4三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）（教案）-三年級上冊數(shù)學(xué)人教版

/教案：4三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）——三年級上冊數(shù)學(xué)人教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）使學(xué)生掌握三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）的計算方法，并能正確熟練地進行計算。（2）培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的計算方法解決實際問題的能力。2.過程與方法：（1）通過操作活動，讓學(xué)生感知三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）的計算過程。（2）通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強自信心。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。二、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：掌握三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）的計算方法，并能正確熟練地進行計算。2.教學(xué)難點：理解不退位的含義，并能靈活運用所學(xué)的計算方法解決實際問題。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)課件或黑板、粉筆等教學(xué)工具。2.學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、鉛筆等學(xué)習(xí)用品。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）復(fù)習(xí)舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（2）情境創(chuàng)設(shè)：通過生活中的實例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）的計算問題。2.探索交流（1）自主探究：讓學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法計算三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）的題目。（2）小組合作：學(xué)生分組討論，分享自己的計算方法，總結(jié)三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）的計算規(guī)律。（3）全班交流：教師引導(dǎo)學(xué)生匯報各組的討論成果，總結(jié)三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）的計算方法。3.演示講解（1）教師結(jié)合實例，演示三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）的計算過程。（2）強調(diào)計算過程中需要注意的問題，如對齊、進位等。4.鞏固練習(xí)（1）讓學(xué)生獨立完成教材中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。（2）教師巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤。5.課堂小結(jié)（1）讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）的計算方法。（2）教師點評學(xué)生的表現(xiàn)，給予鼓勵和表揚。6.布置作業(yè)（1）完成課后練習(xí)題。（2）預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。五、課后反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。同時，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識。需要重點關(guān)注的細節(jié)是“鞏固練習(xí)”環(huán)節(jié)。鞏固練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它對于學(xué)生掌握知識、形成技能具有重要作用。在三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）的教學(xué)中，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠熟練、準(zhǔn)確地運用計算方法。詳細的補充和說明：1.練習(xí)題的設(shè)計鞏固練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)遵循由易到難、循序漸進的原則。首先，可以設(shè)計一些基本的計算題，讓學(xué)生熟悉計算過程。例如，可以讓學(xué)生計算如下的題目：300-200=？500-100=？700-400=？隨著學(xué)生對計算方法的掌握，可以逐漸增加題目的難度，設(shè)計一些帶有小數(shù)點的計算題，例如：345-210=？567-432=？890-678=？這樣，學(xué)生可以在練習(xí)中逐漸提高自己的計算能力。2.練習(xí)題的呈現(xiàn)方式鞏固練習(xí)題可以通過多種方式呈現(xiàn)，如教材、課件、黑板等。教師可以根據(jù)實際情況選擇合適的方式。例如，可以使用課件展示練習(xí)題，讓學(xué)生在平板電腦上完成；也可以將練習(xí)題寫在黑板上，讓學(xué)生在練習(xí)本上完成。3.練習(xí)的組織形式鞏固練習(xí)可以采取全班統(tǒng)一練習(xí)、分組練習(xí)、個別輔導(dǎo)等形式。全班統(tǒng)一練習(xí)可以讓教師及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤；分組練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力；個別輔導(dǎo)可以針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進行有針對性的指導(dǎo)。4.練習(xí)的反饋與評價鞏固練習(xí)后，教師應(yīng)及時對學(xué)生的練習(xí)情況進行反饋與評價。對于正確的計算，教師應(yīng)給予表揚和鼓勵；對于錯誤的計算，教師應(yīng)指出錯誤的原因，幫助學(xué)生改正。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。5.練習(xí)的時間安排鞏固練習(xí)的時間安排應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)進度進行。一般來說，每節(jié)課的鞏固練習(xí)時間不宜過長，以免影響其他教學(xué)環(huán)節(jié)的進行。同時，教師還應(yīng)確保學(xué)生在課后有足夠的時間進行自主練習(xí)。6.練習(xí)的拓展與延伸為了提高學(xué)生的計算能力，教師還可以設(shè)計一些與生活實際相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實際問題中運用所學(xué)的計算方法。例如，可以設(shè)計一些購物找零、計算距離等問題，讓學(xué)生在解決問題中提高計算能力。總之，在三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）的教學(xué)中，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施至關(guān)重要。教師應(yīng)注重練習(xí)題的設(shè)計，靈活運用多種組織形式，及時反饋與評價，合理安排時間，并進行拓展與延伸，以提高學(xué)生的計算能力。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，除了上述提到的細節(jié)外，還有一些其他重要的方面需要教師關(guān)注：7.練習(xí)的個性化由于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和接受程度上存在差異，因此在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)考慮到學(xué)生的個性化需求。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加練習(xí)的難度，設(shè)計一些挑戰(zhàn)性的題目，以促進他們的思維發(fā)展；而對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則應(yīng)提供更多的支持和輔導(dǎo)，確保他們能夠掌握基本的計算方法。通過個性化練習(xí)，可以讓每個學(xué)生都在自己的水平上得到提高。8.練習(xí)的多樣性為了避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，鞏固練習(xí)應(yīng)采用多樣化的形式。除了傳統(tǒng)的書面練習(xí)外，還可以設(shè)計一些口頭練習(xí)、游戲化練習(xí)或者利用教育軟件進行互動練習(xí)。例如，可以組織“計算接力賽”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)計算；或者使用教育軟件，讓學(xué)生通過點擊、拖拽等操作完成計算任務(wù)。這樣的練習(xí)方式既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能增強練習(xí)的效果。9.練習(xí)的連續(xù)性鞏固練習(xí)不應(yīng)僅限于課堂，而應(yīng)該延伸到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課后進行自主練習(xí)，持之以恒地鞏固所學(xué)知識。同時，教師可以通過布置家庭作業(yè)、定期檢查練習(xí)本等方式，了解學(xué)生的練習(xí)情況，并及時給予反饋和指導(dǎo)。10.練習(xí)的反思性在鞏固練習(xí)之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行反思，思考自己在計算過程中遇到的困難和問題，以及如何解決這些問題。這樣的反思有助于學(xué)生形成解決問題的策略，提高他們的元認(rèn)知能力。教師可以組織學(xué)生進行小組討論，分享彼此的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和心得，從而促進學(xué)生的共同進步。11.練習(xí)的監(jiān)督與指導(dǎo)在學(xué)生進行鞏固練習(xí)時，教師應(yīng)進行現(xiàn)場監(jiān)督與指導(dǎo)。教師的監(jiān)督不僅可以幫助學(xué)生保持專注，及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤，還可以通過觀察學(xué)生的練習(xí)情況，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，為下一步的教學(xué)提供依據(jù)。教師的指導(dǎo)則可以幫助學(xué)生掌握正確的計算方法，形成良好的計算習(xí)慣。12.練習(xí)的總結(jié)與提升在鞏固練習(xí)的最后階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，梳理所學(xué)的計算方法和技巧。教師可以組織學(xué)生進行班級討論，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和計算經(jīng)驗。通過總結(jié)，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識，形成系統(tǒng)的認(rèn)識。同時，教師還可以根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，提煉出一些共性的問題，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。通過上述的細節(jié)補充和說明，我們可以看到，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)在三