2023下半年教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題及答案

2023下半年教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識與能力真題及答案

注意事項(xiàng)：

1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。

2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。

一、單項(xiàng)選擇題（共20小題，每題2分，共40分，每道題只有一個(gè)正確答案）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母

按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

1.世界上第一部專門論述教育、教學(xué)問題的著作是（）。

A.《論語》

B.《學(xué)記》

C.《理想國》

D.《雄辯術(shù)原理》

2.依據(jù)教育作用對象的不同，教育功能可劃分為（）。

A.個(gè)體功能與社會功能

B.正向功能與負(fù)向功能

C.顯性功能與隱性功能

D.積極功能與消極功能

3.“我敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定

的?！边@一教育觀點(diǎn)出自（）。

A.《愛彌兒》

B.《教育漫話》

C.《大教學(xué)論》

D.《普通教育學(xué)》

4.班級組織建構(gòu)的首要原則是（）。

A.有利于教育原則

B.目標(biāo)一致原則

C.有利于管理原則

D.可接受性原則

5.若一份調(diào)查問卷的所有問題都是封閉性問題，則該問卷屬于（）。

A.結(jié)構(gòu)性問卷

B.非結(jié)構(gòu)性問卷

C.開放性問卷

D.綜合性問卷

6.在兒童身心發(fā)展過程中，身高、體重等方面有兩個(gè)生長加速期。這表明兒童身體發(fā)展具有（）。

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D.個(gè)別差異性

7.為預(yù)防營養(yǎng)不足導(dǎo)致的小學(xué)生缺鐵性貧血，日常飲食中需要適當(dāng)補(bǔ)充（）。

A.面包

B.水果

C.牛奶

D.雞蛋

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8.依據(jù)柯爾伯格的理論，以嚴(yán)守社會秩序?yàn)槿∠虻膬和赖掳l(fā)展處于（）o

A.懲罰服從取向階段

B.相對功利取向階段

C.尋求認(rèn)可取向階段

D.遵守法規(guī)取向階段

9.小龍最近總認(rèn)為自己一事無成。為改變他的消極認(rèn)識，徐老師對小龍說：“你還記得嗎？你很多事情都

做得很棒，還做過班干部呢！”這種心理輔導(dǎo)技術(shù)屬于（）。

A.積極暗示技術(shù)

B.行為矯正技術(shù)

C.認(rèn)知改變技術(shù)

D.情緒調(diào)控技術(shù)

10.為記住學(xué)過的知識，小學(xué)生常常采用眼睛看、耳朵聽、嘴巴念、動手寫等多通道協(xié)同記憶。這種學(xué)習(xí)

策略屬于（）o

A.計(jì)劃策略

B.元認(rèn)知策略

C.認(rèn)知策略

D.資源管理策略

11.小學(xué)生在教師引導(dǎo)下，分析“澡”、“燥”、“躁”三個(gè)字的結(jié)構(gòu)后，歸納出形聲字的特點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)屬

于（）。

A.上位學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D.派生類屬學(xué)習(xí)

12.課間休息時(shí)，小明和同學(xué)在操場上玩“老鷹捉小雞”的游戲。接下來上數(shù)學(xué)課，小明很快就進(jìn)入了學(xué)

習(xí)狀態(tài)。這種心理現(xiàn)象屬于（）o

A.注意分配

B.注意轉(zhuǎn)移

C.注意廣度

D.注意起伏

13.某小學(xué)開發(fā)了具有當(dāng)?shù)靥厣拿褡逦?、民間戲劇等系列課程，從課程開發(fā)主體來看，這些課程屬于（

A.國家課程

B.地方課程

C.校本課程

D.活動課程

14.小學(xué)“體育與健康”課程首先應(yīng)該關(guān)注的是（）。

A.體育技能

B.體育知識

C.學(xué)生參與

D.學(xué)生健康

15.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》，小學(xué)“綜合實(shí)踐活動”課程的起始年級為（）。

A.一年級

B.二年級

C.三年級

D.四年級

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16.“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延?！边@句話表明語文學(xué)科具有（）。

A.綜合性

B.思想性

C.工具性

D.人文性

17.在評價(jià)對象群體之外，預(yù)定一個(gè)客觀的或理想的標(biāo)準(zhǔn)，并運(yùn)用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)每個(gè)對象。這種評價(jià)方

式屬于（）。

A.常模參照評價(jià)

B.相對評價(jià)

C.個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)

D.絕對評價(jià)

18.課外活動與課堂教學(xué)活動的共同特點(diǎn)是（）。

A.標(biāo)準(zhǔn)化

B.同步化

C.個(gè)別性

D.計(jì)劃性

19.《論語》記載：冉求做事好退縮，孔子就教他凡事要果斷，想到了馬上就去做；仲由爭強(qiáng)好勝，孔子怕

他冒失惹禍，就教他遇事要緩行?？鬃拥淖龇ㄋw現(xiàn)的教學(xué)原則是（

A.循序漸進(jìn)

B.因材施教

C.教學(xué)相長

D.啟發(fā)誘導(dǎo)

20.有利于學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得系統(tǒng)的學(xué)科知識的教學(xué)方法是（）。

A.討論法

B.講授法

C.演示法

D.練習(xí)法

二、簡答題（共3道大題，每道大題10分，共30分）

21.簡述教學(xué)評價(jià)的功能。

22.簡述小學(xué)德育的基本內(nèi)容。

23.依據(jù)桑代克的理論，簡述學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與學(xué)習(xí)律。

