《雨霖鈴》公開課一等獎(jiǎng)教案

雨霖鈴【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)1.了解柳永及其詞作風(fēng)格；“雨霖鈴”；3.以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境；4.深刻體會(huì)《雨霖鈴》“虛實(shí)結(jié)合”的藝術(shù)特色。能力目標(biāo)1.在誦讀品味的過程中提高學(xué)生的審美情趣；2.引導(dǎo)學(xué)生初步掌握品讀鑒賞詞的基本步驟和方法；3.通過理解文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣【教學(xué)重點(diǎn)】1.在朗讀中品味這首詞的意境；“虛實(shí)結(jié)合”的藝術(shù)特色?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.引導(dǎo)在了解詞作內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握誦讀技巧；2.引導(dǎo)學(xué)生深刻分析這首詞的藝術(shù)特色?！窘虒W(xué)方法】誦讀法；探究法；點(diǎn)撥法?！窘叹邷?zhǔn)備】PPT課件?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入：清趙翼有詩：“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”唐詩過后是宋詞，好詩在唐代已被詩人們寫盡了，于是宋人就另辟蹊徑，使詞這種文學(xué)形式趨于完善、臻于完美，達(dá)到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。宋詞的風(fēng)格比較豪放派：題材廣泛,內(nèi)容豐富,氣象宏大意境雄渾,抒發(fā)豪情壯志。（蘇軾辛棄疾）婉約派：題材狹窄,多抒情,婉約纏綿細(xì)膩,語言含蓄,多寫個(gè)人遭遇或者男女戀情。（柳永李清照）二、作者簡介：柳永

(約980--約1053年)，福建崇安人，原名三變，排行第七，世稱柳七。少年時(shí)到汴京應(yīng)試，狂放不羈，由于擅長詞曲，熟悉了許多歌妓，經(jīng)常流連于秦樓楚館，為她們填詞作曲，表現(xiàn)了一種浪子作風(fēng)。柳永因了這舉第不進(jìn)倍受打擊，之后在汴京、蘇州、杭州一帶過著流浪的生活。54歲方考取進(jìn)士，做過幾任小官。晚年客死襄陽，家無余財(cái)，群妓合金葬之南門外

。柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，在北宋著名詞人中，他的官位最低，但在詞史上卻占有重要地位。他是北宋第一個(gè)專力寫詞的作者，也是第一個(gè)大量寫作慢詞的詞人。他的詞在當(dāng)時(shí)便為人傳唱，據(jù)說“凡有井水處，即能歌柳詞”。柳永在與歌妓一起生活中得到了感情上的慰藉，同時(shí)他深深了解歌伎們的生活，同情她們的不幸遭遇。所以他的作品，很多是反映同她們?cè)谝黄鸬谋瘹g離合，感情真摯?！队炅剽彙繁闶瞧渲械囊皇?，這首詞寫的是他離開都城汴京時(shí)與一位紅顏知已纏綿悱惻、哀婉動(dòng)人的別離情景。（板書：雨霖鈴柳永）三、詞牌由來：馬嵬兵變后，楊貴妃縊死，在平定叛亂之后，玄宗北還，一路戚雨瀝瀝，風(fēng)雨吹打在皇鸞的金鈴上。唐玄宗聽聞鈴聲而思念楊貴妃，故作此曲。曲調(diào)自身就具有哀傷的成分。四、鑒賞分析：誦讀詞篇，感知課文。（朗讀時(shí)請(qǐng)注意字音、停頓、情感）1、學(xué)生朗讀，專家朗誦，齊聲朗讀，并請(qǐng)用通俗的語言翻譯這首詞。秋后的知了叫得是那樣地凄涼悲切，面對(duì)著長亭，正是傍晚時(shí)候，一陣急雨剛剛停歇。在汴京城門外餞行的帳蓬里喝著酒，沒有好心緒，正在依依不舍的時(shí)候，船夫已催著出發(fā)。握著手互相凝望，滿眼淚花，直到最后也無言相對(duì)，千言萬語都噎在喉間說不出來。想到這回去南方，這一程又一程，千里迢迢，一片煙波，那夜霧沉沉的楚地天空竟是一望無邊。自古以來多情的人最傷心的是離別，更何況又逢這冷落凄涼的秋天，這離愁哪能經(jīng)受得了！誰知我今夜酒醒時(shí)身在何處？怕是只有在楊柳岸邊，對(duì)著凄冷的晨風(fēng)和黎明的殘?jiān)铝?。這一去長年相別，（相愛的人不在一起，）我料想即使遇到好天氣、好風(fēng)景，也如同虛設(shè)。