xué)問(wèn)?學(xué)一項(xiàng)本事?幫忙社區(qū)做有益的事……(允許有

多種活動(dòng)摻合)

4．分小組探討，師巡察指導(dǎo)。

5．派代表匯報(bào)，評(píng)評(píng)哪一組說(shuō)得好，支配的活動(dòng)有意義，

6．如有可能，可讓學(xué)生依據(jù)發(fā)言狀況制定一份安排書。

三、小結(jié)。

祝大家過(guò)…個(gè)歡樂而有意義的暑假．不過(guò)肯定要留意平安。

四、作業(yè)。

將自己和班上同學(xué)的準(zhǔn)備說(shuō)給家長(zhǎng)聽，征求家長(zhǎng)看法。針對(duì)自己的準(zhǔn)備聽取長(zhǎng)輩的看法并加以修改。

第三課時(shí)

教學(xué)目的

1.能按要求編寫科幻故事，做到想象豐富，內(nèi)容詳細(xì)。

2．能試著修改自己的作文。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入。

同學(xué)們．你們想知道將來(lái)的世界是怎樣的嗎?你自己想象的太空是怎樣的呢?(生談話)

是啊，將來(lái)的世界充溢奇妙，充溢幻想．今日，讓我們一起到將來(lái)世界去游一游吧！(板：將來(lái)的……)

二、觀看錄像，啟發(fā)思維。

1.播放有關(guān)科幻錄像。

2．生觀后說(shuō)說(shuō)錄像的故事情節(jié)中的奇妙之處。

3.你還能想出比它更奇妙的故事嗎?(比如某個(gè)環(huán)節(jié))的改編。激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，對(duì)學(xué)生的發(fā)育均應(yīng)賜予確定。師酌情點(diǎn)撥。

三、讀題．進(jìn)一步拓展思維。

1．齊讀題。

2．說(shuō)說(shuō)題日給我們做了哪些提示(生述師板書)。

（1)太空的奇妙；

(2)海底的寶藏；

(3)將來(lái)科技的發(fā)展；

3、你還想知道將來(lái)的什么狀況?(生發(fā)言)

如；將來(lái)的房屋、交通工具、飲食、一天的生活狀況；二十年后的服裝……

四、指導(dǎo)寫作思路。

1．先想好情節(jié)。

2．確定幾個(gè)角色。

3．想象要豐富，內(nèi)容要詳細(xì)。

五、分小組探討(共同編故事)。

六、起先寫作，師巡察指導(dǎo)。

七、對(duì)先寫好的面批。

八、作業(yè)。

接著作文。

第四課時(shí)

教學(xué)目的

學(xué)會(huì)修改病文，觀賞佳作。

教學(xué)過(guò)程

一、師小結(jié)習(xí)作的大體狀況。

二、出示佳作，觀賞、說(shuō)說(shuō)好在那兒?

和外星人的一次對(duì)話

23世紀(jì)的第一天，大雪紛飛，寒風(fēng)凜冽，我冒著北風(fēng)住家趕。

突然，一道刺眼的金光閃過(guò)，飛碟發(fā)出的強(qiáng)電磁波把我吸進(jìn)艙內(nèi)。

我坐穩(wěn)后，企圖和外星人對(duì)話，先用英文，無(wú)濟(jì)于事；改用日文，毫無(wú)反應(yīng)；德文、法文、拉丁文，都不行。我不耐煩了，用中文埋怨了一句：“真沒勁。”誰(shuí)知外星人用半生不熟的中文幽默地說(shuō)：“勁，我有的是。瞧——”說(shuō)著，他把我舉起來(lái)，旋轉(zhuǎn)360萬(wàn)度，也就是10000圈，我被搞得暈頭轉(zhuǎn)向，但這一轉(zhuǎn)卻使我駕馭了外星人的語(yǔ)言，能夠和他順當(dāng)對(duì)話了。

“請(qǐng)問(wèn)，您到地球有何貴干?”

“我想吃一頓香噴噴的大米飯。”說(shuō)完，他就向?qū)γ娴拇覙敲朗辰诛h去。

“等一下?！蔽医凶×怂?，“您帶夠錢了嗎?”

“我?guī)Я艘环皱X呢，綽綽有余。”

“一分錢?太少了！哥兒們，今日我為您洗塵，奉上100元，請(qǐng)別見外?！?/p>

“天哪！100元可以買下一個(gè)星球，我要買多多的國(guó)庫(kù)券?！?/p>

看來(lái)，這個(gè)外星人還挺愛國(guó)的。

“您為何買那么多的國(guó)庫(kù)券?”

“我們的星球上特別缺米，全星球只有一噸米，因此經(jīng)常鬧饑荒。我們安排從帝王星引進(jìn)一項(xiàng)提高大米產(chǎn)量的技術(shù)，可這須要十塊錢，對(duì)我們那個(gè)貧困的星球來(lái)說(shuō)，真是天文數(shù)字??！”

“既然如此，那就請(qǐng)您搬到地球上來(lái)，和我們一起居住吧。這里又有錢又有米?！?/p>

不料外星人卻說(shuō)：“不，我不情愿搬到地球上住，你們地球人到處打仗，這個(gè)沖突那個(gè)爭(zhēng)端，難民不知有多少萬(wàn)；地球人沒完沒了地試驗(yàn)核武器，給整個(gè)宇宙公民都帶來(lái)了災(zāi)難；你們的污染也太嚴(yán)峻了，到處都是塑料袋和紙片，城市就像個(gè)巨大的垃圾回收站。宇宙家族中，就數(shù)地球最倒霉了。”

