肢體障礙兒童的心理健康教育

關(guān)于肢體障礙兒童的心理健康教育——肢體障礙兒童的心理健康教育守護(hù)慢飛的天使第2頁,共20頁，2024年2月25日，星期天一、肢體障礙的概念二、肢體障礙兒童的分類三、肢體障礙兒童的心理問題及其成因四、肢體障礙兒童的心理問題的預(yù)防和矯治第3頁,共20頁，2024年2月25日，星期天

肢體障礙（簡稱肢障），又稱肢體殘疾，是指四肢或軀干等有缺陷而失去正常的運(yùn)動機(jī)能。What?返回第4頁,共20頁，2024年2月25日，星期天肢體障礙兒童的分類1．腦癱

是指大腦損傷，是因兒童大腦發(fā)育成熟前受損傷所致的一種綜合征。2．脊柱裂

是指脊柱的分開或分裂，是沒有將脊髓閉合在其中的一種脊椎骨畸形情況。3.肌肉營養(yǎng)障礙

是指一組以身體肌肉的進(jìn)行性萎縮為標(biāo)志的遺傳性疾病。4.脊椎神經(jīng)損傷

通常是由穿透性刺傷、脊柱拉傷、脊椎骨骨折或脊髓受壓而導(dǎo)致的骨髓所受的傷害。返回pic第5頁,共20頁，2024年2月25日，星期天back第6頁,共20頁，2024年2月25日，星期天案例分析

蕭虹，是一個先天性左手臂殘缺的小女孩，生活在一個條件優(yōu)越的家庭中，父母將其送到正常的幼兒園接受正規(guī)教育。入園初，蕭虹哭鬧情緒嚴(yán)重，媽媽離開后顯得很焦慮。平時在園中也不愿與其他小朋友玩耍。游戲比賽時輸了就大哭大鬧發(fā)脾氣，每當(dāng)有人問她為什么沒有左手時她總是說“等我長大了，它就會長出來的……”父母因為愧疚心理總是無微不至的照顧，還多次要求老師給予特殊照顧。你覺得蕭虹有哪些心理問題，形成這些問題的原因是什么？第7頁,共20頁，2024年2月25日，星期天肢障兒童主要心理問題1.自卑

自感無能，靠他人料理日常生活2.自我中心

忽視別人，難以擺脫我向思維，缺乏社會交往3.

孤獨感

物理、心理空間受限4.焦慮

安全感的匱乏5.自我控制欠佳

不良的適應(yīng)模式、自身不利因素形成的無力感

第8頁,共20頁，2024年2月25日，星期天肢障兒童心理問題的成因個體家庭社會第9頁,共20頁，2024年2月25日，星期天個體因素1.年齡因素

各個年齡段認(rèn)識不同，反應(yīng)方式不同2.殘疾性質(zhì)3.殘疾程度（輕度和重度）Back第10頁,共20頁，2024年2月25日，星期天家庭因素1.家庭經(jīng)濟(jì)狀況

肢體障礙給家庭帶來沉重的經(jīng)濟(jì)壓力2.家長的心理調(diào)試水平

影響對肢障兒童的態(tài)度和教養(yǎng)方式3.家庭內(nèi)部關(guān)系

不良的關(guān)系將產(chǎn)生離心力，良好的關(guān)系將產(chǎn)生向心力Back第11頁,共20頁，2024年2月25日，星期天社會因素1.伙伴關(guān)系

遭到正常兒童的排斥與偏見2.學(xué)校教育

因未被學(xué)校接納而面臨教育不公平問題3.公眾反應(yīng)

公眾的認(rèn)識和態(tài)度影響肢障兒童的心理返回第12頁,共20頁，2024年2月25日，星期天怎么去預(yù)防他們的心理問題呢先賣個關(guān)子，嘿嘿~~~~第13頁,共20頁，2024年2月25日，星期天肢障兒童心理問題的預(yù)防（一）個人方面1.正確認(rèn)識自己的缺陷和長處2.培養(yǎng)自我調(diào)控能力3.學(xué)習(xí)人際交往技巧第14頁,共20頁，2024年2月25日，星期天（二）家庭方面1.父母和子女發(fā)掘生活中的樂趣，勇敢面對問題2.夫妻之間對事之間保持成熟的態(tài)度3.親戚朋友在精神和物質(zhì)上給予支持4.家庭中每個成員具有開朗而誠實的態(tài)度。第15頁,共20頁，2024年2月25日，星期天（三）社會方面1.鼓勵與正常兒童交往2.促進(jìn)全納教育的發(fā)展3.促進(jìn)公眾接納，完善服務(wù)體系4.進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練第16頁,共20頁，2024年2月25日，星期天肢障兒童心理問題的矯治1.保持積極樂觀的心態(tài)，堅強(qiáng)不屈的面對生活2.堅持正面教育，用鼓勵的方法培養(yǎng)孩子的自信心3.創(chuàng)設(shè)自由空間，讓孩子有主動探索的機(jī)會第17頁,共20頁，2024年2月25日，星期天謝謝觀賞！組員：李箏、蔣玉容、劉文寧第18頁,共20頁，2024年2月25日，星期天成員分工蔣玉容：搜集資料