初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的情境研究的開題報(bào)告

初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的情境研究的開題報(bào)告一、研究背景與意義生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是提高學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐操作能力的重要途徑之一。隨著教育體制改革的不斷深入，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也得到了越來越多的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)了從簡(jiǎn)單的觀察、實(shí)驗(yàn)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)操作到實(shí)驗(yàn)思維的轉(zhuǎn)變。目前，生物學(xué)教學(xué)中的情境研究已成為一個(gè)熱點(diǎn)話題，情境教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)成效。因此，情境研究在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義。本研究擬在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入情境研究，探討情境研究對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響，旨在提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)思維能力。二、相關(guān)文獻(xiàn)綜述情境教學(xué)是一種以情境為核心的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題中，通過情境驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生在情境中主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)問題。近年來，情境教學(xué)在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也成為研究熱點(diǎn)。例如，黃樹芬(2016)在《中學(xué)生物課教學(xué)中情境教學(xué)策略研究》中提出，在教學(xué)過程中，引入情境因素能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。馮海英、李陽(2015)在《情境教學(xué)模式在初中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》中指出，情境教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，情境教學(xué)在初中生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義。三、研究目標(biāo)和內(nèi)容（一）研究目標(biāo)1.探討初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入情境研究的可行性；2.分析情境研究對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響；3.提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)思維能力。（二）研究?jī)?nèi)容1.文獻(xiàn)綜述：對(duì)情境教學(xué)在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行梳理，探討情境教學(xué)的理論依據(jù)和現(xiàn)有研究成果；2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)相應(yīng)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)和情境研究，考察情境因素對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)思維能力的影響；3.實(shí)驗(yàn)分析：通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，探討情境研究對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響；4.結(jié)論總結(jié)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)情境研究在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用和意義。四、研究方法本研究采用實(shí)驗(yàn)法和文獻(xiàn)綜述法相結(jié)合的研究方法。實(shí)驗(yàn)分兩組，分別為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，對(duì)比分析兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前，引入情境因素，對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行研究并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)照組學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)方式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。五、預(yù)期成果和不足（一）預(yù)期成果1.探討初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入情境研究的可行性；2.分析情境研究對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響；3.提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)思維能力。（二）不足1.樣本選擇問題：實(shí)驗(yàn)的樣本比較少，隨機(jī)性不足，可能存在樣本選擇問題；2.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)問題：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可能存在控制不夠嚴(yán)格、操作不規(guī)范等問題，可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響。六、研究計(jì)劃（一）時(shí)間安排第一年：1.對(duì)情境教學(xué)在生物學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，撰寫文獻(xiàn)綜述；2.初步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)一步完善研究方法和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)整理，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。第二年：1.修訂實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和方法，進(jìn)行二次實(shí)驗(yàn)；2.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，梳理研究結(jié)論，撰寫結(jié)論總結(jié)。（二）經(jīng)費(fèi)預(yù)算1.實(shí)驗(yàn)材料采購：2000元；2.統(tǒng)計(jì)軟件購置：2000元；3.文獻(xiàn)資料閱讀：1000元。七、參考文獻(xiàn)黃樹芬.(2016).中學(xué)生物課教學(xué)中情境教學(xué)策略研究.山東師范大學(xué)碩