2024年高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇

第頁2024年高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)1

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)氖歉呷?）、（2）班的數(shù)學(xué)老師，高三的學(xué)習(xí)是驚慌的，一學(xué)期的時(shí)間過得很快，回顧這一學(xué)期的工作，我主要從以下幾個(gè)方面對本學(xué)期教學(xué)工作狀況作如下總結(jié)：

1、備課：

依據(jù)課標(biāo)要求，提前備好課，寫好教案。備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。主動(dòng)參與教研室組織的教研活動(dòng)，在教研員王老師、張篤華主任、王生組長、付國鵬老師的指導(dǎo)和幫助下進(jìn)行集體備課，細(xì)致聽，仔細(xì)記，領(lǐng)悟精神實(shí)質(zhì)。復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的學(xué)問框架、重點(diǎn)內(nèi)容印在試卷上，為的就是讓學(xué)生有個(gè)清楚的復(fù)習(xí)印象隨時(shí)能復(fù)習(xí)、閱讀；

2、上課：

上好課的前提是做好課前打算，不打無打算之仗。上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的'實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性思維，使學(xué)生有舉一反三的實(shí)力。桌間巡察時(shí)，留意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，課后剛好做課后記，找出不足。

3、輔導(dǎo)：

我利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐性講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對所學(xué)學(xué)問鞏固復(fù)習(xí)，剛好查缺補(bǔ)漏。

4、作業(yè)：

由于高三的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，我只布置適量作業(yè)，利用好訂的學(xué)案，且作業(yè)總是經(jīng)過細(xì)心地選擇，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生實(shí)力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)建性的作業(yè)。

5、愛就是了解。

平常要多關(guān)切學(xué)生的一些生活狀況和學(xué)習(xí)狀況，其次要敬重學(xué)生的人格，理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)動(dòng)身，理解他們的要求和想法，理解他們無趣和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在實(shí)力，只有這樣，學(xué)生才能與老師縮當(dāng)心理距離，學(xué)生才會(huì)對老師產(chǎn)生依靠感。

6、個(gè)人學(xué)習(xí)：

主動(dòng)學(xué)習(xí)各種教化理論，以充溢自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教化教學(xué)。

7、教研活動(dòng)：

主動(dòng)參與學(xué)校、廣州市、海珠區(qū)的每次教研活動(dòng)，參與區(qū)組織的批改試卷，并且圓滿完成任務(wù)。

同時(shí)擔(dān)當(dāng)高三數(shù)學(xué)備長，我們組堅(jiān)持每周集體備課。有時(shí)探討課堂優(yōu)化教學(xué)，有時(shí)探討專題，同心同德，并主要做法：

1、每周一套滾動(dòng)試題；

2、每周至少小測一次；

3、每月或每單元大測一次；

4、區(qū)統(tǒng)測前組織高三綜合測評一次。

以上是我這學(xué)期的工作總結(jié)，希望下學(xué)期會(huì)有更好的收獲。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2

下學(xué)期我任教高三（290）班和（291）班兩個(gè)班數(shù)學(xué)，圓滿完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)。在這學(xué)期的高三教學(xué)中，我學(xué)到了許多東西，受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲。本人對這期高三教學(xué)工作總結(jié)為以下幾個(gè)方面。

1、重視基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)

面對不斷改變的高考試題，針對我校目前的生源狀況，我們高三備課組在高三第一輪復(fù)習(xí)中，重視基礎(chǔ)學(xué)問的整合，夯實(shí)基礎(chǔ)。將中學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。在其次輪復(fù)習(xí)中，我們?nèi)耘f重視回來課本，鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，訓(xùn)練基本技能。在教學(xué)中依據(jù)班級學(xué)生實(shí)際，細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案，堅(jiān)決不移地堅(jiān)持面對全體學(xué)生，重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ)，而且常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶；加強(qiáng)對易錯(cuò)、易混學(xué)問的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì)；形成精確的學(xué)問體系。在對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)中，決不能走“過場”，趕進(jìn)度，把學(xué)問炒成“夾生飯”，而應(yīng)在“精確，系統(tǒng)，敏捷”上下功夫。學(xué)生只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會(huì)概念清晰，得心應(yīng)手，做綜合題和難題才能思路清楚，運(yùn)算精確。沒有基礎(chǔ)，就談不上實(shí)力，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能提高實(shí)力。

這樣的高考復(fù)習(xí)的方向、策略和方法是正確的。從20xx年湖南省的高考數(shù)學(xué)試題可以看出今年的數(shù)學(xué)試卷起點(diǎn)并不高，重點(diǎn)考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，要求考生對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)學(xué)問能精確記憶，敏捷運(yùn)用。高考數(shù)學(xué)試題更側(cè)重于對基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法的考查。從學(xué)生測試學(xué)生的反饋看，成果志向的學(xué)生就得益于此，這也是我們的勝利閱歷。反之，平常數(shù)學(xué)成果不穩(wěn)定，平常測試不志向的學(xué)生的主要緣由就是他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不堅(jiān)固，沒有真正建立各部分內(nèi)容的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，全面、精確地把握概念。

2、重視精選精講，提高學(xué)生的解題思維和速度

夯實(shí)“三基”與實(shí)力培育都離不開解題訓(xùn)練，因而在復(fù)習(xí)的全過程中，我力爭做到選題恰當(dāng)、訓(xùn)練科學(xué)、引伸創(chuàng)新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、敏捷性，突出重點(diǎn)，錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習(xí)題。訓(xùn)練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎(chǔ)學(xué)問，在動(dòng)態(tài)中訓(xùn)練了“三基”，真正使學(xué)生做到“解一題，會(huì)一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的狀況下，多進(jìn)行解題的回顧、總結(jié)，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。還應(yīng)留意針對學(xué)生弱點(diǎn)以及易迷惑、易出錯(cuò)的問題，多加訓(xùn)練，在解題實(shí)踐中，彌補(bǔ)不足，在辨析中，逐步解決“會(huì)而不對，對而不全”的問題。

貼近、源于課本是近年來高考題的一個(gè)特點(diǎn)，這就要求我們深化挖掘教材，如變換課本中例習(xí)題的背景、變更圖形位置、增減題設(shè)或結(jié)論等，達(dá)到深化“三基”、培育實(shí)力的目的。要引申得當(dāng)，我們還要留意充分發(fā)揮典型題的作用，同時(shí)深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新。復(fù)習(xí)中我們重視過程，重視學(xué)問形成的過程，融會(huì)貫穿前后學(xué)問的聯(lián)系，切忌孤立對待學(xué)問、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導(dǎo)，揭示暴露如何想？怎樣做？談“來龍去脈”，在談思維的過程中，應(yīng)重視通性通法。

3、重視《考試說明》的改變，緊扣《考試說明》復(fù)習(xí)

20xx年將是湖南新課程高考的第一年，我想高考是穩(wěn)中有變動(dòng)，精確了解“變”在何處，剛好調(diào)整復(fù)習(xí)方向，意義特別重大。針對考綱明年改變較大的狀況下，數(shù)學(xué)組特殊要求每位數(shù)學(xué)老師都必需仔細(xì)探討學(xué)習(xí)《考試大綱》、《考試說明》，和近兩年其它省新課程地區(qū)的高考試題。注意探討《考試說明》中改變的部分，凡是《考試說明》中明確規(guī)定的考點(diǎn)，必需復(fù)習(xí)到位，不能有半點(diǎn)疏漏，對于有改變的內(nèi)容則更加重視，絕不遺漏一個(gè)考點(diǎn)，也絕不放過一個(gè)改變點(diǎn)。復(fù)習(xí)一個(gè)考點(diǎn)的同時(shí)，我們也結(jié)合了適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，以期達(dá)到鞏固的目的。對于資料的選擇，我們堅(jiān)持精選試題，細(xì)心組合，不搞盲目訓(xùn)練，有針對性、階段性、安排性。更不搞題海戰(zhàn)術(shù)，題不在多，貴在于精，在于質(zhì)量，讓學(xué)生練有所獲。對于每一次訓(xùn)練我們都必需精講，而且講必講透，重在落實(shí)。

4、重視高三數(shù)學(xué)作業(yè)的布置和批改

高三的復(fù)習(xí)時(shí)間是珍貴的，學(xué)生的時(shí)間與精力是有限的，所以我們老師對教學(xué)的支配，作業(yè)的支配要非常慎重。作業(yè)的支配肯定要針對性、目的性強(qiáng)。作業(yè)留的太多太難是沒有必要，一方面耗費(fèi)學(xué)生的精力和時(shí)間，影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面可能使一些學(xué)生根本不能完成，漸漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`愛好與信念而放棄學(xué)數(shù)學(xué)，這樣的例子也是許多的。我的體會(huì)是作業(yè)每天要有基礎(chǔ)題也要有提高題，量要適中，每天留12-14道習(xí)題，作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。

這學(xué)期我組的全部老師堅(jiān)持每天批改作業(yè)，雖然批改量較大，但我們始終堅(jiān)持到最終，對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促與對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反饋都起到了主動(dòng)的作用。同時(shí)我們側(cè)重于每次大小考試的批改，大小考試也比較頻繁。在每一次模擬考試時(shí)我們改卷都從嚴(yán)要求，盡量向高考標(biāo)準(zhǔn)看齊，雖然有時(shí)候成果低，不好看，但是對學(xué)生效果很好。學(xué)生會(huì)留意書寫格式，書寫表達(dá)，數(shù)學(xué)的表述，也就是注意解答的細(xì)微環(huán)節(jié)。這樣的作用也是顯著的，學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)實(shí)力得到提高，會(huì)做的題目都能得到志向的分?jǐn)?shù)。

我在上課時(shí)非常留意老師的示范作用，常常示范答題如何規(guī)范些，其次將學(xué)生的解題的過程進(jìn)行課前呈現(xiàn)，查找學(xué)生存在的漏洞，又生動(dòng)形象地揭示了問題所在，老師再有針對性地進(jìn)行改正，并說明為何要這樣書寫，為什么有些步驟可以在草紙上完成，這樣書寫的好處學(xué)生很簡單接受的。

