專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)

30三月2024專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)項(xiàng)目背景專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)國內(nèi)職教的發(fā)展專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)政策2014年06月22日,國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡稱《決定》），全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育?！稕Q定》明確了今后一個時期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和政策措施，提出“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)多省已經(jīng)對此作出回應(yīng)河北職業(yè)教育工作電視電話會議召開

周本順作批示

張慶偉出席/n/2014/1106/c117005-25986713.html專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)項(xiàng)目開發(fā)背景《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》發(fā)布之后《教育部關(guān)于“十二五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》教職成[2011]17號目標(biāo)：推動教師專業(yè)化為引領(lǐng)，以加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)教育部、財(cái)政部在“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”框架內(nèi)專門設(shè)置了培養(yǎng)資源開發(fā)項(xiàng)目，系統(tǒng)開發(fā)用于職教師資本科培養(yǎng)專業(yè)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材等資源。系統(tǒng)化提升中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)水平。十三五會有進(jìn)一步的動作，因?yàn)楸究粕M(jìn)不了學(xué)校。專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)項(xiàng)目申請VTNE027_SQS_20130407說明為什么這個需要做，為什么我能做，我打算怎么做專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)能不能勝任這個項(xiàng)目先考慮清楚要邀請哪些學(xué)校來合作先考慮清楚要邀請哪些人員來合作（學(xué)校（必須有行政領(lǐng)導(dǎo)），企業(yè)）沒有研究生的情況下。。。。專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)立項(xiàng)依據(jù)項(xiàng)目開發(fā)的背景項(xiàng)目的理論意義和實(shí)際應(yīng)用價值促進(jìn)通信工程專業(yè)職業(yè)教育科研理論研究工作進(jìn)一步推動中職人才培養(yǎng)的合理發(fā)展專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)研究與開發(fā)現(xiàn)狀國內(nèi)外研究與開發(fā)現(xiàn)狀和趨勢（去查一些綜述性的文章）歐盟15個國家中，有11個國家職業(yè)教育比例超過高中階段教育總量的一半。職教師資隊(duì)伍薄弱仍然是當(dāng)前制約職業(yè)教育發(fā)展的一個突出環(huán)節(jié)。專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)項(xiàng)目開發(fā)主要內(nèi)容專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)討論工作路線圖專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)工作路線圖專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)項(xiàng)目開發(fā)的條件和優(yōu)勢申報單位基本情況申報單位與該項(xiàng)目相關(guān)的前期主要成果專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)項(xiàng)目開發(fā)時間進(jìn)度專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)人員分工專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)最終成果專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)經(jīng)費(fèi)開支計(jì)劃根據(jù)國家政策以及學(xué)校的政策要求不能列支管理費(fèi)花錢速度要隨大流，多交流專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)慶祝一下專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)分析任務(wù)要上交的成果專業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)教師培養(yǎng)方案課程大綱5本教材以及數(shù)字化資源質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)設(shè)計(jì)路線圖專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)電子科技大學(xué)電子科技大學(xué)（通信學(xué)院）成都工業(yè)學(xué)院四川郵電學(xué)院成都市工職校中國移動四川公司等職教教師教育與通信專家團(tuán)隊(duì)建設(shè)專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)簽合同資金一定要先緊后松合同一定要定義清楚甲方乙方責(zé)任，付出什么，收獲什么。合同可以寫得粗放一些，細(xì)節(jié)性的東西采用附件完成。合同真的有用嗎？怎么選擇合作方？你被坑過嗎？專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)調(diào)研先行專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)確定調(diào)研對象思考專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)職教學(xué)校和培訓(xùn)基地職教學(xué)校和職教培訓(xùn)基地作為教師的管理者和培訓(xùn)者，對已經(jīng)成為職教師資的這部分群體的現(xiàn)狀和培訓(xùn)情況最為了解。