探析網(wǎng)絡時代大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應采取的措施

現(xiàn)今，隨著網(wǎng)絡技術的不斷更新和互聯(lián)網(wǎng)時代的不斷發(fā)展，高校就業(yè)成為人們越來越關注的問題。然而，目前應屆畢業(yè)大學生數(shù)量呈急劇式增長，就業(yè)成了一大難題，人才市場不缺人才，部分高校大學生畢業(yè)即失業(yè)。此外，高新技術的不斷發(fā)展對畢業(yè)生的要求也逐漸提高，要求畢業(yè)生具備相關的網(wǎng)絡技術知識，熟悉電腦等網(wǎng)絡技能。這對高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作提出了新的挑戰(zhàn)，既要做好學生職業(yè)生涯規(guī)劃，又要抓住網(wǎng)絡時代帶來的新機遇，來確保高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的途徑得到創(chuàng)新和優(yōu)化，從而達到教學目標。然而，現(xiàn)實中高校學生的職業(yè)規(guī)劃存在諸多問題，如學生自我定位不準確、教師認知存在偏差等，都嚴重阻礙了學生職業(yè)規(guī)劃的創(chuàng)新和實施。因此，基于網(wǎng)絡時代的大背景下，任課教師要充分利用網(wǎng)絡發(fā)展帶來的新途徑和新機遇進行更新和優(yōu)化，確保高校學生職業(yè)生涯規(guī)劃的合理性和科學性。教師采取互聯(lián)網(wǎng)引導學生樹立和確定正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅可以提升本校的升學率，還能提升本校的綜合競爭力，這無疑為教學提供了新的活力[1]。一、針對就業(yè)常見問題，客觀分析有效解決目前，很多大學生畢業(yè)時沒有客觀地分析自身的能力，給自己的定位太高，認為自己是大學生，就業(yè)會很有優(yōu)勢，缺乏自我認識、評價、定位的能力。同時，很多高校學生理論聯(lián)系實際的能力差，只注重學習課本理論知識，不注重實際操作，缺乏動手能力，運用理論知識的能力差。還有部分學生沒有正確的擇業(yè)觀，認為自己是高校畢業(yè)生，就應該坐在辦公室辦公，不愿下基層；認為在北京、上海、廣州這類大城市才有前途和發(fā)展的機會。與此同時，部分高校就業(yè)生不肯吃苦，沒有耐力，沒有正確利用互聯(lián)網(wǎng)，大多是用其來消遣娛樂。以上都是高校畢業(yè)生常見的問題，應該及時改變這一現(xiàn)狀。為此，無論是高校還是教師都應在教學方面做出一定的改變，給予學生指導意見，立足于實踐，充分利用網(wǎng)絡幫助學生客觀分析自我，樹立正確的擇業(yè)觀，確保對大學生的理想信念教育，增強學生對自我的認識，促進大學生完善職業(yè)生涯規(guī)劃，促進后期就業(yè)問題的順利解決[2]。二、應用形式多樣的手段規(guī)劃線上網(wǎng)絡教學網(wǎng)絡對大學生的學習、生活都產(chǎn)生了一定的影響，且備受大學生的喜愛和歡迎。為此，任課教師想要加強學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，就應當利用網(wǎng)絡行為的特點，引導學生文明、健康上網(wǎng)，引導學生上網(wǎng)學習知識，長久以往，學生便會養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠為職業(yè)生活規(guī)劃奠定扎實的基礎。比如任課教師可以在網(wǎng)站設立趣味職業(yè)規(guī)劃欄目，鼓勵和引導學生觀看，學生可以在欄目之中發(fā)起彈幕，既可以吐槽，又能提出問題，這樣能極大地增強欄目的趣味性，促使更多學生學習和觀看。學生以輕松的學習方式進行學習，既可以滿足學生放松的需求，又能促進大學生學習到有意義和價值的知識，促使學生職業(yè)生涯規(guī)劃的完善。教育創(chuàng)新的一個重要目標是將大學生由上網(wǎng)娛樂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W習為主要目的而上網(wǎng)，讓大學生通過網(wǎng)絡有效學習職業(yè)生涯規(guī)劃知識，對自己的人生進行合理規(guī)劃。此外，任課教師還可以通過游戲、視頻、歌曲、競賽等不同的手段進行教學，增強教育的主動性和感染力，促使學生積極主動地學習職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和技巧，促進學生綜合能力的提升，提升教學質(zhì)量，完成預期教學目標[3]。