浙江省嘉興市2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題 Word版含解析

浙江省嘉興市2023-2024學(xué)年第一學(xué)期期末測(cè)試高二語(yǔ)文試卷（2024.1）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在《中國(guó)書法大會(huì)》播出當(dāng)天，“央視頻”六小時(shí)觀看量突破九百萬(wàn)人次。第六集播出后，全媒體視聽(tīng)率達(dá)0.61%，全媒體受眾規(guī)模1.64億人，其中新媒體用戶規(guī)模占14.77%，年輕觀眾占37.51%。這一組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)對(duì)象，尚未包括各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和微信公眾號(hào)的再次傳播，以及在傳播過(guò)程中人們隨意截取的小視頻?？傊粰n以書法為主題的文化類電視節(jié)目有這樣一組傳播數(shù)據(jù)，的確見(jiàn)證了當(dāng)代中國(guó)人對(duì)書法的熱情。②之前的書法類電視節(jié)目，或組織選手以競(jìng)賽的形式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，然后進(jìn)行評(píng)選，推出幾個(gè)優(yōu)秀的作者；或邀請(qǐng)名家對(duì)某件經(jīng)典書法作品進(jìn)行講解、示范臨摹，重在一帖一碑的學(xué)習(xí)……以競(jìng)賽形式組織節(jié)目并非不可以，但藝術(shù)呈現(xiàn)往往是見(jiàn)仁見(jiàn)智的，特別是書法，不同人群對(duì)同一件作品的看法可能產(chǎn)生相當(dāng)大的分歧；對(duì)某帖、某碑進(jìn)行講解示范則易將書法承載的宏闊的文化藝術(shù)信息過(guò)度擠壓，讓書法扁平化、單一化?？傊愃乒?jié)目的種種遺憾，讓不少人認(rèn)為把書法搬上電視節(jié)目似乎是一個(gè)不太理想的節(jié)目策劃選題，多年來(lái)也少有人進(jìn)行真正具有創(chuàng)新性的探索。③與之前的書法類電視節(jié)目相較，《中國(guó)書法大會(huì)》的突破是顯而易見(jiàn)的。《中國(guó)書法大會(huì)》摒棄過(guò)往的節(jié)目策劃理念，變革節(jié)目形式，通過(guò)文藝詮釋、嘉賓點(diǎn)評(píng)賞讀來(lái)展現(xiàn)經(jīng)典作品，通過(guò)答題互動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的延展，通過(guò)集體臨寫展示書法形貌、完成后人對(duì)經(jīng)典的致敬。這在當(dāng)下以展覽為主要傳播方式的書法生態(tài)中，可謂意義重大。④節(jié)目組邀請(qǐng)的嘉賓個(gè)個(gè)皆非等閑之輩，講解都很專業(yè)，頗有見(jiàn)地，能夠代表我國(guó)書法學(xué)界的水平。例如蒙曼老師，發(fā)揮其歷史文化功底深厚的特長(zhǎng)，以女性特有的敏銳感知和細(xì)膩表達(dá)，為每一個(gè)經(jīng)典碑帖提供文化背景的解說(shuō)與延展，在大眾與專業(yè)、普及與提高之間架起了橋梁?，F(xiàn)場(chǎng)集體臨摹這一環(huán)節(jié)，30位從各行各業(yè)挑選出來(lái)的有功底的書寫者在節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)揮毫?xí)鴮懨P字的壯觀場(chǎng)景，充分體現(xiàn)了書法的實(shí)踐性特點(diǎn)，體現(xiàn)了書法在我國(guó)廣泛的群眾基礎(chǔ)。⑤《中國(guó)書法大會(huì)》最突出的“戰(zhàn)績(jī)”應(yīng)當(dāng)是實(shí)現(xiàn)了書法傳播過(guò)程中一個(gè)久未實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)——“破圈”。很長(zhǎng)一段時(shí)間里，書法這一在中國(guó)幾乎是最容易普及的藝術(shù)被各種因素裹挾，無(wú)端被區(qū)分為“圈內(nèi)”和“圈外”兩個(gè)陣營(yíng)，由此引發(fā)的各種認(rèn)知上的差異給書法的良性傳播帶來(lái)了種種阻礙和不利影響。誠(chéng)然，書法是有專業(yè)門檻的，但這種專業(yè)門檻在理想的狀態(tài)下應(yīng)該是促進(jìn)書法良性傳播的一個(gè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，至少不應(yīng)該成為造成“書法圈”在社會(huì)上形象封閉的“推手”。《中國(guó)書法大會(huì)》打破了專業(yè)的壁壘，通過(guò)嘉賓的講解和現(xiàn)場(chǎng)參與人員的書寫，將書法的“專業(yè)性”以觀眾能夠直接感知、接受的方式轉(zhuǎn)化為一種歷史文化信息，傳遞給大眾，從而使書法傳承與傳播中的“專業(yè)性”問(wèn)題從“圈內(nèi)”走向“圈外”。⑥習(xí)近平總書記說(shuō)：“書法是中華文化瑰寶，包含著很多精氣神的東西，一定要傳承和發(fā)揚(yáng)好。”《中國(guó)書法大會(huì)》透過(guò)AR、VR等先進(jìn)科技，把歷史與當(dāng)代生動(dòng)聯(lián)結(jié)，讓那些書法作品都“活”了起來(lái)。通過(guò)節(jié)目，人們欣賞佳作，與顏真卿、蘇軾、米芾等書法大家對(duì)話，既看到經(jīng)典書作墨色之深淺枯潤(rùn)、筆法之虛實(shí)疏密，也見(jiàn)到了清風(fēng)萬(wàn)古、明月千江?？梢哉f(shuō)，《中國(guó)書法大會(huì)》既滿足了觀眾的期待，也體現(xiàn)出了書法應(yīng)有的學(xué)術(shù)品格和藝術(shù)品質(zhì)，真正做到了弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。⑦《中國(guó)書法大會(huì)》雖廣受歡迎，但仍不能完全“解渴”，留有遺憾：中國(guó)書法發(fā)展的脈絡(luò)沒(méi)有在更廣大的社會(huì)群體中形成相對(duì)完整的鏈條。其六集十八件作品的選擇和排布，似乎沒(méi)有體現(xiàn)出中國(guó)書法發(fā)展的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和線性脈絡(luò)。一個(gè)普通觀眾觀看完全部六集后，可能對(duì)十幾件經(jīng)典作品有所記憶，但對(duì)中國(guó)書法審美發(fā)展的幾個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)都不甚了了。在中國(guó)書法發(fā)展的長(zhǎng)河中，曾出現(xiàn)過(guò)眾多杰出的作品和作者，但中國(guó)書法的發(fā)展一如中國(guó)歷史的演進(jìn)，關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上總有一些事件、人物和作品揭示著書法作為藝術(shù)的審美走向。在這些關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，都有相應(yīng)的代表性作品和人物以及其背后的歷史文化原因。