粵科版科學三年級上冊全冊教案

粵教粵科版科學三年級上冊全冊教學設計

《鯽魚與青蛙》教案

一、教材分析：

本節(jié)課是小學科學三年級上冊的第一單元第一節(jié)，主要內容是介

紹鯽魚和青蛙的特點、生活習性以及它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。通過

學習，讓學生了解鯽魚和青蛙的生活環(huán)境、食物鏈關系以及它們對生

態(tài)系統(tǒng)的影響，培養(yǎng)學生對生物多樣性的認識。

二、教學目標：

知識目標：了解鯽魚和青蛙的特點、生活習性以及它們在生態(tài)系

統(tǒng)中的作用。

能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較和歸納總結的能力，培養(yǎng)學生的

科學思維和動手實踐能力。

情感目標：培養(yǎng)學生對生物多樣性的保護意識，培養(yǎng)學生的環(huán)保

意識和動手實踐能力。

三、教學重點和教學難點：

教學重點：鯽魚和青蛙的特點、生活習性以及它們在生態(tài)系統(tǒng)中

的作用。

教學難點：培養(yǎng)學生觀察、比較和歸納總結的能力。

四、學情分析：

學生是小學三年級的學生，他們對自然界的動物有一定的了解，

但對鯽魚和青蛙的特點和生活習性還不夠了解。學生的觀察和歸納總

結能力較弱，需要通過實際操作和實踐活動來培養(yǎng)他們的能力。

五、教學過程：

第一環(huán)節(jié)：導入新課

1.老師出示一張展示鯽魚和青蛙的圖片，引起學生的興趣。

2.老師問學生是否見過這些動物，學生回答。

第二環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)新課

1.老師出示一幅鯽魚的圖片，讓學生觀察并描述鯽魚的特點。

例如，鯽魚的體形扁平、鱗片覆蓋、喜歡生活在淡水中等。

2.學生觀察后，老師引導學生總結鯽魚的特點，并與學生一起

制作鯽魚的特點海報，將觀察到的特點用圖片和文字呈現(xiàn)出來。

3.老師出示一幅青蛙的圖片，讓學生觀察并描述青蛙的特點。

例如，青蛙的皮膚濕潤、后腿強壯、喜歡生活在水邊等。

4.學生觀察后，老師引導學生總結青蛙的特點，并與學生一起

制作青蛙的特點海報，將觀察到的特點用圖片和文字呈現(xiàn)出來。

第三環(huán)節(jié)：探究實驗

1.老師帶領學生進行實驗，準備一缸水和一些小魚，觀察小魚

在水中的游動情況。學生可以觀察小魚的游動速度、游動方式等。

2.學生觀察后，老師引導學生總結小魚在水中的游動特點，并

與學生一起制作小魚的游動特點海報。

3.老師帶領學生進行實驗，準備一缸水和一只青蛙，觀察青蛙

在水中的游動情況。學生可以觀察青蛙的蹬腿、跳躍等動作。

4.學生觀察后，老師引導學生總結青蛙在水中的游動特點，并

與學生一起制作青蛙的游動特點海報。

第四環(huán)節(jié)：生態(tài)系統(tǒng)的作用

1.老師出示一張生態(tài)系統(tǒng)的圖片，引導學生觀察并描述其中的

生物。例如，草、魚、青蛙等。

2.老師講解生態(tài)系統(tǒng)的概念，引導學生思考鯽魚和青蛙在生態(tài)

系統(tǒng)中的作用。例如，鯽魚可以吃小蟲子，青蛙可以吃小魚。

3.學生思考后，老師引導學生總結鯽魚和青蛙在生態(tài)系統(tǒng)中的

作用，并與學生一起制作生態(tài)系統(tǒng)的作用海報。

第五環(huán)節(jié)：歸納總結

1.老師帶領學生回顧本節(jié)課學到的知識，總結鯽魚和青蛙的特

點、生活習性以及它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

2.學生回答后，老師進行適當?shù)难a充和指導。

六、板書設計：

鯽魚與青蛙

特點：鯽魚-體形扁平、鱗片覆蓋、喜歡生活在淡水中

青蛙-皮膚濕潤、后腿強壯、喜歡生活在水邊

生態(tài)系統(tǒng)的作用：鯽魚可以吃小蟲子、青蛙可以吃小魚

七、教學反思：

通過本節(jié)課的教學，學生通過觀察和實驗的方式，對鯽魚和青蛙

的特點、生活習性以及它們在生態(tài)系統(tǒng)中的作用有了深入的了解。通

過制作海報的方式，培養(yǎng)了學生的動手實踐能力和歸納總結能力。但

是在教學過程中，學生的參與度還有待提高，需要更多的互動和實踐

環(huán)節(jié)來激發(fā)學生的學習興趣。同時，為了更好地鞏固學生的知識，可

以設計一些小組活動和練習題，讓學生進行合作學習和鞏固練習。通

過豐富的教學手段和活動設計、能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和提

高他們的學習效果。

粵教版小學科學三年級上冊

《蜻蜓與麻雀》教案

一、教材分析：

本節(jié)課是小學科學三年級上冊的第一單元第二節(jié)《蜻蜓與麻雀》,

主要介紹了蜻蜓與麻雀這兩種昆蟲。通過對比兩種昆蟲的外形、生活

習性等方面的差異，培養(yǎng)學生對昆蟲的觀察和比較能力，提高學生對

自然界的認識。

二、教學目標：

知識目標：了解蜻蜓和麻雀的外形特征、生活習性等。

能力目標：培養(yǎng)學生對昆蟲的觀察和比較能力。

情感目標：培養(yǎng)學生對自然界的熱愛和保護意識。

三、教學重點和教學難點：

教學重點：蜻蜓和麻雀的外形特征、生活習性等。

教學難點：培養(yǎng)學生對昆蟲的觀察和比較能力。

四、學情分析：

學生是小學三年級的學生，對自然界的認識還比較淺顯，但他們

對動物和昆蟲有一定的興趣，喜歡觀察和比較。他們的注意力較為集

中，但對于抽象的概念理解能力還比較薄弱。

五、教學過程：

第一環(huán)節(jié)：導入新課

1.教師出示一張蜻蜓和麻雀的圖片，讓學生觀察并說出它們的

共同點和不同點。

2.學生：蜻蜓和麻雀都有翅膀，但蜻蜓的翅膀是透明的，而麻

雀的翅膀是有羽毛的。

第二環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)新課

1.教師通過幻燈片或者課件，介紹蜻蜓和麻雀的外形特征、生

活習性等。

2.教師：蜻蜓的身體細長，翅膀透明，它們喜歡在水邊活動，

捕食昆蟲。而麻雀的身體圓胖，翅膀有羽毛，它們喜歡在樹上活動，

吃谷物和昆蟲。

第三環(huán)節(jié)：鞏固新課

1.教師組織學生進行小組討論，讓學生就蜻蜓和麻雀的特點進

行比較。

2.學生A：蜻蜓的身體細長，就像一把劍，它們的翅膀透明，可

以飛得很快。而麻雀的身體圓胖，像個小球，它們的翅膀有很多漂亮

的羽毛。

3.學生B：蜻蜓喜歡在水邊活動，它們可以站在水面上，還會捕

食水中的小蟲子。而麻雀喜歡在樹上活動，它們可以跳來跳去，找到

樹上的昆蟲和谷物。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸

1.教師帶領學生到校園或者操場上觀察蜻蜓和麻雀，并記錄下

它們的特點。

2.學生們分成小組，到校園或操場上觀察蜻蜓和麻雀。他們可

以注意蜻蜓和麻雀的飛行方式、棲息地以及食物來源等方面的特點。

3.學生回到教室后，將觀察到的蜻蜓和麻雀的特點進行總結，

并與之前的比較進行對比。

4.學生C：我們觀察到的蜻蜓有很多種顏色，有的是紅色的，有

的是藍色的。而麻雀的羽毛是棕色的，有的麻雀還有黑色的斑點。

第五環(huán)節(jié)：歸納總結

1.教師帶領學生總結蜻蜓和麻雀的特點，并進行板書。

2.教師：蜻蜓和麻雀是兩種不同的昆蟲，它們的外形特征、生

活習性都有很大的差異。我們通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)了它們的不同之

處。

六、板書設計：

蜻蜓與麻雀

外形特征：

-蜻蜓：細長的身體，透明的翅膀

-麻雀：圓胖的身體，羽毛覆蓋的翅膀

生活習性：

-蜻蜓：喜歡在水邊活動，捕食昆蟲

-麻雀：喜歡在樹上活動，吃谷物和昆蟲

七、教學反思：

通過本節(jié)課的教學，學生對蜻蜓和麻雀的外形特征、生活習性等

有了初步的了解，并且能夠進行簡單的觀察和比較。學生在觀察實物

和圖片時表現(xiàn)出了濃厚的興趣，積極參與討論和展示。在拓展延伸環(huán)

