2019新蘇教版語文三年級(jí)下冊(cè)第八單元教案

集體備課教案小學(xué)三年級(jí)學(xué)科：語文下冊(cè)第八單元版本：蘇教版課題：單元備課，《趕海》《槐鄉(xiāng)五月》《曇花》，習(xí)作8，練習(xí)8課型：新授課時(shí)：10課時(shí)教材起始頁：P111—126第八單元備課單元教材分析本單元以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然為線索，選編了《趕?！贰痘编l(xiāng)五月》《曇花》三篇課文和習(xí)作與練習(xí)?！囤s海》記述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的趣亊，生動(dòng)地展示了趕海的無窮樂趣，表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活無比熱愛的情懷?！痘编l(xiāng)五月》的優(yōu)美形象的語言生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié).是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的五月槐鄉(xiāng)，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。《曇花》這篇文章用簡潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言介紹了曇花的特點(diǎn)以及“曇花一現(xiàn)”的含義。習(xí)作8教會(huì)學(xué)生寫自己一次游戲的經(jīng)過，把游戲的過程寫清楚，語句通順。練習(xí)8教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種花名，積累成語，寫好筆畫繁多的字.教會(huì)學(xué)生寫好通知。單元教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本單元生字，要求掌握生字的音、形、義。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。4.學(xué)習(xí)排比、夸張等修辭手法，能在寫作中應(yīng)用?5.學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)的寫作方法。 單元重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1.會(huì)本單元生字。掌握生字的音、形、義。2.理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)的寫作方法和排比、夸張等修辭手法。單元教學(xué)建議教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀和聯(lián)系上下文理解詞句。從課文中了解作者的觀察方法、寫作方法，學(xué)習(xí)如何使用修辭手法增強(qiáng)表達(dá)效果，使讀者身臨其境。單元課時(shí)分配《趕海》2課時(shí)《槐鄉(xiāng)五月》2課時(shí)《曇花》2課時(shí)習(xí)作82課時(shí)練習(xí)82課時(shí)25趕海一、教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、會(huì)認(rèn)字4個(gè)，會(huì)寫字10個(gè)。理解由生字組成的詞語。3、通過聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”和“戰(zhàn)利品”的借代意義。4、憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)1、通過聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”和“戰(zhàn)利品”的借代意義。2、憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn)通過聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”和“戰(zhàn)利品”的借代意義。四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)五、分課時(shí)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、會(huì)認(rèn)字4個(gè)，會(huì)寫字10個(gè)。理解由生字組成的詞語。二、教具準(zhǔn)備：小黑板三、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。說說對(duì)大海的印象，出示（）的大海。板書：海，用海口頭組詞。揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕。齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。二、初讀課文。1、下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？ 2、出示要求：（1）自讀課文，讀正確，讀通順。（2）自學(xué)生字新詞。（3）標(biāo)好自然段序號(hào)。3、檢查。（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲大螯咦吹拂哼（2）你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。相機(jī)出示難讀的句子．4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂）三、學(xué)習(xí)生字。1、出示生字，齊讀，說說你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫。2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。四、作業(yè)設(shè)計(jì)。1、正確、流利地朗讀課文。2、抄寫生字詞語。 第二課時(shí)一、 課時(shí)目標(biāo)：1、通過聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”和“戰(zhàn)利品”的借代意義。2、憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。二、教具準(zhǔn)備：錄音磁帶圖片三、教學(xué)過程：一、激趣 1、師：配樂敘述：“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)┄┄”每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年時(shí)趕海的趣事。（板書：趣）2、觀看大海潮漲潮落的錄像片。（教師點(diǎn)擊出示趕海的圖片，邊敘述）：同學(xué)們，趕海可有趣啦!你瞧，開始退潮了，海水嘩嘩往下退，金色的沙灘上留下了無數(shù)海洋里的寶貝。有海魚啦，海蟹啦，海蝦啦┄┄還等什么，就讓我們迎著腥咸的海風(fēng)，背起小背簍，趕海去嘍!二、找趣請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書打開，默讀課文2、3自然段，動(dòng)筆劃出你認(rèn)為課文中寫得有趣的地方。三、讀趣1、同學(xué)們，你們剛剛學(xué)得可真認(rèn)真呀！那么，我們?cè)鯓硬拍馨堰@些寫得有趣的地方讀得有趣呢？我們可以一邊讀一邊想，讀到哪里想到哪里，讀慢些，留給自己想象的時(shí)間，誰想象得好，誰就能把這篇課文讀得好。下面，就請(qǐng)大家放聲朗讀你剛剛劃出的有趣的地方,相信你一定會(huì)給老師一個(gè)驚喜。生：練習(xí)朗讀。（教師巡視指導(dǎo)）2、剛剛老師看見趙臻同學(xué)劃出了課文第二自然段的第一句，她覺得很有趣。我們就先請(qǐng)她來讀讀這一句話。(指讀)師：老師提醒你一下，不知你有沒有注意到這句話中的“鬧”字。同學(xué)們讀到這個(gè)字，有沒有想起自己平時(shí)吵著鬧著要爸爸媽媽滿足自己某項(xiàng)要求的情景。我們不妨來演一演“我”是怎樣鬧著要舅舅帶我去趕海的。老師來演舅舅，誰來演我的小外甥或小外甥女。誰鬧得最厲害，我就帶誰去趕海，先準(zhǔn)備一下！生：練習(xí)表演。師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？誰自告奮勇上來演一演。師生：合演“鬧”著趕海的情景。.師：這個(gè)小外甥鬧得可真夠厲害的，連說帶拉，一個(gè)勁地耍賴，我這個(gè)舅舅真拿他沒轍，只能帶他去趕海了。我們一起把第一句話讀一讀，特別注意這個(gè)“鬧”字。生：齊讀課文第二自然段的第一句話。3、這一小節(jié)中，你還劃出了哪些覺得有趣的句子，誰來讀給大家聽？生：我劃出了這句話：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的?！?、老師從你的朗讀中聽出來了，浪花舍不得離開，去了又回來， 真可愛呀！你們還劃出其他句子了嗎？生：我劃出了這句話，（生有聲有色地朗讀）：“我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。”師：從他的朗讀中，你們聽出什么沒有?生：我聽出了，小作者飛跑著追趕浪花，十分興奮。師：你說得真好！你愿不愿意也來讀一讀？（生讀，結(jié)合評(píng)議）師小結(jié)：是呀！海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花，(板書：追趕)是多么有趣呀!這時(shí)，你在這群孩子中的話，你覺得有趣嗎？（有趣）讓我們一起再來感受一下。（生齊讀后面三句話）5、師過渡：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼。我和小伙伴也正忙著趕海呢!可有趣拉！師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谶@一自然段中劃出了許多自己覺得有趣的地方，有的同學(xué)甚至把整段都劃下來了。下面，就請(qǐng)你美美地去讀讀你劃出來的句子，讀出其中的樂趣。這一遍讀的時(shí)候，你可以邊讀邊做動(dòng)作，臉上還可以帶上表情；你甚至還可以走下座位，讀給你的小伙伴聽，互相提提意見，老師也很樂意為你提供幫助。生：練讀。（教師周圍圍得水泄不通，小伙伴一起讀得興致盎然）師：老師發(fā)現(xiàn)：剛才同學(xué)們讀得可專注啦！有的同學(xué)讀得搖頭晃腦，臉上還帶著豐富的表情呢！誰愿意來展示一下你的讀書成果?你覺得哪里有趣，就讀哪里。想讀的同學(xué)起立！這么多同學(xué)要讀，真愛表現(xiàn)自己。好，我就先請(qǐng)你讀吧！生：我劃出了這句話，覺得寫得很有趣，我來把它讀一讀：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！”師：你的摸呀摸呀讀得真不錯(cuò)，老師把它寫下來。(板書：摸)老師聽出來了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀?生：因?yàn)槊π凡皇悄敲慈菀椎模砸⌒牡孛?，慢慢摸。師：你體會(huì)得真好！你再讀一遍，讓大家跟你學(xué)一學(xué)。生范讀：我在海水里摸呀摸呀師：這么小心地摸，有沒有摸到螃蟹呢?誰來讀讀下半句話。（指讀）師：一只小螃蟹被你抓住了，應(yīng)該很高興的呀!你怎么還不夠高興呀?老師教你一個(gè)辦法，笑著讀，你試試?生：笑著朗讀：嘿，一只小螃蟹被我抓住了!師：進(jìn)步真大！這下可把小作者抓住小螃蟹的興奮勁全讀出來了。特別是“嘿”這個(gè)字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀! (板書：嘿)有誰想和他比賽讀嗎？（生賽讀）師：我們都把小手拿出來，一起來摸摸這只小螃蟹。生：齊讀。師：除此以外，你還覺得哪里有趣，誰來讀一讀。生：我劃出了這句話，覺得寫得很有趣，我來把它讀一讀：“突然，小伙伴哎喲一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。”師：老師聽出來了，你的“哎喲”一聲讀得特別有味道！你為什么能讀得這么好呀？生：因?yàn)楸惑π酚么篁鼕A住了手，很疼。所以我這樣讀。師：有沒有誰想和他較量一下？生1：朗讀生2：朗讀師：較量真夠激烈的。你們都是贏家，高興吧！師：你還覺得哪里有趣，來讀給大家聽好嗎？生：我劃出了這句話，覺得寫得很有趣，我來把它讀一讀：“那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭不知在尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴向我努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩!”師：這可是一只不甘束手就擒，正想著法兒四處逃竄的小螃蟹！你好像很乖，就甘心束手就擒了!誰不甘心束手就擒?生1：朗讀生2：朗讀師：好一只不甘束手就擒的小螃蟹！所以小伙伴只向我努努嘴兒，不作聲，可不能驚動(dòng)了它。誰來做做努努嘴兒的動(dòng)作。生：上臺(tái)做努努嘴兒的動(dòng)作。師：我們一起邊做這個(gè)動(dòng)作邊讀這句話，好嗎？（師生一起讀）師：你還覺得哪里有趣，愿意來讀一讀嗎？生：我劃出了這句話，覺得寫得很有趣，我來把它讀一讀：“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!”師：你讀得很認(rèn)真，都讀對(duì)了。老師建議你讀“咦”和“哦”這兩個(gè)字時(shí)，可以臉上帶上表情讀，這樣就能讀得更好！(板書：咦，哦)老師也想來讀一讀，給機(jī)會(huì)嗎?（教師范讀）你們學(xué)著老師的樣，練一練，同桌可以互相提提意見。生：練讀。生：指名上臺(tái)表演讀。師：哪里也是有趣的，請(qǐng)誰再來讀一讀？ 生：我劃出了這句話，覺得寫得很有趣。我來把它讀一讀：“它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！睅煟耗惚M力去讀了！如果想讀得更好一點(diǎn)，有誰給他出點(diǎn)好點(diǎn)子嗎？生：我有一個(gè)點(diǎn)子，他讀的時(shí)候，可以把手拿出來，邊讀邊做搖擺著兩條長須的動(dòng)作，就一定能夠讀好。師：你采納一下他的建議，讀讀看。（生讀）師：哇！真夠威武的！好像你就是一員武將！這個(gè)點(diǎn)子真不錯(cuò)，你真要好好謝謝他。進(jìn)步這么大，就獎(jiǎng)勵(lì)你繼續(xù)往下讀。師：哈哈，你可真牛?！爸灰荒蟆边@三個(gè)字，讀得太好了。誰來做一個(gè)捏的動(dòng)作?生：上臺(tái)做捏的動(dòng)作。師：對(duì)！捏就是這樣，又輕又快。誰也想來俘虜這只大蝦，嘗嘗勝利者的滋味?（指讀）師：我捏大蝦可真有趣！下面，讓我們起立，一起來捏一捏這只大蝦。