外星人邊說(shuō)邊指了指代家樓美食街：“瞧，那里飛的是叫蒼蠅的東西嗎?天哪，我只好挨餓了，我可不能把那些可怕的病毒帶到我們的星球上去??！我們那里的人平均壽命是900歲，醫(yī)院只處理些包包扎扎的事，整個(gè)星球都是鳥語(yǔ)花香。”

聽了外星人的話，我心里難受極了，看來(lái)，維護(hù)世界和平，愛護(hù)自然環(huán)境，不僅是地球上和善人士的愿望，也是外星人的心愿??！

外星人看了看宇宙時(shí)空鐘：“啊，該到分別的時(shí)候了，我真想和你多呆會(huì)兒??！”

我捏著外星人怪怪的手，戀戀不舍地說(shuō)：“‘海內(nèi)存知己，天際若比鄰’，我們后會(huì)有期?！?/p>

其實(shí)我還有很多話想對(duì)他說(shuō)，最重要的是，等我的：“西橋號(hào)”超時(shí)空飛船研制勝利后，捎500千克無(wú)污染大米去看他、并請(qǐng)他到?jīng)]有斗爭(zhēng)、沒有污染的地球上來(lái)作客。

1．朗讀。

2.從各個(gè)角度評(píng)佳作。

(1)布局謀篇。

(2)文章條理。

(3)寫作手法。

(4)語(yǔ)句、詞匯。

三、出示病文，指導(dǎo)修改。

1．自由讀病文。

2．說(shuō)說(shuō)病文的毛病或不足，應(yīng)怎么修改?

3.讀讀改后的習(xí)作。

四、動(dòng)手修改自己或同桌的作文，師巡察輔導(dǎo)。

五、抄正習(xí)作。

六、作業(yè)。

接著抄正習(xí)作。

《積累運(yùn)用四》教學(xué)設(shè)計(jì)9

第一課時(shí)

1、熟讀和背誦對(duì)子，能夠讀準(zhǔn)韻腳，讀出節(jié)奏。

2、理解短文內(nèi)容，了解作者敘述的依次，感受大自然的美。

了解短文敘述的依次，感受大自然的美。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，一個(gè)單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在我們起先積累運(yùn)用的學(xué)習(xí)。(老師板書課題)

二、讀讀背背

1、請(qǐng)大家看看今日讀讀背背的內(nèi)容是什么?(出示讀讀背背的內(nèi)容)請(qǐng)你們讀一讀，看看這些句子有什么特點(diǎn)?

2、學(xué)生發(fā)言，相互溝通。

3、老師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，這些句子有個(gè)名字叫做對(duì)子。它有什么特點(diǎn)呢?我們一起來(lái)看每組的前兩對(duì)對(duì)子：

來(lái)對(duì)往，

去對(duì)回。

潮漲落，

月盈虧。

來(lái)-往，漲-落都是意思相反的詞。

每組的后三對(duì)呢?

雨雪對(duì)風(fēng)雷，

松梢對(duì)竹葉，

草舍對(duì)柴扉。

暮色對(duì)朝暉，

窗前鶯共語(yǔ)，

簾外燕雙飛。

雨雪-風(fēng)雷，草舍-柴扉是意思相近或相像的詞，而暮色-朝暉，窗前-簾外是意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)進(jìn)行配對(duì)。

4、指導(dǎo)朗讀：對(duì)子讀起來(lái)朗朗上口，特別有節(jié)奏感。請(qǐng)大家試著在相對(duì)的詞語(yǔ)處停頓，讀出對(duì)子的節(jié)奏。

5、背誦：請(qǐng)大家熟讀這兩組對(duì)子，看看誰(shuí)最先把它們背下來(lái)。

三、閱讀

1、今日我們來(lái)觀賞一下日本作家清少納言的一篇短文──《四季的美》。這是一篇寫景的文章，請(qǐng)大家讀一讀，想一想，文章描寫了四季中哪些漂亮的景物。

2、學(xué)生自讀課文，進(jìn)行匯報(bào)。

3、作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候、什么景物最美?隨著學(xué)生的回答，老師板書：

春──早晨的朝霞

夏──螢火翩飛的夜晚

秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏

冬──落雪的早晨

4、依據(jù)你平常的視察和體會(huì)，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美呢?

5、請(qǐng)大家再讀課文，想一想，這篇短文的敘述依次有什么特點(diǎn)?可以小組探討后發(fā)言。

6、老師總結(jié)：短文是根據(jù)春、夏、秋、冬四季的依次來(lái)寫的，每一個(gè)季節(jié)一個(gè)自然段，四個(gè)自然段并列，每個(gè)自然段都是先總寫結(jié)論，后分寫緣由。

7、同我們學(xué)過(guò)的課文相比，比猶如《高大的皂莢樹》相比，兩篇文章的敘述依次有什么不同呢?

8、同學(xué)發(fā)言，老師總結(jié)：兩篇文章雖然同是根據(jù)春夏秋冬四季的依次來(lái)寫的`，但是《高大的皂莢樹》一文是針對(duì)皂莢樹一種景物來(lái)寫的，而本文是寫了四季的不同景物。

四、擴(kuò)展

你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)的什么景物最美呢?請(qǐng)仿照《四季的美》寫成一段短文。

積累·運(yùn)用四

四季的美

春──早晨的朝霞夏──螢火翩飛的夜晚

秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏冬──落雪的早晨

并列先總后分

其次課時(shí)

怎樣愛護(hù)四周的環(huán)境

1、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并把這種意識(shí)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。

2、開闊學(xué)生的思路，培育擅長(zhǎng)視察，擅長(zhǎng)思索的良好習(xí)慣。

3、能組織好語(yǔ)言，有針對(duì)性的談自己對(duì)問(wèn)題的看法，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

一、談話導(dǎo)入

每個(gè)人都希望在一個(gè)清潔、漂亮、舒適的環(huán)境里生活，卻不是每個(gè)人都在為漂亮的生活環(huán)境而努力。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，我們的生存環(huán)境面臨著許多問(wèn)題，那么，你想知道我們都面臨著哪些問(wèn)題嗎?今日，老師先請(qǐng)大家相識(shí)一下我們的生活環(huán)境。

二、教學(xué)新課

1、出示錄像：《相識(shí)我們的環(huán)境》

2、老師：通過(guò)這段錄像，同學(xué)們已經(jīng)相識(shí)了我們的環(huán)境，那么，你能詳細(xì)地說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些現(xiàn)象嗎?