節(jié)，學生通過實地觀察蜻蜓和麻雀，更加深入地了解了它們的特點。

在歸納總結環(huán)節(jié)，學生對蜻蜓和麻雀的特點進行了總結，并能夠簡單

地進行板書。教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的觀察能力和比較能力,

同時也引導學生進行實際操作和觀察，以加深對知識的理解和記憶。

粵教版小學科學三年級上冊

《壁虎與小貓》教案

一、教材分析

本節(jié)課是小學科學三年級上冊第一單元第三節(jié)《壁虎與小貓》。

本節(jié)課主要介紹了壁虎和小貓的特點和生活習性，通過對比了解它們

的不同之處。通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步認識動物的多樣性,

并培養(yǎng)對動物的觀察和比較能力。

二、教學目標

1.知識與技能目標：

（1）了解壁虎和小貓的特點和生活習性；

（2）能夠通過觀察和比較，找出壁虎和小貓的不同之處。

2.過程與方法目標：

（1）培養(yǎng)學生觀察和比較的能力；

（2）通過實際觀察和實驗，激發(fā)學生的學習興趣。

3.情感態(tài)度價值觀目標：

（1）培養(yǎng)學生對動物的關心和保護意識；

（2）培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

三、教學重點和難點

1.教學重點：

（1）通過觀察和比較，找出壁虎和小貓的不同之處；

（2）培養(yǎng)學生對動物的觀察和比較能力。

2.教學難點：

(1)引導學生進行觀察和比較，培養(yǎng)其自主學習的能力；

(2)激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習主動性。

四、學情分析

本節(jié)課的學習對象是小學三年級的學生，他們對動物的了解較少,

對于觀察和比較的能力也較為薄弱。因此，在教學過程中，應注重培

養(yǎng)學生的觀察力和比較能力，通過實際觀察和實驗，激發(fā)學生的學習

興趣，提高他們的學習主動性。

五、教學過程

1.導入新課

教師出示一張壁虎的圖片，引導學生觀察并回答一些問題：“這

是什么動物？”“你們見過壁虎嗎？”“壁虎有什么特點？”學生回答

后，教師可以進一步引導學生進行聯(lián)想和想象：“壁虎可以爬到哪些

地方？”“壁虎是如何爬墻的？”通過這些問題和想象，激發(fā)學生對

壁虎的興趣，并為接下來的學習做好鋪墊。

2.學習新課

(1)呈現(xiàn)小貓的圖片，引導學生觀察并描述小貓的特點。教師

可以提問：“小貓的身體是什么顏色的？”“小貓有幾只腳？”等問題，

引導學生進行觀察和描述。學生回答后，教師可以鼓勵他們用手指比

劃出小貓的形狀和特點。

(2)通過對比壁虎和小貓的特點，引導學生發(fā)現(xiàn)它們的不同之

處。教師可以設計一些對比問題，如：“壁虎和小貓的體型大小有什

么不同？壁虎和小貓的皮膚有什么不同？”等，引導學生進行觀

察和比較。為了讓學生更直觀地理解不同之處，教師可以準備一些壁

虎和小貓的圖片、模型或實物，讓學生進行觀察和比較，并記錄下他

們的發(fā)現(xiàn)。

（3）組織學生進行實際觀察和實驗，進一步鞏固對壁虎和小貓

的認識。教師可以準備一些觀察卡片，上面分別寫有壁虎和小貓的特

點，讓學生根據(jù)實際觀察和比較，將卡片分別貼在壁虎和小貓的圖片

上。例如，學生可以貼上“壁虎：皮膚粗糙、可以爬墻”、“小貓：皮

膚柔軟、喜歡玩線球”等卡片，以此強化他們對壁虎和小貓?zhí)攸c的理

解。

3.拓展延伸

（1）教師可以給學生講解一些關于壁虎和小貓的有趣知識，如

壁虎可以爬到高高的樹上、小貓喜歡追逐小鳥等。通過這些知識的拓

展，進一步增加學生對于壁虎和小貓的興趣。

（2）教師可以組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對壁虎

和小貓的觀察和發(fā)現(xiàn)。每個小組可以選擇一種動物進行深入研究，例

如壁虎，學生可以通過查閱資料、觀察實物等方式，了解更多壁虎的

特點和生活習性，并向全班進行匯報。

4.總結歸納

教師與學生一起總結本節(jié)課的內容，強調壁虎和小貓的不同之處,

并鼓勵學生繼續(xù)觀察和比較其他動物。教師可以提問：“除了壁虎和

小貓，你們還見過哪些有趣的動物？”“你們覺得這些動物有什么特

點？”通過這樣的問題，激發(fā)學生對動物多樣性的思考和探索。

六、板書設計

黑板上可以設計如下內容：

壁虎與小貓

壁虎：爬墻、皮膚粗糙、身體較小

小貓：喜歡玩線球、皮膚柔軟、身體較大

七、教學反思

通過本節(jié)課的教學，學生對壁虎和小貓的特點和生活習性有了更

深入的了解，培養(yǎng)了他們的觀察和比較能力，激發(fā)了他們的學習興趣。

教師在教學過程中注重培養(yǎng)學生的主動學習能力，通過實際觀察和實

驗，讓學生親自參與，提高了他們的學習效果。同時，教師也要根據(jù)

學生的實際情況，適當調整教學策略，讓每個學生都能夠參與到學習

中來，取得良好的學習效果。在教學過程中，教師要注重引導學生思

考和探索，讓他們在觀察和比較中培養(yǎng)自主學習的能力，提高他們的

學習主動性。

粵教版小學科學三年級上冊

《草地里的小動物》教案

一、教材分析：

本節(jié)課是小學科學三年級上冊第一單元第四節(jié)《草地里的小動

物》。通過本節(jié)課的學習，學生將了解到草地上的一些小動物，了解

它們的特點和生活習性。同時，通過觀察和實踐，培養(yǎng)學生的觀察力

和動手能力。

二、教學目標：

知識與技能目標：學生能夠認識和了解草地上的一些小動物，如

螞蟻、蝸牛等，了解它們的特點和生活習性。

過程與方法目標：培養(yǎng)學生的觀察力和動手能力，通過實踐活動

提高學生的學習興趣和主動參與能力。

情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生對自然界的熱愛和保護意識，培

養(yǎng)學生的合作意識和團隊合作精神。

三、教學重點和難點：

教學重點：了解草地上的一些小動物的特點和生活習性。

教學難點：培養(yǎng)學生的觀察力和動手能力，通過實踐活動提高學

生的學習興趣和主動參與能力。

四、學情分析：

學生是小學三年級的學生，他們對自然界的認識和了解較為有限,

對草地上的小動物可能還沒有太多的接觸和認識。因此，需要通過生

動有趣的教學方式，引起學生的興趣，激發(fā)他們的學習欲望。

五、教學過程：

第一環(huán)節(jié)：新課導入

1.引入話題：老師帶領學生回憶一下上節(jié)課學習的內容，回答

問題：“我們上節(jié)課學習了哪些動物？它們都生活在哪里？”

學生回答：“我們學習了螞蟻、蝸牛和蟬。它們生活在草地上?！?/p>

2.引發(fā)興趣：老師出示一張圖片，上面有草地和一些小動物，

讓學生觀察圖片，激發(fā)他們對草地上小動物的興趣。

老師說：“看看這張圖片，你們能看到哪些動物？它們在草地上

生活，有什么特點呢？”

