營(yíng)造輕松課堂氛圍提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率 論文

營(yíng)造輕松課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率摘要：在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高。本文就是基于此產(chǎn)生的，筆者就課堂氛圍與學(xué)生學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系進(jìn)行了探討，并且研究了營(yíng)造輕松課堂氛圍的有效策略，有引入趣味教學(xué)游戲、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境、發(fā)揮學(xué)生主體作用和建立有效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。筆者期望自己的文章能夠給其他小學(xué)語(yǔ)文教師帶來(lái)一些啟發(fā)，這樣筆者的文章也就有了價(jià)值。關(guān)鍵詞：輕松課堂氛圍；學(xué)習(xí)效率提高；小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文知識(shí)源于生活，學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程離不開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。正是因?yàn)槿绱?，從小學(xué)一路到高中，語(yǔ)文學(xué)科都是每一名學(xué)生的必修科目，甚至出現(xiàn)在了高考的范疇之中。由此看來(lái)，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)階段，教師必須要幫助學(xué)生扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。那么教師該如何去做呢？此時(shí)他們必須要保證自己的課堂教學(xué)效率，因?yàn)榻虒W(xué)相長(zhǎng)。為此為學(xué)生營(yíng)造輕松課堂氛圍是他們勢(shì)在必行的事情，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)隨著教師教學(xué)效率的提高而提高。一、論課堂氛圍與學(xué)生學(xué)習(xí)效率之間的聯(lián)系課堂氛圍通常指的是課堂里的綜合狀態(tài)，其涉及到了態(tài)度、情感、意志、注意等精神方面的內(nèi)容。如果小學(xué)語(yǔ)文教師沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度并不積極，學(xué)習(xí)情感不是喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)意志也不堅(jiān)定，注意力的集中更是無(wú)從談起。此時(shí)學(xué)生就很容易發(fā)生如下情況：1.教師在課堂上積極地講課，學(xué)生則聽(tīng)得昏昏欲睡2.教師一旦提問(wèn)，學(xué)生就會(huì)低下頭沉默3.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一遇到問(wèn)題，學(xué)生就很容易放棄。這些情況都會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，促使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)量大大減少?；诖?，在輕松的課堂氛圍里，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)有所提高，教師要朝著這一方向努力。二、營(yíng)造輕松課堂氛圍的有效策略筆者在該篇文章中所提出來(lái)的營(yíng)造策略都是站在學(xué)生的角度上思考所得到的，其所發(fā)揮的作用也是很明顯的。接下來(lái)筆者就對(duì)有效營(yíng)造策略展開(kāi)詳細(xì)介紹。1.引入趣味教學(xué)游戲游戲是學(xué)生都喜歡的娛樂(lè)活動(dòng)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以在教學(xué)前結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，并且將游戲引入自己的課堂教學(xué)活動(dòng)中。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)期待教師的課堂教學(xué)活動(dòng)，教師的課堂教學(xué)氛圍就是輕松的，學(xué)生會(huì)在玩游戲的過(guò)程收獲語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。例如：《“精彩極了”和“糟糕透了”》是一篇略讀文章，筆者會(huì)將課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓他們利用以往學(xué)過(guò)的閱讀方法和技巧開(kāi)啟自主學(xué)習(xí)之路。為了促使學(xué)生一整節(jié)課都有著積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為了促使課堂的氛圍一直輕松下去，筆者就會(huì)提前為學(xué)生進(jìn)行了升級(jí)游戲的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)升級(jí)游戲時(shí)，筆者詢(xún)問(wèn)了學(xué)生所喜歡的元素，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都喜歡修仙元素。然后筆者就將修仙元素融入到了游戲中，從凡人、修士、筑基一路到飛升。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者就會(huì)將游戲引入進(jìn)來(lái)，并且為學(xué)生詳細(xì)介紹了升級(jí)規(guī)則：從凡人到修士需要答對(duì)1道題；從修士到筑基需要答對(duì)2道題……越往后升級(jí)難度越大，學(xué)生需要答對(duì)的題目越多。為此筆者會(huì)在課前設(shè)計(jì)很多與該篇文章相關(guān)的習(xí)題，如你是如何看待這一個(gè)題目的？父親和母親為什么有著不同的評(píng)價(jià)呢？想一想你所感受到的母愛(ài)和父愛(ài)是什么樣的?除此之外，筆者還會(huì)告訴學(xué)生，在課堂結(jié)束之后，每一名學(xué)生都可以根據(jù)他們的級(jí)別領(lǐng)取獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)積極地參與游戲，并因此讓課堂氛圍變得十分輕松，他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)有所提高。2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境在課堂教學(xué)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以進(jìn)行生動(dòng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，或者表演情境，或者多媒體情境，教師要視教學(xué)內(nèi)容而定。但不管教師創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情境，他們只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)成功，就能讓自己的教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，讓課堂氛圍變得輕松。例如：《白鷺》這篇文章中對(duì)白鷺的美麗高潔進(jìn)行了描述，但基本上所有的學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)白鷺，因而他們?cè)谧髡叩拿枋鲋袑?duì)白鷺的好奇心變得更強(qiáng)。此時(shí)筆者就選擇了為學(xué)生進(jìn)行了多媒體情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們課前預(yù)習(xí)時(shí)搜集白鷺的相關(guān)視頻和圖片，上課時(shí)通過(guò)播放視頻，觀看圖片的形式滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生了解白鷺，當(dāng)看到自己搜集的資料被播放到課堂的電腦上，很多孩子非常興奮和驕傲，這樣有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使課堂氛圍變得輕松起來(lái)?！