5、加強(qiáng)心理素養(yǎng)的培育，抓好學(xué)生的應(yīng)試實(shí)力

考試的過程是驚慌勞動(dòng)的過程，既有體力上的，又有心理上的，想要在高考中取得好成果，不僅取決于駕馭扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、嫻熟的基本技能和精彩的解題實(shí)力，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發(fā)揮。自信念和優(yōu)良的心理素養(yǎng)是取得勝利的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。今年湖南的數(shù)學(xué)高考試題，看似平常，但在基礎(chǔ)中體現(xiàn)了創(chuàng)新，平常中考查了實(shí)力，突出考查考生基礎(chǔ)學(xué)問、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、潛在學(xué)習(xí)實(shí)力。

因此，我們要加強(qiáng)學(xué)生心理素養(yǎng)的培育，向非學(xué)問、非智力因素要成果。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)，而應(yīng)是數(shù)學(xué)教化。我們數(shù)學(xué)老師要用一個(gè)老師人格的魅力去打動(dòng)學(xué)生，用科學(xué)的看法，刻苦鉆研的精神去影響學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)愛好，幫助學(xué)生樹立信念，培育鉆研精神。工作要有針對性，有數(shù)學(xué)天賦，數(shù)學(xué)成果優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促，指出不足；中等生，重在激勵(lì)，適當(dāng)提問，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性；對成果差的同學(xué)，要特殊重視發(fā)自內(nèi)心的那種重視，幫他們找到差距，精確定位，樹立信念，作業(yè)有針對性，多檢查。

總結(jié)起來我們這期高考備考的復(fù)習(xí)方向是正確的，復(fù)習(xí)方法比較合理，學(xué)生的成果是令人滿足的。兩班的差生較差也較多，雖然也作了不少的輔導(dǎo)，但是提高他們的成果仍舊缺少方法，今后的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)更細(xì)致些。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)3

我有幸接著擔(dān)當(dāng)高三(12)、(15)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過高考復(fù)習(xí)過程中的一些檢測，結(jié)果滿足的同時(shí)，感受許多。

高三數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)在宮尚福老師的帶領(lǐng)下利用集體備課時(shí)間組織全組老師學(xué)習(xí)20xx年高考教學(xué)大綱、高考考試說明，確定了圍繞教學(xué)大綱，考試說明進(jìn)行教學(xué)，以課堂教學(xué)為陣地，以基礎(chǔ)學(xué)問為主線進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)班以中高檔題為主，平行班以基礎(chǔ)題為主的戰(zhàn)略思想。同時(shí)抓群眾備課，講課，對每周二的集體備課、講課都仔細(xì)打算，一次一個(gè)人作中心發(fā)言，其他老師作補(bǔ)充，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法群眾探討，最終由宮尚福老師總結(jié)。我們在資料的征訂、測試題的命題、改卷中發(fā)覺的問題、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)、學(xué)生簡單錯(cuò)誤地方時(shí)常溝通。我覺得我們有一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)、工作氛圍，這是很不簡單的。

在高考復(fù)習(xí)的過程中，我也在不斷反思、探究、尋找一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考勝利之路。在一段時(shí)期的實(shí)踐中，我發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著幾點(diǎn)問題：

1、許多問題都要靠我講他們聽，我講得多學(xué)生做得少，同學(xué)們不擅長擠時(shí)間，獨(dú)立動(dòng)手潛力比較差，略微變個(gè)題型就不知所措，問其緣由，回答不會(huì)，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平常做題少，許多題型沒有見過，以致于思維水平還沒有到達(dá)必需高度，做起題來有困難。

2、基礎(chǔ)學(xué)問駕馭的不扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何基本問題的求法，復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則等，導(dǎo)致做題時(shí)不知該用哪個(gè)公式，還得去翻書。

3、上課聽課的效果不好。大部分同學(xué)都說，課堂上我講的東西極大部分能聽懂，但一到自已做題就不會(huì)。其實(shí)這部分同學(xué)聽懂的只是對某一道題表面上的東西，其實(shí)質(zhì)的東西，它所蘊(yùn)含的思想方法，沒有融入到其大腦中，不會(huì)舉一反三，沒有從問題的表面看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)致講過的題型仍舊不會(huì)做。

4、此刻有少數(shù)學(xué)生比較懶，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些問題他明白思路后，就只明白說不動(dòng)手，數(shù)學(xué)課桌子上不打算草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。

對于以上學(xué)生存在的`問題，我借用了以下的一些基本方法：

1、關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情。我明白酷愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡潔的激勵(lì)的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

2、每一天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當(dāng)天批改，對沒有完成作業(yè)進(jìn)行指責(zé)教化直到其改善為止。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問的記憶，對一些重點(diǎn)學(xué)問、一些性質(zhì)進(jìn)行不定時(shí)的測驗(yàn)，剛好檢查他們對基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭程度，以便因材施教。

4、提高課堂40分鐘效率。課前盡量仔細(xì)備課，把可能遇見的狀況逐一解決，并時(shí)常練一些題同時(shí)歸納近幾年高考的主要題型和全部的學(xué)問點(diǎn)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選取題中的干脆法，解除法，特別值法，極值法等教給他們，既使他們不能立即學(xué)會(huì)，但時(shí)間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了。

5、高三復(fù)習(xí)留意到低起點(diǎn)、重探究、求潛力的同時(shí)，還注意抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培育良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo)，透過輔導(dǎo)能明白哪些學(xué)問存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能剛好得到解決。

6、仔細(xì)分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)。比如說每次測試都能在50分以上的同學(xué)，應(yīng)舉薦他們課后可做一些適合自己的題目。對一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，激勵(lì)他們多問問題，多思索。采納低起點(diǎn)，先享受一下勝利，然后不斷深化提高，以致到達(dá)適合自己學(xué)習(xí)狀況的進(jìn)步和提高。

大家都明白，以上的都是每位中學(xué)老師的常用的方法。但是說與做完全是兩回事。我覺得這重要的是須要我們的堅(jiān)持不懈。我們常說學(xué)生須要住承受失敗之痛，事實(shí)上，往往我們年輕老師更須要不怕失敗，勇于向前的精神。在今后的教學(xué)之中，我覺得我就應(yīng)還留意許多。

1、在高一起先，我們就不能松懈，扎扎實(shí)實(shí)的把學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問打牢。重視學(xué)問的“過程”教學(xué)，即基本概念、原理、定理、公式的構(gòu)成、推導(dǎo)過程、相互聯(lián)系和應(yīng)用范圍。不然在高三一輪復(fù)習(xí)中由于時(shí)間支配偏緊，急于趕進(jìn)度，試圖擠出更多時(shí)間進(jìn)行解題訓(xùn)練的狀況下將會(huì)造成基礎(chǔ)不實(shí)，學(xué)問點(diǎn)覆蓋面小，不能構(gòu)成完整的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)的大問題。

2、課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，就應(yīng)盡可能的清晰。對于每個(gè)目標(biāo)，就應(yīng)分解在每一節(jié)課的資料之中，便潛力目標(biāo)成為看得見、摸得著、抓得住、可操作的“實(shí)體”。

3、留意將解題方法和數(shù)學(xué)思想和方法的訓(xùn)練分開，不要認(rèn)為只要多做題目，數(shù)學(xué)思想方法就自然而然地駕馭了，我們就應(yīng)在講解基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法。如講解等差數(shù)列的通項(xiàng)公式是自然數(shù)的一次函數(shù)時(shí)，就講清晰其幾何好處是點(diǎn)(n，an)在一條直線上，公差d為此直線的斜率，隱含在等差數(shù)列中的函數(shù)方程思想、數(shù)形結(jié)合思想就體現(xiàn)了出來。同樣，在解題訓(xùn)練中，隱含在解題方法中的數(shù)學(xué)思想方法就應(yīng)有效地加以揭示，留意例題教學(xué)作用的發(fā)揮。講題目不要貪多求難，多歸納題型(如閱讀理解題，信息遷移題、探究題、應(yīng)用題等)，揭示規(guī)律(如尋求最佳解法、對問題進(jìn)行引伸、轉(zhuǎn)換、概括、抽象、發(fā)覺新結(jié)論)，解后反思，舉一反三。以練代講，以講代練都是不行取的。

4、努力探討高考的基本規(guī)律，高考試題的特點(diǎn)、歷屆高考試題及考試說明對高三復(fù)習(xí)的導(dǎo)向作用。努力探討學(xué)生參與高考的心理、生理改變規(guī)律。防止到臨考前和考試時(shí)學(xué)生找不到解題感覺，進(jìn)入不了狀態(tài)，干脆影響了考試水平的發(fā)揮。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)若于次循環(huán)尤為重要，在第一輪復(fù)習(xí)中往往想把學(xué)問一步講到位，把復(fù)習(xí)難度一向提高到高考試題難度是不行取的，結(jié)果往往出現(xiàn)高考題型老師講過，但多數(shù)學(xué)生仍做不出的現(xiàn)象。我覺得我探討高考數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)模式不夠，缺少創(chuàng)新。以后還就應(yīng)多向其他老師學(xué)習(xí)。

“學(xué)然后知不足，教然后知困”，透過教學(xué)，我更加清晰教學(xué)相長的好處，我將在以后的教學(xué)工作中接著努力，爭取做一個(gè)合格的人民老師。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)4

時(shí)間過得真快，一擠眼一年一度的高考離我們已過去這么多天了，迎來的又將是20xx屆學(xué)生的高考復(fù)習(xí)，回顧過去的一年，我們舞鋼一高高三文科在高考中取得了肯定的成果，但更重要的是如何在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提高，使我們的數(shù)學(xué)成果在明年高考中能更加輝煌，更加絢麗。在展望的同時(shí)必需做好總結(jié)與反思工作，以下是我在20xx屆高考復(fù)習(xí)中的幾點(diǎn)真實(shí)做法和總結(jié)，僅供老師們指正。

