第11課《老王》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文七年級下冊

初中語文《老王》教學(xué)設(shè)計教材分析《老王》是統(tǒng)編教材七年級下冊第三單元的第二篇課文。本單元的人文主題是“凡人小事”，通過平凡事件來表現(xiàn)平凡人物的人性之美，單元的語文要素是：熟讀精思，從標(biāo)題、詳略安排、教讀選擇等方面把握文章重點；從開頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)和特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句，感受文章意蘊。本文是一篇教讀課文，楊絳先生通過回憶與老王之間的生活中的故事，表達(dá)了自己在老王臨終前仍然不能理解其想法的內(nèi)疚之情。作者在簡單樸實的敘述中，隱晦地表達(dá)了較為深沉的情感，值得引導(dǎo)學(xué)生精研細(xì)品，認(rèn)真品讀文章內(nèi)涵。學(xué)情分析七年級下期的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀文章的方法，并且在本學(xué)期前兩個單元的學(xué)習(xí)中，重點學(xué)習(xí)了對文章的精讀，學(xué)習(xí)做批注的閱讀方法。但是，本文在情感的表達(dá)上較為含蓄，需要結(jié)合作者的創(chuàng)作背景、抓住文章中的關(guān)鍵語句、詳略的安排等，加以分析、品味，進(jìn)而體會作者的思想情感。教學(xué)目標(biāo)1.細(xì)讀文本，感知老王的形象。2.分析老王語言的“弦外之音”，深入體會老王的不幸。3.熟讀精思，探究作者“愧怍”的原因，體悟作者自我反省的精神。教學(xué)重難點教學(xué)重點品析文段，探究作者對老王心懷“愧怍”的原因。教學(xué)難點結(jié)合背景資料，發(fā)現(xiàn)楊絳先生的人性之美。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入重慶1號線列車內(nèi)，一位農(nóng)民工兄弟寧愿一直蹲著依偎在妻子身旁，也不愿坐下，怕自己的衣服弄臟坐椅。1月16日的重慶軌道交通官方微博發(fā)了這樣一條微博：“……兄弟，看穿著就知道你進(jìn)城打工很辛苦，累了就坐下吧。即使你衣服上的塵土弄臟了坐椅，列車到終點我們的保潔人員也會及時清潔的。我們常說“人不可貌相”，每個人都有其獨特之處，每個人都有其閃光點，許多平凡的人身上也有著令人敬佩的精神品質(zhì)。今天，我們就一起走進(jìn)楊絳先生筆下的《老王》，感受平凡者的不平凡。二、細(xì)讀課文，感知形象1.快速默讀課文，圈點批注，用“從中，我體會到了的老王?！钡木涫秸f話。明確：我們走進(jìn)了老王的世界，我們耳畔會響起老王的心聲，“我哪會有家啊，我是一個孤苦無依之人了，就連這破陋不堪的的房子，都是別人廢棄的，我哪會有家啊，我是一個被漠視的人?！蔽闹忻鑼懥死贤醯纳硎酪约盀椤拔摇奔宜捅?、送作者的丈夫、送香油和雞蛋的故事，通過對老王身世的介紹，我們可以看出老王生活的艱辛和不幸。從其“三送”可以看出老王的質(zhì)樸與善良。作者從知識分子的角度認(rèn)為其是不幸的。2.作為不幸者的代表，老王的生活中是缺錢的，但是卻在文中多次表現(xiàn)出對錢的“輕視”。試著找出相關(guān)語句，思考：寫“我”和老王的交往中，錢起到什么作用？預(yù)設(shè)：第一處：老王給我們樓下人家送冰，愿意給我們家?guī)?，車費減半。我們當(dāng)然不要他減半收費。第二處：老王幫我把默存扶下車，卻堅決不肯拿錢。他說：“我送錢先生看病，不要錢?！蔽乙欢ㄒo他錢，他壓著嗓子悄悄問我：“你還有錢嘛？”第三處：有一天，我在家聽到打門......他趕忙止住我說：“我不是要錢”。明確：作者是看似比老王“幸運”的人，“我”有相對完整的家庭，“我”有相對穩(wěn)定的收入......因此，我同情、憐憫處于更底層的老王，卻忽視了老王內(nèi)心最真實的需要——精神、情感上的關(guān)心。作者的關(guān)心沒有脫離物質(zhì)層面，沒有把老王當(dāng)成真正親人一樣對待，這或許才是老王最大的不幸。在一定程度上，可以說“錢”它扼殺了老王想要表達(dá)的謝意，情義，以及他想要獲得的價值感。斷了老王人生里的最后一點惦念和溫暖。小結(jié)：老王是苦命的，也是不幸的，但是也是淳樸與善良的。