縱然我有滿腹的情意，又再同誰去訴說呢？2、內(nèi)容把握上片：離別時(shí)的依依不舍下片：離別后的孤寂傷感（板書）3、分析鑒賞(關(guān)鍵詞：意象意境修辭表現(xiàn)手法情景關(guān)系)①寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇。（板書：寒蟬-悲涼，長亭-離別，驟雨-凄冷，烘托濃重的凄涼氣氛，奠定全詞傷感的基調(diào)）關(guān)鍵詞：意象特點(diǎn)作用賞析——A寒蟬：秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了。因此，寒蟬就成了悲涼的代名詞。B長亭：休息和告別之所C驟雨：凄冷（身心）在深秋時(shí)節(jié)的一個(gè)黃昏，陣雨剛停，一對(duì)戀人到長亭告別。這里不僅交代了時(shí)間、地點(diǎn)，而且就所聞所見烘托出一種濃重的凄涼氣氛。耳邊是秋蟬凄切的鳴叫，眼前是令人黯然傷神的暮雨黃昏。這里所寫的景象中已暗含了詞人的感情，而又同時(shí)為下片“冷落清秋節(jié)”的概括埋下伏筆?！绑E雨初歇”四個(gè)字意味著馬上就要起行，自然地引出下面對(duì)臨別時(shí)矛盾復(fù)雜心情的描寫：“都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)?！雹诙奸T帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。（板書：無緒：飽含別離的苦澀；催發(fā)：浸透留戀的深情。）關(guān)鍵詞：寫實(shí)筆法矛盾之處情感賞析——詞人以寫實(shí)筆法刻畫了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其尖銳！無緒：飽含別離的苦澀；催發(fā)：浸透留戀的深情?！岸奸T帳飲”，是指在京都的城門外設(shè)帳置酒送別。從這句看，這首詞很可能是作者離開汴京南去，跟戀人話別時(shí)所寫。依戀不舍卻又不得不分離，因而也沒有了心緒；可這時(shí)候，蘭舟無情，正在催人出發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。（板書：執(zhí)手相看，無語凝噎——白描，柔情蜜意）關(guān)鍵詞：表現(xiàn)手法表現(xiàn)情感（別有幽愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲）賞析——既然欲飲無緒，欲留不能，這時(shí)，縱有千言萬語也說不出口，只有淚眼相對(duì)，執(zhí)手告別罷了，滿腹哀傷情，盡在不言中。這是柔情蜜意的流露，是情感集中的表現(xiàn)。這兩句通過白描的手法，讓我們看到了哀婉纏綿、無比依戀、難舍難分的離別場景。臨別之際，一對(duì)戀人該有千言萬語要傾訴、叮囑，可是手拉著手，淚眼朦朧，你看著我，我看著你，卻連一句話也說不出來。無言勝過有言，正因?yàn)闅饨Y(jié)聲阻，就更能見出內(nèi)心的悲傷。課堂活動(dòng)：此時(shí)無聲勝有聲，說是“無語”，其實(shí)有千言萬語。柳永和戀人“相顧無言，惟有淚千行”，悲痛得說不出話來。你能試著代他說兩句嗎？請(qǐng)展開想象替永哥說出心里話，和大家分享。參考：“執(zhí)子之手，與子偕老”“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”“娘子，我這一去不知何年何月才能得還再見到娘子，望你我各自保重！”④念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。（板書:煙波暮靄楚天—迷蒙遼闊，反襯孤寂）關(guān)鍵詞：意象特點(diǎn)表現(xiàn)手法情感賞析——“念去去”道出了凝噎在喉的內(nèi)心獨(dú)白。采用了借景抒情，以虛景寫實(shí)情的手法。借用想象之景，浩渺的煙波，沉重的暮靄，望不到邊際的楚天，營造了一種迷蒙遼闊的意境。含蓄深沉地表現(xiàn)了詞人分別后抑郁難舍、孤獨(dú)寂寞的感情。這三句以景寫情，寓情于景。一個(gè)“念”字領(lǐng)起，說明下面所寫的景象只是一種虛寫，而不是眼前的實(shí)景。但虛中見實(shí)，由推想的情景中更能表現(xiàn)出一對(duì)離人此刻的思緒和心境。重復(fù)“去”字，表明行程很遠(yuǎn)?！澳睢弊值闹髡Z是誰?詞里沒有交代。