在情境活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)-以《找規(guī)律例1》教學(xué)為例 論文

在情境活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)——以《找規(guī)律例1》教學(xué)為例摘要：低年級(jí)學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望是與課堂教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)求知欲望；將日常生活的情境融入課堂教學(xué)堂走入生活，知識(shí)與生活的近距離觸碰，讓學(xué)生體驗(yàn)生活的數(shù)學(xué)味；循序漸進(jìn)鍛煉思維、觀察、表達(dá)等能力，讓知識(shí)與能力在不斷思考中獲得提升，識(shí)獨(dú)特的魅力。關(guān)鍵詞：活動(dòng)創(chuàng)新，情境創(chuàng)設(shè)，思維拓展，發(fā)展素養(yǎng)，數(shù)學(xué)魅力。低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，對(duì)未知的世界充滿好奇心。結(jié)合孩子的特點(diǎn)，要想孩子專注學(xué)習(xí)，教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡而又貼近日常生活的教發(fā)學(xué)生求知欲望，同時(shí)體味生活的數(shù)學(xué)味；生活知識(shí)與能力在自主思考中獲得最大程度的提升，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)特還要讓學(xué)生真正做到知其然，還要知其所以然。《找規(guī)律例1》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形或數(shù)字排列的簡(jiǎn)單規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律，同時(shí)會(huì)根據(jù)發(fā)現(xiàn)推理，確定后續(xù)圖形或數(shù)字的排列方式。教學(xué)中結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程探索圖形或數(shù)律。教學(xué)環(huán)節(jié)主要按“初步感知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律——自主探索，理解規(guī)律——獨(dú)立思考，創(chuàng)造”這一主線開展。下面我就結(jié)合一年1》這節(jié)來說說。一、創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)一年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)學(xué)習(xí)的專注力不夠，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的活動(dòng)，動(dòng)靜搭配，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。讓的氛圍中，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，不知不覺中習(xí)得知識(shí)。因是借班上課，師生之間不熟悉。課前熱身我是一(10)班的吳老師，很高興有機(jī)會(huì)與你們一起上課，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是很有趣的，讓我從有趣胡游戲開始吧！這個(gè)游戲是我說指令要求：1表示男生起立，2表示女生起立，3表示全體起立，4表示男生坐下，5表示女生坐下，6表示全體坐下。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀，理解每一個(gè)指令庶做的動(dòng)作，我們先來試一試吧，學(xué)生按指令坐下或者起立，熟練后指令下達(dá)速度加快，只有集中注意力才不會(huì)出錯(cuò)。指令要求簡(jiǎn)單，按游戲環(huán)節(jié)既拉近了師生的關(guān)系，又吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在老師發(fā)出的指令3中全體起立，自然進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。接著讓學(xué)生看大屏幕。大屏幕播放兩組數(shù)字，每組數(shù)字出現(xiàn)10秒，再結(jié)合幽默詼諧的提示音：請(qǐng)同學(xué)們睜大你的雙眸，來了，來了，來了，它數(shù)字在閃爍特效中閃亮登場(chǎng)，每組數(shù)字閃爍出現(xiàn)10秒，第一組是123587635129，第二組是123412341234。播放完后，問：誰來說說你記住了哪一組數(shù)？學(xué)生搶著回答：第二組數(shù)字。那第二組數(shù)是多少？一部分學(xué)生能流利地重復(fù)數(shù)字：1234123412?！盀槭裁茨阌涀×诉@一組數(shù)？”大部分的學(xué)生都組的原因，因?yàn)榈诙M數(shù)是重復(fù)出現(xiàn)的，是有規(guī)律的。大屏幕出現(xiàn)數(shù)字時(shí)用字體閃爍大小變化、抖音式歡快的配樂中出現(xiàn)兩組數(shù)，吸引學(xué)生好奇的注很快發(fā)現(xiàn)這兩組數(shù)之間的本質(zhì)區(qū)別，第一組數(shù)字排列是雜亂無章的，記住有難度；第二組數(shù)字排列是重復(fù)出現(xiàn)的，一下子就記住了。正是在發(fā)現(xiàn)兩組數(shù)感受規(guī)律“不斷重復(fù)出現(xiàn)”的特點(diǎn)。興趣是最好的老師，這就是孩子們喜歡的數(shù)學(xué)。二、創(chuàng)設(shè)情境，品味數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活的，生活中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活。