一、復(fù)習(xí)支配：

我校高考復(fù)習(xí)目前只能分兩輪進(jìn)行（時(shí)間有點(diǎn)緊），第一輪是按復(fù)習(xí)用書的支配，復(fù)習(xí)高考主干的基礎(chǔ)學(xué)問，而且復(fù)習(xí)肯定要到位。復(fù)習(xí)時(shí)肯定留意理清學(xué)問結(jié)構(gòu)，注意方法與思路的指導(dǎo)，給學(xué)生有比較明確的數(shù)學(xué)框架與解題方向，千萬不要模糊不清，馬虎從之，這一輪將是致命的，應(yīng)引起高考重視。其次輪是專題復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)目標(biāo)要清楚，主題要明確，選題要精辟，練習(xí)要對應(yīng)精選。在其次輪復(fù)習(xí)時(shí)肯定要注意解題方法的指導(dǎo)與敏捷應(yīng)用，選題肯定要新奇，有代表性，提高學(xué)生的應(yīng)變實(shí)力與適應(yīng)實(shí)力。復(fù)習(xí)同時(shí)穿插綜合試卷的訓(xùn)練與分析，提高學(xué)生的應(yīng)試實(shí)力。

二、合理應(yīng)用復(fù)習(xí)用書：

復(fù)習(xí)用書是高考第一輪復(fù)習(xí)的靈魂，那么如何合理地應(yīng)用復(fù)習(xí)用書是關(guān)鍵。學(xué)問點(diǎn)的梳理與拓寬對文科學(xué)生來說肯定要重視，而且要重點(diǎn)講，解決主干學(xué)問的方法要?dú)w類到位，這樣可以在例題講解時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用對應(yīng)的學(xué)問與方法。老師自身只要適當(dāng)引導(dǎo)就可以了，而且要留意不要把復(fù)習(xí)用書中的每道例題都照抄照搬地講，不加篩選，不加變更地講，這樣會(huì)讓學(xué)生對你的課失去愛好，感覺枯燥乏味，從而降低課堂效率，影響復(fù)習(xí)課。

三、仔細(xì)對待“五仔細(xì)”：

作為一個(gè)老師，備課、上課與批改作業(yè)是特別重要的環(huán)節(jié)。備課要備出自己的思想，不要抄其他書籍。上課要上出激情，要有應(yīng)變實(shí)力，要和學(xué)生的思想，思維改變快速融合在一起，進(jìn)而發(fā)展上課進(jìn)程。批改作業(yè)要仔細(xì)，批改后的統(tǒng)計(jì)工作要到位，千萬不要少了這個(gè)環(huán)節(jié)，這樣能使老師分析問題時(shí)重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，提高分析問題的質(zhì)量與效率。

四、仔細(xì)做好積累工作：

在高考復(fù)習(xí)中“積累”是一項(xiàng)重要的工作，我們作為一個(gè)備課組要分工合作，要統(tǒng)一復(fù)習(xí)資料，分塊進(jìn)行資料搜尋與整理，在相同的資料中整理出學(xué)生的錯(cuò)題與薄弱的學(xué)問點(diǎn)，同時(shí)在網(wǎng)上或其它資料上找尋一些新奇題，在其次輪復(fù)習(xí)時(shí)可以給學(xué)生查漏補(bǔ)缺，自我反省的機(jī)會(huì)，同時(shí)有進(jìn)一步提高自己適應(yīng)新題的實(shí)力，這樣能使學(xué)生在其次輪復(fù)習(xí)時(shí)更好地提高自己。

五、要重視“考試說明”及“考綱”：

我們作為老師重點(diǎn)當(dāng)然是教書，但如何教書應(yīng)是一個(gè)值得我們反思的一個(gè)話題，老師在教書時(shí)應(yīng)當(dāng)注意“考試說明”及“考綱”的'有關(guān)說明，肯定要做到主干學(xué)問重點(diǎn)講，主要學(xué)問要突出其地位，千萬不要講那些已經(jīng)被刪除了的或處于特別邊緣的學(xué)問，這樣既給學(xué)生增加壓力，又達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，是一件特別缺憾的事情。同時(shí)要重視每年的高考樣卷，他有特別重要的指導(dǎo)作用。

六、要重視學(xué)生的解題速度：

高考的競爭很大程度上是學(xué)生駕馭的數(shù)學(xué)學(xué)問及應(yīng)用實(shí)力的競爭，但同時(shí)也是學(xué)生解題速度的競爭。如何提高學(xué)生的解題速度，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)實(shí)力也是擺在老師面前的一個(gè)問題，各個(gè)階段有意識(shí)地去限制學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生合理安排考試時(shí)間，這兩個(gè)做法是提高解題速度的兩條有效途徑。

七、要重視“優(yōu)等生”的培育：

每個(gè)學(xué)校都有“優(yōu)等生”，那么如何培育“數(shù)學(xué)優(yōu)等生”是我們數(shù)學(xué)老師的責(zé)任，培育“優(yōu)等生”我注意兩點(diǎn)：一是給這些學(xué)生口頭上的激勵(lì)，要他們樹立對數(shù)學(xué)的信念。二是給這些學(xué)生以行動(dòng)上的激勵(lì)，給你的“目標(biāo)”另外做一些難題，提高學(xué)生解決中難題的實(shí)力，同時(shí)給他們以信念上的提升。同時(shí)要有效地利用這些有效的“優(yōu)等生”資源，讓他們來發(fā)揮真正的作用，讓他們來帶動(dòng)整個(gè)班級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓他們來引領(lǐng)一些“中差生”對數(shù)學(xué)的愛好，這樣可以提高整個(gè)班級的數(shù)學(xué)成果。

一年來經(jīng)過仔細(xì)、踏實(shí)有效的復(fù)習(xí)我校學(xué)生在高考中也取得了肯定的成果，但通過成果也折射出了我們教學(xué)中的還存在肯定問題和不足之處！我簡潔總結(jié)如下：

一、文科學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)實(shí)力都比較差，他們大多是因?yàn)槔砜撇畈蛇x擇文科的。

二、本屆學(xué)生文科學(xué)藝術(shù)學(xué)生漸漸增多，當(dāng)然這對學(xué)校來說不是什么壞事，但藝術(shù)生

和一般考生同坐一個(gè)班，一般考生思想上有點(diǎn)動(dòng)搖：看到他們文化課那么差盡然很有希望上好學(xué)校，蠱惑學(xué)生的思想，并且一般狀況下這些學(xué)生學(xué)習(xí)看法也不增么端正！很可能對一般生有肯定的影響。

三、有一批高一、高二數(shù)學(xué)成果較好的學(xué)生進(jìn)入高三以來進(jìn)行綜合測試訓(xùn)練的成果不志向，有的甚至很差，究其緣由，學(xué)了的東西簡單遺忘，對學(xué)問進(jìn)行簡潔的運(yùn)用還可以，只要綜合起來運(yùn)用就手足無措，這些學(xué)生只駕馭點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)問，不能將駕馭的學(xué)問，串成線，連成片。

四、幾乎全部的學(xué)生都存在會(huì)做的做不對的毛病每次考試結(jié)束后，幾乎全部的學(xué)生都要嘆息，這次考試哪些題我只要仔細(xì)一點(diǎn)，我都能解答正確，不會(huì)做的得不了分，這沒什么遺嘆，會(huì)做的總做不對，太感嘆了。造成這一現(xiàn)象，究其緣由。

1、沒有審題題意，只是將題匆忙掃一眼，看到了片言只語，就匆忙下筆做做題。這些人總是擔(dān)憂，若將題意細(xì)致搞清晰，弄明白會(huì)耽擱時(shí)間，影響做題的速度。其實(shí)這樣做，只會(huì)耽擱更多的時(shí)間，造成更大的損失，題目沒看清就下筆，會(huì)出現(xiàn)做到中途做不下去的狀況，然后再回過頭再看題目時(shí)，就會(huì)發(fā)覺其中有些關(guān)鍵性語句沒看到，

2、在解答過程中有些同學(xué)養(yǎng)成了只用眼睛看，不愿動(dòng)筆的壞習(xí)慣，即使動(dòng)筆，也是偷工減料省略一些關(guān)鍵性的步驟。從而出錯(cuò)，

3、留意力不穩(wěn)定簡單得意忘形，有些學(xué)生在草稿紙上明明得出了正確的答案，但填寫到答卷上卻出錯(cuò)了，這主要是這些學(xué)生在草稿紙上演算時(shí)能用心至致，獲得了正確的結(jié)果，就放松了，留意力分散，從而造成了錯(cuò)誤。

五、對平常的訓(xùn)練，月考相識(shí)不正確。

1、認(rèn)為考試是老師已熬煎學(xué)生。

2、對自己缺乏正確的相識(shí)和定位每次考試都希望自己能將全部的題做完，都能獲得較高的分?jǐn)?shù)，只要有幾個(gè)做起來不順手或一時(shí)解答不出，就特別著急，煩燥擔(dān)心，心慌意亂，從而出現(xiàn)思維混亂，反應(yīng)遲鈍，即便是簡潔的題也做不起。

3、對做題、考試的目的不明確，每次做題只追求是否正確，做對了就很興奮，越做越有愛好，做不起，做不對，心里就很煩燥，不愿再接著做下去，每次考試?yán)蠋煱l(fā)下試卷后只留意分?jǐn)?shù)，而不留意分析錯(cuò)誤的緣由，不善歸納、總結(jié)、反思。

4、缺乏恒心和毅力。在訓(xùn)練中遇到稍難一點(diǎn)的題不愿進(jìn)行深化的思索，特殊是遇到文字?jǐn)⑹鲚^長的題好應(yīng)用題，正好學(xué)生自己所說的，看到文字?jǐn)⑹鲚^長的題我頭都大了，連看都不想看，別說想和做了。

六、閱讀理解實(shí)力差，進(jìn)入高三來，我們已做了很多個(gè)應(yīng)用題的訓(xùn)練題，每次這些應(yīng)用題能動(dòng)筆不多，能做對更是鳳毛麟角，究其緣由題目意思看不懂。

七、不會(huì)聽課，不會(huì)做筆記，不會(huì)剛好復(fù)習(xí)鞏固，消化當(dāng)天的學(xué)問。不能駕馭概念的本質(zhì)屬性，導(dǎo)致思維的表面性，忽視定理、公式和法則成立的條件，導(dǎo)致定勢思維的消極性，發(fā)散思維意識(shí)淡薄，視察力，聯(lián)想實(shí)力差，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)淡薄，數(shù)學(xué)建模實(shí)力差。