從感情來看，應(yīng)該包括行者和送行者兩個(gè)方面。分別以后，前去便是楚天遼闊，煙波無際，行人就要消失在煙籠霧罩、廣漠空曠的盡處了。課堂活動(dòng)：此處一別，此人以后的生活如同在黑暗中前行，前途不定，空有壯闊的楚天卻不知走向何方。當(dāng)詞人感到無盡渺茫、無限傷悲的時(shí)候，請(qǐng)用一句古詩來勸慰他。參考：“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“兩情若是長久時(shí)，又豈在朝朝暮暮”“人有悲歡離合。。。千里共嬋娟”“天涯何處無芳草，何必只在青樓找”⑤多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)。（主題：傷離別詞眼）關(guān)鍵詞：主題景情關(guān)系（一切景語皆情語）賞析：這三句，由個(gè)人的離別之苦而推及于一般離人的思想感情，俯仰古今，在難言的凄哀中去深沉地思索人們普遍的感情體驗(yàn)?？墒歉K軾在著名的中秋詞中“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的超曠態(tài)度不同，詞人越是把個(gè)人悲苦的離情放到歷史發(fā)展的廣闊時(shí)空中來咀嚼，就越加陷入深沉的感傷之中，并讓讀者越發(fā)感受到那沉重感情的分量。“冷落清秋節(jié)”，照應(yīng)到上頭三句，使得情景交融，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。⑥今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。（?愁苦，柳-寂寥，風(fēng)-清冷，月-破碎——虛寫，烘托孤寂惆悵的心境）關(guān)鍵詞：意象象征含義表現(xiàn)手法情感賞析——想象畫面：一舟臨岸，詞人酒醒夢(mèng)回，只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘?jiān)赂邟焐翌^。有人盛贊“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆笔乔Ч琶?，你同意嗎？為什么？此句最妙就在于詞人能寓情于景，借景抒情。詞人把古代意象中最能觸動(dòng)離愁的四件事物：酒、楊柳、曉風(fēng)、月影集中渲染成一幅凄清孤寂的畫面，用酒的愁苦、柳的寂寥、曉風(fēng)的清冷、殘?jiān)碌钠扑閬砗嫱须x人形只影單、孤寂惆悵的心境。詞人以風(fēng)之涼，月之殘透露離情別緒，抒情含蓄，的確應(yīng)為千古名句。這兩句被稱為“古今俊語”?！熬菩选倍趾蜕掀岸奸T帳飲無緒”遙相呼應(yīng)，使人將酒醒后的情景同前面送別時(shí)的情景自然地聯(lián)系起來。妙在詞人不寫情而寫景，寓情于景中。他不直接說自己酒醒之后如何寂寞孤凄，只是拈出在飄流的孤舟中所見所感的三種物象：岸邊的楊柳，黎明時(shí)的冷風(fēng)，空中的殘?jiān)拢闹心欠N凄哀悲苦的感情便充分地表現(xiàn)出來了。柳——古人有折柳送行的風(fēng)俗。折柳贈(zèng)人是希望對(duì)方留下來。離別的人一見楊柳，就會(huì)想起離別時(shí)依依不舍的場面，心中就會(huì)涌起一縷縷離愁。昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。首開了詠柳寄情借柳傷別的先河“一絲柳，一寸柔情”，——《詩經(jīng)》年年柳色，灞陵傷別。樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。---李白·憶秦娥閑愁最苦，休去倚危闌，斜陽正在，煙柳斷腸處。---周紫芝.踏莎行“月上柳梢頭，人約黃昏后”，“垂柳萬條絲，春來織別離”。這些都是大家所熟知的以柳襯情的名句。柳——留。月——月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。月是離合的象征，何況是殘缺不全的月，最易引起詞人的愁思。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合—蘇軾海上生明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思--------望月懷遠(yuǎn)張九齡今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。