如果一檔電視節(jié)目能從書法審美的角度對(duì)這些人物、作品和事件按照一定的歷史脈絡(luò)進(jìn)行重新解讀，那會(huì)不會(huì)是當(dāng)代媒體和科技對(duì)書法審美發(fā)展史的重述與激活？⑧從時(shí)代的角度來(lái)看，當(dāng)代人對(duì)書法的接受，不能不、也不得不更多地從“藝術(shù)”的立場(chǎng)去感知和接受。對(duì)于書法的傳播而言，從藝術(shù)審美的角度去提升大眾的書法認(rèn)知水平和建構(gòu)書法史知識(shí)體系，也許是當(dāng)下書法文化傳播中的一個(gè)更被需要、而且更有操作空間的切入口。（節(jié)選自王宏偉《書法傳播與大眾的藝術(shù)史認(rèn)知建構(gòu)》，有刪改）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.以競(jìng)賽形式組織的書法類電視節(jié)目，存在書法專業(yè)壁壘過(guò)高、過(guò)度擠壓書法承載的宏闊的文化藝術(shù)信息等問(wèn)題。B.《中國(guó)書法大會(huì)》設(shè)有對(duì)經(jīng)典進(jìn)行鑒賞與參與等環(huán)節(jié)，普通觀眾觀看后，可能對(duì)某些經(jīng)典書法作品有深刻印象。C.《中國(guó)書法大會(huì)》采用了成功的營(yíng)銷策略，借助AR、VR等先進(jìn)科技，為經(jīng)典書作注入新活力，滿足了觀眾期待。D.當(dāng)下書法生態(tài)以展覽為主，書法主題的文化類電視節(jié)目可謂另辟蹊徑，在形式和內(nèi)容上都切合了時(shí)代發(fā)展的需求。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.《中國(guó)書法大會(huì)》更新節(jié)目策劃理念，變革節(jié)目形式，進(jìn)行了一次成功的創(chuàng)新性探索，獲得了觀眾的極大認(rèn)可。B.把書法的專業(yè)性轉(zhuǎn)化為觀眾能直接感知、接受的歷史文化信息，是《中國(guó)書法大會(huì)》節(jié)目取得成功的重要原因。C.《中國(guó)書法大會(huì)》的成功，意味著把書法搬上熒屏的選題將不再受冷落，書法成為了在中國(guó)最容易普及的藝術(shù)。D.綜合考慮書法的傳播與當(dāng)代人對(duì)書法的接受，書法類節(jié)目必須守住專業(yè)底線，從藝術(shù)角度關(guān)注書法審美發(fā)展史。3.下列選項(xiàng)，不能作為論據(jù)來(lái)支撐第⑦段畫橫線句子觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.秦始皇統(tǒng)一文字，強(qiáng)制推行小篆。B.漢字的隸變以及東漢時(shí)期書法的自覺(jué)。C.東晉時(shí)期二王的出現(xiàn)與書法理論總結(jié)。D.唐代的“尚法”與狂草的并行。4.請(qǐng)根據(jù)文中的相關(guān)內(nèi)容，給“破圈”下定義。5.作者采用哪些方法證明《中國(guó)書法大會(huì)》值得稱道？請(qǐng)根據(jù)文本概括。【答案】1.B2.C3.A4.破圈，就是打破固有專業(yè)門檻或壁壘的限制，向更廣闊的范圍傳播，使之被更多的人接納或得到廣泛認(rèn)可的過(guò)程/現(xiàn)象。5.①引用能表明國(guó)人對(duì)書法熱情的調(diào)查數(shù)據(jù)；②與之前的書法類電視節(jié)目進(jìn)行對(duì)比；③列舉嘉賓蒙曼老師專業(yè)講解的事例；④分析得到廣泛認(rèn)可的書法“破圈”現(xiàn)象；⑤引用總書記有關(guān)重視書法傳承的講話。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“存在書法專業(yè)壁壘過(guò)高、過(guò)度擠壓書法承載的宏闊的文化藝術(shù)信息等問(wèn)題”錯(cuò)誤。由原文“對(duì)某帖、某碑進(jìn)行講解示范則易將書法承載的宏闊的文化藝術(shù)信息過(guò)度擠壓，讓書法扁平化、單一化”可知，“過(guò)度擠壓書法承載的宏闊的文化藝術(shù)信息”是邀請(qǐng)名家講解的書法類電視節(jié)目存在的問(wèn)題。C.“營(yíng)銷策略”錯(cuò)誤。由原文“《中國(guó)書法大會(huì)》透過(guò)AR、VR等先進(jìn)科技，把歷史與當(dāng)代生動(dòng)聯(lián)結(jié)，讓那些書法作品都‘活’了起來(lái)”可知，“營(yíng)銷策略”與原文不符。D.“當(dāng)下書法生態(tài)”錯(cuò)誤?！芭c之前的書法類電視節(jié)目相較，《中國(guó)書法大會(huì)》的突破是顯而易見(jiàn)的。《中國(guó)書法大會(huì)》摒棄過(guò)往的節(jié)目策劃理念，變革節(jié)目形式，通過(guò)文藝詮釋、嘉賓點(diǎn)評(píng)賞讀來(lái)展現(xiàn)經(jīng)典作品，通過(guò)答題互動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的延展，通過(guò)集體臨寫展示書法形貌、完成后人對(duì)經(jīng)典的致敬”可知，達(dá)成突破的是《中國(guó)書法大會(huì)》,不是所有書法主題的文化類電視節(jié)目，另“都切合了時(shí)代需求”不對(duì)，至少在觀眾的審美發(fā)展史認(rèn)知建構(gòu)上就存在不足，有遺憾。故選B。【2題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“書法成為了在中國(guó)最容易普及的藝術(shù)”曲解文意。由原文“書法這一在中國(guó)幾乎是最容易普及的藝術(shù)”可知，選項(xiàng)表述成了既定事實(shí)。故選C。【3題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.“秦始皇統(tǒng)一文字”作為重要的歷史事件，屬于統(tǒng)治階級(jí)對(duì)文化的強(qiáng)制統(tǒng)一，不屬于審美走向。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)重要概念的理解能力。下定義可以用“被定義概念（種概念）=事物的本質(zhì)特征+屬概念”的語(yǔ)言形式表達(dá)。答題時(shí)，先找出屬概念，確定主干句，接著把本質(zhì)特征提煉出來(lái)進(jìn)行排序合并。本題要求給“破圈”下定義，所以種概念就是破圈。由原文“使書法傳承與傳播中的‘專業(yè)性’問(wèn)題從‘圈內(nèi)’走向‘圈外’”可知，破圈是一個(gè)過(guò)程或一種現(xiàn)象，所以屬概念為過(guò)程或現(xiàn)象。下定義的基本格式是：……是……，即破圈是過(guò)程/過(guò)程。由原文“書法是有專業(yè)門檻的”“《中國(guó)書法大會(huì)》打破了專業(yè)的壁壘，通過(guò)嘉賓的講解和現(xiàn)場(chǎng)參與人員的書寫，將書法的‘專業(yè)性’以觀眾能夠直接感知、接受的方式轉(zhuǎn)化為一種歷史文化信息，傳遞給大眾”可知，破圈首先是要打破固有的專業(yè)門檻或壁壘的限制，然后將這些“專業(yè)性”傳遞給觀眾，使之被更多的人接納或得到廣泛認(rèn)可，這也是破圈的本質(zhì)特征。