三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）閱讀材料，并回答問題。

24.材料：

新學(xué)期，丁老師接任三（2）班班主任。上任第一天，她經(jīng)過教室，映入眼簾的是：雜物滿地，黑板上涂得

亂七八糟，學(xué)生相互打鬧、亂作一團(tuán)。老師沒說什么，只是請同學(xué)們到室外活動，自己開始打掃教室。打

掃完畢后，丁老師請同學(xué)們回到教室里。往常上課說鬧不止的學(xué)生坐在教室里，變得“規(guī)矩”多了。

第二天一早，丁老師開始打掃衛(wèi)生。同學(xué)們有點(diǎn)不好意思對丁老師說：“老師讓我們來打掃吧。”丁老師微

笑著說：“這周我值日，下周大家轉(zhuǎn)流做，我相信你們會做的更好?！北局艿闹黝}班會上，丁老師請同學(xué)們

圍繞“課堂紀(jì)律、班級衛(wèi)生與我們的關(guān)系”展開討論，并與大家一起制定了值日表。

從第二周開始，同學(xué)們轉(zhuǎn)流值日，每天的值日生都非常認(rèn)真負(fù)責(zé)。到了期末，三（2）班贏得了衛(wèi)生流動紅

旗，還被評為“優(yōu)秀班級二

問題：

（1）試評析丁老師的教育行為。（10分）

（2）小學(xué)教師管理班級應(yīng)遵循哪些基本原則？（10分）

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25.材料

科學(xué)課上，老師帶領(lǐng)小學(xué)四年級學(xué)生學(xué)習(xí)“我們周圍的空氣”一課。

師：大家都會吹氣球，今天我們換一種玩法。請拿出礦泉水瓶，把氣球放瓶子里再吹，看誰能把氣球吹起

來。

同學(xué)們躍躍欲試，可是努力了半天，誰也吹不起來。

師：同學(xué)們，我也很納悶，怎么就吹不起來呢？大家討論一下，看看能否找到原因。

同學(xué)們討論了5分鐘，仍未找到原因。

師：看來這個(gè)問題比較復(fù)雜，想象一下如果吹氣球時(shí)，老師把你們的氣球緊緊握住，你們還能把氣球吹起

來嗎？

生：不能。

師：想一想，瓶子里不是也有一只“手”把氣球“握”住了呢？能不能找到這只“手”，并把它拿走？

同學(xué)們恍然大悟。

生：原來氣球剛剛吹起來一點(diǎn)時(shí)，膨脹的氣球就把口堵住了，瓶子里的空氣出不來了，就對氣球產(chǎn)生壓力，

相當(dāng)于一只手握住了氣球一樣，如果能讓瓶子里的空氣及時(shí)地跑到外面，氣球就能吹起來了。

師：說得對，空氣是有力的，你們已經(jīng)把其中的道理弄清楚了，那就趕緊想辦法吧。

同學(xué)們有的用圓規(guī)，在瓶子上戳了幾個(gè)洞，再用力吹氣球，氣球果然很容易就吹起來了。

問題：

（1）結(jié)合材料分析探究教學(xué)的主要實(shí)施步驟。（10分）

（2）談?wù)勗谛W(xué)教學(xué)中實(shí)施探究教學(xué)的意義。（10分）四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選1小題

作答，多答只按第一小題計(jì)分，共40分）

考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答：26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為

體育，31為美術(shù)。請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。

26.【中文與社會】請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡述在本課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的“審美創(chuàng)造”素養(yǎng)。（8分）

（2）如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)第二自然段的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（22分）

27.【數(shù)學(xué)與科學(xué)】請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“圖形的認(rèn)識與測量”的內(nèi)容及教學(xué)要求。

（8分）

（2）如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（22分）

28.【英語】請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡述英語語法知識的內(nèi)涵。（9分）

（2）如指導(dǎo)5-6年級小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（9分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)Grammartime的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（22分）

29.【音樂】請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡要分析歌曲的調(diào)式、曲式結(jié)構(gòu)及情緒情感。（8分）

（2）如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（22分）

30.【體育】請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

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乒乓球一一正手推擋球（以右手為例）

動作方法：右腳稍站前或兩腳開立平站，身體離臺約30厘米。持拍手臂微屈并做丘外旋，肘部自然靠近

身體右側(cè)，右手持拍于腹前，當(dāng)來球處在反彈上升前期時(shí)，球拍略前傾，前臂和手腕外旋迅速用力向前推

壓，擊球的中上部。推球時(shí)，前臂稍外旋，手腕外展，上臂向前順勢揮動。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）簡述“乒乓球一一正手推擋球”的動作要點(diǎn)。（8分）

（2）如指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程并簡要說明理由。（22分）

30.【美術(shù)】請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

（1）如何理解美術(shù)檔案袋的獨(dú)創(chuàng)性和美觀性？（8分）

（2）如指導(dǎo)第二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）

（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（22分）

參考答案

1.

參考答案：B

參考解析：

本題考查《學(xué)記》?！秾W(xué)記》不僅是中國古代，也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。

B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：《論語》是孔子弟子及其門人記錄孔子言行的一部語錄體散文集，書中借記述孔子的言行來發(fā)揚(yáng)

和傳播孔子儒家學(xué)派的思想學(xué)說。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：《理想國》是古希臘哲學(xué)家柏拉圖創(chuàng)作的哲學(xué)對話體著作。全書主要論述了柏拉圖心中理想國的

構(gòu)建、治理和正義，主題是關(guān)于國家的管理。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：昆體良的《論演說家的教育》（又稱《雄辯術(shù)原理》）是西方最早的教育著作，也是世界上第一

部研究教學(xué)法的書。在這一著作中，昆體良將學(xué)習(xí)過程概括為“模仿一理論一練習(xí)”三個(gè)階段。與題干不

符，

排除。

故正確答案為Bo

2.

參考答案：A

參考解析：

本題考查教育的功能。按教育功能作用的對象劃分，可以把教育功能分為個(gè)體發(fā)展功能和社會發(fā)展功

能。個(gè)體功能是指教育對個(gè)體發(fā)展的影響和作用。社會功能是指教育影響社會的存在與發(fā)展。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：按教育的作用方向劃分，可以把教育的功能分為正向功能與負(fù)向功能。教育的正向功能是指教

育對個(gè)體和社會產(chǎn)生了積極促進(jìn)的作用。教育的負(fù)向功能是指教育阻礙社會進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和

作用。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：按教育功能呈現(xiàn)的形式劃分為顯性功能與隱性功能。教育的顯性功能指教育活動依照教育目的，

在實(shí)際運(yùn)行中所出現(xiàn)的與之相吻合的結(jié)果，如促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展、促進(jìn)社會進(jìn)步等，就是顯性功能的

表現(xiàn)。顯性功能的主要標(biāo)志是計(jì)劃性。教育的隱性功能指伴隨顯性教育功能所出現(xiàn)的非預(yù)期性的功能。與

題干不符，排除。

D項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

3.

參考答案：B

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參考解析：

本題考查的是教育家與其代表作。洛克提出“白板說”，認(rèn)為兒童出生時(shí)就是一張白紙，涂抹什么顏色

即變成什么樣子，即強(qiáng)調(diào)外界環(huán)境對人的影響。“我們敢說日常所見的人中，十有八九都是他們的教育所決

定的”這句話的意思是個(gè)人的教育主要依靠外界的環(huán)境和教育，這一觀點(diǎn)出自洛克的教育著作《教育漫話》。

B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：《愛彌兒》是法國思想家盧梭的代表著作，這本書反映了自然主義教育思想。盧梭教育思想被稱

為教育史上的“哥白尼式的革命”，核心是“歸于自然”，即教育要遵循兒童的自然天性，培養(yǎng)身心和諧發(fā)

展的人。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：捷克教育家夸美紐斯在1632年出版的《大教學(xué)論》是教育學(xué)開始形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。該

書被稱為西方近代第一本教育學(xué)著作。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：赫爾巴特在1806年出版的《普通教育學(xué)》被公認(rèn)為是第一部具有科學(xué)體系的教育學(xué)著作。標(biāo)志

著教育學(xué)已開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科，標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。赫爾巴特被稱為“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”

“現(xiàn)代教育學(xué)之父”。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

4.