-----杜甫醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。去來江口守空船，繞船月明江水寒。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨(dú)傾?！杜眯小肪啤吲d時(shí)杜甫說：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！备锌畷r(shí)曹操說：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？”惜別時(shí)王維說：“勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！背顣r(shí)李白說：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！惫陋?dú)時(shí)李白說：“舉杯邀明月，對(duì)影成三人。”思念時(shí)蘇軾說：“明月幾時(shí)有，把酒問青天。”哀傷時(shí)李清照說：“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急？酒——愁酒醒——愁來離人借酒消愁，但舉杯消愁愁更愁，帳飲時(shí)已然無緒，更何況酒醒之后？此時(shí)，前晚“執(zhí)手相看淚眼”的景象依然鮮明在心，而如今卻是形影相吊，前路“千里煙波”不知所終，只能離愛人越行越遠(yuǎn)，可想而知詞人的心情。⑦此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。（虛寫）關(guān)鍵詞：表現(xiàn)手法賞析：這兩句更推開去，愈想愈遠(yuǎn)，愈遠(yuǎn)愈悲。和心愛的人長期分離，再好的時(shí)光，再美的景色，也沒有心思去欣賞領(lǐng)受了。（失去你，再美的風(fēng)景也是暗淡無光）⑧便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！關(guān)鍵詞：收束全詞情感賞析：這兩句照應(yīng)到上片“執(zhí)手相看”兩句，離別時(shí)是千言萬語說不出，離別后是千種風(fēng)無處說，這就在眼前與將來、現(xiàn)實(shí)與推想的對(duì)比中，把真摯深沉的情愛和凄苦難言的相思，表現(xiàn)得更加充分，在感情發(fā)展的高潮中收束全詞。⑨小結(jié)：這首詞以秋景寫離情，情景交融；在表現(xiàn)上，以時(shí)間發(fā)展為序，虛實(shí)相生，層層遞進(jìn)，一氣呵成；語言自然明暢，不尚雕琢，以白描取勝，確實(shí)表現(xiàn)了一種“清和朗暢”，“意致綿密”(黃蓼園語)和“秀淡幽絕”（周濟(jì)語）的風(fēng)格特色。五、概括藝術(shù)特色：（1）、借景抒情寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟、楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)?、煙波、暮靄、楚天（2）虛實(shí)結(jié)合“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！泵鑼懥穗x別時(shí)凄清的環(huán)境和兩人難舍難分的情景，寫的是現(xiàn)實(shí)之景，是實(shí)寫?！澳钊トィЮ餆煵?，暮靄沈沈楚天闊?！薄敖裣菩押翁?？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆笔窍胂笾械膭e后所見景象和凄清孤寂的生活情景，是想象之景，是虛寫。本詩虛實(shí)結(jié)合，豐富了詩歌離別的內(nèi)容，拓展了詩歌凄清的意境，渲染和強(qiáng)化了詩歌詞人與戀人離別時(shí)的傷感，孤獨(dú)，無奈的感情。六、拓展應(yīng)用：詩詞本是一家，那么大家能不能選取《雨霖鈴》中的意象，把這首詞改寫成詩呢？試試看吧！別佳人帳飲都門外，相望蘭亭邊。凝噎留意處，執(zhí)手望淚眼。曉風(fēng)楊柳岸，良景徒虛年?？v有千番情，更與何人言。長亭別寒蟬凄切驟雨歇，執(zhí)手相望語凝噎。楊柳曉風(fēng)殘?jiān)乱梗强袄渎淝迩锕?jié)。課堂小結(jié)：一曲雨霖鈴，千古離別情。憶柳永忍把浮名換淺唱，只為兒女道情長。煙花巷陌君常在，倚翠偎紅平生暢。奉旨填詞無冕王，井水歌罷美名揚(yáng)。多情最是雨霖鈴，至今懷念柳七郎。