師生：齊讀。師總結(jié)：是呀！趕海是多么有趣呀！摸螃蟹，捏大蝦，就算給螃蟹用大螯夾住了手，也覺得高興。難怪我要鬧著舅舅帶我去趕海呢！讓我們齊讀課文第三自然段，再來到海邊領(lǐng)略一下趕海的樂趣！生：齊讀。6、師：敘述課文第四，五自然段，并播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》（學(xué)生久久沉醉在優(yōu)美的課文和抒情的音樂中，不自覺地跟著哼唱起來。）四、延趣.師總結(jié)：今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們共同享受了小作者趕海的樂趣，共同享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣。我們每一位同學(xué)的童年生活都是多姿多彩的，老師相信大家肯定有各自說不完的開心事。下面，誰愿意把你的開心事與大家分享？生：交流各自的童年趣事。師：是呀，我們的生活是五彩斑斕的，這些童年趣事將成為我們心底里最甜蜜的回憶。下課以后，大家模仿《趕?！愤@篇課文,把你的童年趣事寫下來,它一定會(huì)成為你童年最珍貴的一份收藏。五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成作文《童年趣事》六、板書設(shè)計(jì):25.趕海追趕趣嘿!摸咦?捏哦！教后反思：26槐鄉(xiāng)五月教材分析這是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)地描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。課文的語言如同詩一樣的美妙，對(duì)稱句式的描繪，長句短句的錯(cuò)落、描述抒情的柔和，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的依據(jù)。學(xué)情分析學(xué)生喜歡這類語言詩化，意境美妙的課文。課上可以引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，細(xì)細(xì)咀嚼，讀出滋味來。教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語。能寫出和“白茫?！钡仍~語結(jié)構(gòu)相似的詞語。3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語言文字讓學(xué)生感悟五月“是槐鄉(xiāng)孩子們的季節(jié)”。教學(xué)準(zhǔn)備圖片，小黑板。教學(xué)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭題。1、齊讀課題。2、質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢？3、出示槐花圖片，簡介槐花。4、釋題：“槐鄉(xiāng)”顧名思義是因洋槐之多而得名。二、初讀課文。1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。2、檢查：⑴出示詞語。洋槐坡坡崗崗瑞雪初降釀蜜跨走喜盈盈傻乎乎拌上咸的蒜泥口福季節(jié)槐花飄香醇香漩兒澆上⑵指名讀，開火車讀，齊讀。注意：“釀、醇、蒜”。⑶小組分自然段讀課文。自評(píng)。他評(píng)。4、找出喜歡的句子讀一讀。5、齊讀課文。三、寫字指導(dǎo)。1、重點(diǎn)指導(dǎo)：維、肩、咸。2、唱筆順。3、描紅。四、作業(yè)。1、熟讀課文。2、抄寫詞語。教后反思：第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、課文內(nèi)容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感情。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、齊讀課文?！具^渡】你覺得五月的槐鄉(xiāng)怎樣？二、精讀課文。（一）賞讀第一自然段。1、指名讀第一自然段。提問：這一自然段講了什么？2、洋槐花美不美？美在哪兒呢？從哪里可以看出來？3、交流，賞讀。①槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。②有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。③小蜜蜂飛來了，釀出了……連風(fēng)打的漩兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉浸在香海中了。板書：花多色白花形不一花香味甜4、指導(dǎo)朗讀。5、試著背誦。（二）賞讀第二、三自然段?！具^渡】槐鄉(xiāng)五月不僅槐花美，而且還怎樣？（人美）1、自由讀二、三自然段。思考：槐鄉(xiāng)的孩子美在哪兒呢？2、討論交流。板書。勤勞能干熱情好客淳樸可愛3、指導(dǎo)朗讀。4、嘗試背誦。（三）齊讀第四自然段。