所以本題給概括為：破圈，就是打破固有專業(yè)門檻或壁壘的限制，向更廣闊的范圍傳播，使之被更多的人接納或得到廣泛認(rèn)可的過(guò)程/現(xiàn)象?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。由原文“第六集播出后，全媒體視聽(tīng)率達(dá)0.61%，全媒體受眾規(guī)模1.64億人，其中新媒體用戶規(guī)模占14.77%，年輕觀眾占37.51%”可知，引用能表明國(guó)人對(duì)書法熱情的調(diào)查數(shù)據(jù)。由原文“與之前的書法類電視節(jié)目相較，《中國(guó)書法大會(huì)》的突破是顯而易見(jiàn)的”可知，與之前的書法類電視節(jié)目進(jìn)行對(duì)比。由原文“節(jié)目組邀請(qǐng)的嘉賓個(gè)個(gè)皆非等閑之輩，講解都很專業(yè)，頗有見(jiàn)地，能夠代表我國(guó)書法學(xué)界的水平。例如蒙曼老師，發(fā)揮其歷史文化功底深厚的特長(zhǎng)，以女性特有的敏銳感知和細(xì)膩表達(dá)，為每一個(gè)經(jīng)典碑帖提供文化背景的解說(shuō)與延展，在大眾與專業(yè)、普及與提高之間架起了橋梁”可知，列舉嘉賓蒙曼老師專業(yè)講解的事例。由原文“《中國(guó)書法大會(huì)》最突出的‘戰(zhàn)績(jī)’應(yīng)當(dāng)是實(shí)現(xiàn)了書法傳播過(guò)程中一個(gè)久未實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)——‘破圈’”可知，分析得到廣泛認(rèn)可的書法“破圈”現(xiàn)象。由原文“習(xí)近平總書記說(shuō)：‘書法是中華文化瑰寶，包含著很多精氣神的東西，一定要傳承和發(fā)揚(yáng)好?！笨芍\(yùn)用引用的手法，引用總書記有關(guān)重視書法傳承的講話。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①女人們到底有些藕斷絲連。過(guò)了兩天，四個(gè)青年婦女集在水生家里來(lái)，大家商量。“聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！薄拔矣芯湟o的話，得和他說(shuō)說(shuō)?！薄奥?tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說(shuō)?！澳睦锞团龅媚敲辞桑覀兛烊タ旎貋?lái)?！薄拔冶緛?lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭?。　庇谑沁@幾個(gè)女人偷偷坐在一只小船上，劃到對(duì)面馬莊去了。到了馬莊，她們不敢到街上去找，來(lái)到村頭一個(gè)親戚家里。親戚說(shuō)：“你們來(lái)的不巧。昨天晚上他們還在這里，半夜里走了，誰(shuí)也不知開到哪里去。你們不用惦記他們，聽(tīng)說(shuō)水生一來(lái)就當(dāng)了副排長(zhǎng)，大家都是歡天喜地的……”幾個(gè)女人羞紅著臉告辭出來(lái)，搖開靠在岸邊上的小船?，F(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬(wàn)里無(wú)云，可是因?yàn)樵谒?，還有些涼風(fēng)。這風(fēng)從南面吹過(guò)來(lái)，從稻秧上葦尖吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船水像無(wú)邊的跳蕩的水銀。幾個(gè)女人有點(diǎn)失望，也有些傷心，各人在心里罵著自己的狠心賊。可是青年人永遠(yuǎn)朝著愉快的事情想，女人們尤其容易忘記那些不痛快。不久，她們就又說(shuō)笑起來(lái)了?！澳憧矗f(shuō)走就走了。”“可慌哩！比什么也慌，比過(guò)新年，娶新——也沒(méi)見(jiàn)他這么慌過(guò)！”“拴馬樁也不頂事了?！薄安恍辛?，脫了韁了！”“②一到軍隊(duì)里，他一準(zhǔn)得忘了家里的人。”“那是真的。我們家里住過(guò)一些年輕的隊(duì)伍，一天到晚仰著脖子，出來(lái)唱，進(jìn)去唱，我們一輩子也沒(méi)那么樂(lè)過(guò)。等他們閑下來(lái)沒(méi)有事了，我就傻想：該低下頭了吧。你猜人家干什么？用白粉子在我家影壁上畫上許多圓圈圈，一個(gè)一個(gè)蹲在院子里，托著槍瞄那個(gè)，又唱起來(lái)了！”她們輕輕劃著船，船兩邊的水，嘩，嘩，嘩。順手從水里撈上一棵菱角來(lái)，菱角還很嫩很小，乳白色，順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了?！艾F(xiàn)在你知道他們到了哪里？”“管他哩！也許跑到天邊上去了?！彼齻兌继痤^往遠(yuǎn)處看了看。“哎呀！那邊過(guò)來(lái)一只船。”“哎呀，日本！你看那衣裳！”“快搖！”小船拼命往前搖。她們心里也許有些后悔，不該這么冒冒失失走來(lái)，也許有些怨恨那些走遠(yuǎn)了的人。但是立刻就想：什么也別想了，快搖，大船緊緊追過(guò)來(lái)了！大船追得很緊。幸虧是這些青年婦女，白洋淀長(zhǎng)大的，她們搖得小船飛快。小船活像離開了水皮的一條打跳的梭魚。③她們從小跟這小船打交道，駛起來(lái)就像織布穿梭、縫衣透針一般快。假如敵人追上了，就跳到水里去死吧！后面大船來(lái)得飛快。那明明白白是鬼子！這幾個(gè)青年婦女咬緊牙，制止住心跳，搖櫓的手并沒(méi)有慌，水在兩旁大聲地嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩！“往荷花淀里搖！那里水淺，大船過(guò)不去。”她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，④那一望無(wú)邊際的密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái)，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。她們只好搖著船出來(lái)。忽然從她們的船底下冒出一個(gè)人來(lái)，只有水生的女人認(rèn)得那是區(qū)小隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。這個(gè)人抹一把臉上的水，問(wèn)她們：“你們干什么去來(lái)呀？”水生的女人說(shuō)：“又給他們送了一些衣裳來(lái)?！毙￡?duì)長(zhǎng)回頭對(duì)水生說(shuō)：“都是你村的？”“不是她們是誰(shuí)，一群落后分子！”說(shuō)完，把紙盒順手丟在女人們船上，一泅，又沉到水底下去了，到很遠(yuǎn)的地方才鉆出來(lái)。小隊(duì)長(zhǎng)開了個(gè)玩笑，他說(shuō)：“你們也沒(méi)有白來(lái)。不是你們，我們的伏擊不會(huì)這么徹底。可是，任務(wù)已經(jīng)完成，該回去曬曬衣裳了。情況還緊得很！”戰(zhàn)士們已經(jīng)把打撈出來(lái)的戰(zhàn)利品全裝在他們的小船上，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。一人摘了一片大荷葉頂在頭上，抵擋正午的太陽(yáng)。幾個(gè)青年婦女把掉在水里又撈出來(lái)的小包裹丟給了他們。戰(zhàn)士們的三只小船就奔著東南方向，箭一樣飛去，不久就消失在中午水面上的煙波里。