杜＠煽椗ㄒ唬肥且黄裨?huà)故事，學(xué)生在閱讀該故事的時(shí)候可能會(huì)被美麗的織女所吸引，也可能會(huì)被牛郎的魅力所折服，他們想要去演繹這一個(gè)故事，因而筆者就為學(xué)生進(jìn)行了表演情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在扮演角色的過(guò)程中，不僅感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，促使學(xué)生在研究該篇神話(huà)故事的時(shí)候投入自己的感情。但如果筆者沒(méi)有提前研究文章內(nèi)容，而是隨意選擇所創(chuàng)設(shè)的情境類(lèi)型，那很有可能達(dá)到事倍功半的效果。如筆者在《白鷺》這一篇文章的教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了游戲情境，學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)可能就不會(huì)在白鷺身上，而是更關(guān)注游戲過(guò)程和細(xì)節(jié)。3.發(fā)揮學(xué)生主體作用在營(yíng)造輕松課堂氛圍時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師不光要自己努力，還需要尋求學(xué)生的配合。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)存在參與感，他們就不會(huì)游離于課堂之外，而是主動(dòng)展開(kāi)學(xué)習(xí)。那教師該如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)狀況時(shí)，教師就可以讓他們上臺(tái)展示，促使他們的學(xué)習(xí)意志堅(jiān)定起來(lái)，課堂氛圍也變得輕松。例如：在進(jìn)行《圓明園的毀滅》這一篇文章的教學(xué)中，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去找出關(guān)鍵句，并且對(duì)它們的含義進(jìn)行理解，如“圓明園的毀滅是中國(guó)……的損失”這一句話(huà)就是需要進(jìn)行理解的。但如果筆者沒(méi)有進(jìn)行課堂氛圍的調(diào)節(jié)，而是直接讓學(xué)生去獨(dú)立思考和探究重點(diǎn)句的含義，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志就會(huì)不堅(jiān)定，因?yàn)檫@一過(guò)程是比較枯燥的。因而筆者會(huì)對(duì)學(xué)生提出如下要求：將思考的內(nèi)容記錄下來(lái)。當(dāng)學(xué)生在思考的時(shí)候，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察。筆者會(huì)提前告訴學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)有做出不好行為的學(xué)生，就會(huì)在思考時(shí)間結(jié)束之后邀請(qǐng)他們上臺(tái)活躍課堂氛圍，他們表演的內(nèi)容必須要與該篇文章相關(guān)。有些內(nèi)向的學(xué)生就會(huì)認(rèn)真思考，但如果有些學(xué)生沒(méi)有控制住自己，那他們的表演就會(huì)讓課堂氛圍更加活躍，也會(huì)使得學(xué)生的注意力重新集中。這樣的話(huà)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)有所提高。4.建立有效獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制在營(yíng)造輕松課堂氛圍時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用學(xué)生的好勝心。此時(shí)教師就可以為學(xué)生建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，并且將獎(jiǎng)勵(lì)擺放在講臺(tái)上。然后教師就可以告訴學(xué)生如何才能獲得獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生就會(huì)喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們會(huì)為獎(jiǎng)勵(lì)而奮斗。此時(shí)課堂氛圍是輕松的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)有所提高。例如：在進(jìn)行《楓橋夜泊》這一首古詩(shī)的教學(xué)時(shí)，筆者就會(huì)在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生呈現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的內(nèi)容，告訴學(xué)生完成哪些任務(wù)能獲得哪些獎(jiǎng)勵(lì)，如能有感情地正確地朗讀古詩(shī)可以得到一次當(dāng)老師小助手的機(jī)會(huì)，如能成功地背誦該首古詩(shī)就可以得到一次體驗(yàn)當(dāng)一天班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)等。在教學(xué)《聽(tīng)故事講故事》一課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生處于一年級(jí)，這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制效果更加明顯，在新課導(dǎo)入時(shí)明確獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容，比如最會(huì)聽(tīng)故事的小朋友、最會(huì)講故事的小朋友和最勇敢的小朋友會(huì)獲得老師的魔法棒，上課合作最好的小組，老師會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)幸運(yùn)貼紙，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)一公布，課堂氛圍非?；钴S，學(xué)生的效率也得到很大程度的提高。筆者所選擇的獎(jiǎng)勵(lì)都是在課前得到了學(xué)生的認(rèn)可的，對(duì)學(xué)生來(lái)講有著很強(qiáng)的鞭策力度。除此之外，筆者的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是具有分層性，基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以完成比較簡(jiǎn)單的任務(wù)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以完成比較難的任務(wù)。因而每一名學(xué)生都有機(jī)會(huì)在該節(jié)課上獲得筆者的獎(jiǎng)勵(lì)，只要他們認(rèn)真和努力。為此在筆者開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的一開(kāi)始，學(xué)生的積極性就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，課堂氛圍也因此變得輕松起來(lái)。此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高就是自然而然的事情了?？偠灾?，學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，但學(xué)生僅憑自己的努力很難完成這一任務(wù)。此時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師就需要對(duì)學(xué)生予以幫助，課堂教學(xué)活動(dòng)是他們與學(xué)生面對(duì)面交流的活動(dòng)，其必須要具有有效性。如果小學(xué)語(yǔ)文教師所呈現(xiàn)出來(lái)的課堂氛圍是沉悶的，學(xué)生各方面都會(huì)受到影響，學(xué)習(xí)效率就無(wú)法得到提高。因而小學(xué)語(yǔ)文教師必須要為學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)