《長城和運(yùn)河》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

第第頁《長城和運(yùn)河》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)精選6篇作為一位優(yōu)秀的人民老師，總不可避開地需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是我細(xì)心為大家整理的《長城和運(yùn)河》的課程教學(xué)設(shè)計(jì)精選6篇，在大家參照的同時(shí)，也可以共享一下給您最好的伙伴?！堕L城和運(yùn)河》教案篇一學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文2、學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫。3、引導(dǎo)同學(xué)搜索長城、京杭大運(yùn)河以及歷代先人制造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。教學(xué)過程：課前導(dǎo)語：（略）導(dǎo)入新課：一、出示中國地圖，說說中華奇跡1、聽說同學(xué)們上課前，都作了預(yù)習(xí)，對嗎？對課于課文中顯現(xiàn)的生詞，你們一般都通過什么方法去理解？那么，在字典中，奇跡是怎樣解釋的呢？（出示幻燈：）2、中國地圖。這是我們居住的國土，960萬平方公里的土地。在這片土地上，我們的歷代先人制造了很多的中華奇跡，誰能說說看，你都知道哪些奇跡？3、同學(xué)的回答力求簡練，只要說出名稱即可，不必實(shí)在描述。二、在圖上找出長城和運(yùn)河的位置，導(dǎo)入新課1、我們祖國歷史悠久，文化絢麗，自盤古開天劈地，到現(xiàn)在，有過多少人間奇跡??！今日，我們就來說說這兩個(gè)人間奇跡請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西的橫線運(yùn)河）2、誰去過長城？誰游過運(yùn)河？今日啊，佘老師就帶著304班的同學(xué)們?nèi)タ匆豢撮L城，去游一游運(yùn)河。3、請同學(xué)們設(shè)想一下，倘若你坐在飛機(jī)上，從長城和運(yùn)河的上空去觀看（俯瞰），長城和運(yùn)河會是怎樣的一種景象呢？想知道嗎？哪趕快打開書，看看你有什么發(fā)覺（請同學(xué)們自由讀課文，劃出描寫長城和運(yùn)河的句子）第一部分：長城的教學(xué)三、了解長城的特點(diǎn)，引導(dǎo)美美地誦讀1、在的眼里，長城是怎樣的？像巨龍穿行大地連綿起伏、曲折曲折（1）像巨龍穿行在大地：在這句話中，巨龍是指什么？為什么用巨龍來比方長城呢？（由于長城長）長城有多長？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長6700千米，俗稱萬里長城。（出示長城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）（2）為什么說像巨龍穿行大地呢？可不行改為爬行（想想看，是在什么地方看長城？對，飛機(jī)上，穿行更生動）（3）穿行的大地間的長城，有什么特點(diǎn)呢？（連綿起伏、曲折曲折）這連綿起伏、曲折曲折是什么樣的呢？（請看錄像）（4）什么叫連綿起伏？什么叫曲折曲折？為什么會有起伏？為什么會曲折？（由于長城是順著山勢而建，隨著山勢，自然有起伏，有曲折）（5）詞語積累：山峰可以有起伏，長城可以有起伏，那么還有什么可以有起伏呢？（江水、麥浪）有時(shí)候，心情的變動，故事情節(jié)的變動，也可以有起伏。出示幻燈片：連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、（diédàng)跌宕起伏小結(jié)：運(yùn)用這樣的方式學(xué)習(xí)語文，積累詞語，這叫舉一反三，你就找到了學(xué)習(xí)的竅門。2、在我眼里，這是一和什么樣的景象？（奇異）看到這樣奇異的景象，你的心情怎樣？（興奮、激動、）帶著這樣的心情去讀詩句的前六句。老師引導(dǎo)讀，要讀出驚訝，要讀出對長城宏偉壯麗的那種情感來。四、了解長城的建筑，引導(dǎo)驕傲的讀。1、想想看，這樣一座前不見到，后不見尾的萬里長城，需要多少人去建筑？又需要多少條石和城磚？當(dāng)時(shí)，建筑長城的條石，一塊有二三千斤重，那時(shí)候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著極多的肩膀極多的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說，能夠建筑這樣雄偉的工程，這是不是人間奇跡？而我們最應(yīng)當(dāng)稱贊的是誰？（修筑長城的勞動人民）面對著這樣的一個(gè)人間奇跡，面對著我們?nèi)绱酥腔鄣臍v代先人，你最想說的是什么？（祖稱真了不起，稱贊我們的歷代先人，內(nèi)心充足驕傲）2、帶著這樣的心情，讀長城部分的詩。五、了解長城的歷史，理解不朽，引導(dǎo)深層次地感悟長城。1、書上說萬里長城譜寫了不朽的詩篇實(shí)際上這萬里長城是我們的歷代先人制造的，應(yīng)當(dāng)說是我們的歷代先人譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。在這里說是萬里長城譜寫詩篇是一種擬人手法，課文為什么會說是不朽呢？你是怎樣理解不朽的？2、一段萬里長城，就是中華民族的歷史??！早在春秋戰(zhàn)國的時(shí)候，我們的歷代先人就開始修筑長城，直到秦始皇的時(shí)候，才修筑了萬里長城后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長城，這也就是我們現(xiàn)在說的長城。