第二環(huán)節(jié)：學習新知

1.呈現(xiàn)知識：老師通過圖片和實物，依次介紹草地上的小動物,

如螞蟻、蝸牛、蟬等，向學生展示它們的特點和生活習性。

老師拿出一個放大鏡，讓學生觀察放大鏡上的螞蟻，并說：“這

是一只螞蟻，它們很小巧靈活，有強大的勞動精神?！?/p>

老師拿出一個蝸牛殼，讓學生觸摸蝸牛殼，并說：“這是一個蝸

牛，它們的殼背負，行動慢，喜歡吃蔬菜

老師播放蟬鳴聲音，讓學生聽到蟬的鳴叫聲，并說：“這是一只

蟬，它們外形奇特，會鳴叫，生活在樹上?！?/p>

2.學生互動：老師提問，讓學生回答問題：“螞蟻是怎么生活的？

蝸牛有什么特點？”并引導學生觀察和思考。

學生回答：“螞蟻喜歡在地下挖洞，它們會搬運食物。蝸牛有一

個殼，它們可以把身體縮進殼里?！?/p>

第三環(huán)節(jié)：實踐活動

1.分組觀察：將學生分成小組，每組給一塊草地和放大鏡，讓

學生觀察草地上的小動物，記錄下觀察到的特點和生活習性。

每個小組分配一個觀察表格，上面有螞蟻、蝸牛、蟬等小動物的

圖片和空白的特點和生活習性欄目。

學生使用放大鏡觀察草地上的小動物，然后記錄下觀察到的特點

和生活習性。

2.小組討論：讓學生在小組內交流觀察結果，分享自己的發(fā)現(xiàn)

