2024年《習(xí)作五》教案篇

第頁2024年《習(xí)作五》教案篇《習(xí)作五》教案1

單元主題：

珍貴的親情、友情

單元導(dǎo)讀提示：

當(dāng)你得到父母疼愛的時(shí)候，你能體會到他們付出的辛苦，想到過為他們做點(diǎn)什么嗎？當(dāng)人遇到困難的時(shí)候，你能賜予真誠的幫助，獻(xiàn)上一份愛心嗎？讓我們閱讀者組課文，通過一個個生動的故事，共同感受人間真情。

老師用書的單元說明：

本單元圍繞“珍貴的親情、友情”組織專題，先后編排了《珍貴的緘默》《她是我的摯友》《七顆鉆石》《媽媽的賬單》四篇課文，一個語文園地。前三篇是精讀課文，最終一篇是略讀課文。在第一篇和第三篇課文的后面支配了綜合性學(xué)習(xí)及提示。本次綜合性學(xué)習(xí)圍繞“感受和回報(bào)父母之愛”來編排。

有關(guān)愛的專題在前幾冊教科書里有所涉及，三年級上冊第八組編排了四篇關(guān)于“獻(xiàn)愛心”的課文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，從別人的故事里感受這種感情。本單元內(nèi)容有所拓展，也更為深化。將課文的學(xué)習(xí)與綜合性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、感受“愛與真情”的同時(shí)，能夠行動起來，在生活中深化體驗(yàn)這種感情，學(xué)會表達(dá)和回報(bào)父母對自己的愛，懂得關(guān)切別人。

導(dǎo)語提示了兩方面的內(nèi)容，一是生活中是否想到過回報(bào)父母的愛，能否向別人獻(xiàn)愛心；二是學(xué)習(xí)課文的過程中，感受人間真情。在整個單元的學(xué)習(xí)中，這兩方面的內(nèi)容應(yīng)是緊密結(jié)合在一起的。課文圍繞“愛與真情”，協(xié)作綜合性實(shí)踐活動，編排了兩篇與“父母之愛”相關(guān)的課文，其他兩篇則是關(guān)于真摯的友情和博大的愛的.，以拓寬“愛與真情”的含義：在老師的啟發(fā)下，孩子們懂得了回報(bào)父母的愛；小男孩兒阮恒誤以為獻(xiàn)血會死，但為了挽救摯友的生命，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血；愛心使小水罐一次次發(fā)生著改變，帶來了種種奇跡；小彼得向母親索取勞動酬勞，又在無私奉獻(xiàn)的母愛面前，相識到了自己的錯誤。

課文的編排為綜合性學(xué)習(xí)活動的開展奠定了比較好的基礎(chǔ)，可以從對課文的學(xué)習(xí)自然導(dǎo)向活動支配。首先引導(dǎo)學(xué)生們回憶、了解父母關(guān)切愛惜自己的事情，并提示學(xué)生們想一想該怎樣回報(bào)父母；然后引導(dǎo)學(xué)生們把自己的想法落實(shí)到行動中。須要留意的是，活動支配應(yīng)考慮到特別狀況，如有的學(xué)生沒有父母，可引導(dǎo)學(xué)生想一想是誰像父母一樣在關(guān)切愛惜著自己，從而使?fàn)顩r特別的學(xué)生，同樣能夠在活動中感受愛和真情。

語文園地中支配的口語交際、習(xí)作和展示臺的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專題，從溝通、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度支配的，為學(xué)生供應(yīng)了充分的溝通平臺和展示空間，可以引導(dǎo)學(xué)生用多種方式匯報(bào)綜合性學(xué)習(xí)的成果。

單元習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀教學(xué)中學(xué)過的視察和寫作方法，在口語交際溝通的基礎(chǔ)上，用一兩件事寫寫自己對父母的愛，或者寫些發(fā)生在自己和父母之間的感人的事。情愿展示自己的習(xí)作，與同伴共享歡樂。情愿把自己的習(xí)作讀給父母，請他們提看法。

2．在習(xí)作的過程中感受父母對自己的愛，加深對父母的酷愛和感恩之情。

單元習(xí)作教學(xué)整體設(shè)計(jì)：

教學(xué)《珍貴的緘默》一課，感受到要關(guān)切父母、回報(bào)父母之愛。學(xué)習(xí)課文通過對話和人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，寫出孩子們的真情的。

教學(xué)《她是我的摯友》一棵，感受阮恒為救摯友毅然獻(xiàn)出自己獻(xiàn)血的精神，體會描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動作、神情的語句，了解他當(dāng)時(shí)困難的內(nèi)心活動，學(xué)習(xí)這種寫作方法

教學(xué)《七顆鉆石》一課，感受愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著奇妙的改變，體會愛心的意義，知道要關(guān)切別人，用愛心對待生活。學(xué)習(xí)課文怎樣按依次敘述故事，把事情發(fā)生的背景和水罐的改變寫詳細(xì)的。

略讀《媽媽的賬單》一課，溝通讀后的感受，；總結(jié)從本單元學(xué)到的把內(nèi)容寫詳細(xì)的方法，

依據(jù)教學(xué)實(shí)際，組織學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)活動，了解父母對自己的疼愛，做一些回報(bào)父母的事，做好展示活動和口語交際的打算。

口語交際《談?wù)劙职帧寢寣ξ业膼邸罚日故揪C合性學(xué)習(xí)活動成果，再按要求作者次口語交際，也可以把口語交際和展示活動結(jié)合進(jìn)行，這也是給習(xí)作做好口語表達(dá)的打算。

習(xí)作，要在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇有關(guān)內(nèi)容，通過一兩件事寫寫父母對自己的愛，或者寫寫發(fā)生在自己和父母之間別的感人的事。留意學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀教學(xué)中學(xué)過的寫作方法，習(xí)作完成后先和父母溝通，再和同伴溝通，展示自己的習(xí)作，相互評價(jià)，修改字句，共享習(xí)作的歡樂。

《習(xí)作五》教案2

教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、通過組織秋游，培育學(xué)生細(xì)致視察四周事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。

2、仿照“自然的奇妙”和“故事集錦”單元中有關(guān)段落狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形態(tài)和色調(diào)的改變。

3、通過寫作，培育學(xué)生酷愛自然、酷愛生活的思想感情。

4、指導(dǎo)學(xué)生在活動中寫作，活動中培育良好的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)推定：