每一個(gè)朝代修筑長城，都流著我們歷代先人的血汗。3、起初修筑長城，都是為了保護(hù)一方平安，可是歷代的長城都沒有起到保護(hù)的作用，秦始皇修筑了長城，結(jié)果沒有延遲秦朝的滅亡；明朝修筑了長城，可是清明入山海關(guān)依舊輕面是易舉，長城濃縮了我們中華民族的歷史??！4、（萬里長城是中華民族精神的物化。每一塊磚石，每一方泥土，都記錄著豐富的歷史信息。萬里長城是我們偉大祖國絢麗文化歷史的縮影，是中華民族歷經(jīng)磨難而發(fā)奮圖強(qiáng)的象征?。┯谑牵洪L城成了一種精神，成了一種文化，是中華民族的自大與象征，是巍然峨然的一個(gè)民族的魂出示圖畫：眾擎易舉這是一種精神不到長城非好漢這是一種文化國歌中不是不有一句嗎用我們的血肉，筑成我們新的長城這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說，還有什么樣的字眼比不朽更能表達(dá)這樣的精神呢？長城不朽的是精神；長城不朽的是中華民族的韌勁；是中華民族的凝集力??！所以畫家用畫唱歌這種精神（出示畫）詩人用詩傳頌這種精神（出示圖片）那么我們呢？我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神引導(dǎo)讀上篇詩，突出不朽第二部分：運(yùn)河的教學(xué)一、導(dǎo)入我們的歷代先人制造的人間奇跡，不只是長城，還有運(yùn)河。讀下面的詩句，看看我在飛機(jī)上看到的運(yùn)河是怎樣的一種奇異的景象（播放錄像）二、了解運(yùn)河的特點(diǎn)，引導(dǎo)美美地朗讀1、看了這段錄像，你有什么想說的話？倘若說長城給你的是宏偉壯觀，那么運(yùn)河給你的是什么？（運(yùn)河是漂亮的）2、詩中是怎樣描述的呢？像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天涯在這兒，說運(yùn)河是一條長長的綢帶，你認(rèn)為這樣的比方好嗎？為什么？3、這是一條什么樣的綢帶？（閃光的綢帶，水清亮而閃著銀光。這是銀光閃閃，倘若是清晨，太陽映照水中，那便是什么？金光閃閃）4、拓展積累：在漢語言中，有許多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有許多詞，讀一讀這些詞：銀光閃閃（ABCC）：微波粼粼、金光閃閃波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎逃之夭夭、氣派洶洶5、這又是舉一反三的學(xué)習(xí)方法。6、引導(dǎo)讀詩句，運(yùn)河是美的，誰能讀出這種美？三、了解運(yùn)河的制造，引導(dǎo)動情地朗讀詩文1、回到課文中，伸向天涯說明什么？（運(yùn)河長）是啊，這條運(yùn)河是從哪到哪？2、（它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里）3、它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）4、大江東去浪淘盡由于地理的原因，我國的河流都是從西向東流，譬如說長江、黃河，它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸?？墒菦]有一條河流是南北流向的，這南北運(yùn)輸可就不便利了。5、于是我們的歷代先人就想到開鑿一條運(yùn)河，將五大水系貫穿，實(shí)現(xiàn)了南北的運(yùn)輸流通，你說，能有這樣的想象的人，怎樣？咱們的歷代先人不僅想到，而且做到了，制造了人間的又一個(gè)奇跡。6、所以書上說，京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇這動人，就是對這種制造的想象力的高度概括。你說，面對著這條運(yùn)河，你想說點(diǎn)什么呢？（我們的歷代先人多么有智慧和制造力，有制造力的民族是充足希望的民族，你看今日，我們神六裁人的成功，不正說明白這點(diǎn)嗎？）7、引導(dǎo)朗讀詩歌四．了解運(yùn)河的歷史，引導(dǎo)驕傲地朗讀1、倘若我告知你：京杭大運(yùn)河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運(yùn)河，是蘇伊士運(yùn)河的16倍，巴拿馬運(yùn)河的33倍，縱貫?zāi)媳?，是我國第二條黃金水道（這第一條是長江）你會怎樣想？2、倘若我告知你，這運(yùn)河的開鑿，最早在春秋時(shí)，吳王就開鑿了運(yùn)河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時(shí)候，開通了從杭州折絡(luò)陽再到北京的運(yùn)河，這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河不要長；我們現(xiàn)在的運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的，你又作何感想呢？3、倘若我告知你，現(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動工的南水北調(diào)工程最重要的河道，你又會作何感想？4、是??！我們的歷代先人多偉大?。。ǔ鍪净脽簦哼\(yùn)河美是動人的，千余年來，運(yùn)河永不知累，一路流淌；運(yùn)河美是動人的，是時(shí)間濃縮著美，是風(fēng)雨凝集著美，是文化沉積著美。運(yùn)河的美是動人的，那是想象的美，是制造的美，是靈動的美。