八、學(xué)生心理素養(yǎng)普遍較差，存在嚴(yán)峻的心理問題，學(xué)上選擇文科的緣由肯定因素上是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)不會(huì)，這樣一來看到數(shù)學(xué)具有肯定恐驚感！但是對于文科班漸漏出來個(gè)別“優(yōu)等生”對自己定位不夠，幻想自己的數(shù)學(xué)就是最好的，過高的估計(jì)自己！這樣以來在高考中跌了腳！

高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)5

這學(xué)年我擔(dān)當(dāng)高三級9、10班數(shù)學(xué)教學(xué)。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，獲得了許多的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)年的教學(xué)狀況總結(jié)。

一加強(qiáng)集體備課優(yōu)化課堂教學(xué)

面對高考形勢，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)？無論是老師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問題，制定了嚴(yán)密的教學(xué)安排，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培育學(xué)生素養(yǎng)的詳細(xì)要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培育學(xué)生的實(shí)力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

辦公室是老師們辦公學(xué)習(xí)的場所，更是老師們相互溝通理解的場常所，在日生活中，辦公室都能保持整齊、干凈，給大家一個(gè)舒適工作、溝通的場所。在年級日常管理中，我們堅(jiān)持“以人為本，構(gòu)建和諧年級”的管理理念，留意弘揚(yáng)老師敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。無論是日常教學(xué)、教研、還是班級管理，我們相互理解，相互關(guān)切，相互支持，用真誠構(gòu)建了年級的和諧，雖然我們朝出暮歸卻歡樂著！

二立足課本夯實(shí)基礎(chǔ)

面對新形勢的高考要求和高考的內(nèi)容發(fā)生的改變，這就要求我們必需轉(zhuǎn)變觀念，立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到，注意教材的科學(xué)體系，打好“雙基”，精確駕馭考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無用功，使復(fù)習(xí)更有針對性，細(xì)心推敲對高考內(nèi)容四個(gè)不同層次的要求，精確駕馭那些內(nèi)容是要求了解的，那些內(nèi)容是要求理解的，那些內(nèi)容是要求駕馭的，那些內(nèi)容是要求敏捷運(yùn)用和綜合運(yùn)用的；細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)要注意實(shí)力的培育，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)過程中，不僅要呈現(xiàn)老師的分析思維，還要充分呈現(xiàn)學(xué)生的思索思維，把教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)為思維活動(dòng)；同時(shí)還適當(dāng)增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注意提優(yōu)補(bǔ)差，高考新形勢將更加注意對學(xué)生實(shí)力的考查，適當(dāng)增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出供應(yīng)了更多的機(jī)會(huì)和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的.潛能，取得更好的成果；對于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的問題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，培育他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，激勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成果。

三因材施教全面提高

面對高考新形勢，學(xué)生的整體狀況不一樣，同一班級的學(xué)生，層次差別較大，給教學(xué)帶來很大的難度，這就要求每位老師要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要依據(jù)各班實(shí)際狀況制定出詳細(xì)要求，對不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)分對待，這樣，對課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。

在課堂提問上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做，以增加他們的信念，提高學(xué)習(xí)的愛好，對實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生要把學(xué)問點(diǎn)擴(kuò)綻開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維實(shí)力和分析問題、解決問題的實(shí)力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強(qiáng)實(shí)力的學(xué)生的思索題，老師在課后對學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓全部的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的實(shí)力都能得到提高。

20xx年1月10日

高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)6

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三理科班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)

新的高考形勢下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)?無論是老師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對這一問題制定了嚴(yán)密的教學(xué)安排，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培育學(xué)生素養(yǎng)的詳細(xì)要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培育學(xué)生的實(shí)力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基矗在集體備課中。

注意充分發(fā)揮各位老師的特長，集體備課前，每位老師都打算一周的課，集體備課時(shí)，每位老師都進(jìn)行說課，然后對每位老師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價(jià)。集體備課后，我依據(jù)自己班級學(xué)生的詳細(xì)狀況進(jìn)行自我調(diào)整和重新細(xì)心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對于各位老師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。

二、研讀考綱，梳理學(xué)問

探討《考試說明》中對考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時(shí)，從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說明》，詳細(xì)說來是：

(1)細(xì)心推敲對考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求。精確駕馭哪些內(nèi)容是了解，哪些是理解和駕馭，哪些是敏捷和綜合運(yùn)用。這樣既明白學(xué)問系統(tǒng)的全貌，又知曉了學(xué)問體系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容。

(2)細(xì)致剖析對實(shí)力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

三、重視課本，狠抓基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生的良好學(xué)問結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)

良好的學(xué)問結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用學(xué)問的保證。以課本為主，重新全面梳理學(xué)問、方法，留意學(xué)問結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在學(xué)問的深化過程中，切忌孤立對待學(xué)問、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺地將新學(xué)問剛好納入已有的學(xué)問系統(tǒng)中去，融會(huì)代數(shù)、三角、立幾、解析幾何于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的.高效的有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

如面對代數(shù)中的“四個(gè)二次”：二次三項(xiàng)式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時(shí)，以二次方程為基儲(chǔ)二次函數(shù)為主線，通過聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問題，建構(gòu)學(xué)問，發(fā)展實(shí)力。

四、狠抓常規(guī)，強(qiáng)化落實(shí)與檢查

細(xì)心選題，針對性講評。我們發(fā)揚(yáng)數(shù)學(xué)科組的優(yōu)良傳統(tǒng)，落實(shí)“以練為主線”的教學(xué)特色。仔細(xì)抓好每周的“一測一練”?！懊恐芤粶y”、既要注意重點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問，出“小，巧，活”的題目;又要留意培育學(xué)生的實(shí)力，出有新意的題目，只要能抓住這兩點(diǎn)，就是好題。對每次測驗(yàn)和練習(xí)，我們都堅(jiān)持仔細(xì)批改，全面統(tǒng)計(jì)。為發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，還要求學(xué)生對自己做錯(cuò)了的習(xí)題進(jìn)行改錯(cuò)，提高習(xí)題課講評的針對性與課堂教學(xué)的效率性。

五、注意“三點(diǎn)”，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣

高三復(fù)習(xí)留意到低起點(diǎn)、重探究、求實(shí)力的同時(shí)，還注意抓住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培育良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。

六、選擇填空題的地位與復(fù)習(xí)策略

雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%，高考考它們的方向是基礎(chǔ)與全面，為顧及到各層次的考生，高考肯定要考基礎(chǔ)，考試的學(xué)問點(diǎn)覆蓋率應(yīng)當(dāng)盡量大，這些設(shè)計(jì)目標(biāo)由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應(yīng)當(dāng)大，一張卷有1-2道難度大的題就足夠了。

而文科這是很重要的一部分，所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)用花大的精力去抓選擇填空題，事實(shí)上，實(shí)踐告知我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時(shí)只能依靠學(xué)生自己的數(shù)學(xué)實(shí)力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如解除法，特值法，代入數(shù)值計(jì)算，從極端狀況動(dòng)身，等等，我們除了在平常的訓(xùn)練，還作了選擇填空題的專題訓(xùn)練以提高學(xué)生的解題技巧。

七、不同學(xué)生不同要求

高考采納新的模式，學(xué)生選修的科類不同，因此學(xué)生的整體狀況不一樣，同一班級的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來很大的難度，這就要求每位老師要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要依據(jù)各班實(shí)際狀況制定出詳細(xì)要求，對不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)分對待，這樣，對課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對不同班級、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。

在課堂提問上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做，以增加他們的信念，提高學(xué)習(xí)的愛好，對實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生要把學(xué)問點(diǎn)擴(kuò)綻開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維實(shí)力和分析問題、解決問題的實(shí)力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強(qiáng)實(shí)力的學(xué)生的思索題，老師在課后對學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓全部的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的實(shí)力都能得到提高。

對尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注，不斷激勵(lì)。對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更要多給一點(diǎn)酷愛、多一點(diǎn)激勵(lì)、多一點(diǎn)微笑。關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)習(xí)激情?？釔蹖W(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡潔的激勵(lì)的話，都能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

心理教化，助長學(xué)習(xí)成果。學(xué)好數(shù)學(xué)，除了智力因素以外，還有非智力因素特殊是心理方面，一些同學(xué)膽怯 學(xué)不好數(shù)學(xué)，或者以前數(shù)學(xué)成果始終不好，現(xiàn)在也肯定學(xué)不好等，我們采納了個(gè)別溝通學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心得等，告知學(xué)生只要做好老師上課

講解的，課后加強(qiáng)領(lǐng)悟、總結(jié)，肯定會(huì)有進(jìn)步的，不斷關(guān)懷、幫助、指導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)性提高，問的問題也多了起來，學(xué)習(xí)成果也慢慢提高了。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)7

在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和支配下,我認(rèn)為我們的教學(xué)復(fù)習(xí)工作是合理和有效的，學(xué)校的支配也是科學(xué)的。首先復(fù)習(xí)前是要制定一個(gè)好的復(fù)習(xí)安排，這是搞好高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)備考工作的必要條件，我們留意到我校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與特點(diǎn)，充分了探討高考大綱，探討了近年考試中心與各省數(shù)學(xué)命題的方向與特點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中發(fā)揮了我校高三數(shù)學(xué)教學(xué)的自身的優(yōu)勢與特點(diǎn)，全組老師同心同德努力工作較好地完成了教學(xué)任務(wù)。實(shí)踐證明我們的方向是正確的，方法是恰當(dāng)?shù)?，工作是有成效的，基本上可以說，盡我們的實(shí)力做到了接近于最好。下面是我們的一些這一年的詳細(xì)做法與體會(huì)。