指導(dǎo)學(xué)生按肯定依次進(jìn)行視察和寫作。

習(xí)作指導(dǎo)構(gòu)想：

找秋葉賞秋葉藏秋葉理秋葉說秋葉寫秋葉

教學(xué)打算：

老師打算：

1、細(xì)心組織好秋游活動，讓全體學(xué)生在活動中有所學(xué)，有所樂，有所感悟。

2、制作課件（秋游時(shí)視察到的各種樹葉照片、秋葉藝術(shù)作品等的幻燈片）

師生打算：

1、秋游前后查閱資料，了解秋游目的地的`樹種名稱、種類和秋天樹葉色調(diào)改變的緣由，并做好筆記。

2、組織秋游前明確到野外進(jìn)行視察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本，為班級、小組溝通做打算。

學(xué)生打算：

理清秋游時(shí)的視察依次，并將整理好的標(biāo)本按此依次排放好。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

一、激趣導(dǎo)人金秋十月，碩果累累，田野一片豐收的喜人景象。昨天，老師和同學(xué)們一起到漂亮如畫的斗龍河（我們家鄉(xiāng)的母親河）畔去秋游。大家是乘興而去，滿載而歸。哪位同學(xué)先來說說秋游的收獲呢？這節(jié)課上這個問題發(fā)言的機(jī)會可不多噢！

二、精彩回顧

1、老師激發(fā)學(xué)生競相敘說秋游的收獲和感悟。（老師引導(dǎo)學(xué)生以熱情的掌聲感謝同學(xué)的共享發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評）

2、“戰(zhàn)利品”的展示：

（1）師：同學(xué)們細(xì)致看投影片中的幾種樹葉（書中的照片），將自己搜集來的樹葉標(biāo)本也按這樣的方法寫上樹葉名稱，可以按視察時(shí)的依次排放。

（2）生在組內(nèi)溝通欣賞自制樹葉標(biāo)本，探討秋天樹葉的形態(tài)和顏色改變的緣由。選出優(yōu)秀作品和優(yōu)秀解說員獎給“星星”，貼在自己課桌的右上角，并到講臺前和全班同學(xué)共享。

《習(xí)作五》教案3

[教學(xué)要求]

1、激發(fā)學(xué)生口語交際的愛好，綻開合理的想象。

2、能用完整的話詳細(xì)生動的講解并描述故事，訓(xùn)練學(xué)生的思維、表達(dá)實(shí)力。

3、說者看法大方，聲音洪亮，聽者要仔細(xì)傾聽，有禮貌的提出建議。

[教學(xué)重點(diǎn)]

綻開合理的想象，訓(xùn)練學(xué)生思維和表達(dá)實(shí)力。

[教學(xué)打算]

電腦。

[教學(xué)課時(shí)]

一課時(shí)。

主教案

[教學(xué)過程]

一、聽聲音。

1、電腦播放一些聲音片斷，如：火車鳴笛聲、鳥叫聲、樂曲聲、開門聲等。

同學(xué)們，在我們的生活中有各種各樣的聲音，現(xiàn)在請你細(xì)致聽，從電腦中聽聽哪些是你熟識的聲音？是什么聲音？

要求：說話要完整，辨析要精確。

2、學(xué)生細(xì)致傾聽后自由發(fā)言。

二、說聲音。

1、出示三組卡片。

（1）、唱歌聲、笑聲、掌聲、腳步聲。

（2）、開門聲、杯子碎的聲音、咳嗽聲、說話聲、打鼾聲。

（3）風(fēng)聲、雷聲、雨聲、汽車剎車聲、喊聲。

你熟識這些聲音嗎？你在哪兒聽到過或是在什么時(shí)候見過？

2、指名講解并描述。

要求：要清晰，語言要組織有序。引導(dǎo)學(xué)生可以用多種方法，如模擬聲音，或套用一些句式，例：

當(dāng)————時(shí)，我聽到————。

我在————，聽到——————。

要求：對于發(fā)言者的內(nèi)容，可以有禮貌的去詢問對方，或懇切的提出補(bǔ)充看法。

三、編故事。

（1）指名講解并描述。

引導(dǎo)學(xué)生說得清晰，要求詳細(xì)，把話說完整。

（2）學(xué)生補(bǔ)充。

學(xué)生在補(bǔ)充時(shí)盡量把故事說得更合理、更完整，或提出合適的修改看法。

如：我認(rèn)為

我給xx同學(xué)補(bǔ)充一點(diǎn)

師：我們聽到的第三組聲音，這些聲音背后都有一個小故事，故事也各不相同。今日，我們就來比比，看誰的想象最合理，誰的故事講得吸引人。

4、自選一組聲音，四人小組自編故事溝通。

要求：一人講時(shí)，其余三人仔細(xì)聽，并提出看法，看對方講的是否合理，進(jìn)行溝通、探討。

5、小組選代表上臺上講。

要求：

（1）同學(xué)在講時(shí)，他人仔細(xì)傾聽，聽他講的是否合理。

（2）評議。他講得怎樣，并提出合理的`建議。

（此時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會。評論發(fā)言者說話是否詳細(xì)，想象是否合理；別人時(shí)的看法和語氣。）

6、。

確定和表揚(yáng)學(xué)生在口語交際中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)

四、作業(yè)。

今日，我們看到了集體努力的結(jié)果，大家同心協(xié)力編出一個精彩好玩的故事，在生活中還有更多、更豐富的聲音等著我們?nèi)グl(fā)覺。

1、找尋其他聲音，再編故事。

2、講編好的故事寫下來。

《習(xí)作五》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1．通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際實(shí)力。

2．講解并描述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講，要講得詳細(xì)生動。聽眾聽時(shí)要仔細(xì)，聽后有不清晰的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

3．運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)打算：組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動

課時(shí)支配：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語交際

教學(xué)流程：

課前打算：組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動

一、引入

同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今日就來開一個故事會。

二、明確口語交際的要求

這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象始終留在我們的腦海里。今日的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要仔細(xì)聽，聽后有不清晰的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