聯(lián)系課文回答：為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？三、總結(jié)全文。1、有感情地朗讀全文。2、總結(jié)。五、作業(yè)。1、背誦課文。板書：26槐鄉(xiāng)五月花多色白槐花花形不一花美花香味甜勤勞能干孩子熱情好客人美淳樸可愛教后反思：27.曇花【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)字1個(gè)，會(huì)寫字8個(gè)，理解“雅”的意思。2、理清文章脈絡(luò)，把握課文大意。3、了解和領(lǐng)悟文章表達(dá)順序和基本表達(dá)方法。4、借助圖片，結(jié)合文本，欣賞曇花的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)曇花的喜愛之情，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中留心觀察，去尋找美，發(fā)現(xiàn)美?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、理清文章脈絡(luò)，把握課文大意。2、鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去尋找美，發(fā)現(xiàn)美。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入：我們?cè)S多小朋友家里都養(yǎng)了花，你喜愛什么花呢？（學(xué)生短暫交流。）你是怎么照顧它的？（請(qǐng)學(xué)生舉手回答。）養(yǎng)花不僅能清新空氣，還能帶給我們美的享受。老師要向大家介紹一種美麗優(yōu)雅的花——曇花，請(qǐng)看大屏幕（課件出示曇花）今天我們要認(rèn)識(shí)一位叫李小龍的小朋友，他特別喜愛曇花，他和曇花之間發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文《曇花》。（板書課題題、齊讀課題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查自學(xué)情況。（1）課件出示：驚醒淡黃骨碌顏色曇花一現(xiàn)睡得很晚真雅舒展肢體困了目不轉(zhuǎn)睛吹熄了燈指名讀讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。（2）指名分段讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。3.指導(dǎo)書寫。(1) 課件出示：睡醒淡顏雅舒肢困①小組交流，怎樣寫好這些字。②全班交流，教師評(píng)議，重點(diǎn)指導(dǎo)。③“睡”“淡”“雅”這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬，“雅”字右邊有四橫，不要漏寫。④“醒”“顏”“舒”這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字要注意左右基本同寬，要注意“醒”字右邊里面多加一橫，“舒”字右邊的“舍”字，一捺變成一點(diǎn)。（2）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1. 介紹作者：(課件出示汪曾祺的圖片和作品）汪曾祺先生是當(dāng)代著名作家，他的一生作品無數(shù)，成就極高。（汪曾祺，江蘇高郵人，1920年-1997年，中國當(dāng)代作家、散文家、戲劇家。作品有《受戒》《晚飯花集》《逝水》《晚翠文談》等。）2. 學(xué)生默讀課文，思考下列問題。課件出示：①填空，完成課文脈絡(luò)：老人（送）曇花→小龍（）曇花→小龍（盼）花開→小龍（）曇花→小龍（）曇花②用橫線畫出課文中體現(xiàn)曇花美的句子?！绢A(yù)設(shè)答案：1.老人（送）曇花→小龍（養(yǎng)）曇花→小龍（盼）花開→小龍（看）曇花→小龍（夢）曇花2.曇花真美呀！……真香呀！香死了！】三、小結(jié)這節(jié)課我們讀了課文，認(rèn)識(shí)了作者汪曾祺，學(xué)習(xí)了生字，理解了詞語，也找出了文中體現(xiàn)曇花美麗的詞句，下節(jié)課我們將對(duì)這些句子進(jìn)行細(xì)致的分析，同時(shí)共同探討李小龍具體是怎樣精心照料這一盆美麗的曇花的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。教后反思：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們已經(jīng)基本理清了課文的脈絡(luò)，對(duì)課文整體內(nèi)容有了初步的掌握，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《曇花》這篇課文，共同分析文中主人公——李小龍的人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫曇花的語言和修辭手法。