參考答案：A

參考解析：

本題考查班級組織建構(gòu)的原則。班級組織建構(gòu)的原則包括：（1）有利于教育的原則一一首要原則。（2）

目標(biāo)一致的原則。（3）有利于身心發(fā)展的原則。其中，有利于教育的原則是班級組織建立的一條首要的原

則。當(dāng)其他的原則與其發(fā)生沖突的時(shí)候，其他原則都必須無條件地服從這一原則。班級組織的建立，必須

有利于教育、教學(xué)活動的開展，任何影響教育、教學(xué)活動開展的舉措，都不能作為班級組織建構(gòu)原則的基

礎(chǔ)。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：目標(biāo)一致原則是指，組建班級的建構(gòu)很重要一點(diǎn)，就是被組建的人群在基本目標(biāo)上應(yīng)該是一致

的。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：可接受性原則是指教學(xué)的內(nèi)容、方法、份量和進(jìn)度要適合學(xué)生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，

但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

5.

參考答案：A

參考解析：

本題考查問卷的類型。結(jié)構(gòu)型問卷，又稱定案型問卷，也稱為封閉式問卷，是把問題的答案事先加以

限制，只允許在問卷所限制的范圍內(nèi)進(jìn)行挑選。題干中，若一份調(diào)查問卷的所有問題都是封閉性問題，則

該問卷屬于結(jié)構(gòu)型問卷。A項(xiàng)正確。

C兩項(xiàng)：非結(jié)構(gòu)型問卷也稱不定案型（又稱開放型、自由答題式）問卷，問卷由自由作答的問題組成，

是非固定應(yīng)答題。這類問卷，提出問題不列可能答案，由被試自由陳述。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：綜合型問卷，又稱半定案型，其形式一般以封閉型為主，根據(jù)需要加上若干開放性問題。也就

是說，將研究者比較清楚、有把握的問題作為封閉性問題提出，而對那些調(diào)查者尚不十分明了的問題作為

開放性問題放入，但數(shù)量不能過多。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

6.

參考答案：C

參考解析：

本題考查個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律。不平衡性主要有以下兩個(gè)方面的表現(xiàn)：（1）同一方面的發(fā)展在不同的

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年齡階段是不均衡的；（2）不同方面所達(dá)到的某種發(fā)展水平或成熟的時(shí)期是不同的，即有的方面在較早的

年齡階段已經(jīng)達(dá)到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達(dá)到較為成熟的水平。題干中，在兒

童身心發(fā)展過程中，身高、體重等方面有兩個(gè)生長加速期，說明同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均

衡的，體現(xiàn)了不平衡性。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：個(gè)體身心發(fā)展的順序性表現(xiàn)在人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)

變的過程。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：個(gè)體身心發(fā)展階段性的具體表現(xiàn)為個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主

要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：個(gè)體身心發(fā)展個(gè)別差異性的具體表現(xiàn)為：從群體的角度看，差異性主要表現(xiàn)為男女性別的差異；

從個(gè)體的角度看，差異性表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面。有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式

上的差異。與題干不符，排除。

故正確答案為Co

7.

參考答案：D

參考解析：

本題考查對小學(xué)生的營養(yǎng)飲食衛(wèi)生的理解。缺鐵性貧血是指由于各種原因使機(jī)體內(nèi)貯存鐵缺乏，導(dǎo)致

血紅蛋白合成不足，紅細(xì)胞的成熟受到影響而發(fā)生的貧血。日常生活中，可以選用高蛋白含鐵豐富的食物：

谷類，如小米、糯米、高粱、面粉等；肉禽蛋類，如羊肝、豬肝、雞肝、雞脾、鴨蛋、雞蛋等；水產(chǎn)類，

如黑魚、咸帶魚、鯽魚等；蔬菜，如豌豆苗、芹菜等；豆類及其制品、菌藻類（含鐵非常豐富）、水果，如

紅果（大山楂）、橄欖等；硬果類。其中動物性食物鐵的吸收率較高，D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：水果范圍太廣，為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：茶、咖啡、牛奶等容易抑制鐵吸收，應(yīng)避免與含鐵多的食物同時(shí)食用。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

8.

參考答案：D

參考解析：

本題考查對科爾伯格道德發(fā)展階段論的理解?？茽柌駥和赖掳l(fā)展水平分為三水平六階段，其中

習(xí)俗水平包括尋求認(rèn)可定向階段和維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段（遵守法規(guī)取向階段）。處于遵守法規(guī)

取向階段的兒童，其道德價(jià)值以服從權(quán)威為導(dǎo)向，他們服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，

以法制觀念判斷是非，知法懂法。認(rèn)為準(zhǔn)則和法律是維護(hù)社會秩序的。因此，應(yīng)當(dāng)遵循權(quán)威和有關(guān)規(guī)范去

行動，題干的表述符合該階段的特征。D項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：處于懲罰服從取向階段的兒童服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰，認(rèn)為受贊揚(yáng)的行為就是好的，

受懲罰的行為就是壞的。他們還沒有真正的道德概念。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：相對功利道德取向階段的兒童的道德價(jià)值來自對自己需要的滿足，他們不再把規(guī)則看成是絕對

的、固定不變的，評定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：尋求認(rèn)可取向階段的兒童，其道德價(jià)值以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向，順從傳統(tǒng)的要求，符合大家

的意見，謀求大家的贊賞和認(rèn)可。總是考慮到他人和社會對“好孩子”的要求，并總是盡量按這種要求去

思考。他們認(rèn)為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

9.

參考答案：C

參考解析：

本題考查小學(xué)生心理輔導(dǎo)的方法。認(rèn)知改變技術(shù)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過程影響其情緒和行為的理論假

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設(shè)，通過改變學(xué)生的不良認(rèn)知，從而調(diào)整其情緒和行為的一種心理輔導(dǎo)技術(shù)。題干中，徐老師對小龍的話

旨在于改變小龍不合理的認(rèn)知，符合認(rèn)知改變技術(shù)。c項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：積極暗示技術(shù)是指教師通過有針對性的、積極的語言作用，對學(xué)生的心理活動施加影響，從而

調(diào)節(jié)其認(rèn)知、情緒、意志、信心等，以消除或減輕其問題癥狀。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：行為矯正技術(shù)是指通過適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化手段，增進(jìn)學(xué)生積極行為的發(fā)生，減少并逐漸克服不良行為

的一種技術(shù)。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：情緒調(diào)控技術(shù)是指有效地調(diào)節(jié)和控制自己或他人的情緒，使之對個(gè)人的行為產(chǎn)生積極影響的過

程。情緒調(diào)控技術(shù)包含以下內(nèi)容：①幫助學(xué)生認(rèn)識、接納和面對自己的情緒；②引導(dǎo)學(xué)生宣泄和恰當(dāng)?shù)乇?/p>

達(dá)情緒；③增加積極情緒的體驗(yàn)；④幫助學(xué)生學(xué)會控制、疏導(dǎo)情緒。與題干不符，排除。

故正確答案為Co

10.

參考答案：c

參考解析：

本題考查學(xué)習(xí)策略的分類。根據(jù)邁克卡等人1990年做出的分類，可將學(xué)習(xí)策略分為三種：認(rèn)知策略、

元認(rèn)知策略和資源管理策略。其中，認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。復(fù)述策略包括無意

識記和有意識記；排除相互干擾；整體識記和分段識記；多種感官參與；復(fù)習(xí)形式多樣化；畫線、圈點(diǎn)批

注等。題干中，小學(xué)生常常采用眼睛看、耳朵聽、嘴巴念、動手寫等多通道協(xié)同記憶強(qiáng)調(diào)多種感官參與，

屬于認(rèn)知策略中的復(fù)述策略。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：計(jì)劃策略屬于元認(rèn)知策略，包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)；瀏覽學(xué)習(xí)材料；產(chǎn)生待回答的問題；分析完成

任務(wù)的方法等。與題干不符，排除。

B項(xiàng)：元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略，監(jiān)控策略和調(diào)控策略。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：資源管理策略包括時(shí)間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和資源利用策略。與題干不符，

排除。

故正確答案為C。

11.