三、講故事

你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。

先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)溝通。

各小組推舉一—二名同學(xué)在全班溝通

四、評比故事大王

評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？

五、總結(jié)：要想故事講得生動詳細(xì)，要留意哪些方面？

其次、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作七

教學(xué)流程：

習(xí)作前打算：利用課余時(shí)間去收集自己身邊一個人的詳細(xì)事例，并且對他進(jìn)行進(jìn)一步的視察、了解。

一、明確習(xí)作要求

1．這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個人，這次習(xí)作的要求是什么？

（生齊讀作文要求）

2．你身邊這么多人，你打算寫誰，你為什么要寫他，你打算抓住他的.哪些品質(zhì)去寫？讓我們先溝通一下。

二、學(xué)生溝通：我打算寫誰，我為什么要寫他，我打算抓住他的哪些品質(zhì)去寫？

先在小組內(nèi)溝通，再指名在全班溝通。學(xué)生邊溝通邊評議。

三、指導(dǎo)寫法

我們下面探討如何寫這個問題。

回憶我們學(xué)過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？

（外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等）（老師板書這些詞語）

你們的積累這么多的方法，我們該怎么用呢？是不是不管什么文章，這些方法一股腦兒都用上，還是依據(jù)文章的內(nèi)容，選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒?，進(jìn)行細(xì)致的描寫？

（依據(jù)內(nèi)容，選準(zhǔn)方法）。

為了寫出人物某一方面的特點(diǎn)，你打算用哪種人物描寫方法？試著說一說。

學(xué)生練習(xí)說，評議。

四、學(xué)生自己練習(xí)寫，寫好后，同桌交換修改。

五、定稿。

《習(xí)作五》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問：引導(dǎo)學(xué)生回憶成長中的苦惱，詳細(xì)寫出一件令自己苦惱的事。

技能：大膽寫己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

實(shí)力：引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。

情意：拓展學(xué)生思維空間，培育學(xué)生在生活中找尋素材的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

要教會學(xué)生寫真人真事，抒真情實(shí)感。更重要的是幫助學(xué)生打快樂扉實(shí)話實(shí)說。

對策：引導(dǎo)學(xué)生回憶成長中的.苦惱，大膽表達(dá)自己的苦惱，在探究、溝通中學(xué)會正確對待成長中所遇到的困難和挫折。

課前打算：投影片，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)際狀況，了解他們心中的苦惱。

教學(xué)過程：

一、老師再次明確習(xí)作的要求：

回憶成長中的苦惱，詳細(xì)寫出一件令自己苦惱的事。

二、錯別字（投影出示這些詞語）

心信（自信）猶然而生（油然而生）

既使（即使）身怕（生怕）

由其（尤其）在過（再過）

只到（直到）守財(cái)權(quán)（奴）

望見視（看電視）反奪（反對）

位子（位置）不會作（不會做）

疲備（乏累）全世（全市）

同考（通考）

1、學(xué)生讀一讀，辨別這些同音字。

2、溝通，分別給它們組詞。

三、文章中的句子存在的問題。（投影出示）

1、我平常寫的不痛的，確定本上扣了許多分?jǐn)?shù)。

2、那時(shí)爸爸上午臉色非常鎮(zhèn)靜像用過激將法一樣。

3、心志向要是考不好的話就不能去買肯得基了，我心里想要是這次考試靠的好就可以買肯德基了。

三、內(nèi)容上的毛病。

1、在句子中前后意思相沖突。

2、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不當(dāng)，人物說的話沒有用雙引號。

四、講評方法。

小組溝通，相互修改，取長補(bǔ)短。

1、四人一小組自評，找出對方不足之處，探討如何修改。

2、選好的范讀觀賞。

3、針對自己的不足自行修改。

五、講評步驟。

1、分組自讀自評。

四人一組，先自讀自己的，溝通有沒有寫己的真情實(shí)感來。

再讀讀同學(xué)的，指出對方不完善的地方。

2、范讀夏慶玉的，能有詳有略地寫出在學(xué)習(xí)上所遇到的苦惱，并希望家長和老師能賜予幫助的急迫的心情。

3、依據(jù)小組探討溝通的修改看法，自行修改自己的習(xí)作。

《習(xí)作五》教案6

1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清晰自己的活動支配。

2、能與同學(xué)進(jìn)行商討，培育自主合作的參加意識。

3、通過活動，培育對家鄉(xiāng)的酷愛之情。

4、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的改變，表達(dá)對家鄉(xiāng)的酷愛之情。

1、收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。

2、了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動。

3、通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的閱歷。

第一課時(shí)

口語交際

一、黧談話導(dǎo)入、激發(fā)愛好

俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今日也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的酷愛之情吧。

二、暢所欲言、抒發(fā)情感

1、同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的酷愛之情吧。

2、現(xiàn)然大家都這么酷愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的酷愛之情。

三、小組溝通探討

1、明確小組探討的內(nèi)容：

表演哪些節(jié)目;由哪些同學(xué)表演;怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2、重點(diǎn)探討怎樣演才能使節(jié)目更精彩，依據(jù)探討狀況列出節(jié)目表。老師參加部分小組的溝通，賜予指導(dǎo)。

3、小結(jié)過渡：

剛才老師參加了部分小組的`探討，看得出來同學(xué)們事先都做了細(xì)心的打算，而且在探討的過程中特別熱情，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的酷愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

四、展示活動方案

1、以小組為單位展示活動方案。

2、其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深化的溝通。

3、師生共同評議：

綜合大家的看法，全班制定一個活動方案。

五、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅熬煉了我們的組織策劃實(shí)力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的酷愛之情，信任“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動肯定能夠獲得勝利。

其次、三課時(shí)

習(xí)作

一、談話導(dǎo)課，激發(fā)愛好

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的酷愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今日讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?

二、大膽想象

1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大改變。

2、想象兒時(shí)的小伙伴會是怎樣的。

3、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

三、閱讀提示，明確要求

學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

四、小組互說、打開思路

全班溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

五、試寫初稿、自行修改

1、回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

2、要求書寫工整，語句通順。

六、小組評議，互改

1、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2、依據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

七、佳作賞評

每個小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。

《習(xí)作五》教案7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過寫讀后感，提高閱讀和作文實(shí)力，增長見識，提高相識事物的實(shí)力。

2．通過口語交際，培育學(xué)生初步的演講實(shí)力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱忱，增加歷史責(zé)任感。

習(xí)作

一、閱讀提示，了解讀后感

1．學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。

2．溝通：什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是讀，只有細(xì)致地閱讀，仔細(xì)地思索，深化地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

3．點(diǎn)撥：平常閱讀文章或書籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)登記瞬間的思索與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來，有助于寫好讀后感。

二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫法

1．自由閱讀范文《生氣與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺讀后感的寫法

2．歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:

緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以感為主。

三、明確要求，開啟思路

1．獨(dú)立選材，盡量做到新奇。

2．學(xué)生相互說。

3．學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫作。

四、自改互評，定稿謄抄

1．寫完后自己閱讀，修改。

2．學(xué)生分作文小組互評互改，依據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

3．選擇典型作文，示范如何修改。

4．學(xué)生再次修改，定稿謄抄。

板書參考：

讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；

依據(jù)文意想開去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；

表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；

若想寫得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。

口語交際

（課前布置：學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的`資料，擬定一個簡潔的提綱。）

一、揭示演講活動的主題

1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

二、讀題，了解題意

1．獨(dú)立審題，勾畫要求。

2．溝通：說什么？怎么說？

三、指導(dǎo)演講

1．溝通課前擬定的提綱，相互啟發(fā)，開啟思路。

2．完善提綱，分組試講。

3．各組舉薦一人在班內(nèi)進(jìn)行溝通，學(xué)生評議。

四、總結(jié)評議

《習(xí)作五》教案8

教學(xué)過程

第一課時(shí)口語交際

啟發(fā)談話，拓展思路

師：在我們的生活中，常常會遇到新面孔，那么誰給你的第一印象最深？是教課的老師，還是和你學(xué)習(xí)玩耍的伙伴？是勤勞的清潔工人，還是可愛的白衣天使下面，請同學(xué)們在小組內(nèi)溝通給自己第一印象最深的人。

學(xué)生溝通。

選定內(nèi)容，訓(xùn)練表達(dá)

師：誰給你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事給你留下了最深的印象？

老師引導(dǎo)學(xué)生想好先說什么。再說什么，重點(diǎn)說清什么。留意按肯定依次，把事情的前因后果說清晰，把重點(diǎn)部分說詳細(xì)，使學(xué)生在敘事過程中時(shí)時(shí)抓住人物特點(diǎn)，把內(nèi)容說詳細(xì)，活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)人物形象。

自由表達(dá)，小組溝通。巡回指導(dǎo)。

集體溝通。老師點(diǎn)評?？偨Y(jié)。

其次課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

激情導(dǎo)入，巡察指導(dǎo)

師：這節(jié)課，我們的習(xí)作內(nèi)容有兩個，一是仿照《少年閏土》的寫法，用一兩件事來介紹給你印象最深的小伙伴。二是依據(jù)供應(yīng)的《小木船》的開頭部分，綻開想象的'翅膀，續(xù)寫我和好摯友陳明后來發(fā)生的事情。請你選擇最感愛好的一個習(xí)作內(nèi)容去寫，要留意寫出小伙伴的特點(diǎn)，把事情寫詳細(xì)、生動，語句通順，想象要合理，寫完后仔細(xì)讀一讀，細(xì)致改一改。

學(xué)生寫作，老師巡察指導(dǎo)。

完成寫作，題目自定。

學(xué)生完成習(xí)作后，先自己修改，劃出寫得最棒的詞句，并就全文寫評語。

同桌交換批閱，相互修改。

第三課時(shí)習(xí)作講評

激情導(dǎo)入

這節(jié)課咱們要進(jìn)行習(xí)作評改，希望同學(xué)們虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀習(xí)作，仔細(xì)修改自己的作文。因?yàn)楹米魑氖歉某鰜淼模湃涡薷暮蟮淖魑臅省?/p>

優(yōu)秀習(xí)作賞析

學(xué)生毛遂自薦，讀自己習(xí)作中的精彩語段。提示其他學(xué)生仔細(xì)傾聽。

師生共同評價(jià)學(xué)生所讀文章，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明不足。

互評互改

結(jié)合講評，自評自改。

小組溝通改后的習(xí)作，再次溝通共享。

老師總結(jié)談話：通過今日的習(xí)作評改課，老師發(fā)覺同學(xué)們不但樂于寫作，還擅長發(fā)覺他人的優(yōu)點(diǎn)，并敏捷地運(yùn)用到自己的習(xí)作中。老師特別觀賞你們這種虛心好學(xué)的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作看法。課余時(shí)間，你們可以接著溝通。

謄抄習(xí)作

將修改后的勝利習(xí)作認(rèn)仔細(xì)真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。（《童年的伙伴》、《難忘的摯友》等）

《習(xí)作五》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、養(yǎng)成細(xì)致視察四周事物的習(xí)慣，通過野外采風(fēng)活動培育收集標(biāo)本、積累寫作素材的實(shí)力。

2、學(xué)習(xí)狀物的寫法，寫出秋天樹葉形態(tài)、色調(diào)的改變，培育酷愛自然、酷愛生活的思想感情。

教學(xué)打算：

帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，視察、采集秋葉，制作標(biāo)本、貼畫、串鏈等秋葉作品。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣

秋天是一個漂亮的季節(jié)，秋葉是秋天一道亮麗的風(fēng)景。前天班會課，我們開展了走進(jìn)自然看秋葉的活動，這兩天，我們又讓大家走進(jìn)田野，自由采集秋葉，細(xì)致視察，細(xì)心制作秋葉的作品，信任大家肯定收獲許多，把你們的收獲拿出來，把你們的發(fā)覺、思索、感想說出來，我們開展自由的溝通。

二、溝通指導(dǎo)

我們可以溝通什么？（秋天樹葉的改變，采集到樹葉的顏色、形態(tài)、氣味、觸感，由樹葉產(chǎn)生的聯(lián)想，秋葉作品，活動的收獲）

先和小組內(nèi)的同學(xué)溝通一下，再全班溝通。

全班指名溝通，通過追問，點(diǎn)撥，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生視察細(xì)致、描繪生動，見解深刻。

三、練寫片段

為了讓我們的思路更清楚，語句更生動，我們要練寫一個重點(diǎn)片段，寫什么？（我最喜愛的一片秋葉，我的秋葉作品）

給你一段時(shí)間，看誰寫得精彩？

指名朗讀幾個不同內(nèi)容的.片段，進(jìn)行指導(dǎo)和評析。

四、依次點(diǎn)撥

給我們這篇作文起個什么題目？

寫的時(shí)候先寫什么，再寫什么，最終寫什么？

五、完成草稿

開展綜合性實(shí)踐活動，提升學(xué)生習(xí)作水平

武進(jìn)區(qū)卜弋中心小學(xué)萬小強(qiáng)

作文教學(xué)改革的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生。學(xué)生是充溢特性活力的生命個體。他們的愛好、須要、基礎(chǔ)、實(shí)力、情感、看法等等干脆影響著作文教學(xué)的實(shí)際效果。語文老師要了解學(xué)生、相識學(xué)生、探討學(xué)生，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行作文教學(xué)的設(shè)計(jì)，調(diào)控作文教學(xué)的過程，才能取得作文教學(xué)令人滿足的實(shí)效。