讓學(xué)生感受到知識(shí)就在我們身邊，知識(shí)還可以幫助解決生活中的學(xué)習(xí)的意義，會(huì)更加主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)該從學(xué)生的日常生活入手，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生感受知識(shí)與生活直接相關(guān)，感受數(shù)力。人教版一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律例1》教材中就是“六一”舉行聯(lián)歡會(huì)的情境“。六一”舉行聯(lián)歡會(huì)，教室里彩旗、燈籠、花朵等把教室裝扮一新，為了慶祝節(jié)日，同學(xué)們表演精彩的節(jié)目，開開心心慶節(jié)日，高高讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)圖中哪些物體是有規(guī)律排列的？學(xué)生發(fā)籠、花朵、小朋友都是有規(guī)律排列的。引導(dǎo)學(xué)生觀察彩旗的排列規(guī)律，并思考：你發(fā)現(xiàn)彩旗按什么樣的規(guī)律排列？你能用一句話說說彩旗排列的方式嗎？在表達(dá)上，引導(dǎo)學(xué)生：如果你用上“重復(fù)”的詞來說就更好了。有的說：“紅黃紅黃”重復(fù)出現(xiàn)；有的說：“一面紅一面黃一面紅一面黃一面紅一面黃”重的說：“1紅1黃1紅1黃”重復(fù)出現(xiàn)。聽了幾位同學(xué)說彩旗排列的規(guī)律后，問學(xué)生“你覺得誰說得最好，表述得最簡(jiǎn)單”引導(dǎo)孩子盡量完整、準(zhǔn)確表規(guī)律的特點(diǎn)：“以1紅1黃”為一組，一組一組不斷重復(fù)出現(xiàn)。簡(jiǎn)單的表述對(duì)孩子來說不夠直觀，理解不夠透徹，讓”，一組用圓圈表示，一組一組重復(fù)出現(xiàn)，就一個(gè)圓圈畫完再畫一個(gè)圓圈，手勢(shì)與表達(dá)同步進(jìn)行，學(xué)生多種感官參與，對(duì)規(guī)律特點(diǎn)的理解，就更透徹明了。為了讓學(xué)生更好地感受知識(shí)與生活的密切關(guān)系，在探究規(guī)律的特點(diǎn)后，讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的一些現(xiàn)象，利用白板播放我們身邊經(jīng)常出現(xiàn)的的剪紙作品、春夏秋冬四季的循環(huán)，白天黑夜的循環(huán)……學(xué)生一邊欣賞平日里常見而又優(yōu)美的有規(guī)律的作品，一邊發(fā)出嘖嘖贊嘆，深深地體會(huì)到規(guī)律邊，數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的身邊，只要善于觀察，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上同樣擁有優(yōu)美的風(fēng)景，可以品嘗數(shù)學(xué)的生活味。三、拓展思維，培養(yǎng)課堂上要設(shè)計(jì)層次不同的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施都是為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，不斷提高學(xué)生思維的靈活性、開放性。為了讓學(xué)生更加明晰規(guī)律的特點(diǎn)，鞏固對(duì)規(guī)律特點(diǎn)的認(rèn)知，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自我創(chuàng)造規(guī)律的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生由淺入深創(chuàng)造規(guī)律。這一環(huán)節(jié)分成兩個(gè)部分是簡(jiǎn)單的創(chuàng)造規(guī)律，是有既定條件的創(chuàng)造。先讓學(xué)生完成教材第85頁的”做一”。學(xué)生按自己喜歡的規(guī)律進(jìn)行涂色，有按“紅黃紅黃紅黃”2種顏色重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律，有按“紅綠紅綠紅綠”2種顏色重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律……也有按”紅黃藍(lán)紅黃藍(lán)紅黃藍(lán)”3種顏色重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律，有按“黃綠藍(lán)黃綠藍(lán)黃綠藍(lán)”3種顏色重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律……不管涂什么顏色，不管一組是2種顏色，還是一組3種顏色重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律，只要重復(fù)出現(xiàn)就是規(guī)律，因?yàn)橐来尾粩嘁唤M一組重復(fù)排列，至少重復(fù)出現(xiàn)3次，就可以稱為有規(guī)律的排列。2種顏色為一組可以，3種顏色為一組可以，4種顏色為一組行嗎？因?yàn)?種顏色為一組，圖中花朵不夠至少重復(fù)出現(xiàn)3次，此題最佳答案為2種或3種顏色為一組的重復(fù)。不僅可以涂色創(chuàng)造規(guī)律，還有很多方面也是可以創(chuàng)造規(guī)律的。第二部分自己創(chuàng)造規(guī)律，讓學(xué)生自己創(chuàng)造一組有規(guī)律的作品。先請(qǐng)欣賞老師自己創(chuàng)律，老師以一定的節(jié)奏拍手，細(xì)心的孩子，一聽就有啟發(fā)，記住節(jié)奏，拍出節(jié)奏聲。先讓他們小組合作、共同探索出自己創(chuàng)編的規(guī)律，請(qǐng)小組代表表的規(guī)律。低年級(jí)學(xué)生的想象力是很豐富的，創(chuàng)造的作品形式各樣，有武術(shù)動(dòng)作、拍節(jié)奏、唱音符、畫圖案……創(chuàng)作過程讓學(xué)生領(lǐng)悟到不僅是圖案