參考答案：A

參考解析：

本題考查知識學(xué)習(xí)的種類。根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，可以把知識學(xué)習(xí)分為下位學(xué)習(xí)、上位

學(xué)習(xí)和組合學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)，又稱總括學(xué)習(xí)，指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這

時(shí)，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)

生了一種上位關(guān)系。題干中通過分析具體漢字的結(jié)構(gòu)，歸納出形聲字的特點(diǎn)，屬于上位學(xué)習(xí)。A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)：下位學(xué)習(xí)，又稱類屬學(xué)習(xí)，指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中

原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。與題干不符，

排除。

C項(xiàng)：并列結(jié)合學(xué)習(xí)，又稱組合學(xué)習(xí)。當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下

位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時(shí)，它們之間可能存在組合關(guān)系，這種只能憑借組合關(guān)系來理解意義的學(xué)習(xí)就

是組合學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：派生類屬屬于類屬學(xué)習(xí)的一種，是指新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣命題的一個(gè)例

證，或是能從已有命題中直接派生出來的。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

12.

參考答案：B

參考解析：

本題考查注意的品質(zhì)。注意的轉(zhuǎn)移是指主體根據(jù)新的任務(wù)，主動的把注意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對

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象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象。題干中，小明從“課間休息”到“學(xué)習(xí)狀態(tài)”屬于注意的轉(zhuǎn)移。

B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動時(shí)能把注意指向不同對象的現(xiàn)象，即將注意分配到不

同活動中。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：注意的廣度也稱注意的范圍，是指在同一時(shí)間內(nèi)，人們能夠清楚地知覺出的對象的數(shù)目。與題

干不符，排除。

D項(xiàng)：注意的起伏是指人的注意是不能長時(shí)間地保持固定不變的，經(jīng)常會出現(xiàn)周期性的增強(qiáng)或減弱。

與題干不符，排除。

故正確答案為B?

13.

參考答案：C

參考解析：

本題考查課程的類型。根據(jù)設(shè)計(jì)開發(fā)主體的不同，可以將課程分為國家課程、地方課程、校本課程。

校本課程是在具體實(shí)施國家課程和地方課程的前提下，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校資源而開發(fā)的能夠體現(xiàn)學(xué)

校辦學(xué)宗旨和特色的課程。題干中，某小學(xué)開發(fā)了系列課程，屬于校本課程。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：國家課程旨在體現(xiàn)國家的教育意志，國家課程是由中央教育行政機(jī)構(gòu)編制和審定的課程。與題

干不符，排除。

B項(xiàng)：地方課程旨在通過課程滿足地方社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，地方課程是由省、自治區(qū)、直轄市教育

行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編訂的課程。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：活動課程也叫經(jīng)驗(yàn)課程，是從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，以兒童主體性活動的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的

課程。經(jīng)驗(yàn)課程的主導(dǎo)價(jià)值在于使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界的直接經(jīng)驗(yàn)和真切體驗(yàn)。與題干不符，排除。

故正確答案為Co

14.

參考答案：D

參考解析：

本題考查《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）譏《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

中規(guī)定，體育與健康課程以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)

校教育的重要組成部分。其課程理念堅(jiān)持“健康第一”，以中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，重視育體與育心、

體育與健康教育相融合，充分體現(xiàn)健身育人本質(zhì)特征，引導(dǎo)學(xué)生形成健康與安全的意識及良好的生活方式，

促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、全面發(fā)展。因此，該課程首先應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生健康。D項(xiàng)正確。

A、B、C三項(xiàng)：均為干擾性。與題干不符，排除。

故正確答案為D。

15.

參考答案：A

參考解析：

本題考查新課程結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。新課程結(jié)構(gòu)的內(nèi)容包括從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程，

強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增強(qiáng)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)

學(xué)生的社會責(zé)任感?！读x務(wù)教育課程方案（2022年版）》中明確指出，綜合實(shí)踐活動側(cè)重跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)、

社會實(shí)踐。一至九年級開展班團(tuán)隊(duì)活動，內(nèi)容由學(xué)校安排。A項(xiàng)正確。

B、C、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為A?

16.

參考答案：C

參考解析：

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本題考查義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)。語文教育是母語教育，學(xué)生學(xué)習(xí)語文具有對本國本民族的文化背景

熟悉的先天有利條件，身處使用這種語言的社會環(huán)境之中，有豐富的學(xué)習(xí)資源和大量的實(shí)踐機(jī)會。美國的

一位教育家說：''語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。”生活是語文的內(nèi)容，語文是生活的工具。古人說的“讀

萬卷書，行萬里路”說的就是這個(gè)道理。因此，“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延。”這句話表明語文學(xué)科

具有工具性。C項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：為干擾項(xiàng)。與題干不符，排除。

D兩項(xiàng)：“文學(xué)就是人學(xué)?！比宋男耘c思想性一樣，都是語文學(xué)科的本質(zhì)屬性，兩者只是對一樣?xùn)|西的

不同表述?；谶@種認(rèn)識，語文教學(xué)就要在進(jìn)行聽、說、讀、寫等語文訓(xùn)練的同時(shí)，充分滲透和體現(xiàn)其人

文性、思想性的特點(diǎn)。與題干不符，排除。

故正確答案為Co

17.

參考答案：D

參考解析：

本題考查教學(xué)評價(jià)的類型。絕對性評價(jià)又稱目標(biāo)參照性評價(jià)，是運(yùn)用目標(biāo)參照性測驗(yàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成

績進(jìn)行的評價(jià)。它主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來測量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目

標(biāo)的要求，而不以評定學(xué)生之間的差異為目的。題干中，預(yù)定一個(gè)客觀的或理想的標(biāo)準(zhǔn)，并運(yùn)用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

去評價(jià)每個(gè)對象，這種評價(jià)方式屬于絕對性評價(jià)。D項(xiàng)正確。

B兩項(xiàng)：相對性評價(jià)又稱常模參照性評價(jià)，是運(yùn)用常模參照性測驗(yàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行的評價(jià)。它

主要依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績在該班學(xué)生成績序列或常模中所處的位置來評價(jià)和決定他的成績的優(yōu)劣，而

不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)是對被評價(jià)者的過去和現(xiàn)在或者個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其

學(xué)習(xí)狀況的評價(jià)。與題干不符，排除。

故正確答案為D?

18.