一.時(shí)間進(jìn)度的支配。

在高二時(shí)我校完成了整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)的新課教學(xué)工作,所以高三從前一年的10月就起先復(fù)習(xí),這樣的支配是完全合理的，我們第一遍復(fù)習(xí)用了高三的整個(gè)第一學(xué)期，應(yīng)當(dāng)是比較充分的,效果也比較顯著的。其次學(xué)期前一個(gè)月作專題復(fù)習(xí),主要是學(xué)問專題,事實(shí)上是其次遍的學(xué)問的復(fù)習(xí),是對前一學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的補(bǔ)充與提高?，F(xiàn)在這樣做對我校各類班型效果都是較好的，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)問與數(shù)學(xué)實(shí)力得到較大幅度的提高。從其次學(xué)期剛開學(xué)時(shí)的第一次考試和一個(gè)月后全市第一次模擬的考試成果對比來看進(jìn)步是顯著的。4月初第一次模擬考試后我們支配做綜合練習(xí),我們支配就做前一年即20xx年的高考數(shù)學(xué)試卷，這也用了一個(gè)月左

右的時(shí)間。最終一個(gè)月，從四月底到五月中有2到3周的時(shí)間，這段時(shí)間很關(guān)鍵，我們支配解答題的特地練習(xí)，針對高考要考的6道解答題我們分6個(gè)單元做練習(xí)，分別為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計(jì)，③立體幾何，④解析幾何，⑤數(shù)列不等式，⑥導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。該部分的習(xí)題的都是自己組卷，這樣針對性較強(qiáng)，難度適當(dāng)，學(xué)生反映也較好?，F(xiàn)在看我們編選的試題與今年考試中心命題的高考試題從難度從題型上看都很接近。最終在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的兩周，學(xué)生自主復(fù)習(xí)時(shí)我們要求學(xué)生做一些做今年當(dāng)年的模擬試題，主要是今年北京東城，西城，海淀的一模，二模的試題，這些試題的水平比較高，高考的方向駕馭的比較準(zhǔn)，難度不大，正適合這時(shí)的須要。

二.好的復(fù)習(xí)安排與復(fù)習(xí)安排的執(zhí)行。

制訂好的復(fù)習(xí)安排后，肯定嚴(yán)格根據(jù)復(fù)習(xí)安排進(jìn)行。安排的制訂要根據(jù)該學(xué)期的總課時(shí)，各章在教學(xué)大綱中支配的課時(shí)比率與該章在高考試卷中所占比例以及學(xué)生對該章內(nèi)容駕馭程度來定。實(shí)際復(fù)習(xí)中最簡單出現(xiàn)的問題是前松后緊的現(xiàn)象，這在全市各校的復(fù)習(xí)中是普遍的問題。舉例來說集合與函數(shù)這部分復(fù)習(xí)時(shí)間一般不應(yīng)當(dāng)超過6周，這部分雖然也是高考的重點(diǎn)內(nèi)容，但是現(xiàn)在高考多以選擇填空題的形式單獨(dú)考查，解答題中雖然要應(yīng)用函數(shù)學(xué)問，函數(shù)思想來解題，如導(dǎo)數(shù)的解答題，數(shù)列的解答題，但是在這單元一般不單獨(dú)用解答題的形式考查，依據(jù)高考命題的特點(diǎn)，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，這部分我們少做解答題，多留意概念，

注意選擇填空題，不把戰(zhàn)線拖得過長，對大多數(shù)班級與學(xué)生避開做綜合性太強(qiáng)與難度過大的習(xí)題。第一輪復(fù)習(xí)不要要求把一切問題都解決。按依次概率與導(dǎo)數(shù)是最終復(fù)習(xí)的內(nèi)容，它們也是高考的重點(diǎn)考查的內(nèi)容，所以在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)肯定要支配充分的時(shí)間。

三.復(fù)習(xí)肯定要把握好高考的方向。

高考考什么，有考試大綱。而詳細(xì)的命題的脈搏是每個(gè)高三老師最想知道的，其實(shí)是不難把握的。高考試卷是社會(huì)矚目的焦點(diǎn)，只能出好，不能有錯(cuò)，每年國家的考試中心還要對各省的試卷進(jìn)行評估，他們的評估絕不像我省教化部門自己的評估全是優(yōu)點(diǎn)沒有缺點(diǎn)，他們的評估客觀，尖銳。面對社會(huì)與國家主管部門的雙重壓力與他們自己的努力，我省的命題水平逐年提升，質(zhì)量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學(xué)習(xí)考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準(zhǔn)當(dāng)年高考命題的脈搏。實(shí)際狀況也是如此，高考試卷的型式：22道試題，12道選擇題，4道填空題，6道解答題，各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查學(xué)問點(diǎn)在試卷中的比率與6個(gè)解答題的考查方向，都與去年考試中心的試卷的相像。我們就是以這樣的思想來指導(dǎo)我們的高考復(fù)習(xí)。也就是說以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們復(fù)習(xí)的主攻方向。另外我們通過從外部得到的信息更主要通過自己的分析認(rèn)為三角，概率，立體幾何高考解答題

的難度不會(huì)很大；近兩年我省沒有重點(diǎn)考查數(shù)列內(nèi)容，這是不容忽視的`缺陷，所以數(shù)列內(nèi)容肯定會(huì)以解答題的形式考，而且難度不會(huì)低，這與我們從考前得到的信息也是一樣的；解析幾何與導(dǎo)數(shù)的綜合題是區(qū)分度較大重點(diǎn)考查的試題；從高考實(shí)際看這方面我們把握的是相當(dāng)精確的。通過對去年考試中心試卷的分析，與我省命題的特點(diǎn)我們分析選擇填空題會(huì)相對簡單，解答題為保證區(qū)分度與高校選拔的要求不會(huì)簡單，總體試卷難度應(yīng)于去年相當(dāng)。事實(shí)證明我們的推斷也是正確的，所以我們的支配與實(shí)際操作都是留意考試重點(diǎn)，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

四.重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

前面已經(jīng)提到6個(gè)解答題是我們高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，所以尤其要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，函數(shù)部分不要花費(fèi)過多時(shí)間，集合與簡易邏輯，向量部分，連續(xù)與極限，統(tǒng)計(jì)部分都不是重點(diǎn)，不必做過多過難的題。在其次年的5月份，也就是高考的最終階段，這時(shí)的時(shí)間最珍貴，我們針對高考的6個(gè)解答題支配了6個(gè)專題復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在看這樣的支配是完全正確的。在詳細(xì)復(fù)習(xí)中老師要對習(xí)題試題進(jìn)行指導(dǎo)性的選擇，例如06年湖北高考有一道難度較大的正態(tài)分布試題，我們分析正態(tài)分布是了解內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布與一般正態(tài)分布的關(guān)系在高考大綱沒有要求，他們把它作為解答題明顯是超綱的，所以我們只是作了介紹，而不作過高要求。在各種教輔書中二次函數(shù)的題解答題許多，由于現(xiàn)我們大多用導(dǎo)數(shù)來處理函數(shù)問題，各類函數(shù)問題都不難解決，所以二次函

數(shù)考的可能性降低，即便考難度也不會(huì)很大，所以我們降低了對二次函數(shù)的復(fù)習(xí)要求。我們的體會(huì)是高考復(fù)習(xí)不能跟著教輔書運(yùn)轉(zhuǎn)，要以我為主。

五.重視解答題。

我們在復(fù)習(xí)中提出重視解答題，不要過分重視選擇填空題，肯定要求學(xué)生努力做解答題。因?yàn)閺臍v年的高考看，學(xué)生成果的好壞最終取決于解答題，平常做太多的太難的解答題沒有多大的意義。較難的選擇填空題在復(fù)習(xí)中很難碰上，與考前是否做了多少難度大的選擇填空題無關(guān)。所以在實(shí)際教學(xué)中我們側(cè)重解答題的教學(xué)，用較多的時(shí)間分析講解解答題，給學(xué)生充分的時(shí)間去做解答題，如復(fù)習(xí)立體幾何或解析幾何時(shí)削減習(xí)題數(shù)量，每天就要求學(xué)生就作3-4道解答題，對學(xué)生區(qū)分要求，差一些的學(xué)生可以再少做一些，激勵(lì)學(xué)生肯定要努力做解答題。從今年的高考實(shí)際看我們的預(yù)料也是精確的，我們這么做的效果也是很好的。

六．選擇填空題的地位與復(fù)習(xí)策略。

雖然高考中選擇填空題占分的比例超過50%，但它不是重點(diǎn)，高考考它們的方向是基礎(chǔ)與全面，為顧及到各層次的考生（包括藝術(shù)類，體育類考生）高考肯定要考基礎(chǔ)，考試的學(xué)問點(diǎn)覆蓋率應(yīng)當(dāng)盡量大，這些設(shè)計(jì)目標(biāo)由選擇填空題來完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應(yīng)當(dāng)大，一張卷有2-3道難度大的題就足夠了。所以復(fù)習(xí)時(shí)不應(yīng)用過大的精力去抓選擇填空題，事實(shí)上，實(shí)踐告知我們，難的選擇填空題是押不上的，遇到時(shí)只能依靠學(xué)生

高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)8

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，兩個(gè)班在前幾次月考中都取得了比較好的成果。高三的學(xué)習(xí)是驚慌的，一學(xué)期的時(shí)間過得很快，回顧這一學(xué)期的工作，我主要從以下幾個(gè)方面對本學(xué)期教學(xué)工作狀況作如下總結(jié)：

1、備課：研讀考綱，梳理學(xué)問。依據(jù)課標(biāo)要求，提前備好課，寫好教案。備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。主動(dòng)參與教研室組織的教研活動(dòng)，老老師的指導(dǎo)和幫助下進(jìn)行集體備課，細(xì)致聽，仔細(xì)記，領(lǐng)悟精神實(shí)質(zhì)。

2、上課：重視課本，狠抓基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生的良好學(xué)問結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。上好課的前提是做好課前打算。上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性思維，使學(xué)生有舉一反三的實(shí)力。課間巡察時(shí)，留意對學(xué)困生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)，課后剛好做課后記，找出不足。

3、輔導(dǎo)：細(xì)心選題，針對性講評。

利用課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐性講解，教給他們好的記憶方法，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到對所學(xué)學(xué)問鞏固復(fù)習(xí)，剛好查缺補(bǔ)漏。