5、引導(dǎo)驕傲地讀詩第三部分：結(jié)課出示地圖：一、長城和運(yùn)河，在中華大地上，從東到西，這相似是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就相似是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)過了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝集了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今日，又有過多少靈動的制造，有過多少向往和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充足著希望和制造的民族，充足著堅(jiān)強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫的人字嗎？（出示動畫：人）二、長城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史??！在歷史的長河中，長城和運(yùn)河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！三、聽詩四、讀詩長城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)篇二教學(xué)要求：1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞，能正確默寫。2、疏通課文，加深對課文內(nèi)容的感悟，激發(fā)同學(xué)猛烈的民族驕傲感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受長城和運(yùn)河的宏偉氣派，激發(fā)愛國熱誠。難點(diǎn)：正確地完成本課的練習(xí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、看拼音寫詞語。jishǐchudichungzomnzbxiǔ()()()()()pǔxiějǐngxingshīpiānlinminqǐf()()()()qūzhwānyn()2、指名有感情地朗讀課文。3、課文歌頌了我國的哪兩大建筑工程？你能結(jié)合課文內(nèi)容簡單地介紹一下嗎？指名說。二、總結(jié)課文。1、長城和運(yùn)河，在中華大地上，從東到西，這相似是一撇；而京杭大運(yùn)河，從北到南，就相似是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)過了多少滄桑，有過多少淚水，但它凝集了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今日，又有過多少靈動的制造，有過多少向往和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充足著希望和制造的民族，充足著堅(jiān)強(qiáng)和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個(gè)大寫的人“字嗎？（板書：人）2、長城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史??！在歷史的長河中，長城和運(yùn)河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！讓我們再次齊聲朗讀全文。三、引導(dǎo)背誦課文。1、自由練讀。2、同桌練背。3、出示填空引導(dǎo)背誦。4、指名背誦，賽背，齊背。四、課堂練習(xí)。1、填上合適的詞語，再讀一讀。（）的詩篇（）的景象（）的綢帶（）的長城（）的運(yùn)河（）的歷代先人2、多音字組詞。dōu（）xnɡ（）qū（）都行曲dū（）hnɡ（）qǔ（）3、請寫出三個(gè)形容萬里長城的四字詞語。4、依據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）萬里長城東起，嘉峪關(guān)，像在大地。（2）京杭大運(yùn)河北起，南到，像在大地。（3）京杭大運(yùn)河和萬里長城分別譜寫了的、的詩篇。是誰制造了這人間奇跡？。5、閱讀短文，完成練習(xí)。八達(dá)嶺長城的四季景色的確美不勝收。每當(dāng)春臨大地，嶺上陽光明媚，山谷綠意盎然，有桃花、杏花、山茶花以及各種不著名的野花，簇?fù)碇爬系某菈?。那時(shí)的長城如在花海中穿行，到處盡芳菲，令人心醉。八達(dá)嶺之夏，驕陽似火，但時(shí)時(shí)有涼爽的風(fēng)襲來，有時(shí)煙雨迷蒙。那時(shí)看長城，活像一條出水的蛟龍。八達(dá)嶺的金秋更加迷人，那時(shí)秋高氣爽，萬木爭艷，鮮紅的楓葉，最惹人愛好，有人說這是筑城者的血染紅的，您看多么意味深長。冬日的八達(dá)嶺，白雪皚皚銀裝素裹，城墻樓臺，輪廓分明，更顯示出博大宏偉的風(fēng)采。1、這段話依次寫了八達(dá)嶺、、、的不同景色，表達(dá)了對八達(dá)嶺的之情。2、用“”畫出文中的比方句，并照樣子也寫一句。3、這段話是圍繞哪一句話來寫的？用橫線劃出來。板書：1、長城和運(yùn)河人教后記：本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)按肯定的次序描寫長城，并引用“巨龍”、“連綿起伏”、“曲折曲折”幾個(gè)詞語。同學(xué)對以上詞語的引用不成問題，只要在遠(yuǎn)看長城全貌時(shí)加以運(yùn)用。引導(dǎo)同學(xué)寫話時(shí)，要讓同學(xué)明確察看次序，但察看次序要在文中體現(xiàn)，不肯定要顯現(xiàn)“遠(yuǎn)看”、“近看”之類的詞語，可以從前面學(xué)過的文章中加以運(yùn)用，如“我駕駛著飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天”一句，可見的察看次序?yàn)閺纳贤赂┮暤?