參考答案：D

參考解析：

本題考查課外活動。課外活動是指在課堂教學(xué)之外，由學(xué)校組織指導(dǎo)或由校外教育機(jī)關(guān)組織指導(dǎo)的，

用以補(bǔ)充課堂教學(xué)，有目的、有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動。課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使

用的一種手段，是教師有目的、有計(jì)劃的給學(xué)生傳授知識和技能的全過程，主要包括教師講解、學(xué)生問答、

教學(xué)活動以及教學(xué)過程中使用的所有教具。它們都是有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的。因此，課外活動與

課堂教學(xué)活動的共同特點(diǎn)是計(jì)劃性。D項(xiàng)正確。

A、B、C三項(xiàng)：均為干擾選項(xiàng)。與題干不符，排除。

故正確答案為D?

19.

參考答案：B

參考解析：

本題考查教學(xué)原則。因材施教教學(xué)原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)

行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。題干中，孔子對待不同學(xué)生有不同的教育方式，屬于

因材施教教學(xué)原則。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：循序漸進(jìn)教學(xué)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科知識的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系

統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：教學(xué)相長的意思是教與學(xué)互相增長，指通過教授、學(xué)習(xí)，不但能使學(xué)生得到進(jìn)步，而且教師本

身的水準(zhǔn)也可借此提高；表示教與學(xué)相互促進(jìn)。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引

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導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。與

題干不符，排除。

故正確答案為B。

20.

參考答案：B

參考解析：本題考查教學(xué)方法。講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的一種方法。它既可用于

傳授新

知識，也可用于鞏固舊知識，是整個(gè)教學(xué)方法體系中運(yùn)用最多、最廣的一種方法。講授法的優(yōu)點(diǎn)有：①效

率高，能在短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授較多的知識；②成本低，教師用口頭語言向?qū)W生傳授知識，不受條件設(shè)備

的限制，省時(shí)省力，便于廣泛運(yùn)用；③能較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；④保證知識的系統(tǒng)性。因此，題干

中，能夠有利于學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得系統(tǒng)的學(xué)科知識的教學(xué)方法是講授法。B項(xiàng)正確。

A項(xiàng)：討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。優(yōu)缺

點(diǎn)：有利于學(xué)生集思廣益，互相啟發(fā)，加深理解，但是運(yùn)用討論法需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)、一定的理解

力，因此在高年級運(yùn)用得較多。與題干不符，排除。

C項(xiàng)：演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生

獲得知識或鞏固知識的方法。與題干不符，排除。

D項(xiàng)：練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識、形成技能的方

法。與題干不符，排除。

故正確答案為B。

21.

參考答案：

導(dǎo)向功能。教學(xué)評價(jià)在課堂教學(xué)中發(fā)揮著“指揮棒”的作用，將評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向被評價(jià)人公布，將對被評

價(jià)人起到引領(lǐng)的作用，對其下一步教學(xué)或?qū)W習(xí)起到導(dǎo)向作用。

診斷功能。教師可以通過教學(xué)評價(jià)去了解教學(xué)目標(biāo)是否合適，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容是否得當(dāng)，教學(xué)重

難點(diǎn)的講解是否清楚等問題；同時(shí)也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

調(diào)節(jié)功能。教學(xué)評價(jià)對評價(jià)對象的教育教學(xué)或?qū)W習(xí)等活動具有調(diào)節(jié)的功效和能力。

激勵功能。教學(xué)評價(jià)可以對教師和學(xué)習(xí)者形成一種促進(jìn)和強(qiáng)化，調(diào)動教師教學(xué)工作的積極性，激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。

管理功能。管理功能是指教學(xué)評價(jià)使評價(jià)對象順利完成預(yù)定任務(wù)、達(dá)成預(yù)期目的的約束功效和能力。

22.

參考答案：

愛國主義教育。培養(yǎng)小學(xué)生對祖國的深厚感情。

理想教育。培養(yǎng)小學(xué)生正確認(rèn)識理想，樹立正確的：社會理想、事業(yè)理想、人格理想、生活理想等。

集體主義教育。教育小學(xué)生熱愛集體、關(guān)心集體，培養(yǎng)小學(xué)生集體意識和為集體服務(wù)的能力。

勞動教育。培養(yǎng)小學(xué)生樹立正確的勞動觀、逐步養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣。

人道主義與社會公德教育。培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)會善意對人，樂于助人。培養(yǎng)小學(xué)生的文明行為，養(yǎng)成良好

的品質(zhì)。

科學(xué)世界觀和人生觀教育。提高小學(xué)生理論修養(yǎng)，為形成正確的世界觀、人生觀打好基礎(chǔ)。幫助他們

樹立起正確的人生觀和世界觀。

民主與法制觀念的教育。教育小學(xué)生懂得并履行社會主義公民的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)民主意識，強(qiáng)化法

制觀念，養(yǎng)成自覺遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。

自覺紀(jì)律教育。小學(xué)階段應(yīng)對學(xué)生加強(qiáng)自覺紀(jì)律教育，增強(qiáng)他們遵守紀(jì)律的自覺性，為他們今后適應(yīng)

社會的需要奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

23.

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參考答案：

桑代克根據(jù)貓開籠的取食實(shí)驗(yàn)提出了試誤說。認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是：在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)，這種

聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試，逐步減少錯誤而形成的。

試誤說的基本規(guī)律有：

準(zhǔn)備律。在進(jìn)入某種學(xué)習(xí)活動之前，如果學(xué)習(xí)者做好了與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動相關(guān)的預(yù)備性反應(yīng)（包括生理和

心理的），學(xué)習(xí)者就能比較自如地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

練習(xí)律。對學(xué)習(xí)者已形成的某種聯(lián)結(jié)，在實(shí)踐中正確重復(fù)這種反應(yīng)會有效地增強(qiáng)這種聯(lián)結(jié)。

效果律。指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中所得到的各種正或負(fù)的反饋意見會加強(qiáng)或減弱學(xué)習(xí)者在頭腦中已經(jīng)形

成的某種聯(lián)結(jié)。

24.

參考答案：

丁老師的行為符合新課改的教育理念，是合理正確的，值得我們學(xué)習(xí)。

①丁老師的教育行為符合新課改的學(xué)生觀，新課改下的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人，老師相信每個(gè)

學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃?。材料中，丁老師對學(xué)生們說：這周我值日，下周大家轉(zhuǎn)流做，我相信你們會做的更好。

這表明丁老師相信學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)摿?，遵循了新課改下的學(xué)生觀。

②丁老師的行為體現(xiàn)了新課改下的教師觀。在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。材料中，丁

老師請同學(xué)們圍繞“課堂紀(jì)律、班級衛(wèi)生與我們的關(guān)系”展開討論，并與大家一起制定了值日表。表明丁

老師在行為上對學(xué)生幫助和引導(dǎo)，遵循了新課改下的教師觀。

③丁老師的行為運(yùn)用榜樣示范法，也體現(xiàn)了教師勞動的示范性。教師勞動的示范性是指教師的言行舉

止會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。榜樣示范法是指用榜樣人物的言行來影響學(xué)生的方法。材料中，丁老師面對亂

作一團(tuán)的教室沒說什么，自己開始打掃教室。用自身言行為學(xué)生做了良好的示范。學(xué)生們受到老師行為的

感染，變得規(guī)矩多了。

④丁老師的行為體現(xiàn)了民主管理的班級管理模式。班級民主管理是指在班級管理的全過程中，調(diào)動學(xué)

