《走一步,再走一步》的教案

第第頁《走一步,再走一步》的優(yōu)秀教案《走一步,再走一步》的優(yōu)秀教案篇11、有感情地誦讀課文，把握文章主要內(nèi)容，感受人物在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗對生活的意義2、條理清楚地復(fù)述故事情節(jié);多角度、有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學(xué)習(xí)。3、樹立戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心，激勵勇敢精神。1、整體感知課文內(nèi)容，能條理清楚地復(fù)述故事情節(jié)。2、探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。1、學(xué)生：⑴課前自讀課文，借助工具書解決生字、詞，了解課文大意。⑵圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。⑶預(yù)習(xí)課后練習(xí)二，準備與同學(xué)交流。2、教師：⑴備課時，把課后練習(xí)融于教學(xué)的過程中。⑵可用多媒體輔助教學(xué)或借助小黑板，小卡片等輔助工具?！蹲咭徊?，再走一步》是美國作家莫頓·亨特65歲那年寫的，它回憶了8歲時一次爬懸崖的經(jīng)歷。這篇文章，富有教益，從中可以學(xué)到小時候在那座小懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗──不論怎樣的危險和困難，只要把它分解成一個個小困難，就不難克服。課文敘事性較強，足以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗。在整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會寫作意圖時，可以從事與理的角度入手，要求學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，說說從中悟出的生活哲理。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。這篇課文，內(nèi)容上很有咀嚼的余地，特別是著眼于那最初的一小步這一句，喻意更值得體味。教學(xué)時應(yīng)致力于引導(dǎo)學(xué)生主動進行探究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀課文，從而認識世界，發(fā)展思維，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。至于朗讀教學(xué)，應(yīng)跟課文教學(xué)的整個過程結(jié)合起來，教師可以挑爬下懸崖這一重要片斷進行教讀，以加深體會和領(lǐng)悟。一、精心導(dǎo)入心理學(xué)家曾做過這樣一次實驗：(大屏幕顯示實驗內(nèi)容，老師有表情地講述)一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水簇箱的兩端，中間用透明的玻璃隔開。剛開始鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動進攻，它失敗了，但毫不氣餒;接著它又向小魚發(fā)動了第二次更猛的進攻，它又失敗了，并且受了重傷;它還要進攻。第三次，第四次多次攻擊無望后，它不再攻擊。這個時候，心理學(xué)家將擋板拿開，鱷魚仍然一動不動，它只是無望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去，放棄了繼續(xù)的努力，最終活活餓死。聽到這樣一個故事，同學(xué)們有什么感慨?能簡要談?wù)剢?(學(xué)生各抒己見)今天，老師和同學(xué)們一起來讀一讀美國作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》，看一看是如何戰(zhàn)勝困難，贏得最后的勝利。(安排聽取小故事作為導(dǎo)入的內(nèi)容，是為學(xué)生設(shè)置良好的學(xué)習(xí)情境，打破思維混沌的狀態(tài);導(dǎo)入性說話又訓(xùn)練了學(xué)生的感知能力和口頭表達能力，使學(xué)生初入課堂就能立刻進入?yún)⑴c思維和參與訓(xùn)練的積極狀態(tài))二、整體感知1、自由朗讀課文：要求：看清讀準、邊讀邊思、圈點勾畫、記住內(nèi)容。