，再如“站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺”一句，的察看次序?yàn)檫h(yuǎn)望。這樣的訓(xùn)練，可以讓同學(xué)知道寫作時(shí)前后的連貫和察看的方法。長城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)篇三一、教學(xué)要求：1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、學(xué)會本課11個(gè)生字，理解由生字構(gòu)成地詞語。3、能參照課文中的圖畫，運(yùn)用課后練習(xí)4供給的詞語寫話。4、理解課文內(nèi)容，了解長城和運(yùn)河兩項(xiàng)雄偉工程是我國古代勞動農(nóng)夫的偉大制造，增添民族驕傲感。二、教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀、背誦訓(xùn)練中，捉住關(guān)鍵詞語了解景物特征，體會詩歌表達(dá)的感情。三、教學(xué)難點(diǎn)：能參照課文中的圖畫，依據(jù)供給的詞語進(jìn)行寫話練習(xí)。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)五、分課時(shí)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞。2、學(xué)習(xí)課文第一部分，完成練習(xí)4.二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片，生字卡三、教學(xué)過程：一、揭題。同學(xué)們，通過二班級時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道了我國古代三個(gè)偉大的工程：故宮、長城、大運(yùn)河。今日，我們學(xué)習(xí)的第二課就是《長城和運(yùn)河》，誰來給大家介紹一下長城或運(yùn)河的情況呢？二、初讀課文。1、各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認(rèn)得的字詞，讀準(zhǔn)字音。2、檢查生字詞。駕駛譜寫不朽制造綢帶曲折曲折嘉峪關(guān)奇跡（1）、指名讀。（2）、說說字音、字形上需要注意的地方。峪：讀“yù”。嘉：上半部是“士”。教學(xué)過程自我加減創(chuàng)：左半部為“倉”。不朽：指詩歌千古傳誦。譜寫：編寫歌譜。（3）、齊讀出示的生字詞。3、再讀課文，讀通順。4、默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？三、精讀課文第一部分。1、導(dǎo)讀。讓我們一起跟著文中的“我”先去看看長城吧?。ǔ鍪緢D片）誰來結(jié)合課文講講你對長城的印象?！扒邸焙汀扒邸庇惺裁磪^(qū)分？2、引導(dǎo)同學(xué)讀“一個(gè)奇異的景象顯現(xiàn)在我眼前?！保ㄗ⒁庖怀鼍跋蟮钠娈悾?、景象的奇異表現(xiàn)在哪里呢？用本身的話說一說。4、你覺得長城怎樣？（奇異、了不起、罕見……）5、引讀“東起山海關(guān)……不朽的詩篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?？為什么說是萬里長城譜寫的？這是什么修辭手法？這樣寫有什么好處？6、指名讀最終兩行，這兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）7、引導(dǎo)朗讀。（一開始是驚喜，接著是稱贊，最終是佩服和驕傲）（1）、自由讀。（2）、指名讀本身喜愛的部分，評議。（3）、齊讀。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、用鋼筆描紅。2、完成習(xí)字冊。第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文第二部分。2、有感情地朗讀課文和背誦課文。二、教具準(zhǔn)備：小黑板三、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)鞏固。1、聽寫詞語。駕駛譜寫不朽制造綢帶曲折曲折嘉峪關(guān)奇跡2、有感情地朗讀第一部分。（二、）學(xué)習(xí)第二部分。1、指名讀第二部分。2、誰來說說這又是一番怎樣的奇異景象？3、察看插圖，填空并回答問題?！跋窬I帶飄落在大地，音光閃閃，伸向天涯?！边@句話是把（）比成（），這說明它們之間存在（）之處，你能說說嗎？4、引讀“北起首都北京……京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇?！睆倪@句話中你讀懂了什么？“動人”一詞可否換成“不朽”？這些“奇跡”是誰制造的呢？5、引導(dǎo)朗讀。誰來說說這一部分和前一部分的區(qū)分？同座位互讀，相互矯正。指名讀，評議。（三、）總結(jié)課文。1、通過今日的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎？2、總結(jié)：今日，我們乘飛機(jī)俯瞰了祖國的兩搭奇跡。其實(shí)，祖國的奇跡還有許多許多，例如……。大家肯定要好好學(xué)習(xí)，張大后去制造新的奇跡。（四、）作業(yè)設(shè)計(jì)：1、完成課后習(xí)題第三題。2、多音字組詞。行xínɡ()曲qū()折shé()hánɡ()qǔ()zhé()zhē()板書設(shè)計(jì)：1、長城和運(yùn)河長城（巨龍）——連綿起伏曲折曲折東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動運(yùn)河（綢帶）——銀光閃閃伸向天涯人民的北起首都北京南到天堂杭州制造（五、）我的教學(xué)反思：小學(xué)三班級語文《長城和運(yùn)河》教案篇四教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會生字，理解它所構(gòu)成的詞。