高一下學(xué)期拒絕校園欺凌教學(xué)設(shè)計(jì)

《拒絕校園欺凌》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)校園暴力，知道校園欺凌和暴力造成的危害，學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)的方法，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸，避免不應(yīng)有的傷害發(fā)生。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：怎么樣應(yīng)對(duì)校園暴力。難點(diǎn)：如何防范和應(yīng)對(duì)校園暴力傷害，梳理正確的人生觀和價(jià)值觀，保護(hù)自身安全。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課：生活是美好的，但生活也是復(fù)雜的，我們的周圍也可能出現(xiàn)各種侵害我們權(quán)利甚至生命的情況。河北邯鄲一初中生遭3名同班同學(xué)殺害并掩埋：據(jù)多家媒體報(bào)道，受害人是一名男孩，就讀于邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)某中學(xué)。3月10日下午，該男孩被同學(xué)約出去玩之后遇害，嫌疑人是三名學(xué)生，其中一人還是其同桌。受害人疑似長(zhǎng)期遭受校園霸凌。你知道怎樣預(yù)防與應(yīng)對(duì)校園欺凌和暴力嗎？（二）結(jié)合多媒體講解：1.校園欺凌的概念：校園欺凌是指發(fā)生在校園內(nèi)外、學(xué)生之間，一方（個(gè)體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個(gè)體或群體）身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件。2、欺凌行為：圍毆、暴打、強(qiáng)迫喝尿、脫光拍裸照、煙頭洛燙、取侮辱性外號(hào)、散布謠言、團(tuán)體孤立、敲詐勒索等。3、校園欺凌的主要特征：①長(zhǎng)期性②隱秘性③預(yù)謀性④雙方強(qiáng)弱關(guān)系不對(duì)等。4、校園暴力角色一般分為：①欺凌者：發(fā)起暴力行為，通常還帶領(lǐng)其他同學(xué)參與其中；②受害者：受到欺凌者；③協(xié)助者：跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動(dòng)；④附和者：支持欺凌者的行為，例如在旁邊嬉笑或吶喊助威；⑤保護(hù)者：安慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為；⑥局外者：置身事外的人。5、校園欺凌與校園暴力的關(guān)系首先應(yīng)明確，校園暴力包含校園欺凌，校園欺凌是最常見(jiàn)的一種校園暴力。校園欺凌的行為人不包括校外人員；校園暴力則可能發(fā)生在學(xué)生之間、師生之間、校內(nèi)人員與校外人員之間。校園欺凌的受害者是在校學(xué)生，校園暴力的受害者既可能是學(xué)生，也可能是教師[9]。其次，校園欺凌具有持續(xù)性和反復(fù)性，而不包含偶發(fā)的侵害行為；校園暴力則不一定是持續(xù)、反復(fù)的行為。另外，精神侮辱（例如：起綽號(hào)、孤立某人）等方面的行為屬于校園欺凌，但并不能歸為校園暴力。但究其本質(zhì)，校園欺凌和校園暴力都屬于反社會(huì)的攻擊性行為，都會(huì)對(duì)受攻擊者造成嚴(yán)重傷害。6、發(fā)生校園欺凌的原因？（1）家庭：①過(guò)度溺愛(ài)導(dǎo)致任性、驕橫等不良心理。②不良家庭環(huán)境讓孩子背負(fù)過(guò)多壓力，催生心理障礙。（2）學(xué)校：①只重視成績(jī)而忽視了道德教育。②平時(shí)缺乏管理，出了事又急于息事寧人。（3）社會(huì)：①暴力影片、游戲等，引起青少年模仿。②社會(huì)不正之風(fēng)影響青少年的是非觀。③部分媒體過(guò)度過(guò)細(xì)再現(xiàn)犯罪經(jīng)過(guò)。（4）司法：①法律界定不清晰、懲戒不嚴(yán)。②法制教育缺失。③法律規(guī)定，14周歲以下屬于完全無(wú)刑事責(zé)任能力人。7、校園欺凌的具體表現(xiàn)（1）典型欺凌者通常表現(xiàn)為：①霸道和沖動(dòng)，傾向使用暴力欺壓他人；②比較自我中心，對(duì)受害同學(xué)缺少同情心；③得到部分同輩的認(rèn)同；④行為上比起其他同學(xué)突出。（2）被動(dòng)欺凌者通常表現(xiàn)為：①看見(jiàn)欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，有些則藉此保護(hù)自己，免受欺凌；②看見(jiàn)欺凌者欺凌同學(xué)后，則嘲笑受害者無(wú)用。（3）被欺凌者（受害者）：①性格內(nèi)向、害羞、怕事；②在同學(xué)間不受重視，只有很少朋友，在學(xué)校中十分孤單；③缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學(xué)不滿和反感；④有身體障礙者、有智力障礙者；⑤沉默、表達(dá)能力不佳者；⑥性格或行為上有異于他人。校園欺凌在一定程度上會(huì)導(dǎo)致受害者產(chǎn)生心理問(wèn)題，影響身心健康，甚至影響人格發(fā)展。同時(shí)校園欺凌者實(shí)施欺凌同學(xué)的行為是一種主動(dòng)攻擊行為，是不會(huì)妥善處理人際關(guān)系的表現(xiàn)。8、校園欺凌的危害：（1）校園欺凌對(duì)被欺凌者的影響及危害：①變得膽怯、畏縮、自卑、孤僻，嚴(yán)重者可能造成人格障礙。