一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-12 6、7的分與合 人教版

/標(biāo)題：一年級(jí)上數(shù)學(xué)教案-126、7的分與合人教版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握6、7的分成，理解分成與合成的概念。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分成與合成解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和表達(dá)的能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.6、7的分成2.6、7的合成3.分成與合成的應(yīng)用三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：6、7的分成與合成。2.教學(xué)難點(diǎn)：分成與合成的應(yīng)用。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。2.講授新課：（1）6的分成a.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，找出6可以分成哪些數(shù)。b.學(xué)生嘗試自己找出6的分成，教師指導(dǎo)。c.歸納總結(jié)6的分成。（2）7的分成a.學(xué)生嘗試自己找出7的分成，教師指導(dǎo)。b.歸納總結(jié)7的分成。（3）6、7的合成a.學(xué)生嘗試自己找出6、7的合成，教師指導(dǎo)。b.歸納總結(jié)6、7的合成。3.鞏固練習(xí)：（1）完成課本練習(xí)題。（2）教師出示題目，學(xué)生搶答。4.課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)。5.布置作業(yè)：布置適量的課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課后訪談：了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。2.課后作業(yè)批改：檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。六、教學(xué)反思1.及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的接受程度。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納和表達(dá)能力。3.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。本節(jié)課通過(guò)故事導(dǎo)入、講解新課、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了6、7的分成與合成，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用分成與合成解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，關(guān)注學(xué)生的接受程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納和表達(dá)能力。同時(shí)，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”中的“講授新課”部分，因?yàn)檫@是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握6、7的分成與合成的核心環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要通過(guò)有效的教學(xué)策略和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解分成與合成的概念，并能夠熟練地應(yīng)用這些概念解決問(wèn)題。詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明：在“講授新課”部分，教師應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的方法，從具體的例子出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，然后逐步過(guò)渡到抽象的概念和規(guī)則。以下是對(duì)這一部分的具體教學(xué)步驟的詳細(xì)說(shuō)明：1.6的分成a.教師可以通過(guò)展示一些圖片，如6個(gè)蘋(píng)果，然后將其分成兩組，比如3個(gè)蘋(píng)果和3個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生直觀地看到6可以分成兩個(gè)數(shù)。b.接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試找出6的其他分成方式，比如2個(gè)和4個(gè)，1個(gè)和5個(gè)等。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，使用教具或者實(shí)物來(lái)幫助理解和記憶。c.最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)6的所有可能的分成方式，并強(qiáng)調(diào)每一對(duì)分成的數(shù)字相加都等于6。2.7的分成a.在學(xué)生理解了6的分成之后，教師可以采用類似的方法來(lái)教授7的分成。同樣地，教師可以通過(guò)展示圖片或者使用教具來(lái)幫助學(xué)生理解。b.學(xué)生嘗試自己找出7的分成，教師可以提供一些提示或者引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生思考和探索。c.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)7的所有可能的分成方式，并強(qiáng)調(diào)每一對(duì)分成的數(shù)字相加都等于7。3.6、7的合成a.在學(xué)生掌握了6、7的分成之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何將這些數(shù)字合起來(lái)。教師可以給出一些例子，比如將2和4合起來(lái)得到6，將3和4合起來(lái)得到7。b.學(xué)生嘗試自己找出6、7的合成方式，教師可以提供一些指導(dǎo)和支持。c.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)6、7的所有可能的合成方式，并強(qiáng)調(diào)合成是將兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的操作。在講授新課的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：-使用直觀的教學(xué)工具和材料，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。-鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)概念的理解。-引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納和表達(dá)能力。-強(qiáng)調(diào)分成與合成的概念，并通過(guò)具體的例子來(lái)解釋和說(shuō)明。-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)提問(wèn)、討論和分享來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。通過(guò)以上詳細(xì)的教學(xué)步驟和說(shuō)明，教師可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握6、7的分成與合成，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。在詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明“講授新課”部分后，教師還需要關(guān)注學(xué)生的參與度和理解程度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。以下是對(duì)這一部分的進(jìn)一步補(bǔ)充：1.互動(dòng)教學(xué)在講授新課的過(guò)程中，教師應(yīng)該采用互動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。例如，教師可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生舉手回答，或者組織小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的發(fā)現(xiàn)。這種互動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。2.差異化教學(xué)由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和速度不同，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，提供差異化教學(xué)。對(duì)于理解較快的學(xué)生，教師可以提供額外的挑戰(zhàn)，比如讓他們探索更多的分成與合成的可能性，或者解決更復(fù)雜的問(wèn)題。對(duì)于理解較慢的學(xué)生，教師應(yīng)該給予更多的支持和指導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。3.反饋與評(píng)估在教學(xué)過(guò)程中，教師需要不斷地給予學(xué)生反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)情況。教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的操作、回答問(wèn)題的情況，以及完成練習(xí)題的表現(xiàn)來(lái)評(píng)估學(xué)生的理解程度。及時(shí)的反饋可以幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)點(diǎn)。4.實(shí)踐與應(yīng)用為了確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，教師需要設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些游戲或者實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中應(yīng)用分成與合成的概念，或者在實(shí)際操作中解決問(wèn)題。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。5.課堂管理在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要注意課堂管理，確保課堂秩序良好，學(xué)生能夠集中注意力。教師可以通過(guò)設(shè)定明確的規(guī)則和期望，以及提供有趣的課程內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，教師還需要處理學(xué)生的行為問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)生都能夠在一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。