(培養(yǎng)學(xué)生口誦心惟，不動筆墨不讀書的習(xí)慣，讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容)2、復(fù)述課文內(nèi)容：大屏幕投影復(fù)述要求：⑴抓住時間、地點、人物、環(huán)境、情節(jié)。⑵突出重點，尤其是脫險部分。⑶口齒清楚，態(tài)度大方，條理清晰，能正確表達感情。(激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的`興趣，滿足學(xué)生自求得知的心理，勾起學(xué)生對課文內(nèi)容的回憶、聯(lián)想，幫助學(xué)生掌握記敘要素，理清故事情節(jié))3、課堂交流：組織學(xué)生說說讀了這篇課文后的感想。(引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和發(fā)表意見的能力)三、研讀與賞析(對一篇文章，除了整體把握外，更重要的是對一些重要情節(jié)進行研讀。這樣，對文章所表達的深刻內(nèi)涵就會有更好地領(lǐng)會，從而更貼切地感悟的思想感情)1、有感情地朗讀16～23節(jié)：投影出示朗讀方法：1、讀音準確,語速適中,停頓合理,語調(diào)抑揚。2、把握好人物的心態(tài)和情態(tài)，語氣恰當(dāng)，感情真摯。促發(fā)學(xué)生激情，加深體驗和領(lǐng)悟。2、合作探究：大屏幕出示問題組：1、找出我爬下懸崖的具體動作以及刻畫我的心理活動的語句，揣摩我的心理變化。2、把爬下懸崖的過程描寫得如此細致生動，有什么目的?3、父親對我的指點，哪一處你感觸最深?對你有什么啟示?4、結(jié)合文章最后一段，說說你對題目走一步，再走一步的理解。學(xué)生朗讀課文后，討論回答。學(xué)生間互相評論、補充，教師點撥。學(xué)生在體會動作、心理描寫時教師用表格的形式加以總結(jié)。附投影片：爬下懸崖動作心理哭信心全無伸、探、踩有了信心又照著做信心大增移動、爬下、啜泣巨大的成就感讓學(xué)生獨立觀察、發(fā)現(xiàn)和表述，使他們主動介入審美的全過程，感知美，體味美。3、朗讀最后一段。(充分發(fā)揮文章的感染作用)四、體驗與反思1、質(zhì)疑交流：教師鼓勵學(xué)生根據(jù)對課文的理解和個人的感受，多角度地提出有價值的問題，老師和學(xué)生間可互相質(zhì)疑，形成討論交流的過程。大屏幕展示思考質(zhì)疑題：1、父親為什么不把我抱下懸崖，而是讓我自己下來?2、如何評價杰利及其他四個孩子?以上二題有助于學(xué)生多角度加深理解課文，培養(yǎng)思維的多向性。2、拓展延伸：⑴假如我的父親沒有來，你作為我的同學(xué)，怎么辦?⑵假如你是我孤身一人在懸崖上，將怎么辦?(讓學(xué)生走進課文，既受到情感的熏陶，又訓(xùn)練了口語交際)3、經(jīng)驗反饋：大屏幕投影問題：讀了這篇文章，請你聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勅绾螒?zhàn)勝生活中的困難，實現(xiàn)理想?(充分發(fā)揮語文教材情與美的特點，著力于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和豐富學(xué)生的精神世界，從而培養(yǎng)高尚的審美情趣)五、視野拓展課外閱讀艾爾瑪·邦貝克(美)的《父親的愛》，比較與課文在內(nèi)容、感情、語言等方面的異同。(這一環(huán)的核心是閱讀的實踐，即引導(dǎo)學(xué)生運用從閱讀實踐中求索到的知識、思考問題的方法，再去閱讀新的文章，實現(xiàn)知能的轉(zhuǎn)化)《走一步,再走一步》的優(yōu)秀教案篇21、知識和能力：⑴有感情地朗讀課文。⑵較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。2、過程和方法：⑴嘗試探究性、多角度閱讀理解。⑵在閱讀中思考，在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式。