例如，可能會(huì)認(rèn)為“不要得罪比我厲害的人，沒(méi)有人是值得信任的?！雹谧兊妹舾胁乱伞⒕?，沒(méi)有安全感。例如，可能會(huì)想“他們?cè)诳次?，是不是在評(píng)論我？”③導(dǎo)致情緒抑郁，自我評(píng)價(jià)和自我價(jià)值感降低。例如，產(chǎn)生“我的存在似乎沒(méi)有任何意義?！钡那榫w。④形成討好型人格，做事躡手躡腳。內(nèi)心會(huì)認(rèn)為“我必須這樣做他們才會(huì)滿意?！雹輰W(xué)習(xí)困難，厭學(xué)逃學(xué)。因情緒緊張焦慮，上課時(shí)注意力不能集中，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降，不愿上學(xué)。（2）校園欺凌對(duì)欺凌者的影響及危害：①形成錯(cuò)誤認(rèn)知，性格的畸形發(fā)展，因慣性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。②形成驕橫跋扈、恃強(qiáng)凌弱等不良人格特點(diǎn)。多表現(xiàn)出固執(zhí)、偏執(zhí)、狹隘及易怒的傾向，容易與周圍人發(fā)生摩擦，難以適應(yīng)正常的社會(huì)生活。③形成暴力傾向。若欺凌行為沒(méi)有得到有效矯正，欺凌者在遭遇挫折和面臨困境時(shí)往往會(huì)采取極端的方式解決問(wèn)題，對(duì)他人和社會(huì)造成嚴(yán)重危害。（3）校園欺凌對(duì)旁觀者的影響及危害：旁觀者欺凌行為會(huì)影響到其他學(xué)生群體，比如推動(dòng)或引起效仿。旁觀者容易迷失方向，缺乏辨別能力，出現(xiàn)心理健康問(wèn)題。欺凌行為的頻繁發(fā)生還會(huì)使學(xué)生群體中存在一種不安全感，影響他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。在欺凌事件中，每個(gè)參與者都會(huì)受到傷害。（三）小組討論，如何應(yīng)對(duì)校園欺凌？1.保持鎮(zhèn)定，懂得求救：盡可能拖延時(shí)間，爭(zhēng)取有機(jī)會(huì)求救，可采用異常動(dòng)作引起周圍人注意。2.主動(dòng)避險(xiǎn)：遠(yuǎn)離無(wú)人監(jiān)管的地帶，在校內(nèi)外盡量結(jié)伴而行，避免單獨(dú)一人行走。3.保證人身安全：一定要以自身安全為先，冷靜判斷危險(xiǎn)性，盡可能拖延或先滿足其要求，事后再向老師或家長(zhǎng)報(bào)告。注意不要去激怒對(duì)方；不要向一群欺凌者挑戰(zhàn)；發(fā)現(xiàn)欺凌者有兇器，應(yīng)立即遠(yuǎn)離并告訴最近的大人。4.及時(shí)報(bào)告：不要害怕或覺(jué)得告訴老師或家長(zhǎng)是懦弱的表現(xiàn)，就像遇到壞人要報(bào)警一樣，遭遇校園欺凌也要報(bào)告給大人，不要自己承受身體和心理上的創(chuàng)傷。5.看到了欺凌事件，想辦法去幫助受欺凌者，或者報(bào)告給老師。6.在學(xué)校多參加集體活動(dòng)，多結(jié)交朋友，開(kāi)發(fā)興趣的同時(shí)收獲友誼，還能保護(hù)自己。（四）總結(jié)提升，拓展延伸從不同的角度提出建議，怎樣讓暴力遠(yuǎn)離校園？1.要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并及時(shí)化解同學(xué)們之間的矛盾。2.經(jīng)常進(jìn)行青少年保護(hù)相關(guān)法律知識(shí)教育。3.加強(qiáng)青少年學(xué)生心理知識(shí)教育和心理技能訓(xùn)練，提高學(xué)生處世經(jīng)驗(yàn)和能力。4.注重和師長(zhǎng)的溝通與交流。尤其是對(duì)特殊家庭的孩子，更應(yīng)避免產(chǎn)生自卑、孤僻性格。5.告訴家長(zhǎng)：平時(shí)教育孩子時(shí)，不要采用打罵等極端行為。否則會(huì)對(duì)孩子心理造成負(fù)面影響。6.對(duì)孩子愛(ài)之有道，不要一味的滿足其要求，言聽(tīng)計(jì)從。適當(dāng)進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)品格。（五）共同承諾：《班級(jí)反欺凌公約》為了創(chuàng)建一個(gè)和諧、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們共同制定以下班級(jí)反欺凌公約：1.

友善相處：我們要以友善和尊重的態(tài)度對(duì)待每一位同學(xué)，不嘲笑、不欺負(fù)他人。2.

拒絕欺凌：堅(jiān)決不參與或支持任何形式的欺凌行為，包括言語(yǔ)攻擊、身體暴力、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。3.

勇敢說(shuō)不：當(dāng)自己或他人受到欺凌時(shí)，要勇敢地說(shuō)“不”，并及時(shí)告知老師或家長(zhǎng)。4.

幫助他人：當(dāng)看到同學(xué)受到欺凌時(shí)，我們要主動(dòng)伸出援手，幫助他們擺脫困境。5.

尊重差異：理解并尊重每個(gè)人的差異，不因?yàn)樗说牟煌a(chǎn)生歧視或偏見(jiàn)。6.

保持團(tuán)結(jié)：班級(jí)是一個(gè)大家庭，我們要相互關(guān)心、相互幫助，共同抵制欺凌行為。7.

遵守紀(jì)律：自覺(jué)遵守班級(jí)和學(xué)校的規(guī)章制度，不做違反紀(jì)律的事情。8.

誠(chéng)實(shí)守信：做人要誠(chéng)實(shí)守信，不撒謊、不作弊，樹(shù)立良好的品德。9.