生自我教育的力量，使人人都積極主動地參與班級事務(wù)。材料中丁老師請同學(xué)們圍繞“課堂紀(jì)律、班級衛(wèi)

生與我們的關(guān)系”展開討論，并與大家一起制定了值日表。體現(xiàn)了丁老師發(fā)揚(yáng)教育民主，調(diào)動學(xué)生參與班

級管理的積極性。

綜上所述，丁老師的行為遵循了教育教學(xué)的規(guī)律，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，值得我們學(xué)習(xí)。

班級管理應(yīng)遵循如下原則：

①科學(xué)性原則。科學(xué)性原則是指班主任必須按照班級管理的規(guī)律開展班級教育和管理工作。材料中，

丁老師面對教室雜物滿地，黑板上涂得亂七八糟，學(xué)生相互打鬧、亂作一團(tuán)的情況，遵循了科學(xué)的班級管

理規(guī)律，通過班會討論引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣。

②民主性原則。民主性原則是指班主任發(fā)揚(yáng)民主，吸收學(xué)生及相關(guān)人員參與班級管理工作。材料中，

丁老師通過與學(xué)生討論、共同制定值日表，激發(fā)了學(xué)生的勞動的積極性，并最終在期末被評為優(yōu)秀班級。

③自覺性原則。自覺性原則是指班主任啟發(fā)學(xué)生的自覺性，使學(xué)生在教育與自我教育、管理與自我管

理中成長。材料中，丁老師對學(xué)生們說相信你們會做的更好。并在主題班會上請同學(xué)們展開討論，啟發(fā)了

學(xué)生自我教育自我管理。

④此外，班級管理還應(yīng)遵循整體性原則。整體性原則是指班主任協(xié)調(diào)各方面的教育力量，使教育資源

合理地配置，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化效應(yīng)。

25.

參考答案：

探究式教學(xué)模式通常包含下面五個(gè)實(shí)施步驟：

①創(chuàng)設(shè)情景。創(chuàng)設(shè)情景不僅是教師導(dǎo)入教學(xué)主題的需要，也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和自主探究動機(jī)的

需要。材料中，教師通過將氣球放瓶子里再吹，看誰能把氣球吹起來導(dǎo)入課堂，體現(xiàn)了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣。

第12頁共19頁

②啟發(fā)思考。在學(xué)生被創(chuàng)設(shè)的情景激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣并形成學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備之后，教師應(yīng)及時(shí)提出富有

啟發(fā)性而且能涵蓋當(dāng)前教學(xué)知識點(diǎn)的若干問題。材料中，當(dāng)同學(xué)們躍躍欲試，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣卻又無法

解決問題時(shí)，教師通過提問學(xué)生氣球?yàn)槭裁创挡黄饋恚w現(xiàn)了啟發(fā)學(xué)生積極思考。

③自主學(xué)習(xí)與自主探究。在實(shí)施這一步驟的過程中，學(xué)生利用教師提供的認(rèn)知工具和學(xué)習(xí)資源，或是

利用在教師指導(dǎo)下從網(wǎng)上或其他途徑獲取的工具和資源，圍繞教師提出的與某個(gè)知識點(diǎn)有關(guān)的問題進(jìn)行自

主探究。材料中，教師為學(xué)生提供材料，鼓勵學(xué)生自己嘗試，進(jìn)行自主探究體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

④協(xié)作交流。為了進(jìn)一步深化學(xué)生對當(dāng)前所學(xué)知識意義的建構(gòu)，應(yīng)在自主探究的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以

討論的形式開展小組或班級內(nèi)的協(xié)作與交流。材料中，教師讓大家圍繞問題進(jìn)行討論，尋找問題的原因并

進(jìn)行協(xié)作交流深化對知識的理解體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

⑤總結(jié)提高。總結(jié)提高是實(shí)施探究式教學(xué)模式的最后一個(gè)步驟，其目的是通過師生的共同總結(jié)，來補(bǔ)

充和完善全班學(xué)生經(jīng)過自主探究和協(xié)作交流之后對當(dāng)前所學(xué)知識的認(rèn)識與理解方面仍然存在的不足，以便

更全面、更深刻地達(dá)到與當(dāng)前所學(xué)知識點(diǎn)有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)的要求。材料中，教師通過引導(dǎo)并總結(jié)空氣的壓

力使得學(xué)生明白其中的原理并解決了氣球吹不起來的問題，使得學(xué)生對知識有了深刻的認(rèn)識與理解。

在小學(xué)實(shí)施探究教學(xué)的意義包括：

①實(shí)施探究式教學(xué)有助于培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在探究式教學(xué)下，學(xué)生會更加積極自主的參與

到學(xué)習(xí)過程之中，以獨(dú)立思考的形式提出問題并分析問題。

②實(shí)施探究式教學(xué)有助于培養(yǎng)小學(xué)生的批判性思維。探究式教學(xué)鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判性思維。在學(xué)習(xí)過

程中，學(xué)生需要質(zhì)疑、分析和評估所獲得的信息，從而培養(yǎng)了他們的批判性思維能力。

③實(shí)施探究式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。在探究式教學(xué)中，學(xué)生通常需要與同伴進(jìn)行合

作，共同解決問題。通過合作，學(xué)生能夠交流思想、分享觀點(diǎn)，并學(xué)會傾聽和尊重他人的意見。

④實(shí)施探究式教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。在探究式教學(xué)中，學(xué)生需要運(yùn)用已有的知識

和技能，解決實(shí)際問題或提出新的觀點(diǎn)。通過這個(gè)過程，學(xué)生能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們解決

問題的能力。

26.

參考答案：

培養(yǎng)“審美創(chuàng)造”素養(yǎng)

①本文是一篇說明文，按照總分總的寫作結(jié)構(gòu)，運(yùn)用了抓住趙州橋特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作手法，展現(xiàn)出

趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。

②本課“審美創(chuàng)造”素養(yǎng)：體會趙州橋的外形美、作者的語言美，感受鮮明具體的形象，學(xué)習(xí)本課有

利于學(xué)生在生活和閱讀中感受美、發(fā)現(xiàn)美。

③在課堂教學(xué)中，可以采用反復(fù)朗讀和品析詞句的方法，學(xué)生通過朗讀課文感受文章語言優(yōu)美，品味

趙州橋的特點(diǎn)；采用多媒體輔助教學(xué)法，通過多媒體播放圖片、視頻等方式幫助學(xué)生近距離觀察趙州橋的

雄偉和美觀。

教學(xué)目標(biāo)

會認(rèn)“縣、拱”等10個(gè)字，會寫“趙、省”等13個(gè)字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解

趙州橋的基本特征。

通過反復(fù)朗讀、小組合作、聯(lián)系上下文，品析重點(diǎn)段落、揣摩優(yōu)美語句，理解文章內(nèi)容，提高分析作

品的能力。

學(xué)習(xí)抓事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的寫作手法、列數(shù)字的說明方法，以及關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，提升鑒賞能力。

