《巧妙運用學(xué)生心理打造有效數(shù)學(xué)課堂》 論文

巧妙運用學(xué)生心理打造有效數(shù)學(xué)課堂摘要：如何讓孩子們“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，這是每一位數(shù)學(xué)老師心中所追求的理想幸福課堂。面對一群活潑好動的低年級學(xué)生以及看似枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識，老師怎樣做才能將學(xué)生帶進(jìn)數(shù)學(xué)殿堂，打造有效的數(shù)學(xué)課堂。針對這行了以下探索：利用學(xué)生好動心理，巧設(shè)游戲數(shù)學(xué)，構(gòu)建有效課堂；利用學(xué)生好奇心理，巧設(shè)課堂語言，構(gòu)建有效課堂；利用學(xué)生好勝心理，巧設(shè)競建有效課堂。關(guān)鍵詞：低年級、學(xué)生心理、數(shù)學(xué)、打造、有效課堂引言：談?wù)劦湍昙墧?shù)學(xué)有效數(shù)學(xué)課堂設(shè)計的幾點做法通過這些年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，心理特征是影響他們學(xué)習(xí)的重要因素之一。小學(xué)低年級的學(xué)生對萬事都充滿好奇，而且好勝的心理，喜歡接受表揚，所以在數(shù)學(xué)活動過程中我們要積極運用他們的這些心理特點，精心設(shè)計教學(xué)方式，讓他們積極主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程習(xí)的小主人，這是打造有效數(shù)學(xué)課堂的重要手段和方法。下面我就談?wù)勑W(xué)低年級有效數(shù)學(xué)課堂設(shè)計的幾點做法。一、利用學(xué)生好動心理，巧設(shè)游戲數(shù)學(xué)，構(gòu)建有效課堂布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣?！币虼?，興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著巨大的推動作用，有了興趣，學(xué)習(xí)的效率會明顯的提高。小學(xué)低年級的學(xué)生心理各方面尚未發(fā)育成熟，還沒有表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，他們具有好動的心理特征，決定了他們?nèi)菀讓τ新曇簟⒂蓄伾?、化的事物產(chǎn)生興趣，集中注意力。對于低年級的學(xué)生來說，為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的水平以及效率，怎樣激發(fā)他們的興趣呢，這就需要老師利用他們的好入游戲化的學(xué)習(xí)方式，巧設(shè)游戲數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中設(shè)計游戲環(huán)節(jié)。這樣不僅可以營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)別出心裁，激發(fā)興趣例如在二年級“多位數(shù)減法練習(xí)課”，可以這樣教學(xué)，出示小明帶密碼箱參加夏令營的畫面，隨之而來問問題“萬一我把密碼忘了怎么辦？我設(shè)碼好呢？”小明爸爸說“我們一起玩?zhèn)€游戲，做完游戲你就知道什么密碼最好了?！边@樣，學(xué)生都會對此感興趣。所以這堂數(shù)學(xué)練習(xí)先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，然后板書習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，這樣以游戲的設(shè)計不僅讓活潑，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)充滿興趣，而且充分的讓學(xué)生練習(xí)了多位數(shù)減法的豎式計算。所以不管是新授知識還是練習(xí)舊知識，游戲的設(shè)計和求知欲是引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)的第一任務(wù)，也就是教學(xué)設(shè)計中的導(dǎo)入部分要聯(lián)系實際，吸引學(xué)生。2.課堂突出以學(xué)生為主，自主探究低年級學(xué)生好動的心理，表現(xiàn)出他們的注意力不集中，不愿意主動參與學(xué)習(xí)中去，就會出現(xiàn)課堂效率不高，所以每節(jié)課都要以學(xué)生學(xué)為主，老師的引導(dǎo)者，所以說一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計一定要新穎、獨特，能吸引學(xué)生，就會達(dá)到事半功倍的效果。我們在平時的教學(xué)中，一定要盡可能讓學(xué)生“自能”、“自得”，從而使學(xué)生在掌握知識的過程中，獲得主動探索的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)成功的體驗。二、利用學(xué)生好奇心理，巧設(shè)課堂語言，構(gòu)建有效課堂小學(xué)低年級正是小學(xué)生好奇心理最強烈的時期，在這個階段，他們對什么事物都充滿想要刨根問底的興趣。那么，如何利用小學(xué)生的好奇心理來行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)呢？這就需要我們利用好課堂語言，巧設(shè)懸念數(shù)學(xué)。1.課堂語言有魅力，善于問答，營造幽默、積極的學(xué)習(xí)氛圍課堂上好奇心是“問題”與“答案”的對話。因為好奇心出現(xiàn)的同時，腦海里浮現(xiàn)的“為什么”就是一個問題、一個疑問，而替“為”找出原因就是問題答案。所以課堂上，老師針對低年級好奇的心理，多提問題，當(dāng)“問題”與“答案”之間的對話能夠連接時，知識的累積就會增加積累的知識也就愈多。