三年級語文下冊1古詩三首 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

三年級語文下冊1古詩三首公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《惠崇春江晚景》是蘇軾為惠崇和尚的一幅畫作傾心題寫的詩篇。詩中筆觸細(xì)膩，生動勾勒出了竹林外悄然綻放的桃花、水中嬉戲的鴨子、河灘上茂盛生長的蔞蒿與蘆筍的新芽，構(gòu)建出一幅如詩如畫的江南水鄉(xiāng)春景圖。這幅畫作展現(xiàn)了寒冬過后春天的勃發(fā)生機，萬物復(fù)蘇，生機勃勃，讓人仿佛置身于那溫暖而充滿希望的季節(jié)之中，沉醉于春天的無盡魅力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠熟練掌握本課生字詞，并能以優(yōu)美流暢、充滿情感的語調(diào)朗讀和背誦課文，展現(xiàn)文本的內(nèi)在韻味。

2.借助生動的講解、深入的討論以及對詩句的細(xì)致品味，使學(xué)生能夠全面領(lǐng)略詩句的深層意境，感受春江水暖、萬物復(fù)蘇的醉人景致，并深刻體會詩人內(nèi)心的喜悅之情。

3.通過積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠深入體驗春天的美好和大自然的蓬勃生機，進(jìn)而培養(yǎng)他們對生命、自然和生活的熱愛與敬畏之心。

三、教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點聚焦于深度解讀詩句內(nèi)涵，精確捕捉詩人所要傳達(dá)的深情厚意。唯有透徹領(lǐng)悟詩句之意，方能領(lǐng)略詩人的內(nèi)心世界，為后續(xù)的詩歌鑒賞與創(chuàng)作奠定堅實基石。

2.教學(xué)難點在于如何通過誦讀與想象，深入品味詩句的意境之美，進(jìn)而陶冶學(xué)生的審美情操。這需要教師在傳授知識的同時，更要激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們感悟詩歌的韻味與意境，讓他們在詩意的海洋中遨游。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師巧妙策劃：充分發(fā)揮多媒體課件的豐富優(yōu)勢，將圖像、聲音與文字巧妙結(jié)合，呈現(xiàn)出蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，打造出生動且形象的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生帶來獨特的學(xué)習(xí)體驗。

2.學(xué)生積極探究：預(yù)先深入預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，全面挖掘蘇軾的生平事跡和卓越文學(xué)造詣，為課堂深入學(xué)習(xí)奠定堅實的知識基石，從而更好地領(lǐng)略蘇軾的文學(xué)魅力。

五、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師以悠揚的歌聲拉開課堂的序幕，播放《春天在哪里》，為課堂注入一股春日的暖意和生機，營造出愉悅和諧的氛圍，仿佛春風(fēng)輕輕拂過每個學(xué)生的臉龐。

2.教師以充滿親和力的語氣向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們心中的春天是一幅怎樣的畫卷呢？"通過這樣的問題，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，分享他們對春天的獨特感受，讓春天的色彩在學(xué)生的描述中更加鮮明生動。

3.教師精心挑選了惠崇的畫作《春江晚景》，展示給學(xué)生們欣賞，并引導(dǎo)他們細(xì)心觀察畫面中的每一處細(xì)節(jié)，深入思考：“這幅畫中展現(xiàn)了哪些令人陶醉的景物？這些景物又具有哪些獨特的魅力？同學(xué)們對這幅畫有何感想？”通過這樣的問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們在欣賞藝術(shù)的同時，感受到詩歌的韻味和魅力。

4.在學(xué)生們的熱情被點燃之后，教師鄭重地揭示課題：“今天，我們將一同踏上一段美妙的文學(xué)之旅，共同學(xué)習(xí)宋代文學(xué)巨匠蘇軾為這幅畫作所題的詩——《惠崇春江晚景》。"隨著教師板書課題，學(xué)生們齊聲朗讀，聲音洪亮，充滿期待，仿佛已經(jīng)迫不及待地想要領(lǐng)略這首詩的魅力了。

（二）跟隨作者的足跡，探索文學(xué)的奇妙世界（五分鐘的靈感之旅）

讓我們一同踏上一段探索文學(xué)巨匠蘇軾的旅程。在這短暫而充實的五分鐘里，我們將沉醉于蘇軾非凡的人生傳奇與璀璨的文學(xué)瑰寶，感受他在中國文學(xué)史上獨樹一幟的地位與深遠(yuǎn)影響。借助教師生動細(xì)膩的講述，我們將一同揭開蘇軾創(chuàng)作風(fēng)格的神秘面紗，探尋他作品中獨特的文學(xué)魅力，為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定堅實的基石。

（三）初步品味課文（10分鐘）

1.在教師的深情引領(lǐng)下，我們共同踏入課文的美妙世界。教師聲情并茂地范讀課文，我們則全神貫注地聆聽，留心每一個字音與停頓。在此過程中，教師細(xì)心地糾正我們的發(fā)音失誤，并耐心地教授多音字的精確讀法。

2.隨后，我們自由地展開朗讀，教師則穿梭于我們之間，提供及時的指導(dǎo)，幫助我們克服朗讀中的不足。

3.教師精心挑選了幾位同學(xué)，請他們展示朗讀成果。在點評與指導(dǎo)中，我們共同品味詩歌的獨特韻味和鮮明的節(jié)奏感。同學(xué)們再次投入練習(xí)，通過齊讀、配樂朗讀等形式，充分展示他們的學(xué)習(xí)成果。最后，教師對我們的朗讀進(jìn)行了細(xì)致的點評與總結(jié)。