2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。3、體會比方句。4、加強(qiáng)民族驕傲感。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：課內(nèi)外結(jié)合，體味的感情，加強(qiáng)民族驕傲感。教學(xué)方法：圖文結(jié)合，朗讀感悟長城和運(yùn)河的宏偉和壯美。課時(shí)布置：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文1、出示圖片，板書課題2、生齊讀課題3、你們了解長城和運(yùn)河嗎？想知道更多嗎？二、初讀引導(dǎo)1、自學(xué)課文。（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)得的字詞。（2）感知重要內(nèi)容的。（2）會讀會認(rèn)田字格中的生字。（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。連綿起伏曲折曲折譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂2、老師檢查矯正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。3、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語駕駛連綿起伏曲折曲折嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶（2）指名讀這些詞語。（3）指名初步解釋詞語。（4）齊讀出示的生詞。（5）引導(dǎo)書寫生字。三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容1、默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個(gè)方面？2、同學(xué)自學(xué)后討論。四、精讀課文第一局部1、導(dǎo)讀。為何要通過自身的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢？2、講讀。3、比較：“奇異”在不在句子中的異同。4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動畫）景象的奇異表示在哪些地方？用5、自身的話說一說。6、你覺得長城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的”的意思。7、詩篇?！安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好8、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？9、“歷代先人”該怎么理解？比較是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是俺們中華民族的歷代先人。是俺們中華民族的歷代先人創(chuàng)造了這人間奇跡。10、最終兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）11、引導(dǎo)朗讀。（14行）寫“奇跡”的顯現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）（5,6行）寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（稱贊地）（7,8行）寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（佩服并驕傲地）12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評議。13、指名讀，生評議。14、齊讀。五、布置課堂作業(yè)1、用鋼筆描紅。注意“坐姿四訣”和握筆姿態(tài)。2、察看文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。巨龍連綿起伏奇跡曲折曲折板書設(shè)計(jì)：長城和運(yùn)河連綿起伏銀光閃閃曲折曲折伸向天涯第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫生字詞。2、指名有感情地朗讀第一局部。3、哪個(gè)詞表達(dá)了對長城的稱贊？（不朽）二、精讀第二局部1、導(dǎo)讀。聽老師讀課文，然后畫出感嘆的句子。（京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇）2、講讀。（1）察看書中插圖，填空并回答問題?！跋窬I帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天涯?！边@句話是把什么比作什么？（相像之處在于：扁，柔，有光澤等）（2）比較下面的三句話的不同像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么？“動人”一詞可否換成“不朽”？3、引導(dǎo)朗讀。4、這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部，同學(xué)們自身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一局部的語氣一致？5、同學(xué)們無妨自身試著讀一讀。6、指名說說兩大局部讀法的區(qū)分。