3、同學(xué)自由發(fā)言。

4、老師：是的，我們四周的環(huán)境存在著許多問(wèn)題。這些問(wèn)題因?yàn)樘幵谶@個(gè)環(huán)境中的人對(duì)環(huán)境愛護(hù)重視程度的不同，所出現(xiàn)的現(xiàn)象也不一樣。那么，針對(duì)你們剛才說(shuō)，我們選出幾個(gè)急待解決的、大家共同關(guān)切的問(wèn)題想一想，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做，才能愛護(hù)我們四周的環(huán)境?

5、小組探討、溝通。

6、學(xué)生推選發(fā)言，大家護(hù)評(píng)?？茨膫€(gè)小組把狀況說(shuō)得最清晰，提出的建議最可行。

三、拓展活動(dòng)

從學(xué)生提出的最可行的建議中選出一個(gè)，開展一次環(huán)?；顒?dòng)。

怎樣愛護(hù)我們四周的環(huán)境

一、相識(shí)我們的環(huán)境

二、四周現(xiàn)象：垃圾污水噪音

三、怎樣愛護(hù)：

《積累運(yùn)用四》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)要求

1.理解同一個(gè)字在不同兔子里的不同意思。

2.積累有關(guān)執(zhí)著、勤奮、惜時(shí)的名言名句。

3.了解成語(yǔ)故事梗概，理解寓意，吸取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的養(yǎng)分。

4.舉辦繪畫或手工作品展覽會(huì)，進(jìn)行介紹和評(píng)議，熬煉綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)力。

5.能用語(yǔ)言文字描繪自己的作品或?qū)憣懻褂[會(huì)。

6.自主閱讀短文，了解主要內(nèi)容，感受書的奇異，激發(fā)創(chuàng)建熱忱。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.理解一字（詞）多義的現(xiàn)象是漢語(yǔ)的一大特點(diǎn)。

2.培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力。

3.留意多種實(shí)力的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

課時(shí)支配

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1.

2.告誡學(xué)生從小應(yīng)珍惜時(shí)間，刻苦努力。

3.懂得成語(yǔ)的意思，引導(dǎo)學(xué)生積累成語(yǔ)。

4.讓學(xué)生自主閱讀，提高自學(xué)實(shí)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解一字（詞）多義的是漢語(yǔ)的一大特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新（10）

1.把讀通順，想想帶點(diǎn)的字是什么意思。

2.比較同一個(gè)字在兩個(gè)句子中的意思，有何發(fā)覺？

（一字多義現(xiàn)象）

3.在課本內(nèi)和課本外搜尋類似的句子。

二、語(yǔ)海拾貝（10）

1.反復(fù)讀句子，讀正確，讀通順。

2.小組探討句子的`意思，說(shuō)說(shuō)自己讀了句子的感受。

3.背誦4句名言。

4.你還能背誦其他名言嗎？

三、點(diǎn)擊成語(yǔ)（10）

1.自由閱讀。

2.同桌溝通讀懂了些什么，有何感受。

3.老師引導(dǎo)答疑，探討蘊(yùn)含的意思，溝通受到的啟迪。

4.小組溝通自己打算的成語(yǔ)故事。

5.選代表全班溝通，積累成語(yǔ)。

四、自主閱讀園地（10）

1.自主閱讀短文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

2.勾畫自己喜愛的好詞佳句或語(yǔ)段，讀一讀，背一背。

3.說(shuō)說(shuō)自己讀了短文后的感受，激發(fā)創(chuàng)建熱忱。

教后感

其次課時(shí)

教學(xué)目的

1.復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.留意多種實(shí)力的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生清晰地、有特性地介紹自己的作品。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力。

2.留意多種實(shí)力的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程

一、課前動(dòng)員，細(xì)心打算（10）

1.了解綜合性學(xué)習(xí)的提示，動(dòng)員學(xué)生課前繪制一副漂亮的圖畫或者制作一件自己滿足的手工作品。形式可以是個(gè)人獨(dú)立完成，也可以小組分工合作完成。

2.課前組織學(xué)生將作品在展廳展示，引導(dǎo)學(xué)生留心觀賞自己感愛好的作品。

二、主動(dòng)介紹，組內(nèi)合作（10）

1.了解如何介紹自己的作品：集全班學(xué)生的才智，探討明白可以從作品的樣子，特殊精致的地方、自己的想法等等方面進(jìn)行介紹，留意聲音嘹亮，講得清晰。

2.組內(nèi)練習(xí)介紹：在小組內(nèi)介紹自己的作品。

3.推選代表，細(xì)心包裝：各小組推選作品和表達(dá)俱佳者，小組集體出謀劃策，包裝出本組參與全班競(jìng)爭(zhēng)的代表。

三、全班溝通，評(píng)議提高（10）

1.各組代表在全班介紹，其他組可質(zhì)疑問(wèn)難，本組同學(xué)可幫忙補(bǔ)充完善。

2.集體評(píng)議，評(píng)出作品最佳者和表達(dá)最佳者，予以嘉獎(jiǎng)。

四、親身經(jīng)驗(yàn)，樂于表達(dá)（10）

1.引導(dǎo)學(xué)生明確寫什么：可以描繪自己的作品，也可以寫整個(gè)展覽會(huì)，寫展覽會(huì)中你最感愛好的作品、事情。要寫得真實(shí)、清晰，能用上平常積累的語(yǔ)言材料就更好了。