專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)職教學(xué)校的專業(yè)教師可以了解目前的老師的情況，有哪些短板專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)職教學(xué)校的學(xué)生了解他們對老師的期待，以及目前相關(guān)專業(yè)中職學(xué)生專業(yè)分布、專業(yè)教學(xué)、學(xué)生專業(yè)興趣、學(xué)生就業(yè)等重要信息專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)職教學(xué)生用人單位用人單位對學(xué)生的能力要求可以反映出對老師的能力要求。專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)職教專家和職教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從更高的層次來了解情況，他們對政策的解讀以及問題的思考專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)本科院校兩類：學(xué)科型以及師范型開設(shè)有通信工程專業(yè)，其中電子科技大學(xué)和華南理工大學(xué)在本行業(yè)具有代表性。從職教師資的培養(yǎng)上來看天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)和廣東職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)是國家指定的職教師資培養(yǎng)院校，他們在這方面很有經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)調(diào)研方法專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)問卷調(diào)查應(yīng)該問哪些問題？P110調(diào)研完后記得要被調(diào)研單位蓋章。專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)企業(yè)、學(xué)校走訪要走訪什么樣的企業(yè)？專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)運(yùn)營商：中國移動四川公司、中國電信四川公司等。通信工程施工類企業(yè)：四川科研規(guī)劃設(shè)計(jì)有限公司、中移設(shè)計(jì)公司等。服務(wù)類企業(yè)：中國通信服務(wù)四川公司等。通信及電子產(chǎn)品研發(fā)及制造類企業(yè)：中興通訊公司成都公司、杭州華三通信公司等專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)文獻(xiàn)研究與分析國外文獻(xiàn)：德國、美國、澳大利亞、加拿大（外包等方式）國內(nèi)文獻(xiàn)：1：政策2：專家言論3：中職教育招生、就業(yè)、專業(yè)調(diào)整等統(tǒng)計(jì)資料4：電子行業(yè)生產(chǎn)、發(fā)展形勢職業(yè)認(rèn)證文獻(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工具Excel利用它的畫圖功能能生成很漂亮的圖形。專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)調(diào)研結(jié)束通信工程專業(yè)的職業(yè)分析專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)職教師資本科院校國內(nèi)哪幾所做得好？專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)調(diào)研的學(xué)校：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、吉林工程技術(shù)師范學(xué)院、陜西科技大學(xué)、江西科技師范大學(xué)、廣東職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院、河北師范大學(xué)當(dāng)老師：中職，企業(yè)當(dāng)培訓(xùn)師去企業(yè)：就業(yè)非常好專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)普通本科院校電子科技大學(xué)、成都工業(yè)學(xué)院、上海第二工業(yè)大學(xué)、上海海事大學(xué)、華南理工大學(xué)通信產(chǎn)品研發(fā)。設(shè)備維護(hù)。通信行業(yè)營銷。專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)高職專科院校四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校研發(fā)少，受制于學(xué)歷和英語到運(yùn)營商，前臺和維護(hù)施工，艱苦，但收入高專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)中職院校研發(fā)崗位幾乎沒有營銷崗位到工廠，比沒讀過書要受歡迎得多從事產(chǎn)品維修工作專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)調(diào)研結(jié)束通信工程人才培養(yǎng)體系分析專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)職教師資本科定位上，各個院校基本兼顧了職教，但在定位重點(diǎn)或者說傾向上還是存在明顯差異的。同濟(jì)大學(xué)的職教師資不再定位于培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，而是更多聚焦于教育教學(xué)及管理，其就業(yè)領(lǐng)域非常具有現(xiàn)實(shí)性和針對性；天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)、江西科技大學(xué)、吉林工程技術(shù)師范學(xué)院三所學(xué)校保持寬領(lǐng)域定位，基本上是兼顧職業(yè)教育；而華中師范大學(xué)培養(yǎng)的是研發(fā)型人才，其定位與職教無關(guān)。專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)職教師資開設(shè)的課程通信工程的專業(yè)知識： 電子信息技術(shù)學(xué)科概論、電路分析基礎(chǔ)、模擬電路、數(shù)字電路、高頻電子線路、信號與系統(tǒng)、微機(jī)原理與應(yīng)用、通信原理、基礎(chǔ)光學(xué)、數(shù)字信號處理等；職業(yè)教育學(xué)相關(guān)的知識：職業(yè)教育心理學(xué)、職業(yè)教育學(xué)、語言文字基本功訓(xùn)練、現(xiàn)代教育技術(shù)。占比10%到15%。咱們的項(xiàng)目選13%。專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)教學(xué)安排課程性質(zhì)來分，可分為必修和選修；從課程類別上來分，可分為通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、學(xué)科專業(yè)課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)。