3、情感態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)寄寓文中的對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，聯(lián)系自身生活實際，獲得正確對待困難的有益啟示。學(xué)習(xí)寄寓文中的對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，聯(lián)系自身生活實際，獲得正確對待困難的有益啟示。嘗試探究性、多角度閱讀理解。第一課時〖教學(xué)目標1、有感情地朗讀課文。2、較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚，詳略合適。〖教學(xué)過程一、導(dǎo)入讀課文導(dǎo)語：導(dǎo)語中說這是我童年時一次脫險的經(jīng)歷，既然是脫險，那么是什么險呢?怎么會陷入險境呢?又是怎樣脫險的?為什么隔了57年，65歲的還要記述這段經(jīng)歷呢?其中蘊涵著生活的哲理，是什么哲理呢?二、整體感知1、默讀：要求默讀的速度為每分鐘300字，慢慢加快為每分鐘500字。本文大約1500字，要求4分半鐘讀好，行嗎?默讀后請同學(xué)們復(fù)述課文。復(fù)述的難點往往是時間、地點、人物、數(shù)字等，默讀時要注意看清楚。2、搶答：⑴故事發(fā)生在美國哪個城市?⑵發(fā)生在什么時候?⑶爬懸崖一共有幾個孩子?有名字的有幾個?⑷懸崖有多高?巖石架有多高?3、把課文分成冒險、脫險兩部分，四人小組組內(nèi)試講，全班推薦2～3人上臺復(fù)述，并即使點評。明確：復(fù)述要求響亮流利、條理清楚、詳略得當(dāng)。明確：同學(xué)用這樣的`句式復(fù)述我講述的部分是我的講述完了，謝謝大家、我的點評完了，謝謝。三、研讀主旨1、探究主旨：由這次歷險，獲得了什么啟示?(讀最后一節(jié))從課文內(nèi)容看，標題走一步，再走一步是什么意思?在人生道路上，面對困難，走一步，再走一步是什么意思?為什么不要想著距離有多遠?提示：龜兔賽跑、夸父逐日2、總結(jié)歸納：居里夫人說：生活對于任何人都非易事。大家學(xué)了《在山的那邊》和《走一步，再走一步》后，獲得了什么道理?希望山的那邊永遠呼喚你，走一步再走一步伴你到達成功的彼岸!四、作業(yè)有感情地朗讀7～22小節(jié)，背誦最后一節(jié)。第二課時〖教學(xué)目標1、嘗試探究性、多角度閱讀理解。2、在閱讀中思考，在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式。3、學(xué)習(xí)寄寓文中的對待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，聯(lián)系自身生活實際，獲得正確對待困難的有益啟示?！冀虒W(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、是誰?2、是什么身份?2、文章的主旨是什么?二、多角度探究性閱讀1、指導(dǎo)多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗反思，進一步拓展思維空間，獲得啟示。討論：你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?(這個環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認識文中的人物特點，對人物做出合理的評判，也鼓勵學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價值觀。)如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和我，都應(yīng)視為正確的，關(guān)鍵是把喜歡的理由說足、說全，可互相補充。不喜歡的人物可選在我困難時嘲笑我的孩子，這一點比較簡單。有爭議的人物可能是杰利?？赡苡械耐瑢W(xué)喜歡他，有的不喜歡他，可引導(dǎo)學(xué)生評論他做得對的和不好的方面。這樣來談，針對性可能強一點。討論課后練習(xí)二討論：假如我的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰我，一面急忙爬上石架，把我扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?