和經(jīng)驗。

學生互相展示自己觀察到的小動物和記錄的特點和生活習性。

學生之間可以互相提問和回答，討論更多關于小動物的知識。

3.展示成果：每個小組派代表上臺展示他們的觀察成果，并進

行討論。

學生上臺展示自己觀察到的小動物和記錄的特點和生活習性。

全班一起參與討論，補充和糾正觀察結果。

第四環(huán)節(jié)：歸納總結

1.整理知識：老師帶領學生一起歸納總結草地上的小動物的特

點和生活習性，記錄在黑板上。

老師將學生觀察到的特點和生活習性整理在黑板上，如螞蟻的勞

動精神、蝸牛的殼背負和蟬的鳴叫等。

2.學生互動：老師提問，讓學生回答問題：“你們觀察到了哪些

小動物？它們的特點和生活習性有哪些？”并進行討論。

學生回答：“我們觀察到了螞蟻、蝸牛和蟬。螞蟻很勤勞，蝸牛

有殼背負，蟬會鳴叫?！?/p>

第五環(huán)節(jié)：拓展延伸

1.觀察游戲：老師出示一些草地上的小動物圖片，讓學生觀察

并說出它們的特點和生活習性。

老師出示一張螞蟻的圖片，讓學生說出螞蟻的特點和生活習性。

老師出示一張蝸牛的圖片，讓學生說出蝸牛的特點和生活習性。

2.制作海報：讓學生自由發(fā)揮，選擇自己喜歡的小動物，制作

一個關于該動物的海報，并向全班展示。

學生選擇自己喜歡的小動物，如螞蟻、蝸?；蛳s，然后用彩紙、

貼紙等材料制作一個關于該動物的海報。

六、板書設計：

草地上的小動物

-螞蟻：小巧靈活，有強大的勞動精神

-蝸牛：殼背負，行動慢，喜歡吃蔬菜

-蟬：外形奇特，會鳴叫，生活在樹上

七、教學反思：

通過圖片、實物和實踐活動的方式，學生對草地上的小動物有了

更深入的了解。觀察和討論的環(huán)節(jié)讓學生積極參與，培養(yǎng)了他們的觀

察力和合作意識。但是，有些學生在實踐活動中注意力不夠集中，需

要進一步改進教學方法，提高學生的學習興趣和主動參與能力。

粵教版小學科學三年級上冊

《海洋里的動物》教案

一、教材分析：

本節(jié)課是小學科學三年級上冊第一單元第五節(jié)《海洋里的動物》。

本節(jié)課主要介紹了海洋中常見的動物，包括魚類、海豚、海龜?shù)?。?/p>

過學習，使學生了解海洋動物的特點和生活習性，培養(yǎng)學生對海洋生

物的興趣和保護意識。

二、教學目標：

知識目標：了解海洋中常見的動物，認識它們的特點和生活習性。

能力目標：培養(yǎng)學生觀察、分類和歸納的能力。

情感目標：培養(yǎng)學生對海洋生物的興趣和保護意識。

三、教學重點和難點：

教學重點：讓學生了解海洋中常見的動物，認識它們的特點和生

活習性。

教學難點：培養(yǎng)學生觀察、分類和歸納的能力。

四、學情分析：

學生對海洋生物可能有一定的了解，但對于海洋動物的分類和特

點可能還不夠清楚。學生的觀察和歸納能力還需要進一步培養(yǎng)。因此,

本節(jié)課需要通過豐富多樣的教學方法，激發(fā)學生的興趣，提高學生的

學習積極性。

五、教學過程：

第一環(huán)節(jié)：新課導入

1.老師可以用一段小視頻或者圖片展示海洋動物的生活場景，

激發(fā)學生的興趣，并引導學生談談自己對海洋動物的了解和感受。

2.出示一些海洋動物的圖片，讓學生觀察并猜測它們的名稱和

特點。例如，出示一張鯊魚的圖片，讓學生猜測它是什么動物，它有

什么特點。

第二環(huán)節(jié)：知識講解

1.分類講解：將海洋動物分為魚類、海豚、海龜?shù)葞状箢?，?/p>

介紹它們的特點和生活習性。例如，魚類有鱗片、用鯉呼吸；海豚是

哺乳動物，能夠跳躍出水；海龜是爬行動物，有堅硬的外殼等。

2.通過圖片和視頻資料，向學生展示不同種類的海洋動物，讓

學生觀察并了解它們的外貌和行為特點。例如，播放一段海豚跳躍出

水的視頻，讓學生觀察它們的動作和表情。

第三環(huán)節(jié)：觀察實驗

1.準備一缸水，放入一些模擬海洋動物的塑料玩具，讓學生觀

察它們的形狀、顏色和運動方式。例如，放入一個鯊魚玩具，讓學生

觀察它的尖牙和游動的方式。

2.引導學生觀察和描述不同種類的海洋動物，比較它們的相同

點和不同點。例如，讓學生觀察魚類和海豚，看看它們有什么相同的

地方和不同的地方。

3.讓學生根據(jù)觀察結果，將海洋動物進行分類，如將魚類放在

一起，將海豚放在一起等。例如，讓學生將幾個海洋動物的塑料玩具

分類放在不同的區(qū)域。

第四環(huán)節(jié)：小組合作

1.將學生分成小組，每個小組分配一份海洋動物的圖片和介紹

資料。

2.要求學生在小組內討論，根據(jù)圖片和介紹資料，歸納總結出

每種海洋動物的特點和生活習性。例如，讓學生通過討論得出魚類有

鱗片、用鰥呼吸，海豚是哺乳動物，能夠跳躍出水等結論。

3.每個小組派代表進行匯報，讓其他小組補充和討論。例如，

一個小組的代表可以說出魚類的特點，其他小組可以補充其他的特點。

第五環(huán)節(jié)：激發(fā)思考

1.提出問題：為什么海洋動物要生活在水中？它們如何呼吸？

2.引導學生思考和探索，讓學生發(fā)表自己的觀點和解釋。例如，

學生可以說出海洋動物需要水來生活和呼吸，魚類通過鯉呼吸等。

六、板書設計

海洋里的動物

-魚類

-海豚

-海龜

七、教學反思：

通過本節(jié)課的教學，學生對海洋動物有了更深入的了解，能夠觀

察、分類和歸納不同種類的海洋動物。學生的學習興趣得到了激發(fā)，

課堂氛圍活躍。但是，教學中還可以更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力，

增加實際操作的環(huán)節(jié)，提高學生的動手能力。同時，要注意學生的思

維方式多樣，要給予學生充分的表達空間，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點

和解釋。

粵教版小學科學三年級上冊

《森林里的動物》教案

一、教材分析：

本節(jié)課是小學科學三年級上冊第一單元第六節(jié)《森林里的動物》。

本節(jié)課主要介紹了森林里的動物及其特點，讓學生了解不同動物的生

活習性和適應環(huán)境的能力。

二、教學目標：

知識目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠認識并了解森林里的一

些動物，并能描述它們的特點和生活習性。

能力目標：培養(yǎng)學生觀察和描述動物特點的能力，培養(yǎng)學生對動

物的興趣和保護動物的意識。

情感目標：培養(yǎng)學生保護動物的意識，增強對大自然的敬畏之情。

三、教學重點和教學難點：

教學重點：讓學生了解森林里的動物的特點和生活習性。

教學難點：培養(yǎng)學生對動物的觀察和描述能力。

四、學情分析：

學生已經(jīng)學習了有關動物的基礎知識，對動物有一定的了解。但

是，學生對于森林里的動物可能了解不多，對于動物的觀察和描述能

力還需要進一步培養(yǎng)。

五、教學過程：

第一環(huán)節(jié)：新課導入

1.老師可以播放一段有關森林動物的視頻，引起學生的興趣。

例如，播放一段關于森林里的動物生活的紀錄片片段。

2.引導學生回憶一下之前學過的動物，以及它們生活的環(huán)境。

例如，問學生：“你們還記得之前學過的哪些動物？它們生活在哪

里？”

第二環(huán)節(jié)：新課呈現(xiàn)

1.老師通過圖片或者實物展示一些森林里的動物，例如老虎、

猴子、大象等，并簡單介紹它們的特點和生活習性。例如，老師可以

說：“這是一只老虎，它喜歡生活在森林中，它有條紋?！?/p>

2.老師可以請學生觀察這些動物的形態(tài)特點，并引導學生描述

這些動物的外貌特征。例如，老師可以問學生：“你們觀察到老虎有

什么特點？它的身上有什么？”學生可以回答：“老虎有條紋，很有

力氣」

第三環(huán)節(jié)：探究新知

1.老師組織學生進行小組活動，每個小組選擇一個動物進行觀

察和描述。例如，小組A選擇猴子進行觀察和描述。

2.學生觀察動物的外貌特征、行為習性等，并記錄下來。例如,

小組A的學生觀察到猴子喜歡爬樹，喜歡吃水果。

3.學生根據(jù)觀察到的特點，進行口頭描述，并和其他小組進行

交流和分享。例如，小組A的學生可以說：“我們觀察到猴子喜歡爬

樹，它們的手腳很靈活，還喜歡吃水果?！?/p>

第四環(huán)節(jié)：課堂總結

1.老師引導學生總結出森林里的動物的一些特點和生活習性。

例如，老師可以說：“我們剛才觀察了幾種森林里的動物，它們都有

什么特點呢？”學生可以回答：“老虎喜歡生活在森林中，有條紋；

猴子喜歡爬樹，喜歡吃水果；大象體型龐大，喜歡吃樹葉?！?/p>

2.老師可以提問學生，例如“老虎喜歡生活在哪里？為什么？”

等，引導學生進行思考和回答。

第五環(huán)節(jié)：拓展知識

1.老師可以通過展示一些其他的森林動物圖片或者視頻，讓學

生了解更多的森林動物。例如，展示獅子、熊、鹿等動物的圖片。

2.老師可以引導學生思考，為什么這些動物能夠適應森林的生

活環(huán)境。例如，問學生：“為什么獅子適應生活在森林中？它有什么

特點？”學生可以回答：“獅子有鋒利的牙齒和爪子，它們可以捕獵

食物?！?/p>

六、板書設計：

森林里的動物

-老虎：喜歡生活在森林中，有條紋

-猴子：喜歡爬樹，喜歡吃水果

-大象：體型龐大，喜歡吃樹葉

七、教學反思：

本節(jié)課通過圖片、實物展示和觀察活動，讓學生了解了森林里的

一些動物的特點和生活習性。學生積極參與了觀察和描述活動，對動

物的觀察和描述能力有了一定的提高。在小組活動中，學生能夠合作

觀察和描述動物，培養(yǎng)了他們的合作能力。在拓展環(huán)節(jié)中，學生能夠

運用已學知識，思考其他動物適應森林生活的原因。下一次教學中，

可以加入一些實踐活動，例如觀察動物的視頻，讓學生更加直觀地了

解動物的特點和生活習性。

粵教版小學科學三年級上冊

《網(wǎng)上學習：保護動物》教案

一、教材分析：

本節(jié)課是小學科學三年級上冊第一單元第七節(jié)《網(wǎng)上學習：保護

動物》。本節(jié)課主要通過介紹網(wǎng)絡學習的方式，引導學生了解保護動

物的重要性，并通過網(wǎng)絡資源了解保護動物的方法和措施。

二、教學目標：

知識目標：了解保護動物的重要性，掌握幾種保護動物的方法和

措施。

能力目標：通過網(wǎng)絡學習，獲取相關信息并進行整理和總結。

情感目標：培養(yǎng)學生對保護動物的意識和責任感。

三、教學重點和教學難點：

教學重點：了解保護動物的重要性，掌握幾種保護動物的方法和

措施。

教學難點：通過網(wǎng)絡學習，獲取相關信息并進行整理和總結。

四、學情分析：

學生是小學三年級的學生，他們對保護動物的概念和意義還不夠

清晰，對網(wǎng)絡學習的方式也不太熟悉。因此，在教學過程中需要注意

語言的簡單明了，通過生動的例子和圖片引起學生的興趣。

五、教學過程：

第一環(huán)節(jié)：導入新課

1.教師出示一張圖片，上面有一只可愛的熊貓，引導學生談論

一下熊貓的特點和保護熊貓的重要性。

教師：同學們，你們看這是什么動物？它是一只熊貓，對嗎？你

們知道熊貓是中國的國寶，非常珍貴。那么，為什么我們要保護熊貓

呢？

學生：因為熊貓瀕臨滅絕，我們要保護它們。

2.教師提問：你們知道還有哪些動物需要保護嗎？

學生：大象、老虎、海豚等等。

第二環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)課文

1.教師播放一段關于保護動物的視頻，引導學生觀看。

教師：同學們，現(xiàn)在我們來看一個關于保護動物的視頻，通過視

頻了解一下保護動物的重要性。

2.教師出示課文的標題，幫助學生預測課文內容。

教師：請大家看一下，這是本節(jié)課的標題《網(wǎng)上學習：保護動物》,

你們猜猜看我們會學到什么內容？

學生：通過網(wǎng)上學習了解保護動物的方法和措施。

第三環(huán)節(jié)：學習課文

1.教師帶領學生一起讀課文，并解釋生詞和重點句子。

教師：現(xiàn)在請大家跟我一起讀課文，注意理解每個詞語的意思。

如果有不懂的地方，可以隨時舉手提問。

2.教師提問：通過網(wǎng)絡學習可以了解到哪些保護動物的方法和

措施？

教師：大家在課文中聽到了哪些保護動物的方法和措施呢？

學生：可以通過不買野生動物制品來保護動物，還可以保護動物

的棲息地。

第四環(huán)節(jié)：網(wǎng)絡學習

1.教師帶領學生一起上網(wǎng)，打開一個保護動物的網(wǎng)站。

教師：同學們，現(xiàn)在我們一起上網(wǎng)，打開這個保護動物的網(wǎng)站，

看看里面有哪些有關保護動物的信息。

2.教師指導學生瀏覽網(wǎng)站，了解保護動物的方法和措施。

教師：請大家瀏覽網(wǎng)站，找到有關保護動物的信息，看看有哪些

方法和措施可以保護動物。

3.教師提問：你們通過網(wǎng)絡學習到了哪些保護動物的方法和措

施？

學生：我們通過網(wǎng)站了解到，保護動物的方法還有不買野生動物

制品、不亂扔垃圾等等。

第五環(huán)節(jié)：總結歸納

1.教師幫助學生總結歸納所學的保護動物的方法和措施，并記

錄在黑板上。

教師：同學們，我們通過課文和網(wǎng)絡學習，了解到了保護動物的

方法和措施。請大家?guī)臀铱偨Y一下，我們都學到了哪些方法和措施？

學生：不買野生動物制品、保護動物的棲息地、不亂扔垃圾等等。

2.學生自主小結所學內容。

教師：現(xiàn)在，請大家用自己的話簡單總結一下我們今天學到的內

容。

學生：通過網(wǎng)絡學習，我們了解到了保護動物的方法和措施，比

如不買野生動物制品、保護動物的棲息地等等。

六、板書設計：

保護動物

方法：不買野生動物制品

措施：保護動物棲息地

七、教學反思：

在本節(jié)課中，通過圖片、視頻和網(wǎng)絡學習等多種教學手段，引導

學生了解保護動物的重要性，并掌握了幾種保護動物的方法和措施。

通過網(wǎng)絡學習的方式，學生能夠獲取更多的信息，并進行整理和總結,

培養(yǎng)了他們的信息獲取和處理能力。在教學過程中，學生積極參與，

表現(xiàn)出濃厚的興趣，對保護動物的意識和責任感有所提高。同時，教

師在引導學生瀏覽網(wǎng)站時，需要注意時間的控制，避免學生沉迷于網(wǎng)