幾個(gè)青年婦女劃著她們的小船趕緊回家，一個(gè)個(gè)像落水雞似的。一路走著，因過(guò)于刺激和興奮，她們又說(shuō)笑起來(lái)。坐在船頭臉朝后的一個(gè)啜著嘴說(shuō)：“你看他們那個(gè)橫樣子，見(jiàn)了我們愛(ài)搭理不搭理的！”“啊，好像我們給他們丟了什么人似的?！彼齻冏约阂残α?，今天的事情不算光彩，可是——“我們沒(méi)槍，有槍就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起來(lái)！”“我今天也算看見(jiàn)打仗了。打仗有什么出奇？只要你不著慌，誰(shuí)還不會(huì)趴在那里放槍呀！”“打沉了，我也會(huì)鳧水撈東西，我管保比他們水式好，再深點(diǎn)兒我也不怕！”“水生嫂，回去我們也成立隊(duì)伍，不然以后還能出門嗎？”“剛當(dāng)上兵就小看我們，過(guò)二年，更把我們看得一錢不值了。誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢！”這一年秋季，她們學(xué)會(huì)了射擊。冬天，打冰夾魚的時(shí)候，她們一個(gè)個(gè)登在流星一樣的冰船上，來(lái)回警戒。敵人“圍剿”那百頃大葦塘的時(shí)候，她們配合子弟兵作戰(zhàn)，出入在那蘆葦?shù)暮＠?。（?jié)選自孫犁《荷花淀》，有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.女人們尋夫未遇，在聽(tīng)到親戚的安慰后有些羞愧，但是內(nèi)心仍充滿了失望與傷心。B.女人們關(guān)于自己家里來(lái)過(guò)隊(duì)伍的回憶，巧妙展示了抗日戰(zhàn)士昂揚(yáng)樂(lè)觀的精神風(fēng)貌。C.遭遇日本戰(zhàn)船時(shí)，搖擼的手并沒(méi)有慌，將船往荷花淀里搖，可見(jiàn)女人們臨危不亂。D.小說(shuō)結(jié)尾部分通過(guò)時(shí)間的變化，簡(jiǎn)潔地呈現(xiàn)了女人們成長(zhǎng)為堅(jiān)強(qiáng)抗日力量的歷程。7.對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.句子①中的“藕斷絲連”寫出了貌離神合的情狀，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了女人們對(duì)丈夫的牽掛思念。B.句子②中的“一到”“一準(zhǔn)”表面在怨男人脫韁忘家，實(shí)則贊其舍小家顧大家的革命情懷。C.句子③以織布縫衣寫女人們從小劃船的熟練，與前文的“飛快”呼應(yīng)，寫出船行速度之快。D.句子④中的“銅墻鐵壁”比喻敵人對(duì)抗日根據(jù)地的包圍封鎖，形象地寫出當(dāng)時(shí)形勢(shì)之嚴(yán)峻。8.水生稱呼女人們?yōu)椤奥浜蠓肿印?，?jiǎn)要分析這一稱呼所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感。9.選文包含了大量女人間的對(duì)話，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析這些對(duì)話的作用?！敬鸢浮?.A7.D8.①對(duì)女人們的批評(píng)，批評(píng)她們顧念兒女情長(zhǎng)，冒冒失失結(jié)伴探親，沒(méi)有大局觀。②對(duì)女人們的擔(dān)心（愛(ài)護(hù)），擔(dān)心她們?cè)庥龉碜訒?huì)有危險(xiǎn)。9.①塑造人物形象。一是女人們自身形象，如，商量探夫的對(duì)話描寫，充分表現(xiàn)了女人或含蓄或率真或謹(jǐn)慎或冒失或羞澀的不同的性格特征；又如，結(jié)尾歸途她們紛紛表示要與男子并肩作戰(zhàn)共同打擊敵人的對(duì)話描寫，讓一群爭(zhēng)強(qiáng)好勝、充滿愛(ài)國(guó)熱情和革命英雄主義的婦女形象躍然紙上。二是抗日戰(zhàn)士的形象，如，女人們對(duì)男人的嗔怪及對(duì)家里來(lái)過(guò)隊(duì)伍的對(duì)話描寫，側(cè)面描寫了抗戰(zhàn)隊(duì)伍積極昂揚(yáng)的精神面貌。

②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。如，商量探夫的對(duì)話“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”，為下文婦女們突遇敵船情節(jié)的展開埋下了伏筆；又如，遇敵脫險(xiǎn)后歸途的對(duì)話描寫，為女人們毅然組織革命隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗等情節(jié)做了鋪墊。

③深化小說(shuō)主題。從思念丈夫、埋怨丈夫到要同男人們?cè)诟锩蟮郎喜⒓鐟?zhàn)斗的相關(guān)對(duì)話描寫，真實(shí)深刻地反映出解放區(qū)的廣大婦女在艱苦斗爭(zhēng)環(huán)境中日益覺(jué)悟、迅速成長(zhǎng)的變化過(guò)程，生動(dòng)地表現(xiàn)了她們英勇抗日的愛(ài)國(guó)精神與革命樂(lè)觀主義精神。

④拓展閱讀審美空間。這些對(duì)話，往往不標(biāo)明說(shuō)話者的確切身份，而語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、個(gè)性化、富有生活氣息，激發(fā)了讀者的想象，給讀者提供了開闊的閱讀審美空間。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。A.“充滿了失望與傷心”程度過(guò)重，原文為“有點(diǎn)失望，也有些傷心”。故選A。【7題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞重點(diǎn)句子內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。D.“比喻敵人對(duì)抗日根據(jù)地的包圍封鎖，形象地寫出當(dāng)時(shí)形勢(shì)之嚴(yán)峻”錯(cuò)誤，“銅墻鐵壁”一般的荷葉，暗示抗日根據(jù)地的銅墻鐵壁。突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn)，寫出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心里和克敵致勝的信心。故選D。【8題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象和其思想情感的能力。此題先了解所發(fā)生的事件，然后分析人物的情感。結(jié)合“于是這幾個(gè)女人偷偷坐在一只小船上，劃到對(duì)面馬莊去了”“小船拼命往前搖。她們心里也許有些后悔，……”“大船追得很緊”以及“假如敵人追上了，就跳到水里去死吧”可知，女人們?nèi)タ赐约旱恼煞颍怯龅搅藬橙?，此句?duì)女人們的批評(píng)，批評(píng)她們顧念兒女情長(zhǎng)，冒冒失失結(jié)伴探親，沒(méi)有大局觀。結(jié)合“這個(gè)人抹一把臉上的水，問(wèn)她們：‘你們干什么去來(lái)呀？’”和“‘不是她們是誰(shuí)，一群落后分子！’