七、布置作業(yè)：閱讀柳永的《蝶戀花》，思考作者選取了哪些意象，營造出什么樣的意境，表達(dá)了什么樣的情感？在此基礎(chǔ)上寫一段不少于300字的鑒賞短文。拓展閱讀：蝶戀花柳永佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會(huì)憑闌意。擬把疏狂圖一醉，對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。一首表現(xiàn)刻骨銘心的相思相戀的情歌；一個(gè)對(duì)愛情堅(jiān)貞執(zhí)著、無怨無悔、矢志不移的有情郎?！队炅剽彙方虒W(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)：（1）通過反復(fù)朗讀，感知作品內(nèi)容和思想感情；（2）掌握寫景抒情、情景交融和虛實(shí)結(jié)合的寫法；（3）鑒賞意象，掌握婉約派的特點(diǎn)；（二）能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理、充分使用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自主式、探究式學(xué)習(xí)，開拓知識(shí)面，豐富教學(xué)內(nèi)容。（三）情感目標(biāo)：借助多媒體和教師對(duì)作品的體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生以真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)詩歌興趣和文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解古典詩歌傳統(tǒng)意象在作品中傳情達(dá)意的效果。2、體會(huì)理解的基礎(chǔ)上背誦《雨霖鈴》教學(xué)方法：美讀法討論法問答法誦讀法教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)模式：雙主導(dǎo)學(xué)課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課蘇軾曾說“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”。人生聚散無定，可以說人生就是在一次次的離別與重逢中走完了生命的過程，而且是以離別的形式來結(jié)束。離愁別緒作為人類永恒的情感之一在文學(xué)史上寫下了一頁頁精彩的詩行。透過這些詩行，可以看見朋友別時(shí)的悲楚，夫妻天各一方的哀怨，母親望游子歸家的淚眼愁眉。今天，我們來學(xué)習(xí)個(gè)著名詞人柳永的《雨霖鈴》，看看在這首詞中抒發(fā)了怎樣的情感。二、檢查預(yù)習(xí)1、了解詞牌（學(xué)生課前作好資料卡準(zhǔn)備）教師簡要概括后提出疑問過渡：在封建時(shí)代，歌伎是很沒有地位的，是受歧視、受迫害的社會(huì)底層市民。那么作為封建文人學(xué)士的柳永，一個(gè)上層的文化人，與歌伎混在一起——甚至談起戀愛來，豈不是自降身份，自我作賤？這好像有點(diǎn)不可思議。大家怎么看這個(gè)問題呢？2、了解詞人（學(xué)生課前作好資料卡準(zhǔn)備）出示多媒體課件教師簡要點(diǎn)撥：柳永雖然才情卓著，但早年屢試不第，一生仕途坎坷，生活窮困。經(jīng)常出入娼館酒樓，深深了解歌伎們的生活，深切同情她們的不幸遭遇。他同歌伎的交往并不像浪蕩公子，紈绔子弟之流的風(fēng)花雪月，雖然身份不同，但在歌樓酒館，他找到了感情的寄托，找到了發(fā)揮才華的地方。正是“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?！痹谒暮芏嗉炎髦?，很多取材于同歌伎們?cè)谝黄鸬谋瘹g離合，。3、了解婉約派作品語言清麗、含蓄，詞內(nèi)抒發(fā)的感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或離愁別緒，或深沉有源，刻功精細(xì)，題材較狹窄，往往多是寫個(gè)人遭遇、男女戀情，也間有寫山水，融情于景的。代表詞人有柳永、李清照等。三、聽讀全詞感受離別第一步：師生聽多媒體范讀第二步：學(xué)生初讀全詞，讀準(zhǔn)字音師生共同探討誦讀要注意的問題：感情基調(diào)：悲戚低沉四、整體感知1、學(xué)生分小組討論重點(diǎn)分析上下兩闋各寫了什么內(nèi)容？