13烏鴉喝水第2課時(shí)（教案）一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版

/13烏鴉喝水第2課時(shí)（教案）一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文部編版教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解故事《烏鴉喝水》的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。2.通過(guò)閱讀故事，讓學(xué)生明白遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋，想辦法解決問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠用自己的話復(fù)述故事。4.教育學(xué)生要有愛(ài)心，樂(lè)于助人。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。2.學(xué)會(huì)用自己的話復(fù)述故事。教學(xué)難點(diǎn)：1.讓學(xué)生明白遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋，想辦法解決問(wèn)題。2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1.故事《烏鴉喝水》的PPT或圖片。2.學(xué)生自帶的圖畫(huà)紙和彩筆。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師通過(guò)展示故事《烏鴉喝水》的PPT或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2.教師簡(jiǎn)要介紹故事的背景，讓學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)初步的了解。二、閱讀故事（10分鐘）1.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀故事《烏鴉喝水》，讓學(xué)生注意故事中的細(xì)節(jié)。2.閱讀過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的問(wèn)題，如烏鴉為什么喝不到水，烏鴉是如何解決問(wèn)題的等。三、討論與思考（10分鐘）1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)故事的理解和感受。2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道理，如遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋，想辦法解決問(wèn)題。四、繪畫(huà)表達(dá)（10分鐘）1.教師給學(xué)生發(fā)放圖畫(huà)紙和彩筆，讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)表達(dá)。2.學(xué)生可以畫(huà)出烏鴉喝水的場(chǎng)景，或者畫(huà)出自己想象中的烏鴉解決問(wèn)題的畫(huà)面。五、故事復(fù)述（10分鐘）1.教師邀請(qǐng)學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。2.教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾荆瑤椭鷮W(xué)生更好地復(fù)述故事。六、總結(jié)與反思（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事中的道理，讓學(xué)生明白遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋，想辦法解決問(wèn)題。2.教師鼓勵(lì)學(xué)生將故事中的道理應(yīng)用到自己的生活中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)延伸：1.教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事改編，讓學(xué)生用自己的話重新編寫(xiě)故事。2.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的情節(jié)。教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)故事《烏鴉喝水》非常感興趣，他們能夠積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。在閱讀故事的過(guò)程中，學(xué)生們能夠認(rèn)真觀察故事中的細(xì)節(jié)，并且能夠用自己的話復(fù)述故事。通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)和故事復(fù)述的活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠很好地表達(dá)自己的想法和感受。在討論與思考環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠積極思考問(wèn)題，并且能夠理解故事中的道理?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)到了知識(shí)。需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“討論與思考”環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)故事的理解和感受，并引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道理。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生理解故事內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作能力非常重要。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以采取以下步驟進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說(shuō)明：1.教師首先明確討論的主題，例如：“烏鴉為什么喝不到水？”或者“烏鴉是如何解決問(wèn)題的？”等。這樣可以讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行思考和討論。2.教師可以給學(xué)生一些引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助他們深入思考。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生：“烏鴉在喝水的過(guò)程中遇到了什么困難？”或者“烏鴉是通過(guò)什么方法解決問(wèn)題的？”等問(wèn)題。這些問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們更好地理解故事。3.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。在小組討論中，學(xué)生可以互相交流自己的觀點(diǎn)和想法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且尊重他人的意見(jiàn)。在小組討論中，學(xué)生可以相互啟發(fā)，共同思考問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法。4.在小組討論結(jié)束后，教師可以邀請(qǐng)每個(gè)小組的代表分享他們的討論結(jié)果。其他學(xué)生可以傾聽(tīng)并給予反饋。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且從其他學(xué)生的分享中獲得更多的啟發(fā)和思考。5.在討論過(guò)程中，教師可以適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。教師可以指出故事中的道理，例如遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋，想辦法解決問(wèn)題。同時(shí)，教師也可以強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，讓學(xué)生明白只有團(tuán)結(jié)合作，才能更好地解決問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明，學(xué)生可以更好地理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)他們的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生可以通過(guò)討論和思考，深入理解故事中的道理，并且能夠?qū)⑦@些道理應(yīng)用到自己的生活中。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在“討論與思考”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)，以確保討論的有效性和深入性：1.**創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的討論環(huán)境**：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，即使這些想法與故事中的情節(jié)或道理不完全一致。這樣的環(huán)境有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思維。2.**提供討論的框架和指導(dǎo)**：由于一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和表達(dá)能力有限，教師需要提供討論的框架，如提出具體的問(wèn)題或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行思考。同時(shí)，教師應(yīng)提供必要的語(yǔ)言支持和思維工具，幫助學(xué)生更好地組織語(yǔ)言和表達(dá)思想。3.**促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)和交流**：在小組討論中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。教師可以巡視各小組，觀察學(xué)生的討論情況，并提供必要的幫助。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，并在尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。4.**關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異**：在討論過(guò)程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。對(duì)于內(nèi)向或語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的學(xué)生，教師可以給予更多的鼓勵(lì)和支持。5.**引導(dǎo)學(xué)生的反思和總結(jié)**：討論結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)。教師可以提出問(wèn)題，如“你們小組是如何解決問(wèn)題的？”“你們從故事中學(xué)到了什么？”等，幫助學(xué)生梳理討論的內(nèi)容，提煉出故事中的道理。6.**將討論與實(shí)際生活相聯(lián)系**：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道理與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用這些道理。這樣的教學(xué)有助于學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。通過(guò)這樣的“討論與思考”環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠理解故事《烏鴉喝水》的內(nèi)容，還能夠從中汲取智慧，學(xué)會(huì)面對(duì)困難時(shí)的思考方法和解決問(wèn)題的策略。同時(shí)，這樣的教學(xué)活動(dòng)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、傾聽(tīng)能力和表達(dá)能力，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的