長此以往，在老師課堂語言的驅(qū)使下，一問一不斷地尋找答案。而尋找答案的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程，尋找到的答案就是學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。從這個層面上講，好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)動力，而課堂上問與答就幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到了新知識。這樣課堂效率有所提高，學(xué)生的智慧當(dāng)然就會增加了。例如，在蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)觀察物體的教學(xué)過程中，可以創(chuàng)設(shè)如下情境：在綠草如茵的草地上，有房子、蝴蝶、蜻蜓、樹葉、花朵……一片迷人的景色。蝴蝶對蜻蜓說：“你知道我在你的什么面嗎？”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察后，說一說蝴蝶的前面、后面、左面、右面各是誰？在師生互動式的一問一答中，學(xué)生的好奇心理，采用懸念數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，一問一答，使數(shù)學(xué)課堂生動有趣，從而達(dá)到有效的數(shù)學(xué)課堂。2.課堂語言有魅力，善于表揚，營造幽默、積極的學(xué)習(xí)氛圍作為一名數(shù)學(xué)老師怎樣把枯燥的數(shù)學(xué)課變成了一節(jié)學(xué)生喜歡的智慧課堂，不僅使學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣之中。讓學(xué)生興奮、有激情；思維活躍、有創(chuàng)的因素還是在于老師的課堂語言的魅力。課堂語言包括：評價性語言和提問式語言。兩者在課堂中都很重要。例如在蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊《角的初步認(rèn)識》里，我們可”呦，真會動腦子，雖然沒學(xué)過，有的人還真量對了，有的人雖然腦子，我覺得也挺好的，小伙子，帶著你的尺子，到投影儀這來，把你的方法展示一下?！薄斑€沒學(xué)，不會很正常，但敢于嘗試值得表揚，我提議大家為這樣敢于嘗試的精神”等等，這些精彩的課堂評價性語言可而學(xué)生也在積極的思考，自主的參與了學(xué)習(xí)中來。而在我們的平常的價性的語言是“你真聰明，還沒學(xué)就會測量了?！薄巴瑢W(xué)，你真棒”等空乏的定論式語言，似乎使整個課堂顯得有些沉悶。三、利用學(xué)生好勝心理，巧設(shè)競賽數(shù)學(xué)，構(gòu)建有效課堂小學(xué)低年級的學(xué)生還處于懵懵懂懂，求知欲強、表現(xiàn)欲強，希望自己能得到老師的信任和表揚，而且好勝心理非常強烈。利用學(xué)生的這種心理，式多樣的數(shù)學(xué)競賽活動，這是激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效手段。1.師生展開競賽在數(shù)學(xué)課堂上，老師可以適當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生就某個題目進(jìn)行“競賽”。相反，如果老師總是在毫無顧忌地講課，就會使學(xué)生在心理上產(chǎn)生壓抑和遭到打擊，從而使學(xué)生和老師之間產(chǎn)生無形的隔閡。對于低年級的學(xué)生來說，當(dāng)老師和學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡時，教學(xué)過程就會枯燥乏味，教學(xué)質(zhì)量就會下降。例如，在蘇教版二年級下冊第六單元兩三位數(shù)的加法和減法練習(xí)中，老師可以故意算錯一道題目，然后讓學(xué)生幫忙檢查一下算對了沒有，這時候活躍反應(yīng)迅速的學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。這時候老師要把握好機會，一定要耐心友善地鼓勵學(xué)生講出來，但等學(xué)生敢于陳述自己的觀點時，老師要改變剛才的的“強勢”一點，激發(fā)學(xué)生的斗志。不過在這個過程中，老師一定要注意把握分寸，不能過于嚴(yán)厲，而是要讓學(xué)生純粹地跟自己針對的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行生把自己的觀點闡述地?zé)o懈可擊時，老師一定要收回自己的“強勢”，假裝恍然大悟的樣子，然后對和自己爭辯的學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚。經(jīng)過這樣的程，不但可以加強學(xué)生敢于質(zhì)疑敢于挑戰(zhàn)的精神，而且還滿足了學(xué)生的好勝好強心理，同時使學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解更加深刻徹底。2.生生展開競賽例如，在平時的教學(xué)活動中，可以經(jīng)常展開“比一比”“奪紅旗”“口算小神童”等學(xué)習(xí)競賽活動，使學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)知識，增通過競賽活動，優(yōu)等生更加優(yōu)秀，中等生有了較大的提高，連學(xué)困生也加入了競爭的行列，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，回答問題積極了，作業(yè)變干變少了……在競賽活動中，全班學(xué)生就有了整體提高。好的課堂不應(yīng)該僅僅是傳授知識，更要啟迪智慧、點化生命。所以對于低年級的學(xué)生來說，上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，老師要巧妙運用低年級