《我變成了一棵樹》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）

《我變成了一棵樹》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）17《我變成了一棵樹》教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字，聯(lián)系上下文理解“告狀、繼續(xù)、麻煩"等詞語。

3.借助文字想象畫面，找出覺得有意思的地方并說說原因。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字，聯(lián)系上下文理解“告狀、繼續(xù)、麻煩”等詞語。

4.借助文字想象畫面，找出覺得有意思的地方并說說原因。

教學(xué)方法：

自主合作，討論探究

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件等

教學(xué)過程：

一．激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，如果你像孫悟空一樣會(huì)變身，你想變成什么？（預(yù)設(shè)：我想變成一朵云，我要變成奧特曼······）同學(xué)們都有想要變的事物，那應(yīng)該很有意思。如果你變成一棵樹，會(huì)發(fā)生什么事？今天，讓我們一起走進(jìn)課文來看一看吧！

二．初讀課文，整體感知。

1.出示自讀要求：

（1）大聲朗讀課文，自學(xué)生字詞；圈出標(biāo)注不理解的詞。

（2）小組朗讀互相糾正、交流詞語的含義。

（3）用自己的話說說“我"變成一棵樹是什么樣子的。

（4）課文圍繞“我”寫了哪幾方面的內(nèi)容？

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字詞，出示生字促成的詞。采用指名讀、齊讀、開火車讀等方式進(jìn)行朗讀。

（2）朗讀中，重點(diǎn)指導(dǎo)“丁零、腸、癢"等詞語的讀音。

（3）指導(dǎo)“零”的寫法和筆順。

（4）說說你最喜歡那部分內(nèi)容，簡介原因。

三．精讀課文，品味語言。

“我"變成樹以后，發(fā)生了什么奇妙的事？讀課文，找一找畫一畫，在有感受的地方做上標(biāo)注。

1.自讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，并作簡單的批注。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

3.小組交流，取長補(bǔ)短

4.全班交流，引導(dǎo)提升。

預(yù)設(shè)一：我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！

*小作者為什么想變成一棵樹？（覺得媽媽在她玩的時(shí)候喊她吃飯很煩······）

*在變成樹的時(shí)候，發(fā)生了什么神奇的事？（身上癢癢的，長出許多小樹枝）

*你覺得除了文中描述的，還會(huì)發(fā)生什么事？（自己變高了，長出了很多綠葉······）

*指導(dǎo)朗讀，讀出“我”的驚奇。

預(yù)設(shè)二：我變得樹上長滿了各種形狀的鳥窩：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的······風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。

*“我"變成的樹，會(huì)像其他樹一樣結(jié)果子嗎？（不是，會(huì)長鳥窩）

*如果你變成了樹，你身上會(huì)長什么呢？（會(huì)結(jié)不同種類的果子，四季都開花······）

*指導(dǎo)擬人修辭理解，試著說話練習(xí)。

*指導(dǎo)朗讀，“長滿了”重讀，讀慢些。

預(yù)設(shè)三：你怎么住進(jìn)來？別擔(dān)心，我會(huì)彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時(shí)上你的小床那么容易。

*邊讀邊想象畫面，你會(huì)怎么住上小作者的鳥窩里？里面的陳設(shè)怎樣？

*除了你，還會(huì)有誰住進(jìn)去？（小松鼠、小狐貍、小鴨子······）

*這時(shí)候如果“我"餓了，該怎么辦呢？“我”的好朋友找不到“我"，“我”會(huì)怎么做？

5.采用范讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀，走進(jìn)文本與作者產(chǎn)生共鳴。

四．小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我變成了一棵樹》這篇課文，知道了“我"因?yàn)椴幌朐谕娴臅r(shí)候被打擾，想并且真的變成了一棵樹，在“我”的身上發(fā)生了很多神奇的事。那這時(shí)候媽媽會(huì)認(rèn)出“我"嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)討論。

五．作業(yè)

