在情境活動中發(fā)展學生數(shù)學素養(yǎng)-以《找規(guī)律例1》教學為例 論文

在情境活動中，發(fā)展學生數(shù)學——以《找規(guī)律例1》教學為例摘要：低年級學生參與知識學習的欲望是與課堂教學活動密切相關的，教師要創(chuàng)新教學活動，激發(fā)求知欲望；將日常生活的情境融入課堂教學堂走入生活，知識與生活的近距離觸碰，讓學生體驗生活的數(shù)學味；循序漸進鍛煉思維、觀察、表達等能力，讓知識與能力在不斷思考中獲得提升，識獨特的魅力。關鍵詞：活動創(chuàng)新，情境創(chuàng)設，思維拓展，發(fā)展素養(yǎng)，數(shù)學魅力。低年級學生好動，對未知的世界充滿好奇心。結合孩子的特點，要想孩子專注學習，教師要圍繞教學目標，設計學生喜歡而又貼近日常生活的教發(fā)學生求知欲望，同時體味生活的數(shù)學味；生活知識與能力在自主思考中獲得最大程度的提升，感悟數(shù)學學習的獨特還要讓學生真正做到知其然，還要知其所以然?！墩乙?guī)律例1》是人教版小學數(shù)學一年級下冊第七單元的第一個教學內(nèi)容。這節(jié)課的教學目標是通過觀察、實驗、猜測等活動，讓學生發(fā)現(xiàn)圖形或數(shù)字排列的簡單規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律，同時會根據(jù)發(fā)現(xiàn)推理，確定后續(xù)圖形或數(shù)字的排列方式。教學中結合低年級學生的年齡、認知特點，創(chuàng)設學生感興趣的活動，讓學生主動參與學習過程探索圖形或數(shù)律。教學環(huán)節(jié)主要按“初步感知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律——自主探索，理解規(guī)律——獨立思考，創(chuàng)造”這一主線開展。下面我就結合一年1》這節(jié)來說說。一、創(chuàng)新活動，激發(fā)一年級學生年齡小，對學習的專注力不夠，教師就要創(chuàng)設學生感興趣的活動，動靜搭配，創(chuàng)設學生喜歡的活動形式，激發(fā)學生的求知欲望。讓的氛圍中，積極主動參與學習過程，不知不覺中習得知識。因是借班上課，師生之間不熟悉。課前熱身我是一(10)班的吳老師，很高興有機會與你們一起上課，數(shù)學學習是很有趣的，讓我從有趣胡游戲開始吧！這個游戲是我說指令要求：1表示男生起立，2表示女生起立，3表示全體起立，4表示男生坐下，5表示女生坐下，6表示全體坐下。請同學們認真閱讀，理解每一個指令庶做的動作，我們先來試一試吧，學生按指令坐下或者起立，熟練后指令下達速度加快，只有集中注意力才不會出錯。指令要求簡單，按游戲環(huán)節(jié)既拉近了師生的關系，又吸引學生的注意力，激發(fā)了學生學習的興趣，同時在老師發(fā)出的指令3中全體起立，自然進入新課學習。接著讓學生看大屏幕。大屏幕播放兩組數(shù)字，每組數(shù)字出現(xiàn)10秒，再結合幽默詼諧的提示音：請同學們睜大你的雙眸，來了，來了，來了，它數(shù)字在閃爍特效中閃亮登場，每組數(shù)字閃爍出現(xiàn)10秒，第一組是123587635129，第二組是123412341234。播放完后，問：誰來說說你記住了哪一組數(shù)？學生搶著回答：第二組數(shù)字。那第二組數(shù)是多少？一部分學生能流利地重復數(shù)字：1234123412?！盀槭裁茨阌涀×诉@一組數(shù)？”大部分的學生都組的原因，因為第二組數(shù)是重復出現(xiàn)的，是有規(guī)律的。大屏幕出現(xiàn)數(shù)字時用字體閃爍大小變化、抖音式歡快的配樂中出現(xiàn)兩組數(shù)，吸引學生好奇的注很快發(fā)現(xiàn)這兩組數(shù)之間的本質(zhì)區(qū)別，第一組數(shù)字排列是雜亂無章的，記住有難度；第二組數(shù)字排列是重復出現(xiàn)的，一下子就記住了。正是在發(fā)現(xiàn)兩組數(shù)感受規(guī)律“不斷重復出現(xiàn)”的特點。興趣是最好的老師，這就是孩子們喜歡的數(shù)學。二、創(chuàng)設情境，品味數(shù)學知識源于生活的，生活中蘊含著數(shù)學知識，學會從數(shù)學的角度去觀察生活。讓學生感受到知識就在我們身邊，知識還可以幫助解決生活中的學習的意義，會更加主動學習。