二、關(guān)注曇花，學(xué)習(xí)描寫。1. 小組討論作者如何寫曇花之美課件出示課文第十一自然段：“曇花真美呀！……真香呀！香死啦！”師：讓我們把目光聚焦到課文的第十一自然段，仔細(xì)讀一讀，認(rèn)真思考后進(jìn)行小組討論，作者從哪些角度對(duì)曇花進(jìn)行了描繪，運(yùn)用了什么樣的修辭手法？這樣寫有什么好處呢？（小組討論后請(qǐng)代表進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言）學(xué)生發(fā)言過后，教師總結(jié)，課件出示：作者分別從曇花的外形、色彩、香味三個(gè)方面對(duì)曇花進(jìn)行了描寫。運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，把曇花比作玉，通草，天上的云，鮮明得突出了曇花顏色的潔白無瑕；再運(yùn)用“吹”“舒展”等動(dòng)詞，將曇花賦予了人的形態(tài)，仿佛一個(gè)剛剛睡醒的美人，生動(dòng)形象的展現(xiàn)了曇花姿態(tài)的優(yōu)美，香味的動(dòng)人。2. 出示圖片，學(xué)生自主發(fā)言，說說曇花之美。課件出示曇花的圖片：同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下曇花，用兩三句話描繪一下你眼中的曇花。學(xué)生自主發(fā)言，師生共同品評(píng)。師：看來，同學(xué)們都是運(yùn)用語言的高手，很好的運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，值得表揚(yáng)。下次寫習(xí)作，遇見其它的植物，別忘記也可以從色、香、味這些角度進(jìn)行描寫哦。三、聚焦人物，品味語言。1.小組討論分析，匯報(bào)發(fā)言師：同學(xué)們想一想，這篇課文的題目是曇花，你覺得這篇文章重點(diǎn)是寫曇花嗎？你覺得它重點(diǎn)寫的是什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見）師：寫曇花，是為了突出這篇課文的主人公——李小龍。那么李小龍對(duì)曇花之間有著什么樣的感情呢？（喜愛之情）請(qǐng)同學(xué)們帶著問題再次細(xì)讀課文，用筆畫一畫，找出體現(xiàn)李小龍對(duì)曇花喜愛的句子。再說一說，哪些詞語用得特別好。（以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，派小組代表發(fā)言）師歸納總結(jié)，課件出示：A. 李小龍歡歡喜喜地把花抱回來了。他的心歡喜的咚咚跳。分析：歡歡喜喜，咚咚跳直接體現(xiàn)出李小龍的欣喜之情，表現(xiàn)了他對(duì)曇花的喜愛。B. 早上睜眼第一件事便是看看他的曇花。C. 放學(xué)回來，連書包都不放下，先去看看曇花。D. 李小龍上課不安心，他總是怕曇花開的時(shí)候自己不在近邊。E. 晚上，他睡得很晚，守著曇花。分析：這幾句話分別對(duì)早晨起來、上課時(shí)、放學(xué)后、睡覺時(shí)不同的時(shí)間李小龍的心理描寫，體現(xiàn)了李小龍時(shí)時(shí)刻刻每分每秒都在牽掛曇花，心都落在曇花上。F. 李小龍?jiān)趬衾锫劦揭还勺砣说南阄?，他忽然驚醒了。分析：在夢里也能聞到香味，說明李小龍連睡覺心里都記掛著曇花，“驚醒”，表現(xiàn)出李小龍的欣喜驚訝。G. 李小龍一骨碌坐了起來。H. 李小龍兩手托著下巴，目不轉(zhuǎn)睛地看著曇花?？戳撕芫煤芫?。分析：“一骨碌”體現(xiàn)動(dòng)作的快，說明李小龍生怕錯(cuò)過曇花盛開的花期；“托著”“目不轉(zhuǎn)睛”這兩個(gè)動(dòng)作都生動(dòng)的寫出了李小龍欣賞曇花時(shí)的專心；“很久很久”體現(xiàn)李小龍對(duì)曇花的癡迷，甚至忘記了時(shí)間。1.睡著之后，他做了一個(gè)夢，夢見曇花開了。分析：李小龍對(duì)曇花魂?duì)繅艨M，可以說到了癡迷的程度。2.自主研讀，質(zhì)疑釋疑師：文章中還有沒有哪些語句是你不能自己理解的？找出來，先小組交流討論看法，如果還沒有解決，再舉手示意，我們?nèi)喙餐瑏碛懻摻鉀Q。預(yù)設(shè)：①“曇花就要開了。曇花還沒有開?！毕日f曇花開了，又說沒有開，這樣寫是否前后矛盾？分析：“就要”是即將的意思，其實(shí)體現(xiàn)了李小龍一直在觀察曇花，每天都在期待它開花。而“還沒有”則體現(xiàn)出一種淡淡的失落。這兩句話并沒有前后矛盾，而是體現(xiàn)了李小龍盼望曇花開放的急切心情。②“他困了。他想就這樣看它一夜，但是他困了?！鼻昂髢蓚€(gè)他困了，這樣寫是不是重復(fù)了？分析：兩個(gè)困了，體現(xiàn)李小龍非常喜歡這個(gè)曇花，他困了，但是他仍然很想這樣看它一夜。3.教師提出疑問，請(qǐng)學(xué)生幫忙解答。師：你們的疑問解決了，老師還有幾個(gè)問題，請(qǐng)你們幫幫忙。①課件出示：曇花茁了骨朵兒了！師：這個(gè)“茁”字是什么意思？