滬教版四年級上冊語文《一枝白玫瑰》教案三篇

滬教版四年級上冊語文《一枝白玫瑰》三篇

教課目的：

1、讀課文，知道“生命告急、預見”等詞的意思。

2、有感情地朗誦課文，持續(xù)試試在閱讀中，提出問題，解決問

題。

3、感覺文中小男孩對母親和妹妹的誠摯感情和作者對這個不幸

家庭的深切憐憫，進而加深對親人，親情的愛惜，對生命的珍惜。

教課準備：

多媒體課件

教課時間：

1課時

教課過程：

一、啟迪講話：

師：前不久，我們從《風中的菊花》一課中，理解了一個小男孩。

他忍饑受餓，用乞討來的錢為逝世的媽媽買了一束萬壽菊慶賀誕辰，表

達了自己對媽媽無盡的想念和深切的愛。今日，讓我們再讀一個催人淚

下的故事，再一次共同感覺人人間至深至愛的親情。

二、事件導入，啟迪懷疑，整體感知：

1、師：故事發(fā)生在有一年的圣誕前夜，作者在報紙上看到這樣

一條信息。同學們自己來讀一讀。

出示：一個喝醉酒的司機開車撞了一對母女，小女孩就地死亡，

那母親生命告急。

理解“生命告急”

師：那位母親是生？是死？兩天此后，作者在報紙上看到后續(xù)報

導。一同讀。

出示：那位母親死了。

2、師：這本來是一個溫馨幸福的四口之家，可是此刻一一（出

示本課插圖）小女兒先去了天堂，母親也靜靜地躺在殯儀館里。留下

的是悲傷的父親和年幼的男孩。

出示：那一天晚些時候，我實在沒法一一靜靜地坐下去了。我買

了一捧白玫瑰，到達給那位母親舉行辭別儀式的殯儀館。

我含著熱淚走開了

師：讀了這段話后，同學們心中有什么疑問嗎？

（估計：①作者為何沒法靜靜地坐下去，到達殯儀館？

②為何要買一捧“白玫瑰”？

③為何含著熱淚走開了？

）

3、輕聲讀讀這個故事，想一想：在母親生命告急到不幸走開人

間的兩時節(jié)間里，作者和圖片上的男孩之間從前發(fā)生了一件什么事？

試著借助這道填空來說一說。

出示：

我在百貨商鋪玩具柜臺為孫兒買禮品時，看見

二和男孩的對話中，我認識到他執(zhí)意要

買洋娃娃是為了―。此后，我把自己的錢

__________________________________________________________________O

4、溝通填空。

5、引讀第一節(jié)。

6、小結，板書：相遇：相知：互助

7、師生配合讀填空。

三、學習第二、三節(jié)，認識小男孩的不幸遭受：

1.師：本來，在那個圣誕節(jié)前的夜晚，作者和小男孩之間從前

經歷了相遇、相知到互助的過程。在這個過程中，作者的心情也逐漸

地發(fā)生了變化。請同學們自由地讀讀有關的內容，劃出作者心情變化

的句子。

2.溝通，出示：

①我有點好奇，彎下腰，問他：“親愛的，你要把她送給誰呢？”