習(xí)作訓(xùn)練《秋天的樹葉》選題富有時(shí)效性，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，干脆連通著豐富的自然資源。這樣一個選題特別適合開展綜合性實(shí)踐活動。在這次習(xí)作訓(xùn)練中，我將走進(jìn)自然看秋葉、動手動腦做作品、細(xì)致視察說秋葉和專心思索寫秋葉四個環(huán)節(jié)連為一體，讓學(xué)生看、采、做、摸、聞、說、想、評、寫，獲得全方位的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中愛上秋葉，愛上作文，努力呈現(xiàn)出作文教學(xué)課堂的豐富多彩！

一、走進(jìn)自然，獲得親身經(jīng)驗(yàn)

只有學(xué)生興趣盎然地親身經(jīng)驗(yàn)的一切，才會使他們津津樂道、印象深刻。課前，我們利用班隊(duì)課組織了走進(jìn)自然看秋葉活動，帶領(lǐng)學(xué)生走遍校內(nèi)、走進(jìn)田野，找尋秋天樹木的改變，視察多彩斑斕的秋葉。我們在一棵樹下?lián)斓讲煌瑫r(shí)期落下的秋葉對比視察，我們近觀枯焦的芭蕉回憶四季的不同景象，我們遠(yuǎn)眺漸黃的水杉思索自然的生生不息學(xué)生一路灑滿歡樂，嘰嘰喳喳，似乎難得這么快樂，這么投入

二、動手采制，產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)

學(xué)生自己動手，創(chuàng)建作品，經(jīng)驗(yàn)困難挫折，體會勝利歡樂，這種獨(dú)特體驗(yàn)是習(xí)作中特別珍貴的素材，是教學(xué)中呈現(xiàn)精彩的源泉。我給學(xué)生布置了實(shí)踐作業(yè)：1、到田野采集各種各樣的秋葉，查資料、問別人，弄清名稱，分好類別；2、用漂亮的秋葉做成樹葉貼畫、標(biāo)本、書簽、串鏈等作品。學(xué)生對兩個任務(wù)很有愛好，完成得很精彩。我檢查了他們的作品，雖說良莠不齊、簡潔粗糙，但都是專心制作出來的。

三、溝通評說，啟迪才智火花

老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的相互溝通、相互評價(jià)，是一個啟迪才智、共同提高的平臺，在提高學(xué)生習(xí)作水平中發(fā)揮著重要的作用。溝通評說須要探討內(nèi)容、形式和作用三個方面。我的評說教學(xué)設(shè)計(jì)包括三步：1、探討溝通內(nèi)容，拓寬視野；2、小組自由評說，多向溝通；3、全班重點(diǎn)評說，共享見解。溝通評說展示了視察、制作的成果，豐滿、提升了練筆的內(nèi)容。這個過程中，老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍，既敬重學(xué)生的主體地位，又注意適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、歸納、總結(jié)，使溝通評說取得最佳效果。

四、練寫片段，升華思索成果

片段練筆訓(xùn)練走進(jìn)作文教學(xué)的課堂，可以滿意學(xué)生的表達(dá)欲望，升華學(xué)生的思索成果，為完成整篇習(xí)作打好基礎(chǔ)。作文教學(xué)課堂雖然時(shí)間短，任務(wù)緊，但不能重說輕寫、光說不練，要把片段練筆訓(xùn)練擠進(jìn)課堂。我讓學(xué)生在課堂上練寫一個重點(diǎn)片段，適當(dāng)溝通，化解了寫的難點(diǎn)，進(jìn)行了寫的指導(dǎo)，必定會幫助學(xué)生把這篇習(xí)作寫得更好。

在作文教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生，挖掘資源，主動開展綜合性實(shí)踐性活動，肯定會讓學(xué)生愛上習(xí)作，寫好習(xí)作，使作文教學(xué)呈現(xiàn)出多姿多彩的原來面貌！

（二）

教學(xué)要求

1．通過組織秋游，培育學(xué)生細(xì)致視察四周事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫作素材的技能。

2．比照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形態(tài)和色調(diào)的改變。

3．通過寫作，培育學(xué)生酷愛自然、酷愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)＼難點(diǎn)

1．指導(dǎo)學(xué)生按肯定依次進(jìn)行視察。

2．視察依次和寫作依次相結(jié)合。

課前打算

1.組織秋游，明確到野外進(jìn)行視察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標(biāo)本。

2．查閱資料，了解秋天樹葉色調(diào)改變的緣由，并做好筆記。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人，激發(fā)愛好

1.昨天，老師帶著同學(xué)們一起到山上去秋游，視察秋天的樹葉，你視察到了哪些樹葉?

2.在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發(fā)覺了嗎?它們的形態(tài)、顏色各有什么特點(diǎn)?

3.小結(jié)。秋天到了，許多樹葉都換上了新的色調(diào)。今日這節(jié)課，我們就來視察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習(xí)作。(板書課題)

二、明確要求，指導(dǎo)選材

1.指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽邊思索：本次習(xí)作有哪些要求?學(xué)生探討，老師結(jié)合探討狀況相機(jī)板書：形態(tài)、顏色。(改變)

2.拿出自己搜集的樹葉標(biāo)本，邊看邊思索：你最喜愛什么樹葉?它有什么特點(diǎn)?你打算向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉)

三、指導(dǎo)學(xué)生按肯定依次視察、寫作

1．出示楓葉標(biāo)本，問：

(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書：葉柄葉片)

(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?

(3)葉脈有什么作用?

(4)楓樹葉的葉柄有什么特點(diǎn)?