2.學(xué)生靜心習(xí)作，老師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。

3.探尋亮點(diǎn)，發(fā)覺典型，剛好導(dǎo)向。

4.共享習(xí)作，溝通修改看法。

5.自我修改、完善。

五、布置作業(yè)（5）

把本次習(xí)作抄在作文本上。

《積累運(yùn)用四》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)要求

1.讀背成語(yǔ)，積累詞匯。

2.閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從中受到啟發(fā)。

3.進(jìn)行口語(yǔ)交際，相互溝通學(xué)到的本事。

4.學(xué)寫文章梗概，培育學(xué)生的分析、概括實(shí)力。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1.閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從中受到啟發(fā)。

2.學(xué)寫文章梗概，培育學(xué)生的分析、概括實(shí)力。

課時(shí)劃分

四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1.讀背成語(yǔ)，積累詞匯。

2.閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從中受到啟發(fā)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)。

1．指名背含數(shù)字的成語(yǔ)。

2．指名背描寫刻苦學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。

二、教學(xué)“讀一讀，背一背”部分。

1．今日，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一部分成語(yǔ)。

2.出示小黑板。

3．自由說(shuō)，讀準(zhǔn)字音。

4．說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)是用來(lái)描寫哪些方面內(nèi)容的?(人物的神態(tài)、外表、動(dòng)作等方面的。)

5．齊讀成語(yǔ)。

6．分小組探討：你理解成語(yǔ)的意思嗎?它可以用在什么狀況下？

7．匯報(bào)，師酌情指導(dǎo)。

炯炯有神：形容人的眼睛發(fā)亮，很有精神。炯炯：光明的樣子。留意指導(dǎo)“炯”的字形)

聚精會(huì)神：紋絲不動(dòng)地看著某個(gè)東西。形容看得仔細(xì)。

神采奕奕：很精神的樣子。

眉飛色舞：形容特別興奮。

眉清目秀：形容容貌清秀。

笑逐顏開：很興奮的樣子。與“眉飛色舞”是近義詞。

身材魁梧：魁梧，高大的樣子。形容身材高大健壯。

儀表堂堂：形容相貌好，帥氣。

舉止文靜：形容一舉一動(dòng)都很文明優(yōu)雅。

心花怒放：心情很興奮。怒放：形容花開得很旺的樣子。

載歌載舞：手揮動(dòng)，腳跳動(dòng)。形容非常興奮。

表里如一：外表和內(nèi)心一樣。

8．找出這些詞中的近義詞。

(1)“眉飛色舞、笑逐顏開、心花怒放、載歌載舞”都可以用來(lái)形容人興奮的神態(tài)、動(dòng)作。

(2)“身材魁梧、儀表堂堂、炯炯有神、神采奕奕、眉清目秀、舉止文靜、表里如一”都可以用在夸獎(jiǎng)一個(gè)人或描述一個(gè)人的相貌時(shí)。

9．試著用其中的一、二個(gè)成語(yǔ)寫幾句話。

(1)生探討、思索。

(2)試說(shuō)話，師評(píng)議指導(dǎo)。

10．齊讀成語(yǔ)。

11．指導(dǎo)背誦。

三、閱讀短文。

1．揭示短文標(biāo)題，釋：?jiǎn)⑹尽?/p>

2.自由讀課文，劃誕生字詞拼讀，理解。

興味盎(ang)然：趣味很濃的樣子。

經(jīng)久不忘：過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間也沒有遺忘。

橢圓：長(zhǎng)圓形。(可讓學(xué)生動(dòng)手畫橢圓來(lái)理解)

心中有數(shù)；形容做事情很有把握。

哲理：很深刻的道理。

人云亦云：人家這么說(shuō)，也跟著這么說(shuō)。

3．簡(jiǎn)介主子公林巧稚。

林巧稚：新中國(guó)誕生以來(lái)的一位出名的婦產(chǎn)科醫(yī)生。

4．指名讀短文，正音。(其余邊聽邊想：短文講了一件什么事?)短文以林巧稚回憶的形式介紹了她中小學(xué)時(shí)期老師講課留意理論聯(lián)系實(shí)際，使她從中受到啟發(fā)的事。

(1)生閱讀后，劃出重點(diǎn)詞句填寫上表。

地理課：帶到海邊做地形沙盤。

生物課：帶學(xué)生到山上去采集樹葉回來(lái)視察樹葉的顏色與形態(tài)。

A.結(jié)合教學(xué)短文倒數(shù)其次自然段中的省略號(hào)用法：“內(nèi)容多，無(wú)法一一列舉”，并試著讓學(xué)生補(bǔ)充省略號(hào)所省略的內(nèi)容。

B.指名讀最終一自然段，明確作者從中得到的收獲，并引導(dǎo)學(xué)生從中受到啟發(fā)。

a．指名讀，其余邊聽邊劃出寫作者收獲的句子。

b．指名讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

“世界上的任何事情都不像‘樹葉是綠的’那么簡(jiǎn)潔，因而自己的頭腦也要困難一點(diǎn)，你要相識(shí)它，就要到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云?！?/p>

生：只有去調(diào)查了解，才能真正相識(shí)一種事物。

生：要多實(shí)踐。

生：站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。

生：要保持醒悟的頭腦，不能別人說(shuō)什么你都信，更不能別人說(shuō)什么，你也說(shuō)什么。

c．你能結(jié)合生活中的例子，來(lái)談?wù)勛约哼^(guò)去的做法和學(xué)了短文后的做法?