4、作業(yè)：狠抓常規(guī)，強(qiáng)化落實(shí)與檢查。

仔細(xì)布置、批改作業(yè)。在教學(xué)中布置作業(yè)要有層次性，針對性。并仔細(xì)批改作業(yè)，做到有質(zhì)量全批，在作業(yè)過程出現(xiàn)不同問題剛好作出分類總結(jié)并記載下來，課前分析講解。并針對有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。由于高三的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，1我只布置適量作業(yè)，利用好訂的學(xué)案，且作業(yè)總是經(jīng)過細(xì)心地選擇，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生實(shí)力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)建性的'作業(yè)。

5、個(gè)人學(xué)習(xí)：充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，主動(dòng)學(xué)習(xí)其他老師的各種教化理論，以充溢自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教化教學(xué)。堅(jiān)持每周集體備課，仔細(xì)聽課，探討課堂優(yōu)化教學(xué)，有時(shí)探討專題，同心同德，并主要做法：

（1）每周每位老師輪番出一套滾動(dòng)試題；

（2）每周至少小測一次；

（3）每月或每單元大測一次；

（4）每次月考組織高三綜合測評一次；

（5）總結(jié)，反思。

以上是我這學(xué)期的工作總結(jié)，還有許多須要完善和改進(jìn)的地方，我將接著努力，虛心求教，爭取下學(xué)期取得更圓滿的成果。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)9

作為一名一線老師，雖然課堂教學(xué)短暫結(jié)束了，然而我的教學(xué)工作還沒有結(jié)束?；仡欉@一年來的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，使我受益匪淺，讓我對中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)尤其是高考有了更深刻的相識(shí)和體會(huì)。

一、教學(xué)方面

1、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)間支配為：一輪（基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)）：20xx年8月至20xx年1月；二輪（數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)）：20xx年2月至20xx年4月；三輪（綜合題模擬訓(xùn)練）：20xx年3月至高考前（與二輪交叉進(jìn)行）我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)時(shí)間支配很合理，是數(shù)學(xué)組多年來的教學(xué)閱歷總結(jié)，也是特殊針對新的課改新的教材，更是針對于這一屆學(xué)生的特別性而制定的復(fù)習(xí)安排。

2、數(shù)學(xué)高考具有覆蓋學(xué)問面廣，層次深，實(shí)力要求標(biāo)準(zhǔn)高等特點(diǎn)。高考試題基于大綱，又不拘泥于大綱；源于教材，又高于教材，突出創(chuàng)新。依據(jù)高考大綱及試題特點(diǎn)，我制定了以下重點(diǎn)難點(diǎn)。重點(diǎn)：數(shù)學(xué)學(xué)問中的重點(diǎn)，分布在各章節(jié)中，這就要求學(xué)生必需有扎實(shí)的基本功。所以在一輪教學(xué)中應(yīng)著重于夯實(shí)基礎(chǔ)，千萬不能圖快圖難，讓學(xué)生堅(jiān)固的駕馭數(shù)學(xué)中的基本學(xué)問，基本定理定義，以及基本的解題方法等才是關(guān)鍵。難點(diǎn)：數(shù)學(xué)高考試題中的難點(diǎn)，有些體現(xiàn)在對學(xué)生分析實(shí)力的要求上，有的體現(xiàn)在對學(xué)生解題計(jì)算實(shí)力的要求上。由于這部分內(nèi)容的難度要求，我主要把它放在二輪復(fù)習(xí)中突破。這時(shí)學(xué)生經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)，對中學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)初步有了整體的把握，再在難度上分專題逐一攻破。

3、本屆高三一輪練習(xí)冊選用的是《優(yōu)化探究》，二輪是《高考熱點(diǎn)專題訓(xùn)練》。結(jié)合復(fù)習(xí)教學(xué)的進(jìn)度支配，學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中平均每天的作業(yè)量有10題左右（大部分為小題）。由于學(xué)生在一輪后期進(jìn)入乏累期，常常完不成作業(yè)，我也適當(dāng)支配學(xué)生在課堂限時(shí)做題，提高效率。二輪復(fù)習(xí)分專題，平均每天20至30小題或4至8大題，視試題難度而定，同時(shí)堅(jiān)持每周做2套模擬題。

二、高考試題評價(jià)

本屆高考數(shù)學(xué)試題總的來說，考查基礎(chǔ)與考查實(shí)力并重，注意實(shí)力并有所創(chuàng)新，梯度明顯，有肯定運(yùn)算量，總體難度高于去年。

1、注意基礎(chǔ)（共104分）

比如選擇題中的第1題集合，第2題復(fù)數(shù)，第3題概率，第5題三角圖像變換，第6題等比數(shù)列性質(zhì)，第7題求拋物線焦半徑，第8題向量數(shù)量積定義，第9題圓錐曲線離心率，第10題導(dǎo)數(shù)的幾何意義以及填空題的13、14、15、16題等都遵守大綱及《標(biāo)準(zhǔn)》。與我們平常的復(fù)習(xí)基本吻合，都是一些常用的基本方法和技巧，學(xué)生入手也比較簡單。

解答題的第17題以三角形為切入點(diǎn)，求三角函數(shù)最值問題，第19題立體幾何圖形清楚建系簡單，問題也很簡潔，都是我們練習(xí)許多，且學(xué)生做起來很順手的題目。

2、體現(xiàn)創(chuàng)新

比如選擇題中的第4題程序框圖給出了排列數(shù)的另一種計(jì)算形式，第12題能構(gòu)成三棱錐的條件，第18題概率題，結(jié)合生活實(shí)際問題，讓學(xué)生在解題過程中探究發(fā)覺，自己得出結(jié)論。這些題目情景新奇，設(shè)問敏捷，注意創(chuàng)新，又不偏離基礎(chǔ)。有效的考察了學(xué)生獨(dú)自分析問題解決問題的實(shí)力。對于這類創(chuàng)新題目，學(xué)生平常練習(xí)的還不夠，須要加強(qiáng)，也要求我們老師在這方面多學(xué)習(xí)多閱讀。

3、數(shù)學(xué)思想

其實(shí)高考試卷中的每一題都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想方法，在這里僅分析學(xué)生易錯(cuò)的幾個(gè)題目。比如選擇第11題考察了二次函數(shù)極值點(diǎn)，及全稱命題的.實(shí)質(zhì)。學(xué)生假如沒有對數(shù)學(xué)學(xué)問的深刻理解，就很難做好此題。解答題第21題，學(xué)生對于含有參數(shù)問題的探討還是分析得不全面不嚴(yán)謹(jǐn)，這就說明數(shù)學(xué)思想建立的不夠完善，有待提高。還有解答題22、23、24選做題，22題較簡單，但大多數(shù)學(xué)生沒有選；23題和學(xué)生平常練習(xí)時(shí)設(shè)問的方式不太一樣，有些學(xué)得死板的學(xué)生做得不好，24題利用均值不等式證明。選做題是新教材內(nèi)容，我們復(fù)習(xí)時(shí)可供練習(xí)的題目較少，也較簡潔。雖然此題并不難，但沒有達(dá)到我們預(yù)期的10分滿分。

三、學(xué)生培育

1、針對現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)及自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，在教學(xué)中，為了能有效的提高效率，我采納剛好限時(shí)練習(xí)的方法。利用早自習(xí)晚自習(xí)或課上時(shí)間，即練即講，有針對性解決問題，省時(shí)高效，學(xué)生印象深刻。但此方法僅適用于選填題目的練習(xí)，對于解答題的訓(xùn)練還要讓學(xué)生動(dòng)筆實(shí)踐，老師檢查幫助指導(dǎo)并規(guī)范書寫過程格式。

2、對于學(xué)校和班主任劃定的一批本學(xué)生，他們有的數(shù)學(xué)成果很突出，而且對數(shù)學(xué)這門學(xué)科很有愛好（如三班王天博、張一迪、關(guān)云鵬、張宇鵬、蔡思雨，十一班張誠明、劉宇馳、李天嬌等），我就向他們舉薦一些好題讓他們做，開拓視野，并剛好給與指導(dǎo)。還有一些學(xué)生雖然總成果還可以，但明顯數(shù)學(xué)是弱項(xiàng)，僅算中等水平（如三班張圣卿、樸煜潤、成智博，十一班肇啟翔、付方思、沈瑩等），我通過談話或作業(yè)中寫評語激勵(lì)他們數(shù)學(xué)學(xué)科經(jīng)過努力也可以學(xué)得很好，均衡他們各科的發(fā)展。

3、進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)后期，班級里的后進(jìn)生就漸漸跟不上復(fù)習(xí)的進(jìn)度，漸漸起先掉隊(duì)。尤其是三班經(jīng)驗(yàn)了一次水痘，放了幾天假之后后進(jìn)生的狀態(tài)大不如從前。對于兩個(gè)班級的后進(jìn)生，我有針對性的進(jìn)行激勵(lì)，學(xué)點(diǎn)就會(huì)點(diǎn)，會(huì)點(diǎn)高考就能得點(diǎn)分，激勵(lì)他們不放棄。只是有些學(xué)生能有所變更，而且還是在我的不斷的激勵(lì)和督促下，才能牽強(qiáng)堅(jiān)持下來；仍有一些學(xué)生照舊對學(xué)習(xí)提不起愛好，讓我至今不知所措。在今后的教學(xué)中，對這類學(xué)生我還需接著探究方法。

以上是我對今年高三教學(xué)的一些想法，有好的地方也有許多不足之處，還需在今后的工作中接著探討探究，在教學(xué)中發(fā)揮更大更好的作用。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)10

暑假將至，一學(xué)期就要過去，這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三186、202班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，真正覺得驚慌勞碌?？傮w看，能仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教化教學(xué)工作安排，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，改革教學(xué)，在我校自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，加高校生自主和探究的步伐，收到較好的效果。在本期的教學(xué)中結(jié)合我的教學(xué)，我有一些不成熟的心得，先總結(jié)如下：

一、重視基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)