這個問題討論時也許有爭議，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因為孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計。父親指導(dǎo)兒子獨立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣和經(jīng)驗。在我們的生活中，家長、老師其實也給了我們很多這類的指導(dǎo)。繼續(xù)組織討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗進一步拓展思維，深刻領(lǐng)悟文中的啟示：你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當(dāng)時你是怎么對待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會怎么辦?討論這個內(nèi)容，最好能讓學(xué)生理解得深刻一點，對困難的理解全面一點：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來，參加社會實踐活動賣報紙時不好意思張嘴等;更應(yīng)該是比較大的，短時間內(nèi)難以解決的困難，如自己學(xué)習(xí)成績落后;父母下崗，家庭經(jīng)濟拮據(jù)三、總結(jié)全文一個人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順;遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。四、作業(yè)模仿吳強《走一步，再走一步》寫一段小詩。走一步，再走一步吳強(一)溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就將不一樣;(二)深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折再走一步或許還是失敗，失敗再走一步可能就是成功;(三)咫尺天涯路，第一步往往很難邁出。于是就沒了下一步，于是就沒了路(四)路盡天絕處，不妨嘗試再走一步。萬水千山，只源于最初的那一步?！蹲咭徊?再走一步》的優(yōu)秀教案篇31、通過簡述了解課文內(nèi)容。2、能運用賞析法閱讀課文。3、通過學(xué)習(xí)暢談人生感悟。賞析我的脫險部分。理解走一步，再走一步的含義。課前聽《真心英雄》。一、引入新課剛才同學(xué)們所欣賞的這首歌，就是著名影星成龍所唱的《真心英雄》，不知大家有沒有印象，這首歌中有兩句歌詞寫得很好：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。一個人想要成功就得經(jīng)歷種種的磨難。在人生的道路上，我們不可避免會遇到各種各樣的困難，那么該如何面對它戰(zhàn)勝它呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)美國作家莫頓。亨特寫的《走一步，再走一步》，看看他是如何面對并且戰(zhàn)勝困難的。二、簡述課文，了解大意1、檢查預(yù)習(xí)情況：時間、地點、天氣、人物、起因。(七月的費城特別悶熱，我和幾位小伙伴玩彈子游戲玩厭了，決定去爬懸崖)2、簡述課文：師：接下去發(fā)生什么事呢?誰能用自己的話簡要地介紹一下這個故事的主要內(nèi)容?(學(xué)生簡述)師：通過剛才幾位同學(xué)的介紹，我們已經(jīng)了解了這個故事的主要內(nèi)容，這個故事中的我遇到了什么困難?(被困懸崖。)這是一座什么樣的懸崖?我又在懸崖的什么地方呢?請一位同學(xué)上黑板畫一下。三、直奔重點，賞析脫險(請一位學(xué)生畫簡筆畫，并畫上我)1、學(xué)生畫簡筆畫，老師引導(dǎo)我的正確位置。三分之一處。2、讓學(xué)生了解我的特點。膽小體弱。師：其他小朋友都爬到山頂從一條小路下去了，而他為什么上不去呢?提示：體弱多病、瘦骨嶙峋、母親的勸誡。師：小伙伴拋棄了他，他上不去又不敢下來，只能孤零零地坐在那兒，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，(請同學(xué)們閉上眼)現(xiàn)在你就坐在這個懸崖上，孤零零一個，天越來越黑，周圍空蕩蕩的沒有一個人，這時晚風(fēng)吹過嗚嗚作響，冷颼颼、陰森森，這時你感覺怎么樣，心理怎么想的?