1.熟讀課文。

2.試想：你變成一棵樹，會(huì)發(fā)生什么有趣的事。

六．板書

17我變成了一棵樹

癢癢

長樹枝“我”長鳥窩

媽媽？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利有感情地朗讀課文。

2.通過課文別有情趣的語言文字，感受作者豐富的想象力。

3.發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)通過想象創(chuàng)造自己的故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：；

1.正確流利有感情的朗讀課文，感受作者豐富的想象力。

2.發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)通過想象創(chuàng)造自己的故事。

教學(xué)方法：

自主合作，討論探究

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件等

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)引入，喚醒舊知：

1.課件出示生詞“告狀、狐貍、巧克力"等。

采用指名讀，開火車讀，齊讀等方式進(jìn)行朗讀，鞏固生字詞。

2.指名說說上節(jié)課文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

學(xué)生互相補(bǔ)充

師總結(jié)：“我”因?yàn)椴幌朐谕娴臅r(shí)候被打擾，想并且真的變成了一棵樹，在“我"的身上發(fā)生了很多神奇的事。

二．精讀課文，品味語言。

學(xué)習(xí)課文9-23小節(jié)

1.出示任務(wù)：

1）默讀課文9-23小節(jié)，邊讀邊想象畫面。

2）媽媽是如何發(fā)現(xiàn)“我”的？圈畫相關(guān)語句，并做簡單的批注。

2.學(xué)生自讀，教師巡視。

3.同桌互助，合作學(xué)習(xí)。

4.全班討論，教師引導(dǎo)總結(jié)。

預(yù)設(shè)一：傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大包過來了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹上地鳥窩都一動(dòng)一動(dòng)地，發(fā)出丁零丁零地聲音。

1）這段文字，你喜歡哪些詞句？簡要說說原因。

2）邊讀邊想象畫面，看到媽媽靠近，“我"這棵樹，發(fā)生了怎樣地變化？（樹干發(fā)抖，樹枝震動(dòng)，鳥窩發(fā)出聲響，葉子也莎莎地互相碰撞·····）

3）這時(shí)候，“我”心理會(huì)有哪些想法？（可別認(rèn)出我來啊······）

4）指導(dǎo)朗讀，讀出“我"的緊張。

預(yù)設(shè)二：媽媽帶開背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶······她把這些好吃的分給小動(dòng)物們。他們一起在我的鳥窩里津津有味地吃了起來。

1）媽媽認(rèn)出“我”了嗎？（沒有）

2）理解“津津有味"，再說說你知道AABC類詞語。

3）他們一起吃好吃的，小動(dòng)物們會(huì)說些什么？

媽媽：。

小松鼠。

小狐貍。

······

4）有感情的朗讀。

預(yù)設(shè)三：唉，變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我嘴巴里流出來的都不知道。

1）“我”這時(shí)候?yàn)槭裁从X得麻煩？單單是因?yàn)樗榈氖聠?？（餓了，沒辦法吃東西·····）

2）想象一下，變成樹可以怎么吃自己喜歡吃的東西呢？（直接掛在樹上，埋在樹底下······）

3）這時(shí)候的媽媽看出了什么？（媽媽知道是我餓了）

4）媽媽怎么會(huì)知道的呢？（媽媽最了解孩子，也知道她不想在玩的時(shí)候被打擾······）

5）指導(dǎo)朗讀，讀出埋怨的語氣。

三．拓展運(yùn)用。

1.作者在描寫變成樹的過程中，情感發(fā)生了哪些變化？（驚喜--開心--慶幸--麻煩）

2.作者在想象的過程中，是按什么順序描寫的？（時(shí)間順序）

3.大屏出示描寫人物語言、神態(tài)、心理的語句。作者通過哪些描寫突出人物形象的？

4.如果你也可以變，你想變成什么？會(huì)發(fā)生哪些奇妙的事？仿照課文寫一寫。

5.大屏展示，全班互評(píng)。

四．小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我變成了一棵樹》這篇課文，知道了“我"變成了一棵