專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)培養(yǎng)基本條件通用設(shè)備示波器、萬用表、信號源、電源、頻譜儀專用設(shè)備數(shù)字電路、模擬電路、射頻電路、通信原理、移動通信、光纖通信、FPGA實(shí)驗(yàn)配合起來可以做系統(tǒng)級實(shí)驗(yàn)專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)普通本科院校北京郵電大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、重慶大學(xué)、西南交通大學(xué)、電子科技大學(xué)、吉林大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、汕頭大學(xué)、皖西學(xué)院、成都工業(yè)學(xué)院、成都信息工程學(xué)院地理上覆蓋廣泛；學(xué)術(shù)層次上覆蓋了通信工程的多個層次專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)培養(yǎng)定位一般一本院校為研發(fā)型與應(yīng)用型兼顧（電子科大感覺應(yīng)用型更多一些），而二本院校多為應(yīng)用型；在職業(yè)領(lǐng)域方面集中在通信領(lǐng)域的研究、設(shè)計(jì)、開發(fā)的和工程設(shè)計(jì)；電子產(chǎn)品、通信設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、制造、規(guī)劃、管理、維護(hù)等。專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)培養(yǎng)規(guī)格學(xué)生完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)后，應(yīng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識，掌握通信系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和基本理論，有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力。專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)培養(yǎng)基本條件通信工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目總體上有專業(yè)課隨課實(shí)驗(yàn)及專題實(shí)習(xí)。專業(yè)課隨課實(shí)驗(yàn)有：電路分析實(shí)驗(yàn)、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、信號與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、通信電子線路實(shí)驗(yàn)、通信原理實(shí)驗(yàn)等。專題實(shí)習(xí)各個學(xué)校不盡相同，根據(jù)各校特點(diǎn)開設(shè)了EDA技術(shù)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、MATLAB與通信仿真、DSP芯片應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、移動通信課程設(shè)計(jì)等。專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)外部合作資源幾乎每所學(xué)校都有相應(yīng)的合作企業(yè)，一些學(xué)校還與國內(nèi)外的相關(guān)學(xué)校有合作關(guān)系。誰送就用誰的對嗎？專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)高職專科院校四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、陜西郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)培養(yǎng)目標(biāo)首先是強(qiáng)調(diào)德智體全面發(fā)展，然后是專業(yè)技術(shù)方面強(qiáng)調(diào)的是基本能力，對研發(fā)能力要求較少，更多的要求是維護(hù)，維修，調(diào)試，售前，售后這方面的能力。專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)開設(shè)的課程（丟了所有與數(shù)學(xué)相關(guān)）C語言程序設(shè)計(jì)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、電子線路CAD技術(shù)、單片機(jī)原理及應(yīng)用、傳感器應(yīng)用技術(shù)、電子設(shè)計(jì)自動化技術(shù)、電子測量與產(chǎn)品檢測技術(shù)、電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理、電子整機(jī)原理與裝配技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)、電工電子基本技能實(shí)訓(xùn)、電子設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)、電子整機(jī)裝配調(diào)試維修實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)。專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)畢業(yè)生能力要求具備交換、接入的安裝維護(hù)和終端售前售后技術(shù)支持的能力；線路、傳輸?shù)念A(yù)算、施工和維護(hù)能力；移動通信的基本知識和無線優(yōu)化、施工調(diào)測能力；認(rèn)知通信網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)體系和通信業(yè)務(wù)處理流程的能力；自主學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)和新業(yè)務(wù)的能力。專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)中職院校由于中職學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)往往是配合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)形勢，而在不同的區(qū)域電子行業(yè)可能側(cè)重點(diǎn)不一樣，所以盡管在專業(yè)上都和通信掛鉤，可是開設(shè)的專業(yè)課卻不盡相同，因此培養(yǎng)目標(biāo)也有很大的差異。培養(yǎng)目標(biāo)專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)課程結(jié)構(gòu)專業(yè)基礎(chǔ)課程：電子技術(shù)基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)及技能、工程制圖、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電路原理、高頻電子線路、電路基礎(chǔ)、電子線路、通訊基礎(chǔ)專業(yè)課程：手機(jī)原理、手機(jī)維修、接入網(wǎng)技術(shù)、光電纜工程、通信勘測與設(shè)計(jì)、通信工程概預(yù)算、移動通信、移動基站建設(shè)與維護(hù)、高頻電子線路實(shí)訓(xùn)、智能手機(jī)系統(tǒng)升級與維護(hù)、物聯(lián)網(wǎng)基于安卓系統(tǒng)開發(fā)等專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備及場地條件示波器、通信原理實(shí)驗(yàn)箱、頻譜分析儀、函數(shù)信號發(fā)生器、仿真計(jì)算機(jī)、高頻毫伏表、光纖通信原理實(shí)驗(yàn)裝置、GSM移動通信實(shí)驗(yàn)裝置、光纖熔接機(jī)、程控交換系統(tǒng)、集群通信系統(tǒng)、移動基站、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（交換機(jī)等）專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)企業(yè)主要崗位群和典型工作任務(wù)在企業(yè)問卷調(diào)查中，要求學(xué)生能吃苦耐勞占81%，愛崗敬業(yè)占78%，誠信意識占69%，遵紀(jì)守法占66%，團(tuán)隊(duì)意識84%，協(xié)調(diào)能力66%，繼續(xù)學(xué)習(xí)60%。