(學(xué)生回答，教師引導(dǎo)在這種情況下該怎么做)3、學(xué)生賞析脫險部分：我們這么勇敢，在這種情況下都會感到害怕，那體弱多病膽子又小的我怎么能不害怕呢?那么又是如何把當(dāng)時害怕的`心理和爬下懸崖時的情景描寫出來呢?請同學(xué)們用自己最喜歡的方式朗讀課文14～22小節(jié)，我們來共同賞析這一精彩部分。如何賞析呢?⑴學(xué)生自由讀課文14～22，努力做到：①自問。②賞析。結(jié)構(gòu)：敘述順序、詳略安排等。語言：修辭方法、描寫方法、遣詞造句等。③領(lǐng)悟。⑵老師在討論時，著重從以下幾個方面拓展思維：①問題：A、環(huán)境描寫暮色蒼?；璋档淖饔茫阂r托我當(dāng)時恐懼的心理。B、杰利回家告訴父親的經(jīng)過為什么不寫?(可事先讓學(xué)生讀一讀單元提示)C、你的朋友是誰?他就在這里了，這時你該怎么辦?D、父親是如何幫他脫險的?他為什么不直接把他抱下來。板書：走一步，再走一步。E、為什么說我有了巨大的成就感?(戰(zhàn)勝了自己本以為無法戰(zhàn)勝的困難)板書：巨大成就感，親歷艱險，戰(zhàn)勝自己F、我為什么不知道自己在哭泣?兩次哭有什么不同嗎?G、這四個人物當(dāng)中你喜歡哪一個?讓學(xué)生談?wù)剬ψ咭徊?，再走一步的理解。學(xué)生可以自問自答，也可以自問他答。教師也可以參進問一兩個重要問題。②賞析：害怕心理的描寫、環(huán)境的襯托、心理的變化、戰(zhàn)勝困難的經(jīng)過。教師適時指導(dǎo)朗讀。讀出我的三次對話的不同語氣。讀出爸爸的鼓勵語氣。教師在賞析戰(zhàn)勝困難時，可以分角色朗讀，體會父親的引導(dǎo)之法。讓另外一個學(xué)生說當(dāng)時我的心理變化。板書：恐懼萬分、毫無信心、有了信心、信心大增(這部分的板書可以在上個步驟中進行)③感悟：學(xué)生暢談。從四個角度：我──如何面對戰(zhàn)勝困難。父親──如何教育子女。杰利──如何對待朋友。寫作──詳略、描寫、觀察。教師適時補充：其實任何一個困難都不需要害怕，因為任何一個困難都可以化成一個小困難，我們只要把這些小困難一個個地克服了，就能積小勝為大勝了，成功了。那么這次經(jīng)歷給哪些啟示呢?(配樂齊讀最后一段)同學(xué)們，一個人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順;遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們在困難面前不失去信心，牢記走一步，再走一步，那什么樣的艱難險阻都將被我們克服。別忘了，還要把你的這些感受告訴你的朋友們。四、作業(yè)1、背誦課文最后一段。2、把自己讀這篇文章的感受寫在的日記本上?！蹲咭徊?再走一步》的優(yōu)秀教案篇4教學(xué)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。2、通過朗讀,領(lǐng)會課文字里行間表達的感情,能用簡潔的語言表述故事內(nèi)容。3、領(lǐng)會“走一步,再走一步”中蘊涵的人生哲理。教學(xué)理念1、借助學(xué)生豐富的生活體驗,把課文主旨的理解形象化、生活化。2、借助課文對人生哲理的概括,引導(dǎo)學(xué)生把自己朦朧的生活感悟哲理化。課型：語言教讀品味課課時：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課心理學(xué)家曾做一個實驗,將一只饑餓的鱗魚和一群小魚放在水箱的兩端,中間用透明的玻璃隔開。剛開始,鱗魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動進攻，它失敗了,還毫不氣餒。接著,它又向小魚發(fā)動了第二次更猛烈地進攻,又失敗了,并且受了傷。它還要進攻,第三次、第四次……多次進攻無望后,它不再進攻了。這個時候,心理學(xué)家將玻璃擋板拿開,鱗魚仍然一動不動,它只是無望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去,放棄了最后的努力,最終活活餓死。同學(xué)們,這個故事給了你什么啟示?同學(xué)們的說法各有所不同,但都說明了當(dāng)失敗和挫折接踵而至?xí)r,不要放棄不懈努力,否則,難以求得生存或取得事業(yè)成功這個道理。