7、同座可分兩大局部互讀，相互矯正讀得欠妥的地方。8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后矯正。9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀兩局部關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩局部關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。三、總結(jié)全文1、通過今日的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？俺們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？文章僅稱贊了祖國嗎？2、老師總結(jié)。四、引導(dǎo)背誦五、引導(dǎo)寫字駕折蜒譜朽篇創(chuàng)簇綢1、同學(xué)自讀上面的生字2、指名讀生字3、齊讀4、引導(dǎo)同學(xué)記生字：你能記住哪幾個(gè)生字？怎么記住的？5、引導(dǎo)同學(xué)說6、引導(dǎo)同學(xué)寫字蜒左右結(jié)構(gòu)與“蜓”的區(qū)分創(chuàng)注意“倉”的寫法駕下面的“馬”不要寫成“木”7、同學(xué)描紅8、同學(xué)練習(xí)書寫老師巡察引導(dǎo)六、作業(yè)1、形近字組詞架（)蜒（）譜（）拆(）駕（)蜓（）普（）折(）2、找出文中的比方句用劃出來板書設(shè)計(jì)：蜒長城和運(yùn)河（宏偉而壯美）創(chuàng)駕（驚喜而驕傲）《長城和運(yùn)河》精彩教學(xué)設(shè)計(jì)篇五1、學(xué)會本課生字，理解生字構(gòu)成的詞語。2、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)愛祖國，愛人民的熱誠。3、能正確，流利，有感情地背誦詩歌。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、初讀課文，學(xué)會本課生字新詞。2、了解長城，理解長城的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。一、導(dǎo)入激趣1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶。她們蔚為壯觀，堪稱人間奇跡。你們知道她們的名字嗎？（師板書題目:長城和運(yùn)河生齊讀課題）2、你們了解長城和運(yùn)河嗎？（同學(xué)依據(jù)課前收集的資料自由發(fā)表后老師歸納小結(jié)）二、初讀引導(dǎo)1、自學(xué)課文。（1）各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)得的字詞，說說課文是以什么為主線。（2）引出重要內(nèi)容的。（3）會讀會寫田字格中的生字。（4）運(yùn)用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。連綿起伏曲折曲折譜寫不朽制造奇跡天堂2、老師檢查矯正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫忙后進(jìn)生自學(xué)。3、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語:駕駛連綿起伏曲折曲折嘉峪關(guān)譜寫不朽制造奇跡天堂杭州綢帶（2）指名逐個(gè)讀這些詞語。（3）指名解釋詞語。連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不絕，一起一伏。曲折曲折:這里比方長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動的說明白長城彎彎曲曲，漫長延長的樣兒。譜寫:本文引申為編寫稱贊的詩歌。不朽:永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。制造:本文指從無到有，艱苦而努力地建成。奇跡:奇異的景象。天堂:這里指漂亮的杭州。（4）齊讀出示的生詞。（5）引導(dǎo)書寫生字。三、理清脈絡(luò)1、默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面？2、同學(xué)自學(xué)后討論。四、精讀課文第一部分1、導(dǎo)讀。為何要通過本身的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢？2、講讀。3、比較:一個(gè)奇異的景象顯現(xiàn)在我的眼前。我看到了一個(gè)奇異的景象。4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動畫）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用本身的話說一說。6、你覺得長城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的詩篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？7、“制造”分別跟前面的哪一個(gè)短語，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？8、“歷代先人”該怎么理解？比較:是誰制造了這人間奇跡？是我們中華民族的歷代先人。是我們中華民族的歷代先人制造了這人間奇跡。9、最終兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）10、引導(dǎo)朗讀。