生：青蛙沒有聽說(shuō)天只有井口那么大就信了，而且自己跳出井口去

看一看。

生：以前我聽說(shuō)××公園很臟，我信了，也不敢去那兒玩了，還勸別人不要去，后來(lái)，我們班上有一個(gè)同學(xué)去玩后，回來(lái)說(shuō)那兒其實(shí)很干凈，我才發(fā)覺自己沒有去調(diào)查了解，人云亦云。以后我要先做好調(diào)查再發(fā)布消息。

(2)師小結(jié)。

6．齊讀短文。

四、作業(yè)。

1．讀背成語(yǔ)，抄寫成語(yǔ)。

2．完成短文后面的思索題。

其次課時(shí)

教學(xué)目的

進(jìn)行口語(yǔ)交際，相互溝通學(xué)到的本事，激勵(lì)學(xué)生多學(xué)本事。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入。

1．指名背誦上節(jié)課積累的成語(yǔ)。

2．選擇其中的一、二個(gè)成語(yǔ)說(shuō)幾句話。

二、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

(一)師展示自己的小本事(如編織、手工等)

(二)生自由起立發(fā)言。

生：我會(huì)用蛋殼做不倒翁。

生：我會(huì)把自己的衣服洗得很干凈。

生：我會(huì)騎自行車停著好久。

生：我能揮筆快速作畫。

生：我會(huì)背三字經(jīng)(圓周率)。

(三)很好，同學(xué)們雖然年紀(jì)很小，但都有各自的拿手本事和小竅門，愿不情愿把你會(huì)的這一招教給別人啊?這節(jié)課我們就來(lái)溝通自己本事，把自己的本事教給別人，同時(shí)，也讓自己學(xué)到更多的本事，駕馭多的竅門。

1．板書：教你學(xué)一招。

2．自由讀“口語(yǔ)交際”要求，明確要求。

(1)先說(shuō)說(shuō)你這一招怎么好，讓別人聽了樂意學(xué)。

(2)告知?jiǎng)e人怎么做。

(3)可以邊說(shuō)邊演示。

（4)可以先展示你的作品。

(5)聽的同學(xué)假如有疑問(wèn)或有更好的方法，可以隨時(shí)提出來(lái)。

(6)評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)、做得好。

(四)分小組進(jìn)行溝通，相互聽取、補(bǔ)充。(評(píng)比)

(五)派代表上前介紹。(師生酌情補(bǔ)充、評(píng)議。)

(六)評(píng)比：評(píng)出最妙的一招、最佳指導(dǎo)員等。

三、小結(jié)。

今日，我們很英勇地把自己駕馭的本事教給別人，也從別的同學(xué)那兒學(xué)到了不少的本事，有很大的收獲。請(qǐng)同學(xué)們好好運(yùn)用學(xué)到的本事做事，也可以把學(xué)到的本事教給更多的人。

四、作業(yè)。

1．運(yùn)用學(xué)到的本事做事。

2．把你學(xué)到的本事教給更多的人。

第三課時(shí)

教學(xué)目的

1．了解什么叫文章梗概。

2．學(xué)寫文章梗概，培育學(xué)生的分析、概括實(shí)力。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入。

1．師簡(jiǎn)潔介紹《倔強(qiáng)的小紅軍》故事梗概。

2．生聽后說(shuō)說(shuō)老師的介紹與文章《倔強(qiáng)的.小紅軍》有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

相同點(diǎn)：故事情節(jié)一樣，文章主子公一樣。

不同點(diǎn)：內(nèi)容比原來(lái)簡(jiǎn)短了很多。

3．師小結(jié)：對(duì)，剛才老師只是用簡(jiǎn)潔的一段話概括了《倔強(qiáng)的小紅軍》這篇故事的主要內(nèi)容。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫梗概。(板書：故事梗概)

二、齊讀習(xí)作要求第一段，進(jìn)一步明確梗概的含義和寫梗概的意義。

1．梗概：就是簡(jiǎn)略的內(nèi)容。它是讀書筆記的一種形式。

2．寫梗概可以幫助我們記住文章的主要內(nèi)容，培育自己的分析、概括實(shí)力。

三、自由讀其次段，說(shuō)說(shuō)怎樣寫好梗概。

1.先讀全文，“先……接著……然后……最終……”的依次來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。

課文先講獵人海力布平常熱心助人，接著寫海力布救了龍王的女兒小白蛇，然后寫龍王贈(zèng)送給海力布一塊能聽懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石，最終寫為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，海力布不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。

2.為了使內(nèi)容連貫，可以適當(dāng)交代其他方面的內(nèi)容，使梗概更清晰、明白。

3.指名試說(shuō)《獵人海力布》的梗概。（師生互補(bǔ)充）

《獵人海力布》故事梗概

古時(shí)候，有個(gè)叫海力布的獵人，是個(gè)熱心助人的青年。

一天，海力布救了龍王的女兒小白蛇。小白蛇要報(bào)答他。龍王送了一顆寶石給海力布。小白蛇一再囑咐他不要把能聽懂動(dòng)物說(shuō)話的隱私說(shuō)出去，海力布答應(yīng)了。

有一天，海力布在深山里打獵，聽到鳥兒們說(shuō)要漲洪水。他連忙回到村里，把這可怕的消息告知了鄉(xiāng)親們，勸鄉(xiāng)親們搬家?？墒青l(xiāng)親們不情愿離開家鄉(xiāng)。海力布特別焦急，只好把鳥兒的話及寶石來(lái)歷原原本本告知鄉(xiāng)親。話剛說(shuō)完，海力布就變成一塊石頭。