說(shuō)完，把紙盒順手丟在女人們船上，一泅，又沉到水底下去了，到很遠(yuǎn)的地方才鉆出來(lái)”可知，水生見(jiàn)到女人們被敵人追趕，要不是隊(duì)伍正好設(shè)了埋伏圈，會(huì)有危險(xiǎn)的，雖然這次有驚無(wú)險(xiǎn)，但水生很擔(dān)心，這一稱謂是對(duì)女人們的擔(dān)心（愛(ài)護(hù)），擔(dān)心她們?cè)庥龉碜訒?huì)有危險(xiǎn)?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語(yǔ)段的作用的能力。此題要先找出女人的對(duì)話，然后根據(jù)情節(jié)的發(fā)展分析其作用，可從人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題展現(xiàn)、藝術(shù)特色的角度分析。結(jié)合“‘聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！矣芯湟o的話，得和他說(shuō)說(shuō)。’‘聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……’水生的女人說(shuō)?！睦锞团龅媚敲辞桑覀兛烊タ旎貋?lái)。’‘我本來(lái)不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！’”可知，充分表現(xiàn)了女人或含蓄或率真或謹(jǐn)慎或冒失或羞澀的不同的性格特征，對(duì)話語(yǔ)言生動(dòng)，塑造的人物性格鮮明；結(jié)合“‘我們沒(méi)槍，有槍就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起來(lái)！’‘我今天也算看見(jiàn)打仗了。打仗有什么出奇？只要你不著慌，誰(shuí)還不會(huì)趴在那里放槍呀！’‘打沉了，我也會(huì)鳧水撈東西，我管保比他們水式好，再深點(diǎn)兒我也不怕！’‘水生嫂，回去我們也成立隊(duì)伍，不然以后還能出門嗎？’‘剛當(dāng)上兵就小看我們，過(guò)二年，更把我們看得一錢不值了。誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢！’”可知，她們很不服氣，紛紛表示要與男子并肩作戰(zhàn)共同打擊敵人的對(duì)話描寫，讓一群爭(zhēng)強(qiáng)好勝、充滿愛(ài)國(guó)熱情和革命英雄主義的婦女形象躍然紙上，文筆流暢，對(duì)話生動(dòng)，人物形象栩栩如生；結(jié)合“‘你看，說(shuō)走就走了。’‘可慌哩！比什么也慌，比過(guò)新年，娶新——也沒(méi)見(jiàn)他這么慌過(guò)！’‘拴馬樁也不頂事了?！恍辛耍摿隧\了！’‘一到軍隊(duì)里，他一準(zhǔn)得忘了家里的人。’‘那是真的。我們家里住過(guò)一些年輕的隊(duì)伍，一天到晚仰著脖子，出來(lái)唱，進(jìn)去唱，我們一輩子也沒(méi)那么樂(lè)過(guò)。等他們閑下來(lái)沒(méi)有事了，我就傻想：該低下頭了吧。你猜人家干什么？用白粉子在我家影壁上畫上許多圓圈圈，一個(gè)一個(gè)蹲在院子里，托著槍瞄那個(gè)，又唱起來(lái)了！’”可知，女人們對(duì)男人的嗔怪及對(duì)家里來(lái)過(guò)隊(duì)伍的對(duì)話描寫，側(cè)面描寫了抗戰(zhàn)隊(duì)伍積極昂揚(yáng)的精神面貌，以及革命樂(lè)觀主義精神。結(jié)合“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”，為下文“她們都抬起頭往遠(yuǎn)處看了看?！パ剑∧沁呥^(guò)來(lái)一只船。”“哎呀，日本！你看那衣裳！’”的這一情節(jié)埋下了伏筆，使情節(jié)更為緊湊；結(jié)合結(jié)合“‘我們沒(méi)槍，有槍就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起來(lái)！’‘我今天也算看見(jiàn)打仗了。打仗有什么出奇？只要你不著慌，誰(shuí)還不會(huì)趴在那里放槍呀！’……”這一對(duì)話，為女人們毅然組織革命隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗等情節(jié)做了鋪墊，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。結(jié)合“‘聽(tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳?！焙汀啊芩ǎ∫苍S跑到天邊上去了。’”以及“‘我今天也算看見(jiàn)打仗了。打仗有什么出奇？只要你不著慌，誰(shuí)還不會(huì)趴在那里放槍呀！’”可知，從思念丈夫、埋怨丈夫到要同男人們?cè)诟锩蟮郎喜⒓鐟?zhàn)斗的相關(guān)對(duì)話描寫，真實(shí)深刻地反映出解放區(qū)的廣大婦女在艱苦斗爭(zhēng)環(huán)境中日益覺(jué)悟、迅速成長(zhǎng)的變化過(guò)程，生動(dòng)地表現(xiàn)了她們英勇抗日的愛(ài)國(guó)精神與革命樂(lè)觀主義精神，深化小說(shuō)主題，語(yǔ)少意深。最后可從藝術(shù)效果的角度分析，以上三組對(duì)話片段，往往不標(biāo)明說(shuō)話者的確切身份，但個(gè)性特點(diǎn)非常鮮明，刻畫了呼之欲出的群體形象；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、個(gè)性化、富有生活氣息，激發(fā)了讀者的想象，給讀者提供了開闊的閱讀審美空間，增強(qiáng)了可讀性，達(dá)到了吸引讀者的效果。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，17分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。五代史伶官傳序【宋】歐陽(yáng)修嗚呼！盛表之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“梁，吾仇也；燕王吾所立，契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁。此三者，吾遺恨也。與爾三矢，爾其無(wú)忘乃父之志！”莊宗受而藏之于廟。其后用兵，則遣從事以一少牢告廟，請(qǐng)其矢，盛以錦囊，負(fù)而前驅(qū)，及凱旋而納之。方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉(cāng)皇東出，未及見(jiàn)賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益?！睉n勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭(zhēng)；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國(guó)滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨(dú)伶人也哉？10.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“約”指訂立盟約，“其文約，其辭微”的“約”指簡(jiǎn)約，兩者用法不同。B.“少牢”的“牢”指祭祀用的牲畜，古代祭祀用羊、豬各一頭叫“太牢”。C.“函”，此指用木匣子裝，與“秦孝公據(jù)殽函之固”的“函”詞義不相同。