體會作者對古代工匠精巧技藝的贊美之情，感受建筑藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)民族自豪感。

教學(xué)活動

【方式1]

整體感知

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀過程中勾畫出自己不認(rèn)識的生字詞。

第13頁共19頁

學(xué)生朗讀完畢后，教師首先對縣、拱等重點(diǎn)生字詞進(jìn)行示范講解。

默讀課文，思考文章第二自然段介紹了什么內(nèi)容？

學(xué)生回答問題，師生交流可以得出：介紹了趙州橋雄偉的外觀和精巧的設(shè)計(jì)。

深入研讀

趙州橋設(shè)計(jì)精巧體現(xiàn)在什么地方？

明確：學(xué)生自由朗讀，總結(jié)概括得出大橋洞兩邊各有兩個(gè)拱形小橋洞，可以減輕水流沖擊力，減輕橋身重

量，節(jié)省石料。

文章運(yùn)用了多種手法刻畫這一特點(diǎn)，找一找，說一說。

明確：學(xué)生自主朗讀，然后小組討論，派代表發(fā)言。

①文章運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，如：“五十多米、九米多寬、三十七米多”等，其作用是準(zhǔn)確地描寫

趙州橋建筑雄偉這一特點(diǎn)。

②文章運(yùn)用了關(guān)聯(lián)詞，如“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋

不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料”，“既……又……”這一關(guān)聯(lián)詞寫出了趙州橋設(shè)計(jì)

精妙和橋身堅(jiān)固的特點(diǎn)。

文章表達(dá)了怎樣的思想感情？給了我們什么樣的啟發(fā)？

明確：學(xué)生結(jié)合實(shí)際感受，總結(jié)概括得出作者對趙州橋的贊美，以及對古代勞動人民的才干和智慧的

敬佩之情。

設(shè)計(jì)理由：這種設(shè)計(jì)方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性；同時(shí)，熱烈

的師生互動、生生互動，可以有效地拉近師生距離，營造良好的課堂氛圍，能夠使學(xué)生加深對課文的理解。

【方式21

活動主題：研讀第二自然段

活動形式：小組討論會

活動過程：

步驟一：組織學(xué)生自主朗讀課文，朗讀過程中思考問題：文章第二自然段交代了哪些信息？運(yùn)用了什

么說明方法？

步驟二：自主朗讀完成之后，組織學(xué)生以小組為單位，圍繞提出的問題展開討論，討論時(shí)間十分鐘。

學(xué)生討論的過程中，教師應(yīng)及時(shí)予以點(diǎn)撥，對學(xué)生討論過程中的分歧和困難，加以適時(shí)的引導(dǎo)。學(xué)生討論

完成之后，請各組派代表交流答案，師生共同探討總結(jié)，可得出：文章第二自然段主要介紹了趙州橋雄偉

的外觀、精巧的設(shè)計(jì)和堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的建筑特點(diǎn)，本段主要運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，語言簡潔精煉，流暢自

然，恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞也起到了準(zhǔn)確、全面的說明效果。

步驟三：討論完成后，給學(xué)生補(bǔ)充關(guān)于趙州橋的相關(guān)資料，深化對趙州橋的認(rèn)識。

活動總結(jié)：通過本活動，解決了第二自然段的相關(guān)問題，學(xué)生能夠通過朗讀與思考做出準(zhǔn)確的推斷。

設(shè)計(jì)理由：通過小組討論，學(xué)生能夠在各抒己見的過程中把握趙州橋的基本特點(diǎn)和作者使用的手法，

鍛煉文本信息概括能力、合作探究能力和語言表達(dá)能力，并加深對課文內(nèi)容的理解，為領(lǐng)會課文主旨打下

基礎(chǔ)。

27.

參考答案：

(1)“圖形的認(rèn)識與測量”的內(nèi)容：包括立體圖形和平面圖形的認(rèn)識，線段長度的測量，以及圖形的

周長、面積和體積的計(jì)算。

“圖形的認(rèn)識與測量”的教學(xué)要求：圖形的認(rèn)識主要是對圖形的抽象。學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物體抽象出幾

何圖形的過程，認(rèn)識圖形的特征，感悟點(diǎn)、線、面、體的關(guān)系；積累觀察和思考的經(jīng)驗(yàn)，逐步形成空間觀

念。圖形的測量重點(diǎn)是確定圖形的大小。學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一度量單位的過程，感受統(tǒng)一度量單位的意義，基于

度量單位理解圖形長度、角度、周長、面積、體積。在推導(dǎo)一些常見圖形周長、面積、體積計(jì)算方法的過

程中，感悟數(shù)學(xué)度量方法，逐步形成量感和推理意識。

第14頁共19頁

教學(xué)目標(biāo)

①理解三角形按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的探究過程，掌握三角形的分類。

②在自主探究、小組討論交流三角形分類的過程中，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決實(shí)際

問題的能力。

③通過對三角形分類的探索，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得以提高，能夠進(jìn)一步體會圖形的美。

新授教學(xué)活動及理由

環(huán)節(jié)一：探究三角形按角分類。教師活動：教師多媒體出示一組三角形，提出“三角形是多種多樣的，你

能按三角形中角的不同把下

列三角形分一分嗎？”教師組織學(xué)生根據(jù)目標(biāo)問題四人一組進(jìn)行討論，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，交流討論結(jié)束

后，找學(xué)生代表回答討論的結(jié)果，教師評價(jià)，學(xué)生互評或自評。

學(xué)生活動：根據(jù)問題探究出結(jié)論：有的三角形有三個(gè)銳角，有的三角形有一個(gè)直角、兩個(gè)銳角；還有

的三角形有一個(gè)鈍角、兩個(gè)銳角。

教師活動：根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)得出：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的名稱以及每種三角

形與三角形整體的關(guān)系，并畫圖表示。

環(huán)節(jié)二：探究三角形按邊分類。

教師活動：教師多媒體出示圖片，再次拋出問題：觀察下面每個(gè)三角形的邊，它們有什么共同特點(diǎn)，

再量一量。給予學(xué)生一定的時(shí)間，組織學(xué)生思考并搶答，教師針對學(xué)生的回答結(jié)果作相應(yīng)評價(jià)或讓學(xué)生自

評或互評。

學(xué)生活動：通過自主探究，學(xué)生回答出：有的三角形有兩條相等的邊，有的三角形三條邊都相等。

教師活動：根據(jù)學(xué)生的觀察發(fā)現(xiàn)，畫圖并講授等腰三角形、等邊三角形的定義以及其中各個(gè)邊、角的

名稱。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)歸納。

教師活動：教師梳理和總結(jié)本節(jié)新課的重難點(diǎn)：三角形按角、按邊分類的方法以及名稱。

【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)置問題，層層提問，利用提問法和引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的思考并進(jìn)一步討論，

體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生采用小組討論和自主探究等多種學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行問題的探究，增強(qiáng)了學(xué)生的

合作交流、語言表達(dá)和信息共享意識，為提高解決問題的能力奠定基礎(chǔ)，這也是體現(xiàn)學(xué)生主體性作用的一

種重要的學(xué)習(xí)方法0

28.