（植物才生長出來的樣子）師：這個(gè)字用的好嗎？好在哪里呢？體現(xiàn)了什么？（體現(xiàn)了李小龍對(duì)曇花的細(xì)心照顧，僅僅是茁出花骨朵兒，李小龍都很快發(fā)現(xiàn)了。）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。為什么句尾不用句號(hào)而用感嘆號(hào)？（感嘆號(hào)體現(xiàn)了李小龍的激動(dòng)，他很期待曇花的盛開。）②課件出示：花心淡黃，淡得像沒有顏色，淡得真雅。師：這個(gè)雅字是什么意思，體現(xiàn)了曇花什么樣的特點(diǎn)？（雅字體現(xiàn)了曇花的高雅，表現(xiàn)了李小龍內(nèi)心對(duì)曇花的喜愛）③“于是，李小龍有了兩盆曇花。一盆在他的床前，一盆在他的夢里?！崩钚↓垶槭裁磿?huì)有兩盆曇花？師：兩盆曇花，只有一盆是真實(shí)存在的，那是夏老人送給他的；而另外一盆是虛擬的，是存在他夢里心里的。那盆實(shí)實(shí)在在的曇花是隨時(shí)都會(huì)凋謝的，但那盆夢中的曇花卻永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝。美麗的東西總是短暫的，這個(gè)世界上難有恒久的美；但是，我們可以去想象、去夢想、去創(chuàng)造、從而使自己逼近心中那個(gè)宏偉而美麗的世界。所以，在生活中，我們都應(yīng)該擁有不斷追求美的心靈。板書設(shè)計(jì)曇花白淡雅香李小龍喜愛曇花不斷追求美教后反思：習(xí)作八教學(xué)目標(biāo)1.初步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活及從生活中捕捉習(xí)作素材的能力，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。2.圍繞中心有條理地記敘游戲的經(jīng)過。3.讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)寫作的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱一愛生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)在觀察和親身體會(huì)后把游戲活動(dòng)中覺得最有趣的一個(gè)部分寫下來。教學(xué)難點(diǎn)養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.初步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察生活及從生活中捕捉習(xí)作素材的能力，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。2.圍繞中心有條理地記敘游戲的經(jīng)過。3.讓學(xué)生在快樂中體驗(yàn)寫作的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱一愛生活的情感。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學(xué)們，今天我為大家?guī)砹艘晃豢蓯鄣男∨笥?，大家認(rèn)識(shí)它嗎?(出示喜羊羊頭像)你們看，它這樣可愛，不過好像還缺了什么嗎?了，我們就來送給它一個(gè)漂亮的鼻子，好不好?二、親身體驗(yàn)，說出感受1．宣布游戲規(guī)則：用手帕蒙上眼睛，然后一邊原地轉(zhuǎn)圈一邊背誦一首自己喜歡的古詩，背完后再走到講臺(tái)上把鼻子貼在圖上正確的地方。2．請(qǐng)?jiān)敢鈪⒓拥耐瑢W(xué)輪流玩游戲，要求大家在這位同學(xué)玩游戲的過程中，注意觀察他的動(dòng)作、神態(tài)、語言以及老師、同學(xué)們的表現(xiàn)。3．采訪學(xué)生，說出游戲過程及感受。(1)采訪觀眾：參加游戲的同學(xué)剛才做了什么?引導(dǎo)按“首先……然后……再……接著……最后……”的順序來說。(2)采訪參加游戲的同學(xué)：解下手帕前，你有什么想法?解下手帕后，看到自己的“杰作”，你又有什么想法?剛貼完，聽到同學(xué)們大笑，我想：“唉，肯定貼錯(cuò)了，該不會(huì)很丑吧?！蔽疫B忙解開手帕一看，我把人家的鼻子貼在左臉上了，不禁捂著嘴笑起來。(3)采訪觀眾：你還看到了什么?聽到了什么?引導(dǎo)說出觀眾的反應(yīng)及熱鬧的場面。游戲開始了，我聽到教室里又響起了一片叫嚷聲，“快了，快了，向右一點(diǎn)，再向左一點(diǎn)，好好好!別動(dòng)!”我看到林沖小心翼翼地往前挪動(dòng)，接著雙手伸向前方。好像一只晃動(dòng)著翅膀的小鳥，好不容易移到了黑板前，最后拿起鼻子幫喜羊羊貼上。4.小組合作說游戲過程，指名匯報(bào)。第二課時(shí)一、提出要求，快速作文1．提出寫作的要求，師生討論需要注意的問題。2．指導(dǎo)擬題。學(xué)生自由說題目，老師出示參考題目：《貼鼻子》《有趣的游戲》《“鼻子”帶來了快樂》《奇妙的鼻子》。