崗位群如前P41專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)通信工程專業(yè)發(fā)展傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛物聯(lián)網(wǎng)移動通信4G已經(jīng)投入使用，5G開始研發(fā)專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)通信工程專業(yè)教師能力分析專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)專業(yè)基本素養(yǎng)專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)掌握一定的職業(yè)健康安全、環(huán)境的法律法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)知識，以及應(yīng)遵守的職業(yè)道德規(guī)范。遵守所屬職業(yè)體系的職業(yè)行為準(zhǔn)則。具有良好的質(zhì)量、安全、服務(wù)和環(huán)保意識，并承擔(dān)有關(guān)健康、安全、福利等事務(wù)的責(zé)任。為保持和增強(qiáng)其職業(yè)能力，檢查自身的發(fā)展需求，制定并實(shí)施繼續(xù)職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)專業(yè)能力專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)專業(yè)能力包括專業(yè)教師從事通信工程專業(yè)課程教學(xué)時應(yīng)具備的專業(yè)理論知識和實(shí)踐能力。具有從事工程工作所需的工程科學(xué)技術(shù)知識以及一定的人文和社會科學(xué)知識。工程實(shí)踐基礎(chǔ)專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)專業(yè)教學(xué)能力專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)能夠使用技術(shù)語言，與不同水平層次的學(xué)生進(jìn)行溝通與表達(dá)。能夠進(jìn)行教學(xué)文件的編纂，如：課件、課程資源等，并可進(jìn)行說明、闡釋。具備較強(qiáng)的人際交往能力，能夠控制自我并了解、理解他人需求和意愿。專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)調(diào)研結(jié)論專業(yè)能力專業(yè)教學(xué)能力目前職教師資的薄弱環(huán)節(jié)專業(yè)素養(yǎng)專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)專業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)框架專業(yè)能力專業(yè)教學(xué)能力專業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)素養(yǎng)《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)通信工程專業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)核心內(nèi)容專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)專業(yè)基本素養(yǎng)素養(yǎng)是通過訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的技巧或能力，專業(yè)基本素養(yǎng)是通過長期專業(yè)訓(xùn)練所形成的專業(yè)基本技能、經(jīng)驗(yàn)、品質(zhì)和態(tài)度等，同時也作為對從事該專業(yè)領(lǐng)域工作人員的基本要求。該維度細(xì)分為1）行業(yè)認(rèn)知2）職業(yè)認(rèn)知3）安全生產(chǎn)認(rèn)知4）職業(yè)教育認(rèn)識5）專業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)知： 信號分析與處理 電子電路認(rèn)知與設(shè)計(jì) 軟件設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用 通信系統(tǒng)認(rèn)知與通信技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)專業(yè)能力專業(yè)能力包括專業(yè)教師從事通信工程專業(yè)課程教學(xué)時應(yīng)具備的專業(yè)理論知識和實(shí)踐能力。本標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合通信工程專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)崗位群，從典型工作崗位的工作內(nèi)容和工作過程中提煉出核心的專業(yè)理論知識和實(shí)踐能力要求，作為職業(yè)教師專業(yè)能力要求。 1）通信終端維修 2）通信設(shè)備生產(chǎn) 3）通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè) 4）通信網(wǎng)絡(luò)維護(hù)——承載維護(hù)、接入網(wǎng)維護(hù)、動力維護(hù)、移動通信基站維護(hù) 8）通信市場營銷與客戶服務(wù)專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)專業(yè)教學(xué)能力專業(yè)教學(xué)能力是職業(yè)教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識和職業(yè)技能的能力，與教師的專業(yè)能力緊密結(jié)合但又有所不同，因此以一個特殊的維度來體現(xiàn)其師范性。 1）通信產(chǎn)品生產(chǎn)與維修 2）通信工程施工與線務(wù) 3）交換（接入）與傳輸系統(tǒng) 4）移動通信系統(tǒng) 5）通信動力系統(tǒng) 6）物聯(lián)網(wǎng)工程 7）通信市場營銷專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)《培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)》及研發(fā)報告專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)