他的不幸沒有掩蓋其人性的光輝。作為當(dāng)時社會底層的代表，彰顯了底層人民高貴的人格魅力和高尚的人物品格。二、朗讀文本，感受“不幸”1.作者寫與老王交往的幾件事上，篇幅安排上有何不一樣？明確：文中描寫了作者與老王交往的三件事，其中最為詳細(xì)的就是老王為作者送雞蛋與香油的部分。2.現(xiàn)在，我們聚焦文章的8—15段，分角色朗讀課文，思考:老王語言有怎樣的“弦外之音”？用“我不吃，我。”“我不是要錢，我是要”的句式說話。屏顯：他只說：“我不吃?！彼s忙止住我說：“我不是要錢?！泵鞔_：老王說“我不吃”，結(jié)合文本對其外貌的描寫，“他面色死灰”“他簡直像棺材里倒出來的，就像想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮”等描寫，可以看出老王的身體狀況極度糟糕，隨時都有離開人世的可能。老王送冰，從來不會收我們多的價錢，而且送的冰比其他人大一倍，臨終前還給我們送來了雞蛋和香油。生活條件如此艱苦的他，顯然是把我們當(dāng)成了他的親人。他不需要我們在物質(zhì)上的一些安慰和關(guān)心，更需要我們把其當(dāng)成親人對待。至死，老王都沒有得到我的親人般的問候與關(guān)心，這比起生活的孤苦與艱難，要不幸得多。三、熟讀深思，體會情懷1.請找出文中能夠體現(xiàn)作者對老王情感的詞句？明確：作者從老王送雞蛋到感到“抱歉”，再到想起老王時的“不安”，以及最后的“愧怍”。對老王的內(nèi)疚之情不斷加深。2.楊絳在《走到人生邊上》寫到：“人生的價值在于修煉靈魂，在于完善自我。”再讀文章結(jié)尾處，思考，為什么會對老王“愧怍”？屏幕隨機(jī)出示一：但不知為什么，每想起老王，總覺得心上不安。因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運者對一個不幸者的愧怍。屏幕隨機(jī)出示二：越是豐盈的靈魂，往往越能敏銳地意識到殘缺，有越強烈的孤獨感?！車矫鞔_：結(jié)尾處，當(dāng)老王離世以后，作者從人與人交往的角度，再次審視自己的和老王的關(guān)系，也明白了曾經(jīng)自己對老王的關(guān)心，不過是一種居高臨下的關(guān)心，認(rèn)為他所需要的也不是就是金錢而已，卻從來沒有走進(jìn)過老王內(nèi)心的真實世界。沒有真正的實現(xiàn)對弱者的關(guān)懷?！翱偂弊郑w現(xiàn)了作者在后來的日子也是不斷地自我反??；“漸漸”一詞，體現(xiàn)了作者在不斷反思自己對老王的態(tài)度。楊絳生于1911年，享年105歲。中國女作家、文學(xué)翻譯家和外國文學(xué)研究家，清華大學(xué)、北京大學(xué)教授。著作有《干校六記》、《我們仨》等。譯作有《堂吉訶德》、《小癩子》等。獲得西班牙智慧國王阿方索十世勛章、最佳散文獎等獎項。丈夫錢鐘書是知名教授、作家，任中國社會科學(xué)院副院長。夫妻兩人情感美滿和睦。兩人育有一女兒——錢媛，北京師范大學(xué)英語系教授。懂事孝順。（引導(dǎo)學(xué)生將背景資料中的楊絳和老王進(jìn)行對比，得出楊絳有單位組織、有家、有親人、有健康身體。）小結(jié)：“愧怍”是對一切生命欠然狀態(tài)的全力相荷。在內(nèi)在豐盈的襯照下，方見出人生的缺憾。楊絳，作為一名知識分子，能夠不斷地反思自己，正視自己曾經(jīng)生活的缺憾，令人敬仰，體現(xiàn)了作為知識分子的擔(dān)當(dāng)、良知與自省。請同學(xué)們閱讀以下幾句話。作者真的是一位幸運者嗎？（ppt顯示：1966年“文革”爆發(fā)。錢鐘書、楊絳夫婦被打為“反動學(xué)術(shù)權(quán)威”。在這場文革中，被罰掃廁所，而且還要接受各種各樣的批斗，如戴“高帽子”，掛“黑牌子”，剪“陰陽頭”。1970年7月，楊絳被下放到河南信陽的“五七干?！?。在一個窮鄉(xiāng)僻壤，燒磚建房、打井引水、種糧為生，不多久就被累病了，所幸有錢鐘書的照顧。1972年，錢鐘書夫婦才被“特赦”回京。）課堂小結(jié)誠然，老王與作者都是不幸的，他們都已自己的方式，互相關(guān)心，用善良對待善良，折射出了人性之光輝。更難能可貴的是，作為知識分子的楊絳，更體現(xiàn)了作為知識分子不斷反省自我的擔(dān)當(dāng)。楊絳先生親歷了特殊歲月里的起起伏伏，堅貞于偉大女性的關(guān)懷與慈愛。我們分明看見她在真誠地為她的靈魂清點行囊。她是如此