絡而忽略了其他學習內容。此外，教師還應注意學生的網(wǎng)絡安全意識,

引導他們正確使用網(wǎng)絡資源。通過本節(jié)課的教學，學生對保護動物有

了更深入的了解，也增強了他們的環(huán)保意識。

粵教版小學科學三年級上冊

《探索技能觀察》教案

一、教材分析：

本節(jié)課是小學科學三年級上冊第一單元《探索技能觀察》的教

學內容。本單元主要介紹了觀察的基本概念、方法和技巧，并通過實

際觀察的實驗活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和科學思維能力。

二、教學目標：

1.知識與技能目標：

a.了解觀察的基本概念和方法。

b.掌握觀察的技巧，如用眼睛觀察、用手觸摸、用耳朵聽等。

c.學會記錄觀察結果，并進行簡單的總結和歸納。

2.過程與方法目標：

a.培養(yǎng)學生主動觀察的習慣，提高學生的觀察能力。

b.培養(yǎng)學生合作探究的意識，培養(yǎng)團隊合作精神。

c.引導學生用科學的眼光看待世界，培養(yǎng)科學思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標：

a.培養(yǎng)學生對科學的興趣和好奇心。

b.培養(yǎng)學生的觀察細致、認真的態(tài)度。

c.培養(yǎng)學生的團隊合作和分享精神。

三、教學重點和教學難點：

1.教學重點：

a.培養(yǎng)學生的觀察能力和科學思維能力。

b.讓學生掌握觀察的基本方法和技巧。

c.引導學生記錄觀察結果并進行簡單的總結和歸納。

2.教學難點：

a.如何引導學生進行準確、細致的觀察。

b.如何培養(yǎng)學生的科學思維能力和邏輯思維能力。

c.如何引導學生進行簡單的總結和歸納。

四、學情分析：

本班學生為小學三年級學生，他們對于觀察的概念和方法還不夠

清晰，觀察能力較弱。他們喜歡動手實踐，喜歡通過實際操作來學習。

因此，本節(jié)課將通過一些簡單的實驗活動來培養(yǎng)學生的觀察能力和科

學思維能力。

五、教學過程：

1.導入新課

a.引入觀察的概念：老師拿出一個蘋果，讓學生觀察它，并請

他們描述一下他們觀察到的事物。例如：蘋果是圓形的，表面光滑，

有紅色的皮等。

b.引導學生思考：觀察是什么？為什么觀察很重要？例如：觀

察是用我們的感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點和變化，通過觀察我們可以獲取

更多的知識和信息。

2.學習觀察的方法和技巧

a.通過圖片和實物，向學生介紹觀察的方法和技巧，如用眼睛

觀察、用手觸摸、用耳朵聽等。例如：老師拿出一張圖片，讓學生用

眼睛觀察圖片中的物體特征，然后用手觸摸實物，感受它的形狀和質

地，最后用耳朵聽它發(fā)出的聲音。

b.引導學生進行簡單的觀察活動，如觀察不同形狀的物體、觀

察不同顏色的物體等。例如：讓學生觀察教室里的不同形狀的物體，

如窗戶是長方形的，桌子是方形的等。

c.引導學生記錄觀察結果，并進行簡單的總結和歸納。例如：

讓學生記錄觀察到的物體的形狀、顏色、大小等特征，并進行簡單的

比較和分類。

3.實驗活動

a.分成小組，每組選擇一個實驗項目進行觀察。例如：一組觀

察一個水杯，一組觀察一個橙子，一組觀察一本書等。

b.每組觀察一個物體，并記錄觀察結果。例如：觀察一個水杯,

記錄它的顏色、形狀、大小、質地等特征。

c.學生進行小組討論，總結歸納觀察結果，并展示給全班。例

如：每組學生將觀察結果進行總結，如所有物體都有形狀、顏色等特

征，但每個物體的形狀、顏色可能不同。

4.拓展練習

a.讓學生觀察教室里的其他物體，并記錄觀察結果。例如：讓

學生觀察教室里的椅子、黑板、窗簾等，并記錄它們的特征。

b.引導學生用觀察結果進行簡單的比較和分類。例如：讓學生

將觀察到的物體按顏色進行分類，如紅色的物體、藍色的物體等。

5.總結和歸納

a.讓學生回顧今天的學習內容，總結觀察的方法和技巧。例如：

用眼睛觀察、用手觸摸、用耳朵聽等。

b.引導學生思考觀察的重要性，并展示他們的觀察成果。例如：

觀察可以幫助我們更好地了解事物的特點和變化，通過觀察我們可以

獲取更多的知識和信息。

六、板書設計：

觀察的方法和技巧

-用眼睛觀察

-用手觸摸

-用耳朵聽

七、教學反思：

通過本節(jié)課的教學，學生對觀察的概念和方法有了更深入的理解。

通過實際觀察的實驗活動，學生的觀察能力和科學思維能力得到了一

定的提高。學生在小組合作中積極參與，相互合作，展示了團隊合作

和分享精神。但是，部分學生在記錄觀察結果和進行簡單的總結和歸

納時還存在一定的困難，需要進一步引導和訓練。下一步，我將繼續(xù)

加強學生的觀察訓練，引導他們進行觀察結果的記錄和總結，并進一

步培養(yǎng)他們的科學思維能力和邏輯思維能力。同時，我還將加強學生

的團隊合作和分享精神，讓學生更好地通過合作探究來提高。

粵教版小學科學三年級上冊

《物質的溶解》教案

一、教材分析：

本節(jié)課是小學科學三年級上冊第二單元的第一節(jié)課，教材內容主

要介紹物質的溶解。通過本節(jié)課的學習，學生將了解到什么是溶解，

了解溶解的條件和過程，并能夠進行簡單的實驗觀察。

二、教學目標：

知識與技能目標：學生能夠理解什么是溶解，了解溶解的條件和

過程，并能夠進行簡單的實驗觀察。

過程與方法目標：培養(yǎng)學生觀察、實驗和探究的能力，培養(yǎng)學生

的合作意識和動手能力。

情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生的探究精神，培養(yǎng)學生的科學興

趣和科學素養(yǎng)。

三、教學重點和教學難點：

教學重點：了解溶解的條件和過程，并能夠進行簡單的實驗觀察。

教學難點：培養(yǎng)學生的觀察、實驗和探究的能力。

四、學情分析：

學生已經(jīng)具備了一定的觀察和實驗能力，但對于溶解的概念和過

程還不夠清楚。學生的注意力比較容易分散，需要通過豐富的教學手

段來引起學生的興趣。

五、教學過程：

第一環(huán)節(jié)：新課導入

1.教師出示一杯水和一塊糖，問學生：你們知道什么是溶解嗎?