鄉(xiāng)親們得救了。人們世世代代紀(jì)念海力布。

要在學(xué)生理解課文內(nèi)容、熟讀課文、記住故事的敘述依次的基礎(chǔ)上，練習(xí)說(shuō)。

四、選擇學(xué)過(guò)的文章，說(shuō)說(shuō)它的梗概。

五、動(dòng)筆寫作自選課文梗概。

第四課時(shí)

教學(xué)目的

進(jìn)一步明確怎樣寫梗概；修改、評(píng)議文章梗概。

教學(xué)過(guò)程

一、老師概述本次作文大體狀況。（酌情板書）

1.語(yǔ)句連貫否。

2.內(nèi)容完整否。

3.是否較清晰。

二、出示好文章，觀賞評(píng)價(jià)。

1.投影優(yōu)秀作文。

2.自由讀，說(shuō)說(shuō)它好在哪兒？（從三方面評(píng)）

三、出示差作，集體修改。

1.投影差作。

2.自由讀，說(shuō)說(shuō)它的弊病。（也從以上三方面評(píng)議）

3.讀讀改后的習(xí)作。

四、動(dòng)手修改自己的作文。

五、抄正自己的作文。

教學(xué)后記：

年月日

《積累運(yùn)用四》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)、背誦古詩(shī)。

2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中感悟人生哲理。

3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。

4、自由寫作，激發(fā)學(xué)生的作文愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀，理解文章內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力和搜集信息、利用信息的實(shí)力。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

課前打算：

搜集健康小常識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)、背誦古詩(shī)。

2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中感悟人生哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：

閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中感悟人生哲理。

教學(xué)難點(diǎn)：

從故事中感悟人生哲理。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀一讀、背一背古詩(shī)

老師大體講解古詩(shī)的內(nèi)容和作者的思想感情。

二、朗讀《邯鄲學(xué)步》，理解內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：

（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、相互探討等學(xué)習(xí)方式；老師巡察課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或激勵(lì)。）

1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文，試著解決問(wèn)題。

2、探討溝通：

（1）那個(gè)青年人學(xué)來(lái)學(xué)去，為什么連路都不會(huì)走了？

（2）作者借這個(gè)故事，說(shuō)明白什么道理？

（對(duì)待學(xué)習(xí)要有正確的看法和方法，要結(jié)合實(shí)際，發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，做到學(xué)以致用。）

二、結(jié)合自己生活的`實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

舉例說(shuō)說(shuō)生活中我們應(yīng)當(dāng)怎么樣做到結(jié)合實(shí)際學(xué)以至用？

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：口語(yǔ)交際

教學(xué)重點(diǎn)：培育學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力和搜集信息、利用信息的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境。

向低年級(jí)的小摯友介紹健康小常識(shí)。

二、要求：

1、留意禮貌用語(yǔ)；年齡特點(diǎn)。

2、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、明白、生動(dòng)。

3、小組進(jìn)行交際，成立健康學(xué)問(wèn)宣揚(yáng)小分隊(duì)。

三、小組匯報(bào)

說(shuō)：每組派一名代表向全班匯報(bào)。

聽：同學(xué)們仔細(xì)聽，不清晰的地方可以提問(wèn)。

四、總結(jié)：

表?yè)P(yáng)主動(dòng)參加和有創(chuàng)見的同學(xué)，將搜集到的資料整理成宣揚(yáng)小冊(cè)子，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)封面、插圖，將小冊(cè)子送給低年級(jí)的小同學(xué)。

第三、四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：自由作文

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的作文愛好。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的作文愛好。

教學(xué)過(guò)程：

一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。

二、讀題目要求，思索本次作文對(duì)我們提出了什么要求？

1、寫自己最想寫的內(nèi)容。

2、內(nèi)容要詳細(xì)，語(yǔ)句要通順，不寫錯(cuò)別字。

3、自由溝通，說(shuō)說(shuō)自己打算寫什么，怎樣寫。

4、老師舉例說(shuō)明這次作文的內(nèi)容和范圍，啟發(fā)學(xué)生思索和選材。

三、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的作文思路，借以啟發(fā)大家。

四、學(xué)生作文，老師巡察

五、個(gè)別面批，指導(dǎo)差生

六、溝通作文，修改作文

學(xué)生溝通作文，

相互學(xué)習(xí)、批改。

《積累運(yùn)用四》教學(xué)設(shè)計(jì)13

1、熟讀和背誦對(duì)子，能夠讀準(zhǔn)韻腳，讀出節(jié)奏。2、理解短文內(nèi)容，了解作者敘述的依次，感受大自然的美。

了解短文敘述的依次，感受大自然的美。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，一個(gè)單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，現(xiàn)在我們起先積累運(yùn)用的學(xué)習(xí)。(老師板書課題)

二、讀讀背背1、請(qǐng)大家看看今日讀讀背背的內(nèi)容是什么?(出示讀讀背背的內(nèi)容)請(qǐng)你們讀一讀，看看這些句子有什么特點(diǎn)?2、學(xué)生發(fā)言，相互溝通。3、老師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，這些句子有個(gè)名字叫做對(duì)子。它有什么特點(diǎn)呢?我們一起來(lái)看每組的前兩對(duì)對(duì)子：

“來(lái)-往，漲-落”都是意思相反的詞。每組的后三對(duì)呢?