經(jīng)了解，在網(wǎng)絡時代到來之前，大學生的職業(yè)規(guī)劃教育主要以課堂講述、閱讀圖書等方式進行，且教育的對象多半為大一新生，忽視了對于高年級學生的職業(yè)生涯規(guī)劃，致使學生對職業(yè)生涯認識不全面，有些學生甚至為了應付教師而草草制定自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展道路。為此，任課教師可以充分利用網(wǎng)絡履行教學任務，增設網(wǎng)上課堂，從而完成預期的教學任務。這樣一來，學生也會逐漸喜歡上網(wǎng)絡學習，還會自己尋找學習資源，大大提升教學效果。任課教師可以在網(wǎng)絡教學中增設規(guī)劃課堂，讓學生積極參與其中。在課堂之中，教師可以隨意連線學生，向?qū)W生提出問題，假如學生回答正確，又在課堂上表現(xiàn)十分積極，就可以將其設置為課堂小組長，來維持網(wǎng)上課堂紀律，確保每一個學生都能積極參與到課堂中，獲取知識和技能，通過學習，正確定位自己的發(fā)展方向和遠大目標。任課教師在網(wǎng)絡上教授職業(yè)規(guī)劃課程時，還可以列舉具體的事例來幫助學生進行定位，合理幫助學生規(guī)劃職業(yè)生涯。如某學生的抗壓能力較好，且文筆不錯，十分喜歡閱讀等，教師可以向?qū)W生推薦編輯、文秘等職業(yè)，并且詢問學生的意見，綜合考慮學生未來的發(fā)展方向和趨勢，從而使得職業(yè)規(guī)劃生涯具有一定的針對性[4]。三、增強教師的培訓力度，提升整體教學效果如果說大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個系統(tǒng)的話，那么這個系統(tǒng)中任何一個因素的變化必然傳導到另一個相關的因素上，從而促使其做出相應的變化，否則這個系統(tǒng)就不復存在。然而，隨著新時代的到來，學生的學習方式和生活方式都發(fā)生了一定的變化，但部分教師卻認識不到，還是采取以往的教學方式授課。為此，作為教育工作者必須要提升自身工作素質(zhì)來適應新時代的發(fā)展，才能為學生的職業(yè)規(guī)劃提出建設性的意見和及時的幫助。首先，學?？梢蚤_展師資培訓，培訓可以劃分成幾個不同的板塊，教師可以根據(jù)自身需求來報名參與不同的培訓內(nèi)容，以針對性地提升和完善自身。如針對職業(yè)規(guī)劃教育這一內(nèi)容，任課教師可以借鑒其他優(yōu)秀教師的教學方式，還可以通過閱讀書籍等方式來了解職業(yè)規(guī)劃的重要性和意義，以及教師教學的有效措施等。只有這樣，教師的教學認知才能夠全面，才能夠提升整體的教學效果。其次，學校還可以開展不同的活動，營造濃厚的學習氣氛，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，引導學生提前感受創(chuàng)業(yè)的氛圍，從而激勵學生努力學習，認真規(guī)劃職業(yè)生涯，為學生順利就業(yè)做好鋪墊。四、開展網(wǎng)絡情景模式教學，促使學生正確定位職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人對自己一生連續(xù)擔負的工作職業(yè)和職務的發(fā)展道路作出規(guī)劃和設計，來確定自己的努力目標和方向，進而進行計劃教育和培訓。為此，任課教師為了促使學生找準定位，熟悉各個行業(yè)所負責的工作和內(nèi)容，可以采取網(wǎng)絡的形式開展情景教學，既可以加深學生對于職業(yè)的認識，又能幫助學生從主客觀方面進行分析，確定一個合適的定位，從而為順利完成學生的職業(yè)規(guī)劃奠定良好的基礎。任課教師采取情景教學，可以加深學生對職業(yè)的認識和了解。如會計工作崗位，會計核算人員不僅要對公司的賬目進行核算，以達到收支平衡，還要對公司人員的賬單進行核實和報銷，以及為公司未來的發(fā)展方向構建宏圖等；還有公司的銷售人員，不僅要負責公司產(chǎn)品的銷售，還要維護客戶關系；公司人事崗位，負責公司的考勤制度、招聘人員、更新公司信息等，通過短視頻觀看，學生可以認識到不同行業(yè)的區(qū)別，也可以根據(jù)自身喜好來選擇不同的崗位。只有不同特質(zhì)的學生得到了適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，他們的學習主動性和積極性才能得到最大程度的發(fā)揮，職業(yè)生涯規(guī)劃教育才能取得最好的效果[5]。五、體驗虛擬職業(yè)游戲，增強學生就業(yè)體驗目前，我們可以看到，高校指導教師大多是研究生、博士生，但他們大多是畢業(yè)后就到高校入職，所以他們會將自己讀過的書、看過的文章教授給學生，采取照本宣科、紙上談兵的方法，而沒有教給學生科學的職業(yè)規(guī)劃方式。