(5)你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎?探討、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

2．指名根據(jù)肯定的依次介紹秋天的楓葉，留意楓葉的形態(tài)、色調(diào)，還可以簡潔介紹一下色調(diào)改變的緣由。

3.評議口述狀況。

4．依據(jù)評議狀況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫下來。

5.按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點(diǎn)寫下來。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫好全文

1．通過介紹，老師發(fā)覺同學(xué)們都不止熟識一種樹葉，有的熟識兩種、三種甚至更多，那么假如你想把兩三種都寫下來，還應(yīng)留意哪些問題呢?學(xué)生探討。小結(jié)：要確定好介紹的／頃序，并且在介紹不同的樹葉時(shí)過渡要自然。

2．探討：假如把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)當(dāng)加上什么?(開頭和結(jié)尾)

3．復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文，進(jìn)一步明確總一分一總的寫作方法。

4．開頭可以怎么寫?寫秋游時(shí)看到秋葉的總印象。

5．結(jié)尾可怎么寫?探討，小結(jié)：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些歡樂，增長了哪些見識。

五、修改評議，完成習(xí)作

1．把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要留意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色調(diào)改變不同的樹葉。

2.學(xué)生獨(dú)立寫作，老師巡察指導(dǎo)。

3．指名讀習(xí)作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學(xué)加以表揚(yáng)。

4．謄寫。

《習(xí)作五》教案10

課前打算：

影視片中的勸告片斷錄像。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，了解意義

1.播放影視片中的勸告片斷錄像。要求學(xué)生仔細(xì)看，細(xì)致聽。

（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸告月氏國出兵攻打匈奴的場面。

（2）片斷二：《成長的故事》中父母勸告杰克不要撒謊的場面。

播放錄像前，先說明當(dāng)時(shí)的詳細(xì)狀況。

2.在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？

（1）張騫勸告月氏國出兵攻打匈奴。

（2）父母勸告杰克不要撒謊。

老師小結(jié)：在日常生活中，在許多狀況下，我們須要勸告，勸告和激勵是相對的，勸告往往要求對方變更某一種做法或想法，勸告可能勝利，也可能失敗，其中的緣由有許多，但是勸告是否真誠，是否講究策略，是一個重要的緣由。

二、聯(lián)系生活，明確情境

1.在平常的生活和學(xué)習(xí)中，你是否有過勸告他人或被他人勸告的經(jīng)驗(yàn)？描述一下當(dāng)時(shí)的狀況。

老師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清晰勸告的語言，即怎么說的說了什么。

2.想一想，生活中還有哪些狀況須要我們勸告？

（1）閱讀課文中的一段話，打開學(xué)生的思路。

（2）自由地說說。

三、自由練說，模擬表演

1.你最想對誰，對那種狀況進(jìn)行勸告？想一想，該怎樣說效果會更好？

2.學(xué)生輕聲地練說。

3.師生模擬表演。

（1）學(xué)生說明當(dāng)時(shí)的狀況。

（2）老師扮演被勸告對象，學(xué)生扮演勸告者，模擬表演。

（3）師生共同評價(jià)模擬表演的狀況。

老師可在模擬表演的過程中，或者在評價(jià)中隨機(jī)地指出或引導(dǎo)學(xué)生指出勸告是要留意的事項(xiàng)：說話看法要真誠；不同的勸告對象要有不同的語氣，比如對長輩要敬重；在不同的狀況下用不同的語氣，比如緊急的狀況就不能慢條斯理；一般要分析緣由，指出改正的方向等。

四、修改提高，分組表演

1.依據(jù)剛才的提示，對自己的勸告進(jìn)行修改，爭取取得好的勸告效果。

2.自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。

3.課堂展示，共同評議。

五、聯(lián)系生活，課外延長

提高自己勸告的意識，在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸告。

（杭州市余杭區(qū)試驗(yàn)小學(xué)洪春幸）

其次課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

課前打算

1.錄象資料：學(xué)校大隊(duì)干部競選演說的場景。

2.學(xué)?；虬嗉夐_展的各種活動場景照片資料：班里要開展改選班干部活動剪影，六一聯(lián)歡會上活動剪影，社區(qū)圍棋競賽的活動剪影，到敬老院慰問老人等。

教學(xué)過程

一、欣賞中引題

1.上課一起先，伴隨著《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，多媒體大屏幕播放：學(xué)校大隊(duì)干部競選演說的場景錄象資料。

2.細(xì)致觀看錄象，重點(diǎn)體會參與隊(duì)干競選選手的發(fā)言技巧和發(fā)言內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生暢談觀后感。

4.學(xué)習(xí)和生活中，須要發(fā)言的時(shí)候許多，比如，

（1）虛擬情境一：六一聯(lián)歡會上，你將代表全班同學(xué)做一個簡短發(fā)言。

（2）虛擬情境二：重陽節(jié)，少先隊(duì)員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊(duì)員講話。

（3）虛擬情境三：海報(bào)──學(xué)校要競選大隊(duì)委，你準(zhǔn)備競選其中的一個職位。

（4）虛擬情境四：班上要競選語文組長，你準(zhǔn)備參與競選。

（5）虛擬情境五：慶祝老師大會，你代表全體同學(xué)發(fā)言。

要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請同學(xué)們依據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，綻開想象，寫一篇發(fā)言稿。

二、分組探討，明確內(nèi)容與寫法

1.過渡：請選擇同一種情境的同學(xué)組成一個小組，在小組內(nèi)探討，各組的發(fā)言稿應(yīng)寫什么和怎樣寫。

2.小組匯報(bào)。

4.老師小結(jié)。（屏幕提示習(xí)作要求以及留意要點(diǎn)）

（1）開宗明義提出本人要談的問題。然后說明理由，最終照應(yīng)開頭對全文做簡明扼要的總結(jié)。

（2）對問題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未相識清晰的問題，要實(shí)事求是說明，不要模糊其詞，假如是匯報(bào)性的發(fā)言，要中心明確，重點(diǎn)突出，不必四平八穩(wěn)。

（3）條理清晰。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些內(nèi)容，都要考慮清晰，支配得有條有理，讓人聽起來簡單抓住重點(diǎn)。

（4）語言通俗易懂。發(fā)言是干脆面對聽眾，話要說得精確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。

三、學(xué)生撰寫，老師指導(dǎo)

學(xué)生自主選材感愛好的內(nèi)容動筆寫作，師巡察指導(dǎo)。

第三課時(shí)（習(xí)作講評）

一、比照比較，發(fā)覺問題

1.老師發(fā)一份事先打算的發(fā)言稿（見附），讓學(xué)生和自己的.發(fā)言稿比較，發(fā)覺什么？

2.課堂溝通，各自的發(fā)覺。

老師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機(jī)歸納：

（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。

（2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：懇切，坦率，簡潔等。

（3）發(fā)言的吸引力：條理清晰，有創(chuàng)意等。

3.學(xué)生依據(jù)新的發(fā)覺，各自修改自己的發(fā)言稿。

二、嘗試發(fā)言，不斷完善

1.學(xué)生自由打算發(fā)言。

2.課堂模擬競選，學(xué)生上臺發(fā)言。

3.師生共同評議。

評議的重點(diǎn)：

（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡潔明白，通俗易懂，口語化等。

（2）發(fā)言人的心情狀態(tài)等。

4.學(xué)生再次修改發(fā)言稿。

三、拓展延長，學(xué)寫其他發(fā)言稿

1.學(xué)生閱讀其他狀況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)覺。

2.課堂溝通：

（1）發(fā)言稿的共同特點(diǎn)：①觀點(diǎn)顯明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。②條理清晰。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要支配得有條有理，讓人聽起來簡單抓住重點(diǎn)。③語言簡潔明快。發(fā)言是干脆面對聽眾，所以，發(fā)言的語言肯定要簡潔明快，盡量不運(yùn)用冗長羅嗦的句子，更不要運(yùn)用一些深邃難懂的詞句，話要說得精確、易懂，最好運(yùn)用大眾語言。