面對不斷改變的高考試題，針對我校目前的生源狀況，我在高三第一輪復(fù)習(xí)中，重視基礎(chǔ)學(xué)問的整合，夯實(shí)基礎(chǔ)。將中學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。在其次輪復(fù)習(xí)中，我們?nèi)耘f重視回來課本，鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，訓(xùn)練基本技能。在教學(xué)中依據(jù)班級學(xué)生實(shí)際，細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案，堅(jiān)決不移地堅(jiān)持面對全體學(xué)生，重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ)，而且常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶;加強(qiáng)對易錯(cuò)、易混學(xué)問的梳理;多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì);形成精確的學(xué)問體系。在對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)中，決不能走“過場”，趕進(jìn)度，把學(xué)問炒成“夾生飯”，而應(yīng)在“精確，系統(tǒng)，敏捷”上下功夫。學(xué)生只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會(huì)概念清晰，得心應(yīng)手，做綜合題和難題才能思路清楚，運(yùn)算精確。沒有基礎(chǔ)，就談不上實(shí)力，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能提高實(shí)力。

這樣的高考復(fù)習(xí)的方向、策略和方法是正確的。從高考數(shù)學(xué)試題可以看出數(shù)學(xué)試卷起點(diǎn)并不高，重點(diǎn)考查主要數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，要求考生對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)學(xué)問能精確記憶，敏捷運(yùn)用。高考數(shù)學(xué)試題更側(cè)重于對基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法的考查。從學(xué)生測試與高考后學(xué)生的反饋看，成果志向的學(xué)生就得益于此，這也是我們的勝利閱歷。反之，平常數(shù)學(xué)成果不穩(wěn)定，高考成果不志向的學(xué)生的主要緣由就是他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不堅(jiān)固，沒有真正建立各部分內(nèi)容的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，全面、精確地把握概念。特殊是高考數(shù)學(xué)試題的中低檔題的計(jì)算量較大，計(jì)算實(shí)力訓(xùn)練不到位導(dǎo)致失分的'同學(xué)較多。一位同學(xué)說：“我感覺我的數(shù)學(xué)學(xué)得還不錯(cuò)，平常自己總是把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在實(shí)力題上，但做高考數(shù)學(xué)卷，感到我的基礎(chǔ)學(xué)問駕馭的還不夠扎實(shí)，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，計(jì)算不嫻熟，解答選擇題、填空題等基礎(chǔ)題時(shí)速度慢，正確率不高”。

二、重視精選精講，提高學(xué)生的解題思維和速度

夯實(shí)“三基”與實(shí)力培育都離不開解題訓(xùn)練，因而在復(fù)習(xí)的全過程中，我力爭做到選題恰當(dāng)、訓(xùn)練科學(xué)、引伸創(chuàng)新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、敏捷性，突出重點(diǎn)，錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習(xí)題。訓(xùn)練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎(chǔ)學(xué)問，在動(dòng)態(tài)中訓(xùn)練了“三基”，真正使學(xué)生做到“解一題，會(huì)一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的狀況下，多進(jìn)行解題的回顧、總結(jié)，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。還應(yīng)留意針對學(xué)生弱點(diǎn)以及易迷惑、易出錯(cuò)的問題，多加訓(xùn)練，在解題實(shí)踐中，彌補(bǔ)不足，在辨析中，逐步解決“會(huì)而不對，對而不全”的問題。貼近、源于課本是近年來高考題的一個(gè)特點(diǎn)，這就要求我們深化挖掘教材，如變換課本中例習(xí)題的背景、變更圖形位置、增減題設(shè)或結(jié)論等，達(dá)到深化“三基”、培育實(shí)力的目的。要引申得當(dāng)，我們還要留意充分發(fā)揮典型題的作用，同時(shí)深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新。復(fù)習(xí)中我們重視過程，重視學(xué)問形成的過程，融會(huì)貫穿前后學(xué)問的聯(lián)系，切忌孤立對待學(xué)問、思想和方法。要講到位，還要重視思維過程的指導(dǎo)，揭示暴露如何想?怎樣做?談“來龍去脈”，在談思維的過程中，應(yīng)重視通性通法。

三、重視高三數(shù)學(xué)作業(yè)的布置和批改

高三的復(fù)習(xí)時(shí)間是珍貴的，學(xué)生的時(shí)間與精力是有限的，所以我們老師對教學(xué)的支配，作業(yè)的支配要非常慎重。作業(yè)的支配肯定要針對性、目的性強(qiáng)。作業(yè)留的太多太難是沒有必要，一方面耗費(fèi)學(xué)生的精力和時(shí)間，影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面可能使一些學(xué)生根本不能完成，漸漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好與信念而放棄學(xué)數(shù)學(xué)，這樣的例子也是許多的。我的體會(huì)是作業(yè)每天要有基礎(chǔ)題也要有提高題，量要適中，每天留12-14道習(xí)題，作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。

我在上課時(shí)非常留意老師的示范作用，常常示范答題如何規(guī)范些，其次將學(xué)生的解題的過程進(jìn)行課前呈現(xiàn)，查找學(xué)生存在的漏洞，又生動(dòng)形象地揭示了問題所在，老師再有針對性地進(jìn)行改正，并說明為何要這樣書寫，為什么有些步驟可以在草紙上完成，這樣書寫的好處學(xué)生很簡單接受的。

四、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)培育非智力因素

充分利用每一次練習(xí)，測試的機(jī)會(huì)，培育學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分實(shí)力，如對選擇題，填空題，要留意尋求合理，簡潔的解題途經(jīng)，要力爭“保準(zhǔn)求快”，對解答題要規(guī)范做答，努力作到“會(huì)而對，對而全”，削減無謂失分，指導(dǎo)學(xué)生常?？偨Y(jié)臨場時(shí)的審題答題依次，技巧，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)整的做法與閱歷，力爭找到適合自己的心理調(diào)整方式和臨場審題，答題的詳細(xì)方法，逐步提高自己的應(yīng)試實(shí)力;幫助學(xué)生樹立信念，訂正不良的答題習(xí)慣，優(yōu)化答題策略，強(qiáng)化一些留意事項(xiàng)。注意“三點(diǎn)”，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三復(fù)習(xí)留意到低起點(diǎn)，重探究，求實(shí)力的同時(shí)，還注意抓住分析問題，解決問題中的信息點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，得分點(diǎn)，培育良好的審題，解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答，不容失分的習(xí)慣。

還有許多做得不夠的地方，我肯定保持虛心謹(jǐn)慎，戒驕戒躁的作風(fēng)，在今后的工作中揚(yáng)長避短，不斷進(jìn)步，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長們對我的信任，在來年再創(chuàng)佳績。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)11

這一年中我任教高三（8）和高三（10）兩個(gè)班數(shù)學(xué)工作，在高三教學(xué)中，學(xué)到了許多東西。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲。在這一年的高三教學(xué)中，對本人的自我工作總結(jié)分為以下幾個(gè)方面：

一、教學(xué)方面

1、仔細(xì)制訂復(fù)習(xí)安排，合理支配復(fù)習(xí)時(shí)間

高三復(fù)習(xí)迎考是一項(xiàng)艱難的系統(tǒng)工程，必需整體支配，制訂合理的復(fù)習(xí)教學(xué)安排，支配好復(fù)習(xí)時(shí)間，做到長安排、短支配，防止出現(xiàn)因復(fù)習(xí)前松后緊而導(dǎo)致高考前草草收場的被動(dòng)局面。一般來說，寒假結(jié)束前要結(jié)束第一輪復(fù)習(xí)，用一個(gè)半月進(jìn)行其次輪復(fù)習(xí)即專題復(fù)習(xí)。之后，進(jìn)行第三輪復(fù)習(xí)。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

高三復(fù)習(xí)的主渠道是課堂，課堂教學(xué)效率的凹凸，干脆影響復(fù)習(xí)質(zhì)量的凹凸，要提高課堂效率必需重視幾個(gè)問題：

這一年來始終在進(jìn)行的集體備課是很好的方法。備好課是上好課的前提，要在集體備課的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行個(gè)人備課。集體備課要比照課標(biāo)、考試大綱、省編教學(xué)建議和考試說明（包括探討新課程高考試卷）來統(tǒng)一教學(xué)要求，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，明確留意點(diǎn)。真正發(fā)揮集體才智、同伴互助的作用。

課堂的時(shí)間有限，所以要細(xì)心選擇例題。一是選配的題目，目標(biāo)性要強(qiáng)（要為本節(jié)課的內(nèi)容服務(wù)，要為鞏固所學(xué)學(xué)問服務(wù)）；二是題目要有梯度，題型也要留意多樣化；三是要適當(dāng)留意課本典型例題、習(xí)題的再現(xiàn)或變式。講解例題要注意思路分析。要細(xì)心設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生思維，要讓學(xué)生有思索、消化的時(shí)間；其次，例題要起到習(xí)題的作用，習(xí)題也要起到例題的作用；此外，要讓學(xué)生有展示自已錯(cuò)誤思維的機(jī)會(huì)，并剛好總結(jié)解題方法。

留意聯(lián)系課本。一是要留意引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)重點(diǎn)學(xué)問的形成和發(fā)展過程。（特殊是數(shù)學(xué)概念、原理、法則、公式的形成過程要讓學(xué)生重溫。此外，新課程特殊強(qiáng)調(diào)還原學(xué)問的產(chǎn)生過程，讓學(xué)生體驗(yàn)過程）；二是要引導(dǎo)學(xué)生理清課本內(nèi)容的學(xué)問主線。（如，函數(shù)的復(fù)習(xí)應(yīng)以函數(shù)的基本概念和性質(zhì)為主線，并兼顧培育學(xué)生構(gòu)建函數(shù)模型，解決實(shí)際問題的.實(shí)力。導(dǎo)數(shù)的復(fù)習(xí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解導(dǎo)數(shù)的“工具”作用，培育學(xué)生用導(dǎo)數(shù)分析函數(shù)性質(zhì)的意識(shí)，滲透數(shù)形結(jié)合，分類探討，函數(shù)與方程等數(shù)學(xué)思想。三角函數(shù)的復(fù)習(xí)應(yīng)以三角函數(shù)的圖象和性質(zhì)的探究和應(yīng)用為主線，并適當(dāng)加強(qiáng)解三角形的應(yīng)用。算法的復(fù)習(xí)應(yīng)突出算法的思想為主線）；三是要引導(dǎo)學(xué)生重溫課本典型例題、習(xí)題的解題方法。（不能完全丟棄課本以講題或做題代替學(xué)問的復(fù)習(xí)，特殊是第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)問要系統(tǒng)化，必需緊密聯(lián)系課本，其次輪還要回來課本。）