D.“意氣”指精神氣概，與“書生意氣，揮斥方遒”中“意氣”意思相同。11.下列各句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是（）A.世言晉王之將終也人又誰(shuí)能以身之察察B.爾其無(wú)忘乃父之志其皆出于此乎C.及凱旋而納之見(jiàn)見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也D.方其系燕父子以組以其無(wú)禮于晉12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章開篇以“嗚呼”奠定嘆惋基調(diào)，接著亮出主張，強(qiáng)調(diào)人事因素在國(guó)家盛衰上的重要作用，并指出有關(guān)莊宗的史實(shí)可作為立論依據(jù)。B.第2段通過(guò)晉王三遺恨的確鑿史實(shí)，寫出莊宗繼位時(shí)強(qiáng)敵環(huán)伺的艱難處境，但莊宗恪遵父親遺命，矢志報(bào)仇，竭誠(chéng)盡忠而終有所成。C.第3段先寫莊宗滅燕滅梁取得巨大成功，再寫其由盛轉(zhuǎn)衰的慘狀，引發(fā)關(guān)于得失成敗的思考，繼而闡明盛衰興亡的主要原因在于人事。D.第4段寫兩種境遇的反差，從上文“盛”“衰”處進(jìn)一步闡發(fā)開篇所提觀點(diǎn)，并將此論擴(kuò)而廣之，強(qiáng)調(diào)慘痛的歷史教訓(xùn)不限于伶人。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身，自然之理也。（2）及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國(guó)滅，為天下笑。【答案】10.B11.C12.B13.（1）憂勞可以使國(guó)家興盛，安樂(lè)可以使自身滅亡，這是自然的道理啊。（2）到他衰敗時(shí)，幾十個(gè)樂(lè)官就把他困住，最后落得個(gè)身死國(guó)滅，被天下人恥笑。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)以及理解一詞多義的能力。A.正確?！皠?dòng)詞，訂立盟約；/形容詞，簡(jiǎn)約”。句意：契丹與我訂立盟約結(jié)為兄弟。/文辭簡(jiǎn)約，描寫生動(dòng)。B.“太牢”錯(cuò)誤，應(yīng)為“少牢”。C.正確。“用木匣子裝；/函谷關(guān)”；句意：用木匣子裝著后梁皇帝、大臣的頭。/秦孝公占據(jù)崤山與函谷關(guān)的險(xiǎn)固關(guān)隘。D.正確。均為“精神氣概”。句意：他意驕氣盛。/大家躊躇滿志，意氣奔放，勁頭正足。故選B?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A.“助詞，取消句子獨(dú)立性；/結(jié)構(gòu)助詞，定語(yǔ)后置的標(biāo)志”。句意：世人傳說(shuō)晉王李克用臨死時(shí)。/誰(shuí)能讓自己清白的身軀。B.“語(yǔ)氣助詞，表期望、期許；/副詞，表示猜測(cè)語(yǔ)氣，可譯為‘大概’”。句意：你不要忘記你父親報(bào)仇的志愿！/大概就是出于這個(gè)緣故吧？C.均為“連詞，表示承接”。句意：等凱旋時(shí)再把箭收藏在祖廟里。/見(jiàn)到不賢的人，就要反省自己有沒(méi)有類似的毛病。D.“介詞，用；/連詞，因?yàn)椤?。句意：?dāng)莊宗用繩索捆綁著劉仁恭、劉守光父子。/因?yàn)猷崌?guó)對(duì)晉國(guó)無(wú)禮。故選C。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“通過(guò)晉王三遺恨的確鑿史實(shí)”錯(cuò)，原文為“世言晉王之將終也”,“世言”說(shuō)明未必確有其事。故選B【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“興”，使……興盛；“亡”，使……滅亡；“逸豫”，安逸享樂(lè)；“自然之理也”，判斷句，這是自然的道理啊。（2）“衰”，衰?。弧袄А?，圍困；“為天下笑”，被動(dòng)句，被天下人恥笑。參考譯文：五代史伶官傳序【宋】歐陽(yáng)修唉！國(guó)家盛表興亡的道理，雖說(shuō)是天命，難道不是由于人的作為嗎！推究后唐莊宗取得天下與失去天下的根本原因，就可以知道了。世人傳說(shuō)晉王李克用臨死時(shí)，把三支箭賜給莊宗，告訴他說(shuō)：“梁王朱溫是我的仇敵；燕王是我立他為王的，契丹與我訂立盟約結(jié)為兄弟，可是他們都背叛我歸順了梁。這三個(gè)人是我到死還感到悔恨的事情。給你三支箭，你不要忘記你父親報(bào)仇的志愿！”莊宗領(lǐng)了箭，將其收藏在祖廟中。其后莊宗出兵的時(shí)候，便派屬官用羊、豬各一頭祭告祖廟，恭敬地取出他父親留下的箭，用錦囊裝著，背著在軍前開路，等凱旋時(shí)再把箭收藏在祖廟里。當(dāng)莊宗用繩索捆綁著劉仁恭、劉守光父子，用木匣子裝著后梁皇帝、大臣的頭，進(jìn)入祖廟，把箭交還到先王的靈位前，向先王稟告成功的時(shí)候，他意驕氣盛，可以說(shuō)豪壯極了！等到仇人已經(jīng)消滅，天下已經(jīng)平定，一人在夜里呼喊，作亂的人四方響應(yīng)，他匆忙往東逃，還沒(méi)見(jiàn)到亂賊，手下的士卒就潰散了，君臣面面相覷，不知道到哪里去，最后剩下的那些將領(lǐng)只落得截?cái)囝^發(fā)，對(duì)天發(fā)誓愿以死相報(bào)，大家的淚水浸濕了衣襟，又是多么衰敗啊!難道是取得天下難，而失去天下容易嗎？或者說(shuō)推究他成功與失敗的原因，都出自人的原因嗎？《尚書》上說(shuō)：“驕傲自滿會(huì)招來(lái)?yè)p害，謙虛謹(jǐn)慎能得到益處。”憂勞可以使國(guó)家興盛，安樂(lè)可以使自身滅亡，這是自然的道理啊。因此當(dāng)莊宗強(qiáng)盛時(shí)，全天下的豪杰，沒(méi)有誰(shuí)能與他相爭(zhēng)；到他衰敗時(shí)，幾十個(gè)伶人把他困住，落得個(gè)身死國(guó)滅，被天下人恥笑。人生的禍患常常在極小的事上積累而成，而智勇之人往往被自己所溺愛(ài)的人或物困住，難道只有伶人才如此嗎？（二）文言斷句（本題共1小題，3分）14.給文中畫線句斷句，正確的一項(xiàng)是（）內(nèi)臣李承進(jìn)逮事唐莊宗，太祖嘗問(wèn)莊宗時(shí)事，對(duì)曰：“莊宗好畋獵每次近郊衛(wèi)士必控馬首曰兒郎輩寒冷望陛下與救接莊宗隨所欲給之如此者非一。晚年蕭墻之禍，由賞賚無(wú)節(jié)，威令不行也?！碧鎳@曰：“二十年夾河戰(zhàn)爭(zhēng)，不能以軍法約束此輩，誠(chéng)兒戲?！保ā杜f五代史·唐書莊宗紀(jì)八》）A莊宗好畋獵/每次近郊衛(wèi)士/必控馬首曰/兒郎輩寒冷/望陛下與救接/莊宗隨所欲/給之如此者非一B.莊宗好畋獵/每次近郊/衛(wèi)士必控馬首曰/兒郎輩寒冷/望陛下與救接/莊宗隨所欲給之/如此者非一C.莊宗好/畋獵每次近郊/衛(wèi)士必控馬首曰/兒郎輩寒冷/望陛下與救接/莊宗隨所欲/給之如此者非一D.莊宗好/畋獵每次近郊/衛(wèi)士必控馬首曰/兒郎輩寒冷/望陛下與救接/莊宗隨所欲給之/如此者非一【答案】B【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：莊宗喜歡打獵，每次走近郊野，衛(wèi)士們必定必勒住馬頭說(shuō)：我們身上有些寒冷，希望陛下您能接濟(jì)接濟(jì)?！