所以創(chuàng)設教學情境應該從學生的日常生活入手，創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，讓學生感受知識與生活直接相關，感受數(shù)力。人教版一年級下冊《找規(guī)律例1》教材中就是“六一”舉行聯(lián)歡會的情境“。六一”舉行聯(lián)歡會，教室里彩旗、燈籠、花朵等把教室裝扮一新，為了慶祝節(jié)日，同學們表演精彩的節(jié)目，開開心心慶節(jié)日，高高讓學生仔細觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)圖中哪些物體是有規(guī)律排列的？學生發(fā)籠、花朵、小朋友都是有規(guī)律排列的。引導學生觀察彩旗的排列規(guī)律，并思考：你發(fā)現(xiàn)彩旗按什么樣的規(guī)律排列？你能用一句話說說彩旗排列的方式嗎？在表達上，引導學生：如果你用上“重復”的詞來說就更好了。有的說：“紅黃紅黃”重復出現(xiàn)；有的說：“一面紅一面黃一面紅一面黃一面紅一面黃”重的說：“1紅1黃1紅1黃”重復出現(xiàn)。聽了幾位同學說彩旗排列的規(guī)律后，問學生“你覺得誰說得最好，表述得最簡單”引導孩子盡量完整、準確表規(guī)律的特點：“以1紅1黃”為一組，一組一組不斷重復出現(xiàn)。簡單的表述對孩子來說不夠直觀，理解不夠透徹，讓”，一組用圓圈表示，一組一組重復出現(xiàn)，就一個圓圈畫完再畫一個圓圈，手勢與表達同步進行，學生多種感官參與，對規(guī)律特點的理解，就更透徹明了。為了讓學生更好地感受知識與生活的密切關系，在探究規(guī)律的特點后，讓學生欣賞生活中有規(guī)律的一些現(xiàn)象，利用白板播放我們身邊經(jīng)常出現(xiàn)的的剪紙作品、春夏秋冬四季的循環(huán)，白天黑夜的循環(huán)……學生一邊欣賞平日里常見而又優(yōu)美的有規(guī)律的作品，一邊發(fā)出嘖嘖贊嘆，深深地體會到規(guī)律邊，數(shù)學知識就在我們的身邊，只要善于觀察，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的魅力，在學習數(shù)學的道路上同樣擁有優(yōu)美的風景，可以品嘗數(shù)學的生活味。三、拓展思維，培養(yǎng)課堂上要設計層次不同的活動，促進學生的思考，培養(yǎng)學生的多元思維。每一個教學環(huán)節(jié)實施都是為了促進教學目標的達成，發(fā)展學生數(shù)學思維，不斷提高學生思維的靈活性、開放性。為了讓學生更加明晰規(guī)律的特點，鞏固對規(guī)律特點的認知，我設計了讓學生自我創(chuàng)造規(guī)律的環(huán)節(jié)，讓學生由淺入深創(chuàng)造規(guī)律。這一環(huán)節(jié)分成兩個部分是簡單的創(chuàng)造規(guī)律，是有既定條件的創(chuàng)造。先讓學生完成教材第85頁的”做一”。學生按自己喜歡的規(guī)律進行涂色，有按“紅黃紅黃紅黃”2種顏色重復出現(xiàn)的規(guī)律，有按“紅綠紅綠紅綠”2種顏色重復出現(xiàn)的規(guī)律……也有按”紅黃藍紅黃藍紅黃藍”3種顏色重復出現(xiàn)的規(guī)律，有按“黃綠藍黃綠藍黃綠藍”3種顏色重復出現(xiàn)的規(guī)律……不管涂什么顏色，不管一組是2種顏色，還是一組3種顏色重復出現(xiàn)的規(guī)律，只要重復出現(xiàn)就是規(guī)律，因為依次不斷一組一組重復排列，至少重復出現(xiàn)3次，就可以稱為有規(guī)律的排列。2種顏色為一組可以，3種顏色為一組可以，4種顏色為一組行嗎？因為4種顏色為一組，圖中花朵不夠至少重復出現(xiàn)3次，此題最佳答案為2種或3種顏色為一組的重復。不僅可以涂色創(chuàng)造規(guī)律，還有很多方面也是可以創(chuàng)造規(guī)律的。第二部分自己創(chuàng)造規(guī)律，讓學生自己創(chuàng)造一組有規(guī)律的作品。先請欣賞老師自己創(chuàng)律，老師以一定的節(jié)奏拍手，細心的孩子，一聽就有啟發(fā)，記住節(jié)奏，拍出節(jié)奏聲。先讓他們小組合作、共同探索出自己創(chuàng)編的規(guī)律，請小組代表表的規(guī)律。低年級學生的想象力是很豐富的，創(chuàng)造的作品形式各樣，有武術動作、拍節(jié)奏、唱音符、畫圖案……創(chuàng)作過程讓學生領悟到不僅是圖案