部編版語文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思匯總

部編版語文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思匯總1、古詩詞三首授課時(shí)注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。按知詩人、解詩題、看注釋、解詩意、想畫面、悟詩情的步驟，幫助學(xué)生理解。同時(shí)，借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，每首古詩都有相應(yīng)的情境圖片或提示短語，幫助學(xué)生入情入境，體會(huì)詩人的感情。最后，教學(xué)中有適當(dāng)?shù)耐卣?，讓學(xué)生想象生動(dòng)的畫面，描寫具體的場(chǎng)景，體會(huì)詩人的心情。2、鄉(xiāng)下人家本課教學(xué)時(shí)關(guān)注學(xué)生的閱讀感受。讓學(xué)生自由交流自己感興趣的景致，既給了學(xué)生讀的自由，又給了學(xué)生讀的引導(dǎo)：在閱讀中寫下自己的體會(huì)和同學(xué)交流。學(xué)生交流自己感興趣的景致時(shí)，既有自由交流，又有課堂匯報(bào)，同時(shí)有教師恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)“寫得生動(dòng)形象的句子”有了認(rèn)識(shí)，為后面的積累和寫作打下基礎(chǔ)。3、天窗本課教學(xué)時(shí)注重朗讀理解。讓學(xué)生通過白由讀、感情讀、齊讀等多種方式反復(fù)體會(huì)天窗給孩子們帶來的快樂，從而理解小小的天窗是孩子們“唯一的慰藉”。其次，通過圖文結(jié)合，交流點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。課文最后一自然段是學(xué)生理解的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)以讀代講，在充分理解前文、感受孩子豐富想象的基礎(chǔ)上來理解最后一段，就會(huì)容易很多。4、三月桃花水這堂課以讀為本。朗讀貫穿課堂的始終，并且注重感情朗讀。讓學(xué)生在讀中把握內(nèi)容，在讀中體會(huì)語言的優(yōu)美，在讀中領(lǐng)悟作者的感情。其次，注重方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。在學(xué)生交流中相機(jī)點(diǎn)撥，再具體的句子下指導(dǎo)前后照應(yīng)的寫法，讓學(xué)生形象感知。在學(xué)生交流優(yōu)美的語言后，引導(dǎo)摘抄，培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣。5、琥珀首先，這篇課文的段落比較多，學(xué)生不容易整體把握課文內(nèi)容。所以，我首先讓學(xué)生嘗試把課文分段，理清脈絡(luò)，這樣有利于對(duì)全篇課文內(nèi)容的把握。其次，教學(xué)的重難點(diǎn)是能自己說出琥珀的形成過程，找到推測(cè)的依據(jù)，體會(huì)科學(xué)家想象的合理。我將教學(xué)的重心放在第一部分，從松脂球的形成和化石的形成兩個(gè)方面讓學(xué)生感知過程，再結(jié)合實(shí)際，分析科學(xué)家已知和不知的內(nèi)容，從而找到依據(jù)，體會(huì)推測(cè)的合理。6、飛向藍(lán)天的恐龍本課的教學(xué)重難點(diǎn)是理清恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，體會(huì)課文語言的準(zhǔn)確表達(dá)。這兩點(diǎn)集中體現(xiàn)在第四自然段，因此我把第四自然段作為教學(xué)的重點(diǎn)。通過讓學(xué)生圈畫詞句、填寫表格、歸納概括、練習(xí)復(fù)述，逐步把提恐龍的演化過程；在通過詞句如“大約、其中”等體會(huì)語言表達(dá)的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)結(jié)合課后習(xí)題，讓學(xué)生不僅能體會(huì)，還能運(yùn)用，充分鍛煉學(xué)生說與寫的能力。7、納米技術(shù)就在我們身邊本課涉及到一些科技術(shù)語，因此朗讀時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生能讀通。在理解課文時(shí)，首先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、交流問題，初步解決了較簡(jiǎn)單問題，同時(shí)也通過交流激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)文章的深層理解部分能引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、結(jié)合實(shí)際來舉例說自己的理解，讓學(xué)生理解起來降低了難度，同時(shí)也滲透了學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神。8、千年夢(mèng)圓在今朝本課中我利用情境圖片和課外資料，讓學(xué)生在具體的形象感知中，激發(fā)愛國(guó)心和自豪感。本課的難點(diǎn)是理解為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn)，我讓學(xué)生根據(jù)課文，理出我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程，從中可以感受到中華民族對(duì)夢(mèng)想堅(jiān)定而執(zhí)著的探索是根本原因，再從近年航天事業(yè)的突破進(jìn)展體會(huì)國(guó)家的獨(dú)立富強(qiáng)、航天人的努力奉獻(xiàn)是實(shí)現(xiàn)的條件。9、短詩三首本課選編了三首短詩，表達(dá)了對(duì)母愛、童真、自然的歌頌。詩歌營(yíng)造了優(yōu)美的意境和生動(dòng)的畫面，表達(dá)了豐富的感情。