碧魄f宗便按照他們的需求補(bǔ)給，像這樣的情況不止一兩次。“好”的賓語(yǔ)是“畋獵”，故在“獵”之后斷開，排除CD兩項(xiàng)；“必控馬首”的主語(yǔ)是“衛(wèi)士”，故應(yīng)在“衛(wèi)士”之前、“郊”之后斷開，即排除A項(xiàng)；“兒郎輩寒冷”“望陛下與救接”是衛(wèi)士具體說(shuō)的話，單獨(dú)斷開；“莊宗隨所欲給之”是個(gè)完整的語(yǔ)句，主語(yǔ)是“莊宗”，“隨所欲”介賓短語(yǔ)作狀語(yǔ)，修飾“給之”，中間不可斷開，賓語(yǔ)“之”指代“衛(wèi)士”，故在“之”后斷開。故選B。參考譯文：內(nèi)閣大臣李承進(jìn)親近侍奉唐莊宗。宋太祖曾經(jīng)詢問(wèn)后唐莊宗時(shí)期的治國(guó)之事，（臣子）回答說(shuō)：“莊宗喜歡打獵，每次駐扎到郊野，衛(wèi)士們必定必勒住馬頭說(shuō)：我們身上有些寒冷，希望陛下您能接濟(jì)接濟(jì)。”唐莊宗便按照他們的需求補(bǔ)給，像這樣的情況不止一兩次。莊宗后期，政治上出現(xiàn)內(nèi)亂，緣由就是獎(jiǎng)賞沒(méi)有節(jié)制，威風(fēng)命令沒(méi)有執(zhí)行下去?！彼翁鎳@息說(shuō)：“歷經(jīng)二十年的夾河戰(zhàn)爭(zhēng)取得的勝利，卻不能用嚴(yán)格的軍法約束屬吏，實(shí)在是兒戲呀?！保ㄈ┕糯?shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。將進(jìn)酒李白君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。與君歌一曲，請(qǐng)君為我傾耳聽(tīng)。鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒。古來(lái)圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂(lè)，斗酒十千恣歡謔。主人何為言少錢，徑須沽取對(duì)君酌。五花馬、千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬(wàn)古愁。15.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”與“君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”兩句分別從空間與時(shí)間范疇開篇。B.“岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫?！边@一句，短句連用，在充滿口語(yǔ)化色彩和濃烈的生活場(chǎng)景中，表現(xiàn)了詩(shī)人豪邁之情。C.“陳王昔時(shí)宴平樂(lè)，斗酒十千恣歡謔”，詩(shī)人采用夸張、比喻、用典等表現(xiàn)手法，渲染了宴飲的歡暢及個(gè)人懷才不遇的悲憤。D.整首詩(shī)歌感情奔放起伏，在悲喜、憤激、狂放的轉(zhuǎn)換之后，以“萬(wàn)古愁”作結(jié)并且巧妙地呼應(yīng)篇首，大開大合，極具感染力。16.本詩(shī)情感豐富，兼具哲理。請(qǐng)結(jié)合第一節(jié)簡(jiǎn)要分析其中蘊(yùn)含的人生哲理?！敬鸢浮?5.C16.（1）人生短暫且不可逆轉(zhuǎn)。詩(shī)歌開篇兩句通過(guò)描述的黃河奔流不止，高堂明鏡映照著白發(fā)的場(chǎng)景，折射出人生短暫并不可逆轉(zhuǎn)。（2）珍惜當(dāng)下，把握人生。“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”強(qiáng)調(diào)人生短暫，得意時(shí)應(yīng)盡情歡樂(lè)，不要讓空杯對(duì)著明月。提醒人們要珍惜當(dāng)下，把握人生。（3）每個(gè)人都有自己獨(dú)特的價(jià)值，要自信、樂(lè)觀。“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)?！痹?shī)人自負(fù)天生英才，必有用武之地，即使有一天千金散盡，也能重新開始，由此強(qiáng)調(diào)了每個(gè)生命都有其獨(dú)特性，要保持自信、樂(lè)觀的心態(tài)。【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詞作的理解和賞析能力。C.“比喻”錯(cuò)誤?！岸肪剖А边\(yùn)用了夸張的手法，“陳王昔時(shí)宴平樂(lè)”運(yùn)用了典故。沒(méi)有運(yùn)用比喻的手法。故選C。【16題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌思想內(nèi)容和情感的能力。“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”意思是難道你沒(méi)有看見(jiàn)，那洶涌的黃河之水從天上傾瀉而來(lái)，滔滔滾滾直奔大海永不回還。難道你沒(méi)有看見(jiàn)，在高堂上面對(duì)明鏡，深沉悲嘆那一頭白發(fā)，早晨還如青絲，晚上卻變得如白雪一般。黃河一去不復(fù)返，青春一去難再回，這兩句通過(guò)描述的黃河奔流不止，高堂明鏡映照著白發(fā)的場(chǎng)景，折射出人生短暫并不可逆轉(zhuǎn)。“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”意思是人生得意之時(shí)就要盡情的歡樂(lè)，不要讓金杯空對(duì)著一輪明月?！绊殹弊謴?qiáng)調(diào)人生短暫，提醒人們得意時(shí)應(yīng)盡情歡樂(lè)。意在告訴我們要珍惜當(dāng)下，把握人生。“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”意思是上天賦予我雄才大略，必有用武之地，千金散盡了還會(huì)再找回來(lái)。詩(shī)人自負(fù)天生英才，必有用武之地，即使有一天千金散盡，也能重新開始，由此強(qiáng)調(diào)了每個(gè)生命都有其獨(dú)特性，要保持自信、樂(lè)觀的心態(tài)。（四）名篇名句默寫（本題共1小題，6分17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《屈原列傳》中，司馬遷指出《離騷》描寫的事物尋常而意旨博大、列舉的事例淺近而意思深遠(yuǎn)的兩句是“__________，___________”。（2）關(guān)于如何向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)、加強(qiáng)自我反省，《論語(yǔ)·里仁》中提出“__________，________”。（3）中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器作為世界文化遺產(chǎn)的瑰寶，常在古詩(shī)中出現(xiàn)，如“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不愿醒”，又如：“__________，___________”?！敬鸢浮竣?其稱文小而其指極大②.舉類邇而見(jiàn)義遠(yuǎn)③.見(jiàn)賢思齊焉④.見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也⑤.江娥啼竹素女愁⑥.