用簡潔的語言把它表述出來。并說說表達(dá)了作者怎樣的感情？明確：上闋:離別時(shí)難分難舍的情景(離別難)下闋:離別后孤寂凄清的情景(思念苦)2、學(xué)生觀看FLASH圖片，進(jìn)一步體會(huì)全文的思想感情。五、鑒賞品讀咀嚼芳華1、開篇三句描寫了什么樣的景象？表現(xiàn)了什么情？節(jié)令：寒蟬景地點(diǎn)：長亭時(shí)間：晚天氣：驟雨初歇渲染氣氛：蕭瑟凄涼情表達(dá)感情：詞人與戀人將別未別時(shí)的痛苦心情融情于景2、“都門”兩句展現(xiàn)了什么場景？明確：京城門外，情人設(shè)宴餞行，離別的愁苦使這對(duì)情人對(duì)佳肴美酒也興味索然。正在難舍難分之際，船家催促出發(fā)，此時(shí)此刻，離別的痛苦達(dá)到頂點(diǎn)。3、“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”為何凝噎?真的是無話可說嗎?明確：兩手緊緊拉在一起，兩眼被酸楚的淚水模糊，便縱有千言萬語，也難以一一傾吐，只好無言以對(duì)，淚眼相看。這兩句用白描的手法，把彼此的眷戀之情、又無可奈何之心寫的非常深刻4、討論：“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”一句，以浩渺的煙波，沉沉的暮靄，遼闊的天空，襯托出詞人前途的廣闊。你認(rèn)為這樣的說法對(duì)嗎？明確：不對(duì)。作者選用三種景物來表達(dá)心情。用千里”形容“煙波”，表明煙波的浩淼，去程的遙遠(yuǎn)；用“沉沉”形容“暮靄”，表明暮靄的濃厚，天地的蒼茫；用“闊”形容“楚天”表明楚天的遼遠(yuǎn)無邊。作者正是用如此廣闊遼遠(yuǎn)的空間，以及如此濃密深重的霧靄，來表現(xiàn)離情之深之痛和自己前途的渺茫。5、“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！”在這句中哪個(gè)短語點(diǎn)明了這首詞的主旨?哪兩個(gè)字把自己個(gè)人的情感賦予了普遍意義?明確：傷離別自古6、名句賞析“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆保?）、這兩句詞中有哪些典型景物?明確：楊柳曉風(fēng)殘?jiān)拢?）、在我國文化傳統(tǒng)中有何特殊的意義?明確：A、關(guān)于月：月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。月是離合的象征，何況是殘缺不全的月，最易引起詞人的愁思。B、關(guān)于風(fēng)：古語有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是特別讓人傷感的季節(jié)。曉風(fēng)輕拂，帶來的并不是快意，而是涼意，凄涼的感覺。杜甫《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。”C、“楊柳’”柳”跟”留”諧音,在分別的時(shí)候贈(zèng)送柳枝,有挽留之意和離別似乎已成為具有必然性的聯(lián)系了.詞人把楊柳、風(fēng)、月這三件最能觸動(dòng)離愁的事物集中成為一幅鮮明的畫面。（3）、詩人借此表達(dá)了怎樣的情感?明確：“酒醒”后的惆悵和眼前最能觸動(dòng)離愁的景象,岸上的楊柳,清秋的曉風(fēng)是涼的，天上的月亮是殘缺的,恰合別后心境的凄涼。殘?jiān)虑謇涞男蜗蟀岛掀嗲謇渎渲?。在這兩句中詞人集中了許多最能觸動(dòng)離愁的東西入詞,構(gòu)成凄涼的意境淋漓盡致地抒發(fā)了傷離別的悲涼情懷.詞人寓情于景，借景傳情，以風(fēng)之涼，月之殘透露離情別緒。7、此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！為何”良辰好景”會(huì)”虛設(shè)”?”千種風(fēng)情”不知道和誰說?明確：“良辰好景”因無人共賞而如同“虛設(shè)”，即使有“千種風(fēng)情”也因無人共語而倍覺痛楚，詞人以虛景收束全篇，寫出了“清秋節(jié)”之實(shí)景可以隨時(shí)令之推移暫告消失，而“傷離別”的實(shí)情卻是隨時(shí)令之推移與日俱增。小結(jié)：“一切景語皆情語”，柳永以清秋之蕭瑟，寫離別之凄惻，即景抒情，融情入景，達(dá)到了情景交融的境界。（想整首詞，指名背誦）六、播放FLASH歌曲七、比較鑒賞：將柳