有什么物質可以溶解在水中？

2.引導學生思考，然后請幾位學生回答問題。

第二環(huán)節(jié)：新課講解

1.教師通過圖片和實物示范的方式，向學生介紹溶解的概念:

“溶解是指固體物質在液體中分散開來，形成透明的溶液?！?/p>

2.教師繼續(xù)講解，介紹溶解的條件和過程：“溶解需要有溶劑和

溶質，溶劑一般是液體，溶質可以是固體、液體或氣體。在溶解過程

中，溶質的分子和溶劑的分子相互作用，溶質的分子逐漸分散在溶劑

中。”

3.教師通過實驗演示的方式，讓學生觀察溶解的過程。

示例：教師準備一杯水和一塊糖，將糖放入水中，攪拌一段時間

后，糖逐漸溶解在水中，形成透明的溶液。教師解釋說，糖是溶質，

水是溶劑，糖的分子逐漸分散在水中，所以糖溶解了。

第三環(huán)節(jié)：實驗操作

1.教師組織學生進行實驗，實驗材料包括：鹽、糖、水、容器、

攪拌棒等。

2.學生分組進行實驗，每組選擇一種溶質（鹽或糖），將溶質加

入容器中的水中，用攪拌棒攪拌，觀察溶質是否溶解。

3.學生記錄實驗結果，并與同組同學分享觀察結果。

示例：學生A組選擇鹽作為溶質，將鹽加入水中，用攪拌棒攪拌。

學生觀察到鹽逐漸消失在水中，形成透明的溶液。學生記錄實驗結果,

然后與同組同學分享觀察結果。

第四環(huán)節(jié)：討論與總結

1.教師引導學生討論實驗結果，總結溶解的條件和過程。

2.教師幫助學生理解溶解的概念，引導學生思考：為什么鹽和

糖可以溶解在水中，而鐵釘不能溶解在水中？

3.教師提問學生：你們還能想到其他的物質可以溶解在水中

嗎？

示例：學生們討論后得出結論：溶解的條件是有溶劑和溶質，溶

質的分子和溶劑的分子可以相互作用，溶質的分子逐漸分散在溶劑中。

學生們舉例說，鹽和糖可以溶解在水中，因為它們的分子可以與水分

子相互作用；而鐵釘不能溶解在水中，因為鐵釘是固體，不能與水分

子相互作用。學生們還提到了其他物質如食用油、酒精等也可以溶解

在水中。

第五環(huán)節(jié)：拓展練習

1.教師出示一些物質的圖片，讓學生判斷這些物質能否溶解在

水中。

2.學生分組討論，然后向全班匯報自己的判斷結果。

示例：教師出示鹽、糖、鐵釘、食用油、酒精等物質的圖片，學

生分組討論，判斷這些物質能否溶解在水中。學生們向全班匯報自己

的判斷結果，并給出理由。

六、板書設計：

物質的溶解

-溶解的概念：固體物質在液體中分散開來，形成透明的溶液。

-溶解的條件和過程：溶劑、溶質、相互作用、分散。

七、教學反思：

通過實驗和討論的方式，學生對溶解的概念和過程有了初步的了

解，培養(yǎng)了學生的觀察、實驗和探究的能力。實驗操作使學生親自參

與，提高了學生的學習興趣和動手能力。在今后的教學中，可以增加

更多的實驗和探究活動，讓學生更加深入地理解溶解的條件和過程。

同時，可以通過拓展練習，引導學生運用所學知識判斷物質的溶解性,

提高學生的思維能力和綜合應用能力。

粵教版小學科學三年級上冊

《能溶解的更快一些嗎》教案

一、教材分析：

本節(jié)課是小學科學三年級上冊的第二單元第二節(jié)《能溶解的更快

一些嗎》，主要講解溶解物質的溶解速度。通過本節(jié)課的學習，學生

能夠了解到不同因素對溶解速度的影響，并能夠運用所學知識進行實

際操作和觀察。

二、教學目標：

知識目標：了解溶解物質的溶解速度與溫度、攪拌和物質的粒子

大小有關。

能力目標：能夠觀察和記錄實驗現(xiàn)象，能夠運用所學知識解釋實

驗結果。

情感目標：培養(yǎng)學生的觀察、實驗和合作意識，培養(yǎng)學生的科學

探究精神。

三、教學重點和難點：

教學重點：溫度、攪拌和物質的粒子大小對溶解速度的影響。

教學難點：如何觀察和記錄實驗現(xiàn)象，如何運用所學知識解釋實

驗結果。

四、學情分析：

學生是小學三年級的學生，他們對于科學實驗和觀察還不夠熟悉,

需要進行具體的實踐操作。他們的思維能力和觀察力正在逐漸發(fā)展，

但還需要老師的引導和幫助。同時，學生的注意力難以持久，需要通

過豐富的教學內容和趣味性的實驗來激發(fā)他們的學習興趣。

五、教學過程：

第一環(huán)節(jié)：導入新課

1.老師出示一杯水和一勺鹽，問學生：“你們知道什么是溶解

嗎？這勺鹽能否溶解在水中？”

2.學生回答后，老師解釋溶解的概念，并引導學生思考為什么

鹽能夠溶解在水中。

例子：

老師：同學們，你們知道什么是溶解嗎？比如我這杯水，如果我

往里面加一勺鹽，會發(fā)生什么呢？

學生：會溶解。

老師：對，鹽會溶解在水中。那你們知道為什么鹽能夠溶解在水

中嗎？

第二環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)實驗

1.老師出示兩杯水，一杯冷水，一杯熱水，并將兩杯水中加入

相同量的鹽。

2.老師讓學生觀察和比較兩杯水中的溶解情況，并引導學生思

考為什么熱水中的鹽溶解得更快。

3.老師解釋溫度對溶解速度的影響，引導學生總結溫度越高，

溶解速度越快。

例子：

老師：現(xiàn)在我有兩杯水，一杯是冷水，一杯是熱水。我將相同量

的鹽加入兩杯水中，請你們觀察并比較一下兩杯水中的鹽溶解情況。

學生：熱水中的鹽溶解得更快。

老師：非常好，那你們知道為什么熱水中的鹽溶解得更快嗎？

第三環(huán)節(jié)：進行實驗

1.老師組織學生進行實驗，將兩杯水分別加熱和冷卻，并加入

相同量的鹽。

2.學生觀察和記錄實驗現(xiàn)象，并記錄實驗結果。

3.老師引導學生思考為什么加熱后的水中的鹽溶解得更快，為

什么冷卻后的水中的鹽溶解得更慢。

例子：

老師：現(xiàn)在請你們自己動手進行實驗。將一杯水加熱，另一杯水

冷卻，然后加入相同量的鹽，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

學生：加熱后的水中的鹽溶解得更快，冷卻后的水中的鹽溶解得

更慢。

老師：非常好，那你們能解釋一下為什么加熱后的水中的鹽溶解

得更快，為什么冷卻后的水中的鹽溶解得更慢嗎？

第四環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)實驗

1.老師出示兩杯水，一杯靜止的水，一杯攪拌的水，并將兩杯

水中加入相同量的鹽。

2.老師讓學生觀察和比較兩杯水中的溶解情況，并引導學生思

考為什么攪拌的水中的鹽溶解得更快。

3.老師解釋攪拌對溶解速度的影響，引導學生總結攪拌越快,

溶解速度越快。

例子：

老師：現(xiàn)在我有兩杯水，一杯是靜止的，一杯是攪拌的。我將相

同量的鹽加入兩杯水中，請你們觀察并比較一下兩杯水中的鹽溶解情

況。

學生：攪拌的水中的鹽溶解得更快。

老師：非常好，那你們知道為什么攪拌的水中的鹽溶解得更快

嗎？

第五環(huán)節(jié)：進行實驗

1.老師組織學生進行實驗，將兩杯靜止的水，一杯攪拌，一杯

不攪拌，并加入相同量的鹽。

2.學生觀察和記錄實驗現(xiàn)象，并記錄實驗結果。

3.老師引導學生思考為什么攪拌的水中的鹽溶解得更快，為什

么靜止的水中的鹽溶解得更慢。

例子:

老師：現(xiàn)在請你們自己動手進行實驗。將一杯水攪拌，另一杯水

不攪拌，然后加入相同量的鹽，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

學生：攪拌的水中的鹽溶解得更快，靜止的水中的鹽溶解得更慢。

老師：非常好，那你們能解釋一下為什么攪拌的水中的鹽溶解得

更快，為什么靜止的水中的鹽溶解得更慢嗎？

第六環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)實驗

1.老師出示兩杯水，一杯細粒水，一杯粗粒水，并將兩杯水中

加入相同量的鹽。

2.老師讓學生觀察和比較兩杯水中的溶解情況，并引導學生思

考為什么細粒水中的鹽溶解得更快。

3.老師解釋物質的粒子大小對溶解速度的影響，引導學生總結

粒子越小，溶解速度越快。

例子：

老師：現(xiàn)在我有兩杯水，一杯是細粒的，一杯是粗粒的。我將相

同量的鹽加入兩杯水中，請你們觀察并比較一下兩杯水中的鹽溶解情

況。

學生：細粒水中的鹽溶解得更快。

老師：非常好，那你們知道為什么細粒水中的鹽溶解得更快嗎？

第七環(huán)節(jié)：進行實驗

1.老師組織學生進行實驗，將兩杯水分別用細粒和粗粒的鹽溶

解，并觀察和記錄實驗現(xiàn)象。

2.學生記錄實驗結果，并總結物質的粒子大小對溶解速度的影

響。

例子:

老師：現(xiàn)在請你們自己動手進行實驗。將一杯水用細粒的鹽溶解,

另一杯水用粗粒的鹽溶解，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

學生：細粒的鹽溶解得更快。

老師：非常好，那你們能總結一下物質的粒子大小對溶解速度的

影響嗎?

第八環(huán)節(jié)：總結與拓展

1.老師與學生一起總結溫度、攪拌和物質的粒子大小對溶解速

度的影響。

2.老師拓展討論其他因素對溶解速度的影響，如溶解物質的種

類等。

例子：

老師：同學們，我們今天學習了溫度、攪拌和物質的粒子大小對

溶解速度的影響。你們能總結一下嗎？

學生：溫度越高，溶解速

六、板書設計：

能溶解的更快一些嗎

溫度、攪拌和物質的粒子大小對溶解速度的影響

-溫度越高，溶解速度越快

-攪拌越快，溶解速度越快

-物質的粒子越小，溶解速度越快

七、教學反思：

本節(jié)課通過多個實驗和觀察，讓學生親自參與，加深了他們對溶

解速度與溫度、攪拌和物質的粒子大小之間的關系的理解。通過實踐

操作，學生不僅能夠觀察和記錄實驗現(xiàn)象，還能夠運用所學知識解釋

實驗結果。同時，通過合作探究，學生能夠培養(yǎng)科學探究精神和合作

意識。在教學過程中，我注重了實驗操作的引導和學生思維的引導，

使學生能夠主動參與，積極思考。通過板書的設計，讓學生能夠更好

地總結和記憶所學知識。在教學過程中，我還針對學生的學情進行了

分析，并采取了相應的教學策略，以激發(fā)學生的學習興趣和提高他們

的學習效果。

粵教版小學科學三年級上冊

《專題探究：能溶解多少物質》教案

一、教材分析：

本節(jié)課是小學科學三年級上冊第二單元第三節(jié)《專題探究：能溶

解多少物質》。本單元主要圍繞物質的溶解性展開，通過實驗和觀察,

讓學生了解不同物質的溶解性質，并培養(yǎng)學生的觀察、實驗和探究能

力。

二、教學目標：

1.知識與技能：

a.了解物質的溶解性質；

b.能夠觀察和描述物質的溶解過程；

c.能夠通過實驗判斷物質的溶解性。

2.過程與方法：

a.培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力；

b.培養(yǎng)學生的合作探究和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

a.培養(yǎng)學生的科學探究興趣和科學精神；

b.培養(yǎng)學生的觀察細致、認真負責的態(tài)度。

三、教學重點和教學難點：

教學重點：物質的溶解性質。

教學難點：通過實驗和觀察判斷物質的溶解性。

四、學情分析：

學生已經(jīng)具備了一定的觀察和實驗能力，但對于物質的溶解性質

還存在一定的困惑。因此，本節(jié)課需要通過實驗和觀察，讓學生親自

動手,通過實踐來感受物質的溶解性質，培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力。

五、教學過程：

第一環(huán)節(jié)：新課引入

教師出示一杯水和一杯沙子，請學生觀察并回答問題：“水和沙

子哪個能溶解？”學生回答后，教師引導學生思考為什么水能溶解而

沙子不能溶解。

例子:

教師：同學們，請仔細觀察這杯水和這杯沙子，告訴我水和沙子

哪個能溶解？

學生：水能溶解。

教師：非常好。那么為什么水能溶解而沙子不能溶解呢？

第二環(huán)節(jié)：實驗探究

教師給每組學生準備一些小瓶子和不同的物質，如鹽、糖、沙子、

小石子等。學生根據(jù)實驗步驟，將不同物質加入瓶子中，搖晃觀察并

記錄結果。然后，學生進行討論，總結哪些物質能夠溶解，哪些物質

不能溶解，并嘗試給出原因。

例子：

教師：現(xiàn)在，同學們分成小組，每組拿到一些小瓶子和不同的物

質。你們將不同的物質加入瓶子中，搖晃觀察并記錄結果。然后，討

論一下，哪些物質能夠溶解，哪些物質不能溶解，并嘗試給出原因。

第三環(huán)節(jié)：拓展探究

教師給學生提供一些未進行實驗的物質，如小紙片、小木塊、小

塑料袋等。學生根據(jù)已有的實驗經(jīng)驗，預測這些物質能否溶解，并進

行實驗驗證。學生記錄實驗結果，并討論原因。

例子：

教師：現(xiàn)在，我給大家提供一些未進行實驗的物質，如小紙片、

小木塊、小塑料袋等。你們根據(jù)已有的實驗經(jīng)驗，預測一下這些物質

能否溶解，并進行實驗驗證。請記錄實驗結果，并討論一下為什么這

些物質能溶解或不能溶解。

第四環(huán)節(jié)：歸納總結

學生根據(jù)實驗結果，歸納總結哪些物質能夠溶解，哪些物質不能

溶解，并總結物質溶解的條件。

例子：

教師：同學們，根據(jù)你們的實驗結果，請歸納總結一下哪些物質

能夠溶解，哪些物質不能溶解，并總結一下物質溶解的條件。

六、板書設計

物質的溶解性質

-能溶解：鹽、糖

-不能溶解：沙子、小石子

物質溶解的條件

七、教學反思：

本節(jié)課通過實驗和觀察的方式，讓學生親自動手，感受物質的溶

解性質。學生通過實驗記錄和討論，培養(yǎng)了觀察和實驗能力。但是，

部分學生在實驗過程中存在一定的困惑，需要進一步加強實踐操作和

思維訓練。在以后的教學中，需要更加注重學生的實踐能力培養(yǎng)，提

供更多的實驗機會和探究問題的機會，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

粵教版小學科學三年級上冊

《食鹽還能分離出來嗎》教案

一、教材分析：

本節(jié)課是小學科學三年級上冊第二單元的第四節(jié)課《食鹽還能分

離出來嗎》，主要內容是食鹽的分離。通過實驗的方式，讓學生親自

操作，觀察食鹽在水中的溶解和再結晶過程，了解食鹽的分離方法。

二、教學目標：

知識目標：了解食鹽在水中的溶解和再結晶過程，掌握食鹽的分

離方法。

能力目標：培養(yǎng)學生觀察、實驗和總結的能力，培養(yǎng)學生動手操

作的能力。

情感目標：培養(yǎng)學生對科學實驗的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和

團隊精神。

三、教學重點和教學難點：

教學重點：讓學生了解食鹽在水中的溶解和再結晶過程。

教學難點：引導學生進行實驗觀察，培養(yǎng)學生的實驗和總結能力。

四、學情分析：

學生已經(jīng)學習了有關溶解和再結晶的知識，對于實驗的操作也有

一定的基礎。但是對于食鹽的分離方法可能還不太了解，需要通過實

驗來加深理解。

五、教學過程：

第一環(huán)節(jié)：新課導入

教師可以提問學生：我們平時在家里做飯時，會用到哪些調料

呢？其中有一種調料是什么？（食鹽）你們知道食鹽是怎么來的嗎？

它是如何制造出來的呢？請大家思考一下。

第二環(huán)節(jié)：實驗操作

1.組織學生分成小組，每組4-5人。

2.發(fā)放實驗用具：食鹽、水、玻璃杯、勺子、過濾紙等。

3.實驗1：食鹽的溶解

a.每組取一勺食鹽加入玻璃杯中。

b.加入適量的水，攪拌均勻，觀察食鹽的溶解過程。

c.學生可以用放大鏡觀察食鹽的顆粒是否完全消失。

d.讓學生描述食鹽溶解的過程和現(xiàn)象，并記錄在實驗記錄表上。

4.實驗2：過濾分離

a.將溶解的食鹽溶液過濾，收集過濾液。

b.學生可以用過濾紙和漏斗進行過濾操作。

c.學生觀察過濾液的顏色和透明度，并記錄在實驗記錄表上。

5.實驗3：食鹽的再結晶

a.將過濾液倒入一個淺盤中，放置在通風的地方。

b.學生觀察食鹽溶液慢慢蒸發(fā)，食鹽逐漸結晶出來的過程。

c.學生用放大鏡觀察食鹽結晶的形狀和顏色，并記錄在實驗記

錄表上。

6.學生進行實驗的同時，教師巡視指導，解答學生的問題，并

及時糾正他們的操作錯誤。

第三環(huán)節(jié)：實驗總結

1.教師引導學生進行實驗總結，提問學生：

a.食鹽在水中是如何溶解的？（食鹽的顆粒與水分子相互作用，

顆粒逐漸消失）

b.食鹽溶液通過過濾后得到的是什么？（過濾液）

c.食鹽溶液如何進行再結晶？（讓溶液慢慢蒸發(fā)，食鹽結晶出

來）

2.學生進行回答和討論，教師進行點評和補充。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸

1.教師通過圖片或視頻的形式，向學生展示其他分離食鹽的方

法，如蒸發(fā)法、結晶法等。

2.學生進行討論和思考，了解其他分離食鹽的方法。

3.教師可以提問學生：你們能想到其他分離食鹽的方法嗎？請

大家分享一下。

第五環(huán)節(jié)：課堂小結

教師對本節(jié)課的內容進行小結，并強調學生需要掌握的知識點：

食鹽在水中的溶解和再結晶過程，以及食鹽的分離方法。

六、板書設計：

食鹽的分離方法

食鹽的溶解和再結晶過程

實驗1：食鹽的溶解

實驗2：過濾分離

實驗3：食鹽的再結晶

七、教學反思：

通過本節(jié)課的實驗操作，學生親自觀察和操作食鹽的溶解和再結

晶過程，培養(yǎng)了他們的實驗和觀察能力。通過實驗總結，學生對食鹽

的分離方法有了更深入的理解。在實驗過程中，教師要耐心指導學生

的實驗操作，確保實驗結果準確。在拓展延伸環(huán)節(jié)，學生可以了解到

其他分離食鹽的方法，拓寬了他們的知識面。在教學反思中，教師提

到了加強對實驗操作的指導，這是因為有些學生在實驗過程中操作不

夠細致，導致實驗結果不準確。下次教學可以提前做好實驗演示，讓

學生更好地理解實驗步驟。同時，在板書設計方面，可以更加簡潔明

了，突出重點，方便學生回顧復習。

粵教版小學科學三年級上冊

《認識固體》教案

一、教材分析：

本節(jié)課是小學科學三年級上冊第三單元第一節(jié)《認識固體》的教

學內容。本單元主要介紹了物質的三態(tài)以及固體的特點、分類和性質

等內容。通過本節(jié)課的學習，學生將了解到固體是一種物質的形態(tài)，

它具有一定的形狀和體積，并且不易變形。同時，學生還將學習到固

體的分類和一些常見固體的性質。

二、教學目標：

知識目標：通過學習，學生能夠了解固體的定義、特點和分類，

并掌握一些常見固體的性質。

能力目標：培養(yǎng)學生觀察和比較的能力，提高學生的實驗操作能

力。

情感目標：培養(yǎng)學生對科學的興趣，激發(fā)學生的探究精神。

三、教學重點和難點：

教學重點：固體的定義、特點和分類。

教學難點：學生對固體的分類和性質的理解。

四、學情分析：

學生是小學三年級的學生，他們對物質的認識主要停留在了液體

和氣體的認識上，對固體的認識相對較少。在課前，可以通過觀察周

圍的物體，引導學生思考固體的特點和分類。同時，學生對實驗操作

的能力還比較薄弱，需要在教學中加強實驗操作的指導。

五、教學過程：

第一環(huán)節(jié)：新課導入

1.教師出示一些常見的物體，如桌子、書、椅子等，引導學生

觀察并回答問題：“這些物體有什么相同的地方？”

2.學生回答后，教師引導學生總結固體的特點：“固體是一種物

質的形態(tài)，它有一定的形狀和體積，并且不易變形?！?/p>

第二環(huán)節(jié)：講解固體的分類

1.教師出示一些物體，如石頭、鐵鍋、玻璃杯等，引導學生觀

察并總結固體的分類：“固體可以分為什么幾類？”

2.學生回答后，教師給出答案：“固體可以分為無規(guī)則固體和晶

體兩類?！?/p>

3.教師詳細解釋無規(guī)則固體和晶體的定義和特點，并給出一些

例子進行說明。

-無規(guī)則固體：沒有規(guī)律的排列方式，如木頭、塑料等。

-晶體：有規(guī)律的排列方式，如鉆石、鹽等。

第三環(huán)節(jié)：固體的性質

1.教師出示一些物體，如鐵、木頭、玻璃等，引導學生觀察并

回答問題：“這些物體有什么不同的地方？”

2.學生回答后，教師引導學生總結固體的性質：“固體有一些特

殊的性質，如硬度、透明度和導電性等?！?/p>

3.教師詳細解釋固體的性質，并通過實驗進行驗證。

-硬度：教師可以用鐵釘在不同物體上進行刮擦，觀察物體的硬

度。例如，鐵釘可以在石頭上刮出火花，但在木頭上不會。

-透明度：教師可以用手電筒照射不同物體，觀察物體的透明度。

例如，玻璃可以透明地傳遞光線，而紙張則會阻擋光線。

-導電性：教師可以用電路測試不同物體的導電性。例如，將鐵、

木頭和塑料分別與電路連接，觀察燈泡是否亮起。只有鐵能夠導電，

木頭和塑料不能。

第四環(huán)節(jié)：實驗操作

1.教師組織學生進行實驗操作，讓學生親自動手進行觀察和比

較。

2.實驗一：觀察不同物體的硬度。教師提供一些物體，如鐵、

木頭、塑料等，讓學生用手指按壓物體，觀察物體的硬度，并進行比

較。例如，學生可以發(fā)現(xiàn)鐵比木頭和塑料更硬。

3.實驗二：觀察不同物體的透明度。教師提供一些物體，如玻

璃、紙張、塑料袋等，讓學生用手電筒照射物體，觀察物體的透明度,

并進行比較。例如，學生可以發(fā)現(xiàn)玻璃透明度最高，紙張透明度較低,

塑料袋幾乎不透明。

4.實驗三：測試不同物體的導電性。教師提供一些物體，如鐵、

木頭、塑料等，讓學生用電路進行測試，觀察物體的導電性，并進行

比較。例如，學生可以發(fā)現(xiàn)只有鐵能夠使燈泡亮起，木頭和塑料不能。

第五環(huán)節(jié)：鞏固和拓展

1.教師出示一些物體，讓學生進行分類，并解釋分類的原因。

例如，教師出示水晶和木頭，讓學生將其分類，并解釋水晶是晶體因

為它具有有規(guī)律的排列方式，而木頭是無規(guī)則固體因為它沒有規(guī)律的

排列方式。

2.教師提問一些與固體相關的問題，讓學生進行思考和回答。

例如，教師可以問：''為什么冰是固體？為什么鋼鐵比鋁更堅固？”

等問題，引導學生運用所學知識進行回答。

六、板書設計：

固體的分類

-無規(guī)則固體：木頭、塑料等

-晶體：鉆石、鹽等

固體的性質

-硬度

-透明度

-導電性