“雨雪-風(fēng)雷，草舍-柴扉”是意思相近或相像的詞，而“暮色-朝暉，窗前-簾外”是意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)進(jìn)行配對(duì)。4、指導(dǎo)朗讀：對(duì)子讀起來(lái)朗朗上口，特別有節(jié)奏感。請(qǐng)大家試著在相對(duì)的詞語(yǔ)處停頓，讀出對(duì)子的.節(jié)奏。5、背誦：請(qǐng)大家熟讀這兩組對(duì)子，看看誰(shuí)最先把它們背下來(lái)。

三、閱讀1、今日我們來(lái)觀賞一下日本作家清少納言的一篇短文──《四季的美》。這是一篇寫景的文章，請(qǐng)大家讀一讀，想一想，文章描寫了四季中哪些漂亮的景物。2、學(xué)生自讀課文，進(jìn)行匯報(bào)。3、作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候、什么景物最美?隨著學(xué)生的回答，老師板書：春──早晨的朝霞夏──螢火翩飛的夜晚秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏冬──落雪的早晨

4、依據(jù)你平常的視察和體會(huì)，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美呢?5、請(qǐng)大家再讀課文，想一想，這篇短文的敘述依次有什么特點(diǎn)?可以小組探討后發(fā)言。6、老師總結(jié)：短文是根據(jù)春、夏、秋、冬四季的依次來(lái)寫的，每一個(gè)季節(jié)一個(gè)自然段，四個(gè)自然段并列，每個(gè)自然段都是先總寫結(jié)論，后分寫緣由。7、同我們學(xué)過(guò)的課文相比，比猶如《高大的皂莢樹》相比，兩篇文章的敘述依次有什么不同呢?8、同學(xué)發(fā)言，老師總結(jié)：兩篇文章雖然同是根據(jù)春夏秋冬四季的依次來(lái)寫的，但是《高大的皂莢樹》一文是針對(duì)皂莢樹一種景物來(lái)寫的，而本文是寫了四季的不同景物。

四、擴(kuò)展

你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)的什么景物最美呢?請(qǐng)仿照《四季的美》寫成一段短文。

積累·運(yùn)用四四季的美春──早晨的朝霞夏──螢火翩飛的夜晚秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏冬──落雪的早晨并列先總后分

1、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并把這種意識(shí)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。2、開闊學(xué)生的思路，培育擅長(zhǎng)視察，擅長(zhǎng)思索的良好習(xí)慣。3、能組織好語(yǔ)言，有針對(duì)性的談自己對(duì)問(wèn)題的看法，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

一、談話導(dǎo)入每個(gè)人都希望在一個(gè)清潔、漂亮、舒適的環(huán)境里生活，卻不是每個(gè)人都在為漂亮的生活環(huán)境而努力。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，我們的生存環(huán)境面臨著許多問(wèn)題，那么，你想知道我們都面臨著哪些問(wèn)題嗎?今日，老師先請(qǐng)大家相識(shí)一下我們的生活環(huán)境。

二、教學(xué)新課1、出示錄像：《相識(shí)我們的環(huán)境》2、老師：通過(guò)這段錄像，同學(xué)們已經(jīng)相識(shí)了我們的環(huán)境，那么，你能詳細(xì)地說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些現(xiàn)象嗎?3、同學(xué)自由發(fā)言。4、老師：是的，我們四周的環(huán)境存在著許多問(wèn)題。這些問(wèn)題因?yàn)樘幵谶@個(gè)環(huán)境中的人對(duì)環(huán)境愛護(hù)重視程度的不同，所出現(xiàn)的現(xiàn)象也不一樣。那么，針對(duì)你們剛才說(shuō)，我們選出幾個(gè)急待解決的、大家共同關(guān)切的問(wèn)題想一想，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做，才能愛護(hù)我們四周的環(huán)境?5、小組探討、溝通。6、學(xué)生推選發(fā)言，大家護(hù)評(píng)?？茨膫€(gè)小組把狀況說(shuō)得最清晰，提出的建議最可行。

三、拓展活動(dòng)

從學(xué)生提出的最可行的建議中選出一個(gè)，開展一次環(huán)?；顒?dòng)。

怎樣愛護(hù)我們四周的環(huán)境一、相識(shí)我們的環(huán)境二、四周現(xiàn)象：垃圾污水噪音……三、怎樣愛護(hù)：……

《積累運(yùn)用四》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)要求：

1、口語(yǔ)交際的內(nèi)容是介紹健康小常識(shí)。了解一些健康小常識(shí)。

2、通過(guò)查找資料，可以豐富自身的學(xué)問(wèn)水平，通過(guò)介紹可以提高自身的表達(dá)實(shí)力，在仔細(xì)傾聽別人發(fā)言時(shí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。

3、習(xí)作寫自己想寫的內(nèi)容，寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感都可以，要求內(nèi)容要詳細(xì)，語(yǔ)句要通順，不寫錯(cuò)別字。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是口語(yǔ)交際和習(xí)作。

2、難點(diǎn)是閱讀短文，回答問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，理解短文的主要內(nèi)容，體會(huì)短文所表達(dá)的思想感情。要明白其中的道理，對(duì)于文章內(nèi)容來(lái)講有肯定的難度，應(yīng)在多讀的基礎(chǔ)上，理解內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間:六課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

讀背古詩(shī)《夜書所見》和閱讀《邯鄲學(xué)步》

教學(xué)要求：

1、讀讀背背古詩(shī)，了解詩(shī)意。

2、閱讀《邯鄲學(xué)步》，明白成語(yǔ)含意。

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀短文《邯鄲學(xué)步》。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀背古詩(shī)：《夜書所見》

