幼兒園中班綜合教學(xué)設(shè)計(jì)《不高興發(fā)芽的樹》含反思

PAGEPAGE5幼兒園中班教案?不快樂發(fā)芽的樹?含反思中班教案?不快樂發(fā)芽的樹?含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒感受故事中確實(shí)社會(huì)性意蘊(yùn)，形成開朗樂觀的態(tài)度，通過比照情景，知道樹枝發(fā)芽才會(huì)成為一棵喜愛的綠樹，知道春天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，快來看看幼兒園中班?不快樂發(fā)芽的樹?含反思教案吧。活動(dòng)目標(biāo)：1、通過比照情景，知道樹枝發(fā)芽才會(huì)成為一棵喜愛的綠樹。2、感受故事中確實(shí)社會(huì)性意蘊(yùn)，形成開朗樂觀的態(tài)度。3、知道春天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)。4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、掛圖第8號(hào)。2、故事磁帶。3、音樂?嫩芽長(zhǎng)出來?活動(dòng)過程：1、組織活動(dòng)mdash;mdash;幼兒隨音樂?嫩芽長(zhǎng)出來?翩翩起舞2.智力活動(dòng)1)不發(fā)芽的小樹mdash;mdash;出示掛圖?？纯茨男┌l(fā)芽、長(zhǎng)葉子了，哪些不發(fā)芽、沒長(zhǎng)葉子。(只有一棵小樹沒有發(fā)芽、長(zhǎng)葉子)mdash;mdash;你喜歡發(fā)芽、長(zhǎng)葉子的樹，還是不發(fā)芽、不長(zhǎng)葉子的樹(喜歡有嫩芽和綠葉的小樹)2)不快樂的小樹。mdash;mdash;我們來聽一聽故事?不快樂發(fā)芽的樹?，想一想這棵小樹為什么不快樂發(fā)芽。mdash;mdash;教師結(jié)合掛圖，講述故事。mdash;mdash;去年，小鳥為什么在上面做窩老奶奶為什么在樹陰下賣冰棍風(fēng)箏的線為什么會(huì)纏在樹上mdash;mdash;引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)綠樹的可愛。小鳥喜歡綠樹，所以在上面做窩安家;樹陰下涼快，所以老奶奶在下面賣冰棍。風(fēng)箏喜歡綠樹，所以飛過綠樹的上面。mdash;mdash;小樹不快樂發(fā)芽的時(shí)候，小鳥住在哪里去了老奶奶還到樹下來賣冰棍嗎風(fēng)箏還喜歡往這兒飛嗎(小樹不發(fā)芽、不長(zhǎng)樹葉，大家都不喜歡它，都不來了)3)著急的小樹。mdash;mdash;傾聽故事錄音。mdash;mdash;環(huán)衛(wèi)工人為什么要挖掉不快樂發(fā)芽的樹(因?yàn)椴豢鞓钒l(fā)芽的樹不發(fā)芽，別人以為它已經(jīng)枯死了)mdash;mdash;不快樂發(fā)芽的樹聽了環(huán)衛(wèi)工人的話怎么樣了(嚇傻了，急得渾身發(fā)熱，急得發(fā)出了嫩芽)mdash;mdash;不快樂發(fā)芽的樹最后發(fā)芽了嗎環(huán)衛(wèi)工人為什么搔搔頭皮走了(找不到不發(fā)芽的樹，以為自己昨天看錯(cuò)了)mdash;mdash;人們?yōu)槭裁床幌矚g不發(fā)芽的樹為什么喜歡發(fā)芽的樹(樹不發(fā)芽就沒有葉子，沒有樹陰，大家就不喜歡;樹枝發(fā)了芽，就會(huì)長(zhǎng)出葉子，變成一棵綠綠的樹，大家都喜歡綠樹)3、能力運(yùn)用mdash;mdash;幼兒閱讀幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)P20mdash;P22?；顒?dòng)反思：?不快樂發(fā)芽的樹?在活動(dòng)組織中：幼兒思維比擬活潑,活動(dòng)氣氛比擬好，老師在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的良好傾聽故事的習(xí)慣，在教學(xué)中給孩子一定的想象空間，引導(dǎo)幼兒多動(dòng)腦想想，開拓他們的思維能力，并且讓她們來表達(dá)自己的想法，一方面提高他們的語言能力，另一方面也讓他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂，及其活動(dòng)本身帶給他們的滿足感。第一，老師整個(gè)活動(dòng)的思路清晰化，教學(xué)過程的銜接很自然。第二，整個(gè)活動(dòng)的過程改變了傳統(tǒng)教育模式，從活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，老師將問題拋給幼兒，讓幼兒討論小樹為什么不快樂發(fā)芽提供想象的空間，然后在第二環(huán)節(jié)中老師采用故事的形式，告訴幼兒小樹為什么不快樂發(fā)芽，幫助幼兒解答疑惑，第三個(gè)環(huán)節(jié)中老師帶著幼兒走出教室，進(jìn)行探索尋找。第三，我覺得整個(gè)活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，真正改變了以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式。讓幼兒能夠積極地參與到活動(dòng)中來，表達(dá)了幼兒學(xué)習(xí)的主體性，而老師那么是很好地成為了幼兒學(xué)習(xí)中的組織者，支持者，及其引導(dǎo)者。個(gè)人認(rèn)為還應(yīng)再做一下活動(dòng)延伸：比方可以讓幼兒在第三環(huán)節(jié)中探索完了之后，回到教室再進(jìn)行一節(jié)繪畫活動(dòng)，這樣效果會(huì)更好，讓幼兒畫出一棵生機(jī)勃勃人人喜愛的樹來。小百科：發(fā)芽為動(dòng)詞，指植物長(zhǎng)出芽。同義詞有，萌芽。種子在適宜的條件下，開始萌發(fā)，隨著時(shí)間的流逝逐漸發(fā)育成一株完整的幼苗。內(nèi)容總結(jié)

〔1〕幼兒園中班教案?不快樂發(fā)芽的樹?含反思

中班教案?不快樂發(fā)芽的樹?含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒感受故事中確實(shí)社會(huì)性意蘊(yùn)，形成開朗樂觀的態(tài)度，通過比照情景，知道樹枝發(fā)芽才會(huì)成為一棵喜愛的綠樹，知道春天是萬物生長(zhǎng)的