（14行）寫奇跡的顯現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）（5，6行）寫對奇跡抒情的句子怎樣讀？（稱贊地）（7，8行）寫奇跡的制造者的句子又該怎樣讀？（佩服并驕傲地）將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。11、指名讀，生評議。12、齊讀。五、作業(yè)1、用鋼筆描紅。注意坐姿四訣和握筆姿態(tài)。2、察看文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。巨龍連綿起伏奇跡曲折曲折第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、連續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解運(yùn)河的特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)愛祖國，愛人民的熱誠。2、有感情地朗讀并背誦課文。教學(xué)過程：一、習(xí)導(dǎo)入1、寫生字詞。2、名有感情地朗讀第一部分。3、個(gè)詞表達(dá)了對長城的稱贊？（不朽）二、精讀第二部分1、讀。聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出感嘆的句子。（京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇）2、讀。（1）察看書中插圖，填空并回答問題?！跋窬I帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天涯?！边@句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？（相像之處在于:扁，柔，有光澤等）（2）比較像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。（3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動人的詩篇這（4）句話讀懂了什么？前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過渡）“動人”一詞可否換成“不朽”？3、導(dǎo)朗讀。4、部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們本身先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？同學(xué)們不妨本身試著讀一讀。5、說說兩大部分讀法的區(qū)分。6、可分兩大部分互讀，相互矯正讀得欠妥的地方。7、讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后矯正。8、兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。三、總結(jié)全文1、過今日的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？2、章僅稱贊了祖國嗎？3、總結(jié)。四、作業(yè)完成課后練習(xí)3、4題。板書：1長城和運(yùn)河長城——連綿起伏曲折曲折奇跡（像巨龍）東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動人運(yùn)河——銀光閃閃伸向天涯民的制造（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州小學(xué)三班級語文《長城和運(yùn)河》教案篇六教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思。2、通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)同學(xué)愛祖國、愛人民的情感。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會本課生字詞，激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)人激趣1、師：我們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？2、師：你們了解長城和運(yùn)河嗎？3、師出示圖，認(rèn)得長城和運(yùn)河，指明說看到了什么。二、初讀引導(dǎo)1、自學(xué)課文。（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。（2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：連綿起伏曲折曲折譜寫不朽制造奇跡天堂2、老師檢查學(xué)習(xí)效果。（1）出示詞語。駕駛連綿起伏曲折曲折譜寫不朽制造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)（2）指名讀，注意矯正字音。（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語。連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不絕，一起一伏。曲折曲折：這里比方長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明白長城彎彎曲曲、漫長延長的樣子。譜寫：本文引申為編寫稱贊的詩歌。不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。制造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天堂：這