教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，想象畫面，入境體會(huì)詩人的感情，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情來理解詩歌，感悟詩歌的韻味，這樣在拓展環(huán)節(jié)就能很好地為綜合性學(xué)習(xí)做好鋪墊。10、綠本課教學(xué)的重難點(diǎn)是根據(jù)詩句想象畫面，從而理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩人的情感。因此，教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，并根據(jù)學(xué)生的接受情況，適當(dāng)引導(dǎo)，提供想象的方向。同時(shí)對(duì)比《西湖漫筆》描寫的綠，體會(huì)這首詩表現(xiàn)的“綠”，不僅是大白然的景象，更是詩人的感覺，從而理解詩人的情感。11、白樺在教學(xué)過程中，我首先以謎語及白樺的背景資料導(dǎo)入，讓學(xué)生初步建立了白樺的高潔印象。教學(xué)課文時(shí)，讓學(xué)生先整體概括詩人描寫的角度，再從高潔與美麗兩方面分析白樺的形象，在分析中引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)修辭，理解形象，從而豐富對(duì)白樺的印象。最后，總結(jié)全詩，再讓學(xué)生說對(duì)白樺的印象，學(xué)生就有話可說了。12、在天晴了的時(shí)候本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要在于讓學(xué)生由詩句想象畫面，描述景象，感受美麗。教學(xué)伊始，我首先讓學(xué)生建立整體印象：詩人在雨后初晴的小徑上看到了什么？再以一、三小節(jié)為重點(diǎn)分析，想象畫面，描述景象。在充分入情入境感受了雨后的美麗后，理解第二小節(jié)及詩人的感情就水到渠成了。13、貓本課的教學(xué)充分關(guān)注學(xué)生的閱讀感受，注重讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中習(xí)得方法。利用構(gòu)段特點(diǎn)概括段意時(shí)，教師點(diǎn)撥方法，學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法自主學(xué)習(xí)：結(jié)合詞句理解感情時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法圈畫詞句、交流體會(huì)、表演朗讀，在入情入境中體會(huì)作者感情，感受文章趣味。同時(shí)，注意讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用，為習(xí)作做好鋪墊。14、母雞本課的教學(xué)，我側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生理解母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，從而體會(huì)老舍先生對(duì)母雞由討厭到敬佩的情感轉(zhuǎn)變的原因。同時(shí)，在學(xué)生感悟母雞對(duì)雛雞的細(xì)節(jié)中引入類似的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“母愛”主題，體會(huì)作者對(duì)母愛的歌頌。對(duì)比《貓》和《母雞》的異同點(diǎn)，預(yù)設(shè)到有一定難度，所以用表格的形式提供了基本的維度供學(xué)生思考探究，讓學(xué)生有切入點(diǎn)、有思考點(diǎn)、有話可說。15、白鵝這篇課文脈絡(luò)清晰，從叫聲、步態(tài)、吃相三方面表現(xiàn)了鵝的高傲。因此我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生從叫聲、步態(tài)、吃相上抓住表現(xiàn)高做的詞語，表演朗讀，形象感知白鵝的高做。學(xué)生在表演中就已經(jīng)能感受到文章語言的趣味。后面再讓他們品讀自己喜歡的句子，并以與鴨的步態(tài)對(duì)比、狗的吃相對(duì)比的句子為例進(jìn)行品析，加深文章對(duì)比于法的體會(huì)。16、海上日出本課是一篇優(yōu)美的寫景散文，課文語句優(yōu)美，因此在教學(xué)過程中我先讓學(xué)生朗讀，疏通字詞，在此基礎(chǔ)上，分析語句，結(jié)合圖片，讓學(xué)生邊觀察圖片邊感受課文所描繪的景色，這樣就可以讓學(xué)生能對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的了解。在教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品析了課文中的優(yōu)美語句，并且安排學(xué)生根據(jù)課文的描寫手法，寫一寫自己觀察到的美景，這樣學(xué)用結(jié)合，既加深了學(xué)生對(duì)課文的印象，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力。17、記金華的雙龍洞學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，想象力就得到了培養(yǎng)和鍛煉，因此他們有想象的能力和基礎(chǔ)，學(xué)生的發(fā)言、圖片和錄像都可能調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的想象力。本課除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)并體會(huì)作者觀察仔細(xì)、語言準(zhǔn)確、描寫生動(dòng)形象、敘述有詳有略的行文特點(diǎn)外，也嘗試讓學(xué)生內(nèi)化遷移寫作的方法，通過寓言文字的實(shí)踐體會(huì)“見聞+感受”寫作技巧，學(xué)會(huì)把事物寫得具體形象的表現(xiàn)手法。18、小英雄雨來本文故事性較強(qiáng)，小英雄的形象立體活現(xiàn)，有血有肉，引導(dǎo)學(xué)生多讀多理解。雨來的英雄形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出問題，幫助學(xué)生集中思考，理把握文章思路。