②我的心幾乎停止了跳動。

3.原來只可是是有點好奇，可到了此后，作者居然震撼到心幾

乎停止跳動。小男孩終究對他說了些

什么？令他的心情在短短的時間里，發(fā)生了這樣顯然的變化？請

同桌同學，分角色讀一讀作者與男孩間的這番對話，進一步領會作者

的心情變化。

4.分角色溝通，師生配合讀。

5.小結：那個固然只有五歲，可卻那么單純、懂事、重情重義

的小男孩又一次出此刻了我們眼前，讓人看得疼愛。也難怪作者愿意

出錢，輔助他實現這個夢想。

四.學習四、五、六節(jié)，感覺作者的憐憫之心：

1.導入出示：我內心寬慰著自己一一那男孩自然不會和這事相

關。

我一直沒法忘掉一一那商鋪里的小男孩，有一種預見告訴我，那

男孩和這事有關。

這兩句話之間有矛盾嗎？

2.要點感覺“寬慰”和“預見”的內涵。

3.解答從前所提的問題。

4.小結：一捧白玫瑰，包括著作者對這個不幸家庭的深切憐憫。

一枝白玫瑰，則寄望了小男孩對母親的深深熱愛和無盡想念。作者被

男孩的情意所感動，故事就以這枝白玫瑰為名。

出示課題：一枝白玫瑰（有感情地齊讀課題）

5.領會：作者為何會含著熱淚走開殯儀館呢？（板書：相見）

作者的眼前出現了這樣一幅悲傷的畫面一一

出示填空：

我看到了那位母親躺在那邊，手拿一枝白玫瑰，懷抱著一個美麗

的洋娃娃和那男孩的照片，想起了,又聽到了

二我含著熱淚走開了

6.想象說話。

7.引讀全文。

五、總結：

讀了這個故事，我們的眼睛也潤濕了。這枝白玫瑰陪伴我們一同，

靜靜地傾聽著，靜靜地綻開著。此刻，它要向我們傾吐的是：親人永久是

你最親近來的人，親情永久是人人間至深至愛的情。生命永久是難得的。

讓我們每個人都愛惜親人、珍愛親情、珍惜生命）

篇—

教課目的：

1、能在閱讀中經過查詞典或聯系上下文來理解不理解的詞語。

2、能正確、流暢、有感情地朗誦課文。

3、認識課文主要寫什么，并能判斷文章的要點。

4、懂得恪守交通法例的重要，知道酒駕的危害是很大的，我們

要珍惜生命。

要點難點：

1、懂得恪守交通法例的重要。

2、認識課文主要寫什么，并能判斷文章的要點。

教課工具：

課件

教課過程：

一、導入新課

1、在花語中白玫瑰代表貞潔、尊貴、天真的愛。

2、請同學們?yōu)椤鞍酌倒濉奔由弦粋€量詞。

（枝、束、捧、籃）

3、讀課題。

4、師介紹：小說的作者是美國作家威廉姆斯?科貝爾。

二、整體感知

1、師：這堂課，讓我們來聽一個對于《一枝白玫瑰》的動人故

事。故事的主人公是一個年僅5歲的小男孩和一位與男孩素昧生平的

老人。

2、自學課文。

3.溝通。

(1)接龍讀課文。

(2)理解詞語。

(3)分段并歸納段意。

(4)依據文章內容達成填空。

(5)依據課文內容，持續(xù)填空。

師：小男孩的家庭遭碰到了這么大的不幸，真是令人憐憫。

三、復習穩(wěn)固

1、齊讀課文，要求讀通、讀正確。

2、用幾句話談談課文講了一個什么故事。

3、小男孩的家里終究遭受了什么不幸，又是什么原由造成的呢?

我們下節(jié)課來學習課文。

課后小結

四、復習穩(wěn)固

1、配樂有感情地朗誦課文。

2、課文中好多的情形都沒有表現出來，讓我們想象這個不幸卻

又懂事的小男孩會說些什么：

3、師：母親和妹妹走得很倉促，可是她們是帶著愛走的！媽媽，

讓洋娃娃捎去濃濃的兄妹情一一讓照片留住您對我的想念一一讓這個

枝白玫瑰永久維系著我們母子的骨血親情吧！

篇二

教課目的：

1、借助課文理解“或許”、“幾乎”的意思，掌握本課詞語

個：。

2、能正確流暢地朗誦課文。能對文中看似矛盾之處提出疑問，

并能依據詳細的語言環(huán)境，聯系前后文試試解決問題：“那男孩自然

不會和這件事有關”和“那男孩跟這事有關”是否是前后矛盾了。

3、懂得親情的寶貴和友誼的寶貴。

要點難點：

1、用“前后矛盾”法提出問題，深入理解課文。

2、懂得親情和友誼的寶貴。

教課過程：

一、預習反應，理清文脈

1、出示圖片，認識白玫瑰的花語：“你是圣潔的?！?/p>

2、揭露課題：這是一枝一般的白玫瑰，但它背后卻有著一段動

人的故事。此刻，我們一同來學習課文《一枝白玫瑰》。

3、小老師領讀詞語，要點理解：應酬、生命告急、預見

4、指名分解朗誦課文，思慮課文寫了一件什么事情。

5、依據提示的詞語，談談課文的主要內容。

二、讀中理解，懷疑解疑

1、小男孩為何送給媽媽白玫瑰？讓我們跟著作者一同走進百

貨商鋪。作者在圣誕前夜去百貨商鋪為孫兒精選玩具作為禮品，他在

玩具柜前看到一個五歲的小男孩，故事就這樣發(fā)生了一一請你默讀課

文1-3小節(jié)，思慮：讀了課文后你對男孩認識到了哪些狀況？

（男孩的年紀幼小，家庭受到不幸，夢想急迫等等）

2、指名三名學生疏角色讀1——3小節(jié)。

3、評論朗誦，教師隨機推行指導朗誦。

男孩對洋娃娃的盼望

男孩的天真

男孩的悲傷、喜悅等

(1)指名評講和朗誦

(2)同桌分角色朗誦。

(3)男女生疏角色讀1----3小節(jié)。

4、走開小男孩后，作者的心情久久不可以沉靜，不時惦念著小男

孩。默讀4——6小節(jié)，發(fā)現什么問題嗎？提出來和同學議論一下。

(1)預設：“那男孩自然不會和這件事有關”和“那男孩跟

這事有關”是否是前后矛盾了？

(2)小結：小男孩這么小，家庭慘遭不幸，一個美滿的家庭

轉瞬就不再圓滿，作者真不忍去想這么凄慘的事發(fā)生在他身上，他更

不肯小男孩這么年幼就承受喪失家人之痛，因此他一直寬慰自己：男

孩不會和這事有關，可是，男孩的表達和報上的描繪倒是驚人的相

像，預見告訴他：男孩和這事有關，他不得不相信殘忍的事實。

三、以讀促情，升華感情

1、再讀課文，劃出令你動容之處，頻頻讀一讀。

2、男孩把一枝象征著貞潔、尊貴的白玫瑰獻給了媽媽，可是他

不再可以獲得媽媽的愛撫，再也聽不到媽媽對他溫柔的呼喊，他失掉了

媽媽，想到這，作者放下了一捧白玫瑰，“含著熱淚走開了"，看到

這兒，你想說些什么呢？(小男孩、作者、司機)

四、總結

1、課文里出現了兩個人物，5歲男孩和作者，請你聯合課文有關

內容，對這兩個人物做出評論。合時板書：親情難得愛心無價

小結：這枝白玫瑰代表小男孩對親人的愛，代