3、10屆高三復(fù)習(xí)閱歷與教訓(xùn)

要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，特殊是課改后新加入的學(xué)問，有些學(xué)生不重視的地方，如統(tǒng)計(jì)部分，要多強(qiáng)調(diào)。還要抓審題實(shí)力的培育。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，要嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)審題，將題目讀懂讀透，抓住關(guān)鍵字、詞，挖掘隱含條件，盡量避開因曲解題意而導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。最終，從高一起就要培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及規(guī)范答題的習(xí)慣。平常對學(xué)生要嚴(yán)格要求，作業(yè)要多檢查，考試中出現(xiàn)的字跡不清、推理混亂等要?jiǎng)偤迷\斷，訂正，老師在課堂上要留意示范，讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

二、高考試題評價(jià)

今年數(shù)學(xué)試卷難度有所增加，看起來不難的題，卻很難得分。選擇題有些難度，如選擇第四題是程序框圖的題，一般來說是得分題，但學(xué)生錯(cuò)的不少。向量題學(xué)生也遇到困難，得分不高。12題是立體題，錯(cuò)得許多，空間想象力差。填空題都是常規(guī)題，難度不大。解答題第一題三角函數(shù)比較簡潔，18題概率，學(xué)生答得不好，概念不清，第一問求概率方法就用錯(cuò)，第三問計(jì)算量又大，得分不高，今后應(yīng)注意基礎(chǔ)練習(xí)。19題立體幾何的確如我們之前想的，出了建系的題，學(xué)生大多會(huì)用建系的方法做，得分率高。20題21題較難，學(xué)生答得不好，是拉分題三選題，幾何證明很簡潔，極坐標(biāo)與參數(shù)方程也不太難，不等式很難，有些學(xué)生平?？傔x不等式的答得不好。總體說來要比去年難。

三、學(xué)生培育

1、學(xué)生學(xué)法訓(xùn)練技巧

要仔細(xì)聽課，注意基礎(chǔ)，要養(yǎng)成勤學(xué)善思的習(xí)慣，做到一題多解，一題多變，注意新舊學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系。要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高閱讀實(shí)力，審題是解題的關(guān)鍵，要在已有學(xué)問和解題閱歷基礎(chǔ)上，將隱含條件轉(zhuǎn)化為明顯條件。要養(yǎng)成良好的演算、驗(yàn)算習(xí)慣，提高運(yùn)算實(shí)力。整理錯(cuò)題集，注意錯(cuò)因分析。

2、尖子生培育

要找尖子生談話，多和學(xué)生溝通，幫他們解決遇到的問題，激勵(lì)他們，留意視察學(xué)生，在他松懈時(shí)加以督促。，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動(dòng)尖子生的非智力因素，往往會(huì)取得意想不到的收獲。

放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)，尖子生學(xué)習(xí)實(shí)力相對較強(qiáng)，按正常教學(xué)安排、教學(xué)進(jìn)度，尖子生吃不飽。因此培育尖子生主動(dòng)找食吃、找好食吃的實(shí)力是做老師的首要任務(wù)。

3、一批本生培育

學(xué)生的培育重在平常，重在細(xì)微環(huán)節(jié)，重在積累。假如要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn)，一般來講不太可能，但是"多拿一分、多對一題"卻簡單做到。第一，克服答題不規(guī)范的弊端；其次，留意馬虎大意出錯(cuò)的地方；第三，加強(qiáng)識(shí)記，保證記憶題的得分；第四，訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會(huì)正確用時(shí)；第五，提高書寫質(zhì)量；第六，留意答題步驟的清楚性和周密性。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)12

本學(xué)期，我適應(yīng)新教材教學(xué)工作的要求，仔細(xì)學(xué)習(xí),從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有安排，有組織，有步驟地開展，

高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、仔細(xì)備課：

不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩課件，課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

二、增加上課技能：

提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜愛上數(shù)學(xué)課，就連以前極厭煩數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師：

在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

四、真批改作業(yè)：

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書店去搜集資料，對各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的`效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作：

留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也會(huì)隨之增加。

總之，在工作中我還有許多不足，學(xué)生的學(xué)風(fēng)還不是很踏實(shí)，在教學(xué)上也須要進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己。

一份耕耘，一份收獲，今后我還將保持勤學(xué)，善思，實(shí)干的準(zhǔn)則，把工作做好。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)13

本人這學(xué)期擔(dān)當(dāng)高三年（6）（7）班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這一學(xué)期中我們在高三備課組在組長帶領(lǐng)下，能發(fā)揮集體才智，共同協(xié)作，努力提高班級的數(shù)學(xué)成果?，F(xiàn)將自己本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

一、仔細(xì)工作，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)

（1）我能仔細(xì)翻閱大量資料，備好每節(jié)課，留意所選題目的典型性和層次性，該不講的就不講，重點(diǎn)要講的肯定講透。努力探究每節(jié)課適用的教法，優(yōu)化課堂。

（2）課堂教學(xué)時(shí)，留意依據(jù)平行班學(xué)生基礎(chǔ)差特點(diǎn)，分析，板書具體些，歸納好重要題型的`解題策略，并做好變式拓展。抓住時(shí)機(jī)總結(jié)出重要的數(shù)學(xué)思想方法及一些規(guī)律方法。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（3）備課組統(tǒng)一練習(xí)，總復(fù)習(xí)過程中堅(jiān)持做一周三次選擇填空專練，兩次綜合練習(xí)。因自己所教班級是平行班，因此更注意學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練及愛好的培育，因此對練習(xí)有針對性地進(jìn)行刪減。

（4）剛好批改作業(yè)，對典型錯(cuò)誤剛好反饋，對部分學(xué)生實(shí)行面批。讓學(xué)生重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（5）利用晚自習(xí)時(shí)間對部分學(xué)生學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，使部分學(xué)生學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)愛好有所提高。

（6）自身做大量習(xí)題，提高自己的專業(yè)水平。取精華，去糟粕，反饋給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)得有效率。

（7）主動(dòng)參與教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好每一節(jié)課，并能聽各位老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。與同備課組同事探討新課改方向及試題，并預(yù)料今年高考方向，明確復(fù)習(xí)方向與重點(diǎn)。

二、關(guān)切學(xué)生成長

學(xué)生到學(xué)校的主要目的除了學(xué)習(xí)，還有做人。

（1）抓住合理機(jī)會(huì)，對學(xué)生進(jìn)行德育教化。比如遲到，學(xué)習(xí)散漫等。取得效果還是較好的，樹立老師的威信，贏得學(xué)生敬重。

（2）關(guān)切學(xué)生考前的心理改變，找尋方法消退學(xué)生的焦慮，不自信因素，幫學(xué)生樹立信念。

（3）教學(xué)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的應(yīng)試指導(dǎo)。抓住每一次小測考試的機(jī)會(huì)，培育學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分實(shí)力。如選擇填空要尋求合理簡捷的途徑，對解答題要規(guī)范作答，努力做到“會(huì)而對，對而全”。并指導(dǎo)學(xué)生的答題依次及考場上

的心理調(diào)整，幫助學(xué)生樹立信念，訂正學(xué)生不良答題習(xí)慣，優(yōu)化答題策略。

總之，在以后的教學(xué)工作中，我要不斷總結(jié)閱歷，思想?yún)R報(bào)專題力求提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，努力提高自己綜合方面的素養(yǎng)，做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)14

在這一年的高三數(shù)學(xué)教學(xué)中，我學(xué)到了許多東西，受益匪淺。高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲，在這一年的高三教學(xué)中，對本人的高三教學(xué)工作總結(jié)為以下幾個(gè)方面。

1、重視基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)

面對不斷改變的高考試題，針對我校目前的生源狀況，我們高三備課組在高三第一輪復(fù)習(xí)中，重視基礎(chǔ)學(xué)問的整合，夯實(shí)基礎(chǔ)。將中學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián)，構(gòu)建成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。在其次輪復(fù)習(xí)中，我們?nèi)耘f重視回來課本，鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，訓(xùn)練基本技能。在教學(xué)中依據(jù)班級學(xué)生實(shí)際，細(xì)心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案，堅(jiān)決不移地堅(jiān)持面對全體學(xué)生，重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ)，而且常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶；加強(qiáng)對易錯(cuò)、易混學(xué)問的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì)；形成精確的學(xué)問體系。在對概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)中，決不能走“過場”，趕進(jìn)度，把學(xué)問炒成“夾生飯”，而應(yīng)在“精確，系統(tǒng)，敏捷”上下功夫。學(xué)生只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會(huì)概念清晰，得心應(yīng)手，做綜合題和難題才能思路清楚，運(yùn)算精確。沒有基礎(chǔ)，就談不上實(shí)力，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能提高實(shí)力。

2、重視精選精講，提高學(xué)生的解題思維和速度

夯實(shí)“三基”與實(shí)力培育都離不開解題訓(xùn)練，因而在復(fù)習(xí)的全過程中，我力爭做到選題恰當(dāng)、訓(xùn)練科學(xué)、引伸創(chuàng)新、講解到位。選題要具有典型性、目的性、針對性、敏捷性，突出重點(diǎn)，錘練“三基”。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習(xí)題。訓(xùn)練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，始終緊扣基礎(chǔ)學(xué)問，在動(dòng)態(tài)中訓(xùn)練了“三基”，真正使學(xué)生做到“解一題，會(huì)一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的狀況下，多進(jìn)行解題的回顧、總結(jié)，概括提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。還應(yīng)留意針對學(xué)生弱點(diǎn)以及易迷惑、易出錯(cuò)的問題，多加訓(xùn)練，在解題實(shí)踐