重點(diǎn)講解了雨來與日本鬼子做斗爭(zhēng)的部分，引導(dǎo)學(xué)生找到雨來被敵人逼問時(shí)的表現(xiàn)的句子，讓學(xué)生深入課文了解心目中的小英雄，結(jié)合課文體會(huì)他的機(jī)智勇敢、愛國(guó)精神。在課程結(jié)束后，讓學(xué)生廣泛收集課文外的其他英雄故事，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)到：雨來是一個(gè)英雄，但不僅僅是一個(gè)人。19、我們家的男子漢本文通俗易懂，通過生動(dòng)風(fēng)趣的語言描寫，突出了人物個(gè)性。講解這篇課文時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，從而抓住關(guān)鍵語句具體地復(fù)述課文中的人物和事件，深入研究文章主體部分安排材料的順序和特點(diǎn)，進(jìn)而了解文章的主旨，有關(guān)這些問題可讓學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上完成。讓學(xué)生摘出課文中細(xì)膩描寫人物的有關(guān)句子，體會(huì)精彩之處。20、蘆花鞋本課是一個(gè)動(dòng)人的故事，在教學(xué)時(shí)，我注重對(duì)課文文本的解讀，帶領(lǐng)學(xué)生從每一個(gè)部分入手，品讀課文，了解故事內(nèi)容，感受青銅這個(gè)少年身上所體現(xiàn)出的美好品質(zhì)。不足的是沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生多討論交流，這在以后要注意。21、古詩三首優(yōu)點(diǎn)：第一，注意以學(xué)生為主導(dǎo)，由學(xué)生自主探究詩意，老師只起引導(dǎo)和補(bǔ)充作用。將語文學(xué)習(xí)的方法真正交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。第二，借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。每首古詩都有相應(yīng)的情境圖片或補(bǔ)充資料，既提升了語文學(xué)習(xí)的趣味性，又能幫助學(xué)生入情入境，體會(huì)詩中的品格。第三，注重朗讀。每首詩由讀準(zhǔn)、讀通到熟讀、感情朗讀，既是對(duì)讀的訓(xùn)練，又是對(duì)古詩情感的升華，加深學(xué)生理解。不足：對(duì)古詩的拓展還不夠。例如《墨梅》，只局限于這一首詩的“梅”，而且對(duì)托物言志的表現(xiàn)手法沒有具體的例子幫助學(xué)生理解。課外其實(shí)有很多用梅花言志的詩詞，應(yīng)該有所延伸，讓學(xué)生課下找到這些詩詞讀一讀，加深理解。22、文言文二則本課是兩篇文言文，文言文的難點(diǎn)在于對(duì)課文大意的理解。因此，在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生讀一遍課文，結(jié)合課文注釋先了解課文大致內(nèi)容，然后再逐句帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行翻譯，幫助學(xué)生疏通文意。接著提出問題，讓學(xué)生在了解文意的基礎(chǔ)上，帶著問題感受課文主旨，從學(xué)生的反饋來看還不錯(cuò)。但是本課因?yàn)闀r(shí)間安排有限，沒有適當(dāng)拓展，讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文中的人物，課堂氛圍也不夠，這是需要注意的地方。23、“諾曼底號(hào)”遇難記在導(dǎo)入新課時(shí)，我播放了一段《泰坦尼克號(hào)》的音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課程順利展開。然后我按照事件的發(fā)展順序，帶領(lǐng)學(xué)生更直接的體會(huì)到課文所描述的畫面，我播放了《泰坦尼克號(hào)》的相關(guān)視頻資料，加深學(xué)生的印象。在分析人物形象時(shí)，我讓學(xué)生分角色朗讀課文，在朗讀中體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)的沉著冷靜。最后，引導(dǎo)學(xué)生拼讀文章結(jié)尾兩段，把握文章主旨。從學(xué)生的參與度來看，這節(jié)課取得的效果還不錯(cuò)。24、黃繼光本文介紹了特級(jí)戰(zhàn)斗英雄黃繼光的英勇事跡，在教學(xué)中我主要引導(dǎo)學(xué)生分析人物的動(dòng)作、語言等描寫，感受人物的英雄氣概。同時(shí)讓學(xué)生朗讀課文，交流感受，充分感受人物的精神，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃繼光英勇無畏的精神和愛國(guó)情感，從學(xué)生的反應(yīng)來看，教學(xué)效果還不錯(cuò)。不足之處是課時(shí)安排比較少，如果能補(bǔ)充更多的背景資料，相信學(xué)生能感受的更深刻一些。25、寶葫蘆的秘密在本課的開頭，我先播放了《寶葫蘆的秘密》的片段，以此激發(fā)學(xué)生的上課興趣。學(xué)生都很樂于讀童話，因此，我放手讓學(xué)生讀課文，通過朗讀課文，自行學(xué)習(xí)生字，然后帶著問題再讀課文，了解課文內(nèi)容。在具體講解課文內(nèi)容時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟童話的趣味性。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，感受寶葫蘆的奇妙。26、巨人的花園教學(xué)本課，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)到巨人前后行為所發(fā)生的變化。因此在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探討了花園發(fā)生變化的原因，然后帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文結(jié)尾部分，感受故事所蘊(yùn)含的道理。本課有小練筆的要求