《假如生活欺騙了你》語(yǔ)文教學(xué)反思

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《假如生活欺詐了你》語(yǔ)文教學(xué)反思1

那天下午，學(xué)校要開家長(zhǎng)會(huì)。語(yǔ)文課上講完課我習(xí)慣性地要和同學(xué)們聊談天，我喜愛他們自由自在時(shí)間或碰撞出的或睿智或幽默或淘氣的火花，但談笑間突然聽到隱隱的抽泣聲，尋聲望去，竟然是班上人高馬大號(hào)稱“巨無霸”的劉明，認(rèn)真詢問，原來是數(shù)學(xué)考試沒及格，可怕家長(zhǎng)會(huì)后的“暴風(fēng)驟雨”。望著一個(gè)一米八零的大小伙子偷偷哭泣，我有些憐憫，也有些無奈，當(dāng)環(huán)境在迫使老師、迫使同學(xué)舍命要分的時(shí)候，我除了對(duì)他說：“沒關(guān)系，下次努力?！本挂粫r(shí)也找不出其它勸慰的話語(yǔ)。這時(shí)班上一位由于上課愛說話而常常挨老師批的男生冒出了一句：“假如生活欺詐了你，不要哀傷，不要心急！”接著一位女生也接了一句：“一切都是瞬息，一切都將會(huì)過去！”而后好幾位同學(xué)幾乎異口同聲地喊出了：“相信吧，歡樂的日子將會(huì)來臨！”

那一刻我竟有些慚愧，普希金的《假如生活欺詐了你》我并沒有細(xì)致地講給大家，只是泛泛地讀了讀，說了說，我覺得一首沒有華麗語(yǔ)言，沒有曲折情節(jié)的詩(shī)歌，對(duì)于七班級(jí)的同學(xué)來說或許很難引起共鳴，但今日同學(xué)的表現(xiàn)讓我深刻領(lǐng)悟到：真正的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著力喚醒同學(xué)內(nèi)心深處的情感和生活積累，不要忽視了十幾歲的孩子也有豐富的內(nèi)心世界。當(dāng)學(xué)校、家庭及社會(huì)對(duì)他們的壓力蜂擁而至的時(shí)候，其實(shí)他們稚嫩的心靈是多么需要恰當(dāng)?shù)?鼓舞和撫慰，面對(duì)苦惱和挫折時(shí)他們又是多么需要學(xué)會(huì)一種積極樂觀的人生立場(chǎng)?！都偃缟钇墼p了你》給我們提供了一個(gè)多么好的契機(jī)。

于是我?guī)ьI(lǐng)大家再一次投入地背誦了《假如生活欺詐了你》，然后我對(duì)大家說：“決斷命運(yùn)的不是成敗，而在于做一個(gè)最好的你，或許我們無法選擇環(huán)境，也無法轉(zhuǎn)變很多事情，但我們可以轉(zhuǎn)變自己的心情。每一朵烏云背后都有陽(yáng)光。生活的畫板不是只有一種色調(diào)，嘆息、焦慮只是點(diǎn)綴，勇猛樂觀才是主色調(diào)?！?/p>

劉明早已不哭了，大家看著我，在大家的眼神里我看到了很多的期盼，雖然那期盼里還有些迷惘還有些惴惴然，但“冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”？

我們都在等待春天的來臨。

《假如生活欺詐了你》語(yǔ)文教學(xué)反思2

《假如生活欺詐了你》是俄羅斯浪漫主義詩(shī)人普希金的代表作，全詩(shī)洋溢著面對(duì)困難時(shí)積極樂觀的心情，深受人們喜愛。對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容，同學(xué)并不難理解，但詩(shī)歌有背誦要求，于是在備課時(shí)，我突發(fā)奇想，決斷用一種浪漫的形式引導(dǎo)同學(xué)來背這首詩(shī)。

眾所周知，讀是背的基礎(chǔ)。但平常慣常采納的聽讀、齊讀、指名讀、小組讀、男女生競(jìng)賽讀由于運(yùn)用較多，難免會(huì)產(chǎn)生怠性，怎樣才能引發(fā)同學(xué)朗讀的愛好呢，我決斷采用“人浪法”來讀這首浪漫的詩(shī)歌。

我先以小組為單位，把全班分為四組，每組讀一節(jié)，以“人浪”的形式來朗讀，即第一組起立齊讀第一小節(jié)，第一組坐下的同時(shí)，第二組立刻起立讀第二小節(jié)。第二組讀完后，第三組再緊接著讀第一小節(jié)，然后是第四組。這樣把詩(shī)歌讀完兩遍后，再以男女生為單位，繼續(xù)做人浪朗讀。這樣，同學(xué)不知不覺就把課文讀了三遍，為順當(dāng)背誦全文打下了基礎(chǔ)。

由于之前同學(xué)從未做過這樣的朗讀，所以許多同學(xué)都表現(xiàn)出了很大的愛好，而且由于事先我就跟同學(xué)說：“這是一首浪漫的詩(shī)歌，我們要采用一種浪漫的方法來讀”，許多同學(xué)也通過這種方式對(duì)“