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)Grammartime的教學(xué)活動，并簡要說明理由。（22分）

參考答案：

英語語法知識的內(nèi)涵

英語語法是針對英語語言進(jìn)行研究后，系統(tǒng)地總結(jié)歸納出來的一系列語言規(guī)則。英語語法的精髓在于

掌握語言的使用。英語語法包括詞語、時(shí)態(tài)、語態(tài)、語氣、句子成分、句型結(jié)構(gòu)等。這些規(guī)則和結(jié)構(gòu)保證

了英語表達(dá)的準(zhǔn)確性和清晰度。英語語法不僅僅是一種語言規(guī)范，也是一種語言習(xí)慣，是英語國家人們溝

通和表達(dá)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)英語語法不僅僅是學(xué)會一些規(guī)則，更是要理解這些規(guī)則背后的邏輯和意義，這樣才能靈活運(yùn)用英

語進(jìn)行交流。此外，掌握好英語語法對于英語學(xué)習(xí)也有很大的幫助，能夠提高英語寫作、口語、聽力、閱

讀等各方面的能力。因此，在學(xué)習(xí)英語的過程中，應(yīng)該注重語法知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

（2）【中文版】教學(xué)目標(biāo)：

①語言能力目標(biāo)：

學(xué)生能夠理解新單詞house,soup,hot,cold,soft,hard的含義和用法,掌握新句型Thereis/are...；

This...istoo...

通過課堂活動，學(xué)生能夠提高綜合語言運(yùn)用能力，并能就新話題“某處有某物”進(jìn)行簡單交流。

②文化意識目標(biāo)：

第15頁共19頁

學(xué)生能養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和積極的情感態(tài)度。

③思維品質(zhì)目標(biāo)：

學(xué)生可以運(yùn)用英語進(jìn)行獨(dú)立和創(chuàng)造性的思考。

④學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：

學(xué)生有努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。

【英文版】Teachingaims:

?Languagecompetence:

Studentscanunderstandthemeaningandusageofthenewwords,suchashouse,soup,hot,cold,soft,hardand

thenewsentencepattern:Thereis/are...;This...istoo....

Studentscanimproveintegratedlanguageskillsthroughclassroomactivities,anddiscussthenewtopicby

usingthetargetlanguage.

?Culturalawareness:

Studentscandevelopcorrectvaluesandpositiveemotionalattitudes.

③Thinkingquality:

StudentscanuseEnglishtothinkindependentlyandcreatively.

④Learningability:

Studentswillbewillingtotakepartintheclassactivitiesandcooperatewithothergroupmembers.

（3）【中文版】新授教學(xué)活動：

①新單詞教學(xué)

教師會充分利用照片、視頻等教學(xué)用具，呈現(xiàn)新詞house,soup,hot,cold,soft,hard的含義、發(fā)音以及

拼寫等詞匯信息，并請學(xué)生一起進(jìn)行拼寫和認(rèn)讀，培養(yǎng)其認(rèn)讀能力，糾正學(xué)生語音，如：

T:Look!Thisisahouse.Now,followme,please.House,h-o-u-s-e,house.Thisismyhouse.

教師用同樣的方法教讀單詞soup,hot,cold,soft,hard等。

②新句型教學(xué)

首先，教師會向?qū)W生展示教材中的圖片，鼓勵學(xué)生先用自己的語言描述圖片中的場景。接下來，老師

會引出適用于該情景的新句型Thereis/are...；This...istoo...,解釋說明該句型的含義、用法、結(jié)構(gòu)以

及注意事項(xiàng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過豐富多樣的教學(xué)活動，學(xué)生能夠掌握新知識的含義、用法以及相關(guān)信息，能夠更加

準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的想法。同時(shí)，他們會更加樂于參與各項(xiàng)課堂活動，對英語學(xué)習(xí)充滿信心。）

【英文版】Presentation:

①Newwordsteaching

Withthehelpofsomepicturesandvideos,theteacherwillpresentthemeaning,pronunciationandspellingof

thenewwords:house,soup,hot,cold,soft,hardandsoon.Forexample:

T:Look!Thisisahouse.Now,followme,please.House,h-o-u-s-e,house.Thisismyhouse.

Inthesameway,theteacherwillteachtherestofthewordsandphrases:soup,hot,cold,soft,hard.

②Keysentenceteaching

Theteacherwillshowsomepicturesinthebook,thenletstudentsdescribethepicturesfirstly.Thenthe

teacherwillintroducethekeysentencesuThereis/are...;This..?istooandexplainthemeaning

andusageofit.

（Justification:Studentscanunderstandthemeaningandusageofnewknowledge,expresstheirviews

correctlyandfluently.Inaddition,studentswillalsobemoreinterestedinclassactivitiesandmoreconfidentin

learningEnglish.）

29.

參考答案：

第16頁共19頁

歌曲的調(diào)式為：F宮五聲調(diào)式。

曲式結(jié)構(gòu)為：一段體結(jié)構(gòu)。

歌曲的音樂情緒為熱烈地，表達(dá)了小朋友們敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。

教學(xué)目標(biāo)如下：

①感受兒童歌曲的美，通過視聽結(jié)合、創(chuàng)設(shè)情境等方式，體會小朋友們過新年時(shí)的歡樂心情，進(jìn)一步

培養(yǎng)民族自豪感以及積極樂觀的生活態(tài)度。

②學(xué)唱《嚨咚鏘》，積極參與演唱、欣賞、模仿、游戲、創(chuàng)編、師生互動等實(shí)踐活動，對兒童歌曲產(chǎn)生

興趣和學(xué)習(xí)熱情。

解、掌握附點(diǎn)節(jié)奏與休止符的演唱，在感受小朋友們過新年時(shí)歡樂心情的同時(shí)進(jìn)行音樂編創(chuàng)和賞析，進(jìn)一

步提升音樂表現(xiàn)能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)

師生互相問好，共同演唱“師生問好歌”，隨著音樂律動開啟美妙的音樂課堂。具體如下：

教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放視頻，并向?qū)W生提問：“視頻中的小朋友們都在干什么呢，這又是什么節(jié)日

的場景呢？”

學(xué)生自由回答。（放鞭炮，吃餃子、貼對聯(lián)、買年貨等）

教師向?qū)W生追問：“提到春節(jié)，同學(xué)們有哪些小故事與大家分享呢？”

學(xué)生自主分享趣事。

教師總結(jié)并給予鼓勵性評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課《嚨咚鏘》。

設(shè)計(jì)意圖如下：

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中明確提出，音樂教學(xué)中應(yīng)以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)

踐及文化理解四方面的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向展開課程設(shè)置。以上教學(xué)環(huán)節(jié)寓教于樂，積極融入了上述核心素養(yǎng)，

可以引導(dǎo)學(xué)生充分參與音樂實(shí)踐活動，循序漸進(jìn)地掌握新課導(dǎo)入。

30.

參考答案：

動作要點(diǎn)：手臂彎曲略內(nèi)旋，球拍置于體側(cè)前。來球跳至上升期，前臂手腕迎前擊，用力推擊球中部，

手臂繼續(xù)