在這一環(huán)節(jié)中，教師借助范讀、自由朗讀、指名朗讀等多種方式，幫助我們初步領(lǐng)略詩歌的內(nèi)涵與韻味。同時，通過糾正發(fā)音、指導(dǎo)停頓、點評朗讀等環(huán)節(jié)，我們在教師的引導(dǎo)下，逐步掌握了正確的朗讀技巧，朗讀水平得到了顯著提升。

（四）沉浸于課文研讀（20分鐘）

1.在教師的精心指導(dǎo)下，學(xué)生逐句解讀詩句，深入挖掘其內(nèi)在韻味與深意。運用講解、討論及想象等多元化的教學(xué)方法，教師引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會詩句的情感與主題。在講述的過程中，教師巧妙地將相關(guān)的歷史背景和文化知識融入其中，為課堂注入了生動與活力。學(xué)生熱情參與討論，積極發(fā)表個人見解，通過協(xié)作探究的學(xué)習(xí)方式，極大提升了學(xué)習(xí)效果。在這一環(huán)節(jié)中，教師特別強調(diào)學(xué)生對于詩句所描繪的春江水暖、萬物復(fù)蘇的動人景象，以及詩人內(nèi)心喜悅的體悟。同時，鼓勵學(xué)生從詩人的細(xì)膩觀察和感悟中汲取靈感，培養(yǎng)他們的審美情趣和深厚的文化底蘊。

2.教師著重引導(dǎo)學(xué)生品味“竹外桃花三兩枝”、“春江水暖鴨先知"、“蔞蒿滿地蘆芽短”等詩句所蘊含的意境與美感。通過想象與體驗的方式，引領(lǐng)學(xué)生深入感受春天的美好與大自然的勃勃生機。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟詩人對大自然的熱愛與對生活的積極態(tài)度。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生展開豐富的想象與體驗活動，深入領(lǐng)略詩中的美好景象與積極向上的情感。這一過程不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)，更讓他們學(xué)會欣賞生活的美好與積極面對人生的態(tài)度。

3.教師巧妙引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩句中的意象與情感，如同“竹外桃花三兩枝"所描繪的盎然生機，“春江水暖鴨先知”所展現(xiàn)的敏銳觀察，以及“蔞蒿滿地蘆芽短"所流露的細(xì)膩情感。這種探索讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到詩人如何通過細(xì)心觀察自然，感悟生活的細(xì)微之處，并將熱愛生命、尊重自然和珍視生活的情感巧妙地編織在字里行間。同時，教師鼓勵學(xué)生從自然景物中汲取生活的智慧和人生的真諦，以此培養(yǎng)他們的思辨能力和豐富的人文素養(yǎng)。在教師的精心引導(dǎo)下，學(xué)生逐步體會并感悟詩人的情感世界，將詩人的積極人生態(tài)度內(nèi)化為推動自己成長的不竭動力。

4.教師向?qū)W生展示詩句：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?！辈⒀垖W(xué)生朗讀，鼓勵他們暢談詩句中所描繪的景物：竹林間點綴的桃花，春江中嬉戲的鴨子，滿地的蔞蒿和短小的蘆芽。這些景物共同勾勒出一幅充滿生機的春日畫卷，展現(xiàn)出詩人對生活的熱愛和對自然的敬畏。學(xué)生們反復(fù)誦讀，細(xì)心品味，沉浸在詩句的意境與美感之中，不斷提升對詩歌的感悟能力和審美素養(yǎng)。

（五）教學(xué)總結(jié)（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了精彩絕倫的總結(jié)，特別強調(diào)了學(xué)生對詩句背后深遠(yuǎn)含義的領(lǐng)悟與對詩中所蘊含情感的敏銳捕捉。同時，教師對課文中的關(guān)鍵字詞進(jìn)行了細(xì)致的梳理與復(fù)習(xí)，為學(xué)生們構(gòu)筑了堅實的知識基礎(chǔ)。

2.在布置作業(yè)時，教師別出心裁地要求學(xué)生背誦并默寫《惠崇春江晚景》，并預(yù)習(xí)下一篇課文《三衢道中》。這種周密的作業(yè)安排不僅幫助學(xué)生鞏固了本課的學(xué)習(xí)成果，更為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)鋪設(shè)了堅實的基石。此外，教師還通過引導(dǎo)預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，點燃了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，并培育了他們獨立思考的良好習(xí)慣。

3.教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生深入探索春天的獨特魅力，激發(fā)他們的無限想象力，描繪出自己心中春天的美麗畫卷。這一環(huán)節(jié)不僅錘煉了學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，更激發(fā)了他們對大自然無盡的熱愛與向往。

六、課后任務(wù)精心策劃

1.我們邀請同學(xué)們以工整的字跡抄寫本課的生字與生詞，這不僅是對知識的鞏固，更是對記憶的深化與理解的提升。

2.希望大家能夠背誦并默寫《惠崇春江晚景》，從中感受古詩的韻律美與意境深。

3.我們鼓勵同學(xué)們走出教室，親近大自然，細(xì)心觀察身邊的一草一木，選擇一處觸動你心弦的景色，通過文字描繪其獨特之處，讓我們一同分享你的發(fā)現(xiàn)與感悟。

七、教后反思

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我精心運用了多種教學(xué)方法，如激趣導(dǎo)入、作者簡介、初讀課文、細(xì)讀課文等，力求幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會詩句的意蘊和韻味。通過抑揚頓挫的朗讀、深入淺出的講解、富有互動的討論以及無邊無際的想象，我引導(dǎo)學(xué)生逐步揭開詩句背后的情感與主題的面紗。

回顧此次教學(xué)，其亮點在于成功地點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極參與到課堂活動中，成為學(xué)習(xí)的主人。然而，我