1、試讀通全詩(shī)。不明白的查。

2、抽讀，集體讀。

3、了解含意：葉紹翁的《夜書所見》表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之情。想想：

A：作者描寫了秋天的哪些景物，表達(dá)了怎樣的感情。

B：你讀后明白了什么？

4、精析：菊花圍圍著茅舍，似乎晉朝陶淵明的家，我繞遍籬笆邊的菊花，始終到日漸西斜，不是在百花中偏愛菊花，而是菊花開過(guò)之后沒有其他花開了。

補(bǔ)充：

菊花（黃巢）

待到秋來(lái)九月八，我花開后百花殺。

沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲。

菊（鄭谷）

王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。

露濕秋香滿池岸，由來(lái)不羨瓦松高。

二、閱讀《邯鄲學(xué)步》

1、學(xué)生自讀，掃清字詞障礙。

2、通讀短文。抽讀，小組內(nèi)讀。

3、思索問(wèn)題：（1）燕國(guó)的那個(gè)年輕人學(xué)來(lái)學(xué)去，連路都不會(huì)走了？

（2）作者借這個(gè)故事說(shuō)明白什么道理？

燕國(guó)的那個(gè)年輕人今日跟這個(gè)人后邊走幾步，明天跟那個(gè)人后面走幾步，可學(xué)來(lái)學(xué)去，總是不像，沒有學(xué)會(huì)邯鄲人走路的步法，又把自己原來(lái)的走法丟掉了，所以他最終連路都不會(huì)走了。作者借這個(gè)故事，告知我們做任何事不能盲目，不能機(jī)械、簡(jiǎn)潔地仿照別人，而應(yīng)學(xué)他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。

4、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。由學(xué)生自由講解，老師引導(dǎo)。

三、練習(xí)：

1、讀背古詩(shī)。

2、講故事《邯鄲學(xué)步》，說(shuō)清成語(yǔ)含意。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

口語(yǔ)交際

教學(xué)要求：

1、介紹健康小常識(shí)，知道一些健康的科學(xué)學(xué)問(wèn)。

2、培育學(xué)生良好的聽說(shuō)習(xí)慣。

教學(xué)打算：

收集一些有關(guān)的健康小常識(shí)資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：揭示課題，引入。

二、分組介紹：

1、以四人小組介紹，并記一記筆記。

2、小組搜集整理。

三、溝通：

代表向全班介紹。

提示要求：

1、自己向別人介紹時(shí)要留意口齒清晰、簡(jiǎn)明扼要。

2、聽別人介紹時(shí)要仔細(xì)、有禮，如有不同看法可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

3、因?yàn)槊恳环N“小毛病”都有許多種解決方法，但留意說(shuō)話要虛心，不能引起爭(zhēng)吵。

四、練習(xí)：

整理你本課了解的健康小常識(shí)。

補(bǔ)充資料：

①猛烈運(yùn)動(dòng)后，不能立刻坐下休息，實(shí)在走不動(dòng)，也應(yīng)請(qǐng)同學(xué)扶著走一段。

②烈日下突然暈倒，要趕快到陰涼通風(fēng)處，在太陽(yáng)穴上涂風(fēng)油精等。

③上體育課時(shí)扭傷了，應(yīng)先馬上用冷水敷，讓血凝固，24小時(shí)后再用熱水敷。

④課間不當(dāng)心擦傷了，要?jiǎng)偤糜玫饩苹螂p氧水消毒，涂上紅藥水或紫藥水。

⑤要留意愛護(hù)視力，課間肯定要走出教室向遠(yuǎn)處看看，讓眼睛作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

⑥流鼻血時(shí)，不能仰頭，而應(yīng)把相反方向的手高高舉起。

⑦春天的時(shí)候不能到外面小攤上亂吃東西，因?yàn)榇禾焓莻魅静《喟l(fā)的季節(jié)。

⑧咳嗽時(shí)，可用冰糖、貝母燉梨子湯喝；⑨黃瓜和西紅柿都很有養(yǎng)分，但兩樣?xùn)|西不行以放一起吃……。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

習(xí)作寫你想寫的內(nèi)容。

教學(xué)要求：

1、寫自己想寫的內(nèi)容，可以是寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感。

2、要求內(nèi)容要詳細(xì)，語(yǔ)句要通順，不寫錯(cuò)別字。

3、激發(fā)學(xué)生寫作愛好，提高寫作實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

內(nèi)容要詳細(xì)，語(yǔ)句要通順，不寫錯(cuò)別字。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題目明要求，研討習(xí)作提示。

最近，你有特殊想和別人說(shuō)的話嗎？這次作文，就請(qǐng)你寫自己最想寫的內(nèi)容，想怎么寫就怎么寫。比如，一件好玩的事，自己喜愛或厭煩的人，想對(duì)別人訴說(shuō)的愿望、委屈，一次旅游見到的景物，自己一個(gè)奇妙的想像……總之，寫人、記事、寫景、寫物，編故事（神話、童話、科幻故事），寫讀后感、觀后感都可以。內(nèi)容要詳細(xì)，語(yǔ)句要通順，留意不寫錯(cuò)別字。

問(wèn)：1、寫什么內(nèi)容？

2、要求是什么？

二、習(xí)作打算：老師介紹。

介紹本次習(xí)作在命題上沒有任何要求，同學(xué)們可以隨意寫自己想寫的人、事、物等。因此，同學(xué)們可以各展其能，寫自己特有的想法，寫別出心裁的經(jīng)驗(yàn)，寫對(duì)你產(chǎn)生很大影響的人或事……關(guān)鍵是選材要新，角度要新，要讓人有簇新感，或出乎意料之感。

三、學(xué)生習(xí)作，老師指導(dǎo)。

四、寫好后仔細(xì)讀一讀，修改。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

評(píng)講習(xí)作。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)評(píng)講，讓學(xué)生明白什么是內(nèi)容要詳細(xì)。

2、培育學(xué)生修改習(xí)慣，提高寫作實(shí)力。