《習(xí)作五》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過溝通學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)驗(yàn)過的感動的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)實(shí)力，并感受人與人之間令人感動的真情。

2、培育學(xué)生主動參加，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；在聽他人說話要仔細(xì)，有耐性。

3、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事登記來。內(nèi)容要詳細(xì)，語句要通順，感情要真實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)，完整清晰的敘述出這件感動或難忘的事。

教學(xué)難點(diǎn)：

擅長表達(dá)，說話有依次，條理清晰，有重點(diǎn)。

課時(shí)支配：3課時(shí)

課前打算：

有條件的可組織學(xué)生觀看《背起父親上學(xué)》電影。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（口語交際）

一、激發(fā)情趣

感動是人間最美妙的情感，我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關(guān)頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為幻想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。

我們的身邊，時(shí)時(shí)會發(fā)生很多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美妙的'情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。（投影書中圖片）當(dāng)我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。

二、拓展思路

1、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有很多很多。古今中外有很多令人感動的故事，你都知道哪些？

2、指名回答，并說說自己為什么而感動。

3、小結(jié)：一切真善美的事情都能觸動我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤潯?/p>

三、互動溝通

1、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)驗(yàn)過讓自己感動的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)驗(yàn)過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特殊感動，難以遺忘。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，仔細(xì)回顧事情的經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清晰、想詳細(xì)，然后再想一想應(yīng)當(dāng)怎樣講解并描述，才會打動別人。（學(xué)生自由練說）

2、指名回答，其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場進(jìn)行“答記者問”。老師引導(dǎo)學(xué)生說說最令自己感動的地方，說清晰受感動的緣由。（請個別同學(xué)講解并描述，老師作指導(dǎo)，屬指導(dǎo)性講解并描述）

3、在小組里說說感動的故事，然后推選其中說得最好的一位同學(xué)參加集體溝通，評比出最讓人感動的小故事。評比條件：把感動的事務(wù)說清晰，說詳細(xì)；表達(dá)時(shí)口齒清晰，聲音洪亮，語句通暢。

4、集體溝通，留意評價(jià)

四、老師總結(jié)。

其次、三課時(shí)（習(xí)作）

一、談話揭題

從同學(xué)們上一節(jié)課的講解并描述中，老師知道你們在學(xué)校、家庭、社會生活中，經(jīng)驗(yàn)過一些讓自己深受感動的事情，可是我無法完全共享咱們班的每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而詳細(xì)的，最令人感動、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們今日就來進(jìn)行一次習(xí)作《記一件令人感動的事》。（板書課題）

二、明確要求

1、看了這個題目，你知道了什么？

（①這是一篇記事的文章；②應(yīng)把自己的感受最深的部分寫詳細(xì)）

2、課文中又告知我們本次習(xí)作有什么要求呢？

（在口語交際的基礎(chǔ)上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的事。要求做到內(nèi)容詳細(xì)，語句通順，感情真實(shí)。）

三、指導(dǎo)構(gòu)思

1、回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。

2、想一想自己打算怎樣寫，才能把事情寫清晰，寫詳細(xì)，寫得打動人心。

（抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動）

四、獨(dú)立試寫

學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，老師巡察，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。

五、講評修改

1、按這次習(xí)作的重點(diǎn)講評。

請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后請同學(xué)評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進(jìn)？

2、自評自改，小組互評互改。

六、布置作業(yè)

將修改好的習(xí)作仔細(xì)謄抄到作文本上。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文五年級下冊口語交際·習(xí)作四教學(xué)設(shè)計(jì)三，五下口語交際習(xí)作四，希望對你有幫助

！

《習(xí)作五》教案12

一、教學(xué)要求：

1、能通過看兩幅彩圖，細(xì)致品讀詩歌，把握《給奶奶送陽光》所表達(dá)的主要意思和人物特性。

2、能理解“習(xí)作要點(diǎn)提示”內(nèi)容，了解“改寫”可以分為哪幾種。

3、能在忠實(shí)于原詩，保持整體框架不變的前提下，聯(lián)系自己平常的生活閱歷，合理綻開想象，把想到的情節(jié)和細(xì)微環(huán)節(jié)說聽，并能虛心地聽取別人的評議，對別人想到的情節(jié)賀喜節(jié)能發(fā)表自己的看法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解、感悟原詩，把握原詩的主要內(nèi)容和人物特性，明確這次改寫的詳細(xì)要求。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解、感悟原詩，把握原詩的主要內(nèi)容和人物特性，明確這次改寫的詳細(xì)要求。

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

五、分課時(shí)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

（一）課時(shí)目標(biāo)：

1、能通過看兩幅彩圖，細(xì)致品讀詩歌，把握《給奶奶送陽光》所表達(dá)的主要意思和人物特性。

2、理解“習(xí)作要點(diǎn)提示”內(nèi)容，了解“改寫”可以分為哪幾種。

3、能在忠實(shí)于原詩，保持整體框架不變的前提下，聯(lián)系自己平常的生活閱歷，合理綻開想象，把想到的情節(jié)和細(xì)微環(huán)節(jié)說聽，并能虛心地聽取別人的評議，對別人想到的情節(jié)賀喜節(jié)能發(fā)表自己的看法。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

理解、感悟原詩，把握原詩的主要內(nèi)容和人物特性，明確這次改寫的詳細(xì)要求。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