而放棄最后的努力，也就等于失去了生存的機會,這是一個失敗的事例。今天,我們要學(xué)習(xí)的一篇課文《走一步,再走一步》,這是一個成功的事例。二、整體感受,把握思路(一)朗讀活動1、朗讀要做到讀音準確老師建議大家用“圈讀”生字生詞的方法練習(xí)讀準音。(學(xué)生活動）悶熱凸出凝視吸泣瘦骨嶙峋頭暈?zāi)垦Ｐ⌒囊硪?、朗讀要注意表達語氣老師建議大家用“選讀”精彩段落的方法練習(xí)、體會。〖指點讀這一課,要學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z速、語氣、語調(diào)來表達字里行間的感情。(1)要準確流暢地用普通話朗讀；(2)注意讀出不同人物的不同語氣語調(diào)；(3)注意讀出我在不同情景中的'語氣語調(diào)。學(xué)生演讀“暮色蒼?！@是我永遠忘不了的經(jīng)歷”這一部分。學(xué)生演讀文中最后一段。(二）認識課文1、我們學(xué)習(xí)課文,閱讀文章,首先要認識它。要從整體上把握它,要從不同的角度去體會它,這就叫做認識課文。2、下面請同學(xué)們自主地閱讀課文,同時思考以下幾個問題:(1)依據(jù)記敘的要素用簡潔的語言表述故事的梗概。(2)把故事分成三個階段,用最少的文字概括出來。(3)這篇課文涉及哪些人物?這些人物個有什么性格特征?是怎樣描寫他們的?（4）通過閱讀,說說這是一篇怎樣的課文?〖指點(1)、講故事分兩步走：第一步根據(jù)記敘要素,先說說故事發(fā)生的時間、地點、人物、環(huán)境和起因；第二步講述脫險的經(jīng)歷。〖指點(2)、根據(jù)文字內(nèi)容或指點(1)來概括?！贾更c(3)、可以從故事內(nèi)容、從人物、從文章結(jié)構(gòu)、從文章技法、從文章給人啟迪等角度來認識課文。冒險遇險脫險只要學(xué)生抓住語言材料來概括,言之成理就行。這是一篇:※寫“我”的童年故事的文章回憶性?！葦⑹略偈龈?、層次分明的文章清晰性?！旧鲜怯杉毠?jié)構(gòu)成的文章生動性?！ㄟ^一件小事表現(xiàn)多個人的文章藝術(shù)性?！ㄟ^一件小事表達生活感悟的文章哲理性。(此點“哲理”應(yīng)結(jié)合末段及標題中的“再”來感悟,并把這種“感悟”延伸到整個生命的長河之中。）三、讀品結(jié)合,領(lǐng)悟語言。文中許多語言是值得細品的,用“變”的手法進行比較品味,方能理解其深意。下面請大家運用“變”的手法,自主合作,探究學(xué)習(xí)語言?！澳鞘琴M城七月里一個悶熱的日子,雖然時隔五十七年,可那種悶熱我至今還能感覺得到?！睂⑦@句中的“至今”刪掉,將“感覺得到”換成“回想起來”比較一下效果。(“至今”強調(diào)了這件事給我留下了極深的印象,所以雖己年過花甲仍然記憶猶新,而且是能夠清晰地“感覺得到”那種悶熱,“感覺得到”是從生理器官的感覺角度突出了記憶的清晰與真實,如在眼前,而“回想起來”只是一種心理活動,不如前者有表現(xiàn)力。)※“大約只有二十米高,但在我眼中卻是高不可攀的險峰?！睂⒕渲械摹爸挥小薄暗眲h掉,比較一下效果。(“只有”強調(diào)了懸崖并不算是險峰,用“但”字將語意一轉(zhuǎn)，突出了它對“我”而言是高不可攀的，側(cè)面表現(xiàn)了“我”身體的柔弱和內(nèi)心的自卑。）※“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”改為“我瘦骨嶙峋,心在胸腔里咚咚直跳”可以嗎?(原句言簡意豐,將多個信息組織進一個句子,讓“瘦骨嶙峋”作“胸腔”的定語,比改后的句子更有表現(xiàn)力,更讓讀者為之擔(dān)心、揪心。相比之下,改后的句子過于平淡,缺乏表現(xiàn)力。）※“我終于爬上去了,蹲在石架上,心驚肉跳,盡量往里靠。”刪去“終于”,將“盡量”改為“努力”,表達效果有什么不同？(“終于”突出了整個過程對于“我”的艱難程度以及“我”緊張得絲毫不敢放松的心情?！氨M量”比“努力”更能表現(xiàn)出一個動態(tài)的過程:“我”不停地一點一點地往里靠,直到再也沒有一點空間可以挪移,更能表現(xiàn)出“我”的極度恐慌。)※“我聽見有人吸泣,正納罕那是誰,結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己。”這句話似乎不合常理,不如改為“我忍不住吸泣起來”，這