所以，為了提升學生的就業(yè)意識，也為了讓學生在眾多職業(yè)之中找到定位，任課教師可以通過引入網(wǎng)絡虛擬職業(yè)游戲，進一步加深學生對職業(yè)的認識，促使學生形成就業(yè)理想和信念，從而朝著自己確定的目標努力前進。目前網(wǎng)絡游戲用戶中學生用戶的比例占到40.7%。大學生的網(wǎng)絡行為的主要特點是上網(wǎng)目的以娛樂化為主，游戲更是大學生的心頭之愛，上網(wǎng)時間隨意性較大。因此，任課教師可以向?qū)W生推薦虛擬職業(yè)游戲，讓他們感知哪一項工作更合適自我，通過游戲加深對職業(yè)的了解。這樣學生在確定職業(yè)規(guī)劃時就會有新的方向和目標，更會朝著自己所喜歡的工作方向努力和前進。在游戲中，可以根據(jù)人物在游戲中的表現(xiàn)來升職加薪，當他優(yōu)秀地完成領導所布置的任務后，就可以為績效考核加上分數(shù)，達到一定的分數(shù)時就可以升職等。如此一來，學生可以感知到職場的殘酷，進一步制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，為順利步入社會提供良好的條件支持。六、實施校企合作，提供實踐機會在校企合作中，高校需要分別與政府、企業(yè)進行合作，從與政府合作的角度看，需要充分發(fā)揮政府的導向作用，積極發(fā)布就業(yè)形勢、行業(yè)發(fā)展、政策法規(guī)等與學生就業(yè)相關的信息。同時，通過政府志愿服務、政府見習、舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等方式，拓展學生職業(yè)生涯規(guī)劃學習空間。從與企業(yè)合作的角度來看，高?？梢晕髽I(yè)管理者來學校講座，分享行業(yè)內(nèi)的前沿動態(tài)及就業(yè)經(jīng)驗，加深學生對企業(yè)工作環(huán)境、薪資待遇、專業(yè)發(fā)展、崗位晉升等方面的感性認知，切實提升學生就業(yè)能力[6]。另外，學校要為學生提供一定的實踐機會，教師對于學生實踐中出現(xiàn)的問題進行糾正和歸納，對學生進行正確的引導和幫助，以此來豐富學生的經(jīng)驗，提升學生的技能。七、建立線上線下混合教學模式在混合教學模式下，教師需要將學生分為多個學習小組，分別設立組長和副組長，承擔學習小組的組織管理工作。根據(jù)學生學習特點，結合微課、慕課等教學平臺，制定教學計劃及任務，讓學習小組在共同學習中完成學習任務。在課堂教學中，組長需要匯報學習成果及存在的問題，通過小組間的交流、討論，鞏固所學知識，再由教師進行總結性點評，集中答疑解惑。在課程結束后，需要讓每個學生撰寫學習心得，分享自己對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的見解。八、加強師資隊伍建設，提升就業(yè)工作效果在各大高校創(chuàng)新就業(yè)指導工作過程中，教師一定要加強自身的學習，學校也要加強師資隊伍的建設，建立一支專業(yè)的就業(yè)指導理論與網(wǎng)絡技術過硬的隊伍，從而為創(chuàng)新就業(yè)指導工作提供良好的條件支持。例如，學校在開展教師培訓時，不僅要讓他們學習到信息技術，而且要讓他們掌握更多有效的教學策略和教學方式，能夠更加全面、系統(tǒng)地引導學生就業(yè)，促使學生順利就業(yè)[7]。除此之外，學校還可以增設模擬求職的機構，引導教師通過觀察學生的實際學習情況和綜合素養(yǎng)，幫助學生從眾多招聘信息中選擇自己需要的工作。九、積極搭建并應用新媒體平臺指導學生就業(yè)發(fā)展在現(xiàn)代信息化的視角下，各大高校的教師以及管理人員一定要與時俱進，迎合時代的發(fā)展，這樣才能不斷進步，不被時代所埋沒。因此，在新媒體環(huán)境下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作方面，就業(yè)指導教師在具體工作中，要積極運用新媒體開展就業(yè)指導，開設指導專欄、網(wǎng)站等，從而達到創(chuàng)新指導工作的目的。就業(yè)指導教師可以在新媒體平臺上發(fā)布一些面試技巧、簡歷模板等，學生之間可以相互分享；教師還可以在網(wǎng)上進行就業(yè)知識培訓，包括就業(yè)選擇、就業(yè)定位等，加深學生對于就業(yè)的認識和了解，學生可以根據(jù)自己的需要自行選擇課程來學習，為學生步入社會順利就業(yè)做好鋪墊?？偠灾?，在大學生職業(yè)發(fā)展方面，以往的教育更多的是關注學生知識技能的提升，常常會忽視了學生職業(yè)認知與規(guī)劃設計的部分。網(wǎng)絡技術突飛猛進的發(fā)展，為大學生職業(yè)生涯的規(guī)劃與設計更科學、更理性、更長久地展開提供了幫助和支撐[8]。同時，隨著網(wǎng)絡信息時代的到來和網(wǎng)絡通信技術的高速發(fā)展，越來越多的海量