理解、感悟原詩，把握原詩的.主要內(nèi)容和人物特性，明確這次改寫的詳細(xì)要求。

（四）教具打算：

小黑板

（五）教學(xué)過程：

教學(xué)過程

自我加減

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的愛好

１、回憶過去學(xué)過的《但愿人許久》、《黃鶴樓送孟號然之廣陵》這類課文，說說這類課文的特點(diǎn)以及你為什么喜愛這樣的課文。

２、告知學(xué)生：其實(shí)古代流傳下來的是原詩，今日我們讀到的配文是編者依據(jù)原詩想象補(bǔ)充了很多情節(jié)和細(xì)微環(huán)節(jié)，而形成的美麗生動的故事。

３、揭示本次的習(xí)作要求：運(yùn)用類似的方法，把《給奶奶送陽光》這首詩改寫成記敘文。

二、學(xué)生自己讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”前半部分，了解“改寫”的含義及種類，明確本次習(xí)作的詳細(xì)內(nèi)容。

三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解詩歌，把握原詩主要意思和人物特性。

１、細(xì)致看圖，閱讀詩歌，思索：詩中寫了哪兩個人物？這兩個人物有什么特點(diǎn)？

小女孩：天真和善孝敬老人

老奶奶：慈愛樂觀風(fēng)趣幽默

２、進(jìn)一步探討：人物的這些特點(diǎn)你是從哪些地方看出來的？

（１）我為什么要給老奶奶頌揚(yáng)光？是怎樣送的？結(jié)果如何？

（２）詩歌通過這樣一件事，表達(dá)了我什么樣的感情？你是從什么地方體會出來的？

（３）你最喜愛哪些詩句，為什么喜愛？請你有感情地朗誦聽。

四、閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”的后半部分內(nèi)容，提示改寫中的留意點(diǎn)

１、忠實(shí)于原文，保持整體框架不變。想象也要依據(jù)原文，合乎情理。

２、補(bǔ)充必要的情節(jié)和細(xì)微環(huán)節(jié)，使內(nèi)容更詳細(xì)、生動。找準(zhǔn)幾個綻開想象的關(guān)鍵點(diǎn)：

（1）“陽光灑滿天地間”是一種什么樣的景象？

（２）我是怎樣包陽光的？

（３）奶奶聽說“我給你送陽光來了”時(shí)會有哪些舉動、語言？

（４）當(dāng)發(fā)覺陽光漏了之后，我會怎樣？

（５）我是怎樣給奶奶捶背的，這時(shí)我和奶奶說了什么？

五、試講自己想到的情節(jié)和細(xì)微環(huán)節(jié)，探討評議后寫草稿。

六、學(xué)生仔細(xì)完成習(xí)作。

其次課時(shí)

一、老師評改。

選擇想象豐富、情節(jié)支配奇妙的片斷介紹。

二、學(xué)生接著修改。

三、謄文.

我的教學(xué)反思：

《習(xí)作五》教案13

本文是由語文教案工作室上傳的：五年級作文教案《習(xí)作2風(fēng)波》。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：1、以“風(fēng)波”為主題，寫一篇記事的文章。

2、要寫明記事文章的'四要素，留意細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。

3、要寫出自己的看法和感受。

實(shí)力目標(biāo)：提高學(xué)生的習(xí)作水平。

情感目標(biāo)：能從習(xí)作中受到肯定的教化或啟發(fā)。

內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)：選準(zhǔn)事務(wù)，是偶發(fā)的沖突、誤會或糾紛。

教學(xué)難點(diǎn)：過程敘述要清晰、有條理、注意細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。

教學(xué)打算多媒體課件

教學(xué)流程特性化設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)審題。

讓學(xué)生明確“風(fēng)波”就是人與人之間發(fā)生的沖突、誤會或糾紛過程，緊扣文題選材。

二、學(xué)習(xí)材料，明確本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀指導(dǎo)語。

2、同桌溝通讀懂的內(nèi)容。

3、匯報(bào)本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

三、指導(dǎo)立意選材。

溝通：說說自己打算寫什么事，為什么要寫它。

四、草擬寫作提綱。

1、一是文章的中心思想；

二是段落提綱。

2、口頭溝通寫作提綱。

五、起草成文。

其次課時(shí)

一、評改習(xí)作。

1、評改要求：

（1）所選事務(wù)是否符合文題。

（2）事情經(jīng)過敘述是否條理清晰、結(jié)構(gòu)完整、有細(xì)微環(huán)節(jié)描寫。

（3）結(jié)尾自己的感受或看法是否符合實(shí)際。

教學(xué)流程特性化設(shè)計(jì)

（4）語言是否通順精確。

2、選擇典型習(xí)作，由作者讀給大家聽，并按評改要求評議。

3、啟發(fā)學(xué)生自我修改習(xí)作。

二、抄寫成文。

《習(xí)作五》教案14

教學(xué)目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問題和身邊的新聞，關(guān)注生活，關(guān)注社會，能把自己看到的、聽到的事情說清晰，并能發(fā)表自己的看法。

2.能仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言，自然地與他人溝通。

2.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，讓學(xué)生自由運(yùn)用自己喜愛的表達(dá)方法寫自己喜愛的內(nèi)容，學(xué)習(xí)修改作文。

課時(shí)支配

3課時(shí)

A案

第一課時(shí)（口語交際）

一、打開思路，引出話題

同學(xué)們，在這大千世界里，無論是國際還是國內(nèi)，無論是農(nóng)村還是城市，無論是學(xué)校還是社區(qū)，無論是家庭還是社會，每天都會發(fā)生引起大家關(guān)注的熱點(diǎn)問題或新聞。作為小學(xué)生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書。有道是：“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關(guān)切”現(xiàn)在大家就暢所欲言，來聊聊自己所關(guān)注的熱點(diǎn)話題或新聞。

二、暢所欲言聊話題

1.讀題目明確要求。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生明白題目中的幾點(diǎn)要求：把事情的經(jīng)過說清晰；也可以談對問題的看法，把理由講清晰；通過探討，爭取對某一話題取得一樣的相識。

2.學(xué)生說說自己在搜集資料時(shí)，關(guān)注到什么方面的話題。

3.選擇學(xué)生比較關(guān)注的幾個熱點(diǎn)話題，作為重點(diǎn)探討對象。

4.小組內(nèi)暢所欲言聊話題，有感愛好的話題可共同談?wù)?，補(bǔ)充。

出示探討要求：

（1）仔細(xì)聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么信息。

（2）大膽發(fā)表自己的看法，提出不同的見解。

（3）學(xué)會提出問題，并學(xué)習(xí)回答別人提出的'問題。

（4）學(xué)會小組合作，相互補(bǔ)充完整話題。

（5）每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺發(fā)言。