李憑中國(guó)彈箜篌（錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年/葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催/誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字：“指”“邇”“箜篌”。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在我們的語(yǔ)文生活中，______A______：燭之武入情入理的分析挽救了國(guó)家，這是外交中的邏輯；林庚細(xì)致辨析“木葉”的內(nèi)涵與使用的場(chǎng)合，這是文藝鑒賞中的邏輯；王安石以雄辯的論說(shuō)駁斥對(duì)變法的非難，這是治國(guó)理政中的邏輯；“既已燒著，又何苦傷心流淚？”熱情奔放的詩(shī)句中，也同樣包含著邏輯……學(xué)點(diǎn)兒邏輯，可以增強(qiáng)我們的思維能力，增進(jìn)我們對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)，也可以幫助我們更好地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。邏輯能夠讓我們化繁為簡(jiǎn)，去偽存真，透過(guò)紛繁復(fù)雜的表象，_____B______。①讓我們開啟一段“邏輯之旅”，②試著運(yùn)用邏輯來(lái)進(jìn)行推理、發(fā)現(xiàn)謬誤、展開論證，③你會(huì)發(fā)現(xiàn)邏輯不神秘，④過(guò)去你就自覺(jué)不自覺(jué)地用過(guò)它。⑤你也會(huì)發(fā)現(xiàn)邏輯很有用，⑥它能讓你的思考更加嚴(yán)謹(jǐn)周密。⑦在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們獲取信息更加豐富，⑧但遭遇的謬誤也更多。⑨我們必須具備識(shí)別謬誤的能力，⑩那么就有可能成為謬誤的受害者甚至傳播者。邏輯，正是甄別信息與辨析謬誤的武器。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。19.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻！敬鸢浮?8.A：邏輯是無(wú)處不在的B：洞察問(wèn)題的本質(zhì)19.②語(yǔ)序不當(dāng)，可改為：試著運(yùn)用邏輯來(lái)發(fā)現(xiàn)謬誤、進(jìn)行推理、展開論證。

⑦搭配不當(dāng)，可改為：我們獲取信息更加方便（我們獲取的信息更加豐富）。

⑩邏輯錯(cuò)誤，可改為：否則就有可能成為謬誤的受害者甚至傳播者?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。A.根據(jù)后文“燭之武入情入理的分析挽救了國(guó)家，這是外交中的邏輯；林庚細(xì)致辨析‘木葉’的內(nèi)涵與使用的場(chǎng)合，這是文藝鑒賞中的邏輯；王安石以雄辯的論說(shuō)駁斥對(duì)變法的非難，這是治國(guó)理政中的邏輯；‘既已燒著，又何苦傷心流淚？’熱情奔放的詩(shī)句中，也同樣包含著邏輯……”可知，講的是邏輯存在在我們生活的各個(gè)方面；再根據(jù)句后的冒號(hào)可知，此處是對(duì)后面內(nèi)容的總括性提示，所以應(yīng)該填寫“邏輯是無(wú)處不在的”。B.根據(jù)上文“邏輯能夠讓我們化繁為簡(jiǎn)，去偽存真”可知，是在講邏輯的作用，再根據(jù)上句“透過(guò)紛繁復(fù)雜的表象”可知，邏輯的作用是透過(guò)表象，洞察問(wèn)題的本質(zhì)，所以此處應(yīng)該填寫“洞察問(wèn)題的本質(zhì)”?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句能力。②語(yǔ)序不當(dāng)，“進(jìn)行推理、發(fā)現(xiàn)謬誤、展開論證”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該是先“發(fā)現(xiàn)謬誤”，再“進(jìn)行推理”，最后“展開論證”?？筛臑椋涸囍\(yùn)用邏輯來(lái)發(fā)現(xiàn)謬誤、進(jìn)行推理、展開論證。⑦搭配不當(dāng)，“獲取……豐富”搭配不當(dāng)，“豐富”改為“方便”，或者在“獲取”后面加“的”?？筛臑椋何覀儷@取信息更加方便（我們獲取的信息更加豐富）。⑩不合邏輯，“那么……”不合邏輯，“那么”改為“否則”?？筛臑椋悍駝t就有可能成為謬誤的受害者甚至傳播者。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！暗瞬皇菫槭《?，”他說(shuō)，“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。”我很痛心，把這魚給殺了，他想?，F(xiàn)在倒霉的時(shí)候就要來(lái)了，可我連魚叉都沒(méi)有。尖齒鯊很殘忍，而且也很能于，很強(qiáng)壯，很聰明。不過(guò)我比它更聰明。也許并不是這樣，他想。也許只不過(guò)是我的武器比它的強(qiáng)?！皠e想啦，老家伙，”他大聲說(shuō)，“順著這條航線走吧，事到臨頭再對(duì)付吧?！辈贿^(guò)還是得琢磨琢磨，他想。因?yàn)槲抑皇Ｏ逻@件事兒可干了。這個(gè)，還有棒球。不知道了不起的迪馬吉奧會(huì)不會(huì)欣賞我一舉擊中鯊魚的腦袋。這也沒(méi)什么大不了的，他想，誰(shuí)都能行。但是，你以為我這兩只受傷的手跟得了骨刺一樣麻煩嗎？我沒(méi)法搞明白。我的腳后跟從來(lái)沒(méi)出過(guò)毛病，只有一次在游泳的時(shí)候踩著一條缸魚，被它刺了一下，腿的下半截都麻痹了，疼得受不了?！跋朦c(diǎn)兒高興的事兒吧，老家伙，”他說(shuō)，“你每過(guò)一分鐘就離家更近一點(diǎn)兒。丟了四十磅魚肉，你的船走起來(lái)能更輕快?！?0.下列句子中的“不過(guò)”與材料中的加點(diǎn)詞“不過(guò)”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.意見(jiàn)可以提，不過(guò)你要講究方式。B.不過(guò)是個(gè)小錯(cuò)誤，不必大驚小怪。C.入鄉(xiāng)隨俗是一個(gè)現(xiàn)實(shí)不過(guò)的真理。D.好吃不過(guò)餃子，舒服不過(guò)倒著。21.文中畫橫線的句子，如果寫成“尖齒鯊很殘忍、能干、強(qiáng)壯、聰明”，表達(dá)效果有什么不同？22.選文來(lái)自《老人與?！?，所選部分主要是老人的內(nèi)心獨(dú)白。這些內(nèi)心獨(dú)白，有的是“他說(shuō)”，有的是“他想”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩者在表達(dá)內(nèi)容上的差異?！敬鸢浮?0.A21.①畫線句重復(fù)使用“很”字，強(qiáng)調(diào)了尖齒鯊的各方面特點(diǎn)；

②采用四個(gè)句式相同的短句，從四個(gè)不同的角度描述尖齒鯊，突出強(qiáng)調(diào)了尖齒鯊的強(qiáng)悍；

③使用關(guān)聯(lián)詞“而且”，與改句相比更能體現(xiàn)與“殘忍”對(duì)應(yīng)的正向特點(diǎn)，使句子意思層進(jìn)。22.①“他說(shuō)”是