3．獨(dú)立完成同學(xué)合作完成。二、交流評(píng)議，自主修改1．選擇有代表性的學(xué)生習(xí)作，圍繞本次習(xí)作的重點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)，有重點(diǎn)地修改。2．師生共同評(píng)議，主要圍繞以下幾個(gè)方面：(1)是否寫清楚了參加游戲的同學(xué)的動(dòng)作、表情。(2)是否寫出了觀眾的神態(tài)、語言。(3)是否寫出了自己的想法、做法。(4)語句是否通順。3．小組交流，互相修改習(xí)作。教后反思：練習(xí)八教學(xué)目標(biāo)1.看圖認(rèn)識(shí)五種花。讀懂兩則謎語，并能猜出是什么花。2.積累四字詞語。豐富學(xué)生的語言。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)寫好鋼筆字。4.學(xué)會(huì)寫通知。教學(xué)重點(diǎn)1．練習(xí)用幾句話寫出花的特點(diǎn)。2．學(xué)會(huì)寫通知。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)寫通知書。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.看圖認(rèn)識(shí)五種花。讀懂兩則謎語，并能猜出是什么花。2.積累四字詞語。豐富學(xué)生的語言。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)寫好鋼筆字。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、學(xué)和用（一）認(rèn)識(shí)花名1.投影出示圖片。大家看到了一朵朵盛開的美麗的鮮花。你能說出這些花的名稱嗎?學(xué)生甲：我認(rèn)識(shí)郁金香。學(xué)生乙：我認(rèn)識(shí)櫻花。學(xué)生丙：我看到了杜鵑和牡丹。學(xué)生?。哼@朵白色的是曇花。2.投影出示詞語。3.連線。4.訂正答案。（二）猜謎語1.出示謎面。2.學(xué)生自己猜謎語的答案。3.老師公布答案：第一則謎語的謎底是仙人掌；第二則謎語的謎底是荷花。4.出示圖片。（三）自己創(chuàng)作謎語1.課件出示示例：幾根枝，開滿花，葉子小，開黃花。遠(yuǎn)看蝴蝶在飛舞，迎來春天喜洋洋?。ㄓ夯ǎ┐蟠髨A盤竿上掛，八月秋來開黃花。朝著太陽把頭轉(zhuǎn)，結(jié)出籽兒把油榨。（向日葵）2.指導(dǎo)（1）指名用幾句花說說說自己最喜歡、最熟悉的一種花。（2）師生隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。二、讀讀背背1.回想成語學(xué)習(xí)方法。2.要求學(xué)生自由讀成語，讀準(zhǔn)字音，同桌互相讀成語。3.指名朗讀，糾正讀音。4.理解成語的意思：你了解哪個(gè)成語的意思？教師對(duì)學(xué)生理解有困難的成語，適當(dāng)講解5.學(xué)生查字典,了解詞語的含義。香飄十里：形容香氣濃郁或香氣傳得非常遠(yuǎn)、特別香，一般用于文章描寫某物的味道香味很濃。沁人心脾：指呼吸到新鮮空氣或喝了清涼飲料使人感到舒適?，F(xiàn)也用來形容欣賞了美好的詩文、樂曲等給人以清新、爽朗的感覺。唇齒留香：吃完東西后香味仍在口中保留回味無窮賓至如歸：客人到此，有在家之感。形容接待客人熱情周到?；匚队崎L：指吃過東西后，留在口腔中的余味，比喻回想某事越來越有意思。心花怒放：形容內(nèi)心高興極了。神清氣爽：形容人神志清爽，心情舒暢。6.練習(xí)背誦。自由朗讀成語，要讀出自己的理解，再同桌練習(xí)背誦。7.指名背，集體背二、寫字有方1.審題，讓學(xué)生弄清楚本題的學(xué)習(xí)要求。2.指導(dǎo)。（1）出示卡片：“霞”、“維”、“醒”、“睡”。認(rèn)讀要寫的這四個(gè)字，并了解這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。（2）引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)每個(gè)字都筆畫繁多。（3）指導(dǎo)書寫。書寫時(shí)結(jié)構(gòu)要緊湊，間距要?jiǎng)蚍Q。3.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字。教后反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能懂得寫通知的意義，掌握寫通知的固定格式，學(xué)會(huì)寫通知。2.通過習(xí)作，能認(rèn)識(shí)到：通知跟我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系密切，養(yǎng)成能注意留心校內(nèi)校外的有關(guān)通知的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程