研發(fā)報告

培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)定位 本標(biāo)準(zhǔn)是在《中等職業(yè)學(xué)校通信工程專業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）》的基礎(chǔ)上，具體規(guī)定該專業(yè)職教師資本科生的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)條件、實(shí)施建議，是制定課程大綱、編寫教材與培養(yǎng)質(zhì)量評價的基本依據(jù)。中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中等職業(yè)學(xué)校通信工程專業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量評價方案主干課程教材課程大綱數(shù)字化資源庫總體開發(fā)理念開發(fā)指導(dǎo)思想專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)理念

在培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)中始終貫徹“師德為先、學(xué)生為本、行業(yè)為根、能力為重、終生學(xué)習(xí)”的理念。這幾項(xiàng)理念突出強(qiáng)調(diào)了師德的首要性、學(xué)生的主體性、職業(yè)就業(yè)的根本性、能力的重要性、終身學(xué)習(xí)的時代性。

研發(fā)報告

專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)

研發(fā)報告

專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)

研發(fā)報告

專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)流程培養(yǎng)條件確定專業(yè)-職業(yè)分析課程體系設(shè)計(jì)制定教學(xué)大綱制定培養(yǎng)方案專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)專業(yè)-職業(yè)分析通過調(diào)研分析行業(yè)企業(yè)的組織、工作流程，明確“職業(yè)崗位劃分”；分析職業(yè)崗位基本要求，明確“職業(yè)領(lǐng)域職業(yè)崗位基本要求”；分析職業(yè)崗位工作任務(wù)，明確“職業(yè)崗位工作任務(wù)”；分析中職專業(yè)教師工作過程任務(wù)，獲取專業(yè)教師基本能力要求。培養(yǎng)條件確定專業(yè)-職業(yè)分析課程體系設(shè)計(jì)制定教學(xué)大綱制定培養(yǎng)方案專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)課程體系設(shè)計(jì)分析、確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與定位，做出完整的描述；根據(jù)教育部高等教育相關(guān)規(guī)定，規(guī)范專業(yè)名稱、基本方向等；分析本專業(yè)人才面向的職業(yè)崗位對人員素質(zhì)，專業(yè)技能，師德、教育技能，及相關(guān)知識和評價標(biāo)準(zhǔn)要求，設(shè)計(jì)出與就業(yè)崗位需求相吻合的課程培養(yǎng)體系。培養(yǎng)條件確定專業(yè)-職業(yè)分析課程體系設(shè)計(jì)制定教學(xué)大綱制定培養(yǎng)方案專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)培養(yǎng)條件確定主要包括基礎(chǔ)設(shè)施、教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)、師生比例、校企合作基地、實(shí)驗(yàn)條件、圖書資料、學(xué)生人均投入經(jīng)費(fèi)、計(jì)算機(jī)數(shù)量等。培養(yǎng)條件確定專業(yè)-職業(yè)分析課程體系設(shè)計(jì)制定教學(xué)大綱制定培養(yǎng)方案專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)制定培養(yǎng)方案形成課程體系描述、形成課程體系鏈路描述、通用能力培養(yǎng)體系描述、職業(yè)基本能力培養(yǎng)描述、職業(yè)核心能力培養(yǎng)體系描述，形成課程體系教學(xué)計(jì)劃表。培養(yǎng)條件確定專業(yè)-職業(yè)分析課程體系設(shè)計(jì)制定教學(xué)大綱制定培養(yǎng)方案專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)制定教學(xué)大綱編寫課程標(biāo)準(zhǔn)，制定或?qū)徃母鏖T課程標(biāo)準(zhǔn)和課程大綱。培養(yǎng)條件確定專業(yè)-職業(yè)分析課程體系設(shè)計(jì)制定教學(xué)大綱制定培養(yǎng)方案專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)（草案）專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)

培養(yǎng)目標(biāo)定位

專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)人才培養(yǎng)規(guī)格專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)能力結(jié)構(gòu)要求專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)知識結(jié)構(gòu)要求專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)學(xué)制和學(xué)分要求（1）學(xué)制：學(xué)制四年，本科普通高等教育，全日制，工程型。（2）學(xué)位：工學(xué)學(xué)士。專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)方案核心課程和特色教材開發(fā)學(xué)分及分配學(xué)分設(shè)置序號教育模塊主要內(nèi)容學(xué)分設(shè)置比例/%1通識教育政治、經(jīng)濟(jì)、文化、數(shù)學(xué)、工程、外語、軍事、體育、藝術(shù)、道德等72362