幼兒園小班語言故事《荷葉傘》說課稿范文

匯報(bào)人：2024-01-28幼兒園小班語言故事《荷葉傘》說課稿范文目錄教學(xué)背景與目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法與手段設(shè)計(jì)教學(xué)過程組織實(shí)施評(píng)價(jià)反饋與調(diào)整改進(jìn)01教學(xué)背景與目標(biāo)《荷葉傘》是一則富有童趣和啟發(fā)性的語言故事，通過講述小動(dòng)物們?cè)谟曛杏煤扇~當(dāng)傘的有趣經(jīng)歷，引導(dǎo)幼兒感受幫助他人的快樂。故事選材貼近幼兒生活，荷葉和下雨都是幼兒熟悉的自然元素，容易引發(fā)幼兒的共鳴和興趣。故事情節(jié)簡(jiǎn)單明了，角色形象鮮明可愛，語言生動(dòng)有趣，適合小班幼兒的接受和理解能力。故事背景及選材理由

幼兒年齡特點(diǎn)與語言發(fā)展水平小班幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，喜歡模仿和重復(fù)簡(jiǎn)單的語句和詞匯，對(duì)生動(dòng)形象的語言表達(dá)感興趣。他們的思維以具體形象思維為主，對(duì)事物的理解停留在表面現(xiàn)象，需要通過直觀的教學(xué)方法和情境創(chuàng)設(shè)來幫助他們理解故事內(nèi)涵。小班幼兒情感豐富，容易被故事中的人物和情節(jié)所感染，產(chǎn)生情感共鳴。引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，掌握故事中的角色和情節(jié)發(fā)展。知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法和感受。激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)他們的同情心和樂于助人的品質(zhì)。030201教學(xué)目標(biāo)設(shè)定及意義闡述鼓勵(lì)幼兒在日常生活中關(guān)心他人、幫助他人，形成良好的社會(huì)交往習(xí)慣。通過故事中的自然元素和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。通過故事中的情節(jié)和人物形象，引導(dǎo)幼兒感受幫助他人的快樂，培養(yǎng)他們的同情心和樂于助人的品質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)02教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)難點(diǎn)故事《荷葉傘》主要講述了一只小青蛙在雨天用荷葉做傘，幫助其他小動(dòng)物躲雨的故事。通過故事情節(jié)的梳理，讓幼兒了解故事的發(fā)展脈絡(luò)，理解小青蛙的善良和樂于助人。情節(jié)梳理故事中的角色有小青蛙、小鴨子、小蜜蜂等。通過分析這些角色的特點(diǎn)，如小青蛙的聰明伶俐、小鴨子的憨厚可愛、小蜜蜂的勤勞勇敢，讓幼兒更好地理解角色性格和行為。人物角色分析主要情節(jié)梳理及人物角色分析重點(diǎn)詞匯如“荷葉”、“傘”、“雨天”等。這些詞匯在故事中反復(fù)出現(xiàn)，是幼兒需要重點(diǎn)掌握的詞匯。句型結(jié)構(gòu)如“...用...做...”、“...幫助...躲雨”等。這些句型結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單易懂，適合小班幼兒的語言表達(dá)水平。通過運(yùn)用示范，讓幼兒學(xué)會(huì)在類似情境下運(yùn)用這些句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行表達(dá)。重點(diǎn)詞匯、句型結(jié)構(gòu)介紹及運(yùn)用示范難點(diǎn)預(yù)測(cè)可能存在的難點(diǎn)包括幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解、對(duì)角色性格的把握以及對(duì)重點(diǎn)詞匯和句型結(jié)構(gòu)的運(yùn)用等。解決策略針對(duì)這些難點(diǎn)，可以采用多種教學(xué)策略進(jìn)行解決，如通過圖畫、實(shí)物等直觀教具幫助幼兒理解故事情節(jié)；通過角色扮演、情境模擬等活動(dòng)讓幼兒更好地把握角色性格；通過反復(fù)練習(xí)、模仿等方式讓幼兒熟練掌握重點(diǎn)詞匯和句型結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)預(yù)測(cè)及解決策略部署創(chuàng)新點(diǎn)在故事教學(xué)中融入游戲元素，如通過“荷葉傘”游戲讓幼兒在游戲中體驗(yàn)故事情節(jié)和角色性格；或者利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如動(dòng)畫、音頻等多媒體資源來呈現(xiàn)故事內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒的視聽體驗(yàn)。特色元素可以挖掘故事中的中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，如荷葉在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的象征意義等；或者結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕厣瑢⒐适聝?nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，增強(qiáng)故事的親切感和代入感。創(chuàng)新點(diǎn)或特色元素挖掘03教學(xué)方法與手段設(shè)計(jì)在故事的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，向幼兒提出啟發(fā)式問題，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考，激發(fā)對(duì)故事內(nèi)容的興趣。提問引導(dǎo)思考根據(jù)幼兒的理解能力和故事情節(jié)的發(fā)展，逐步增加問題的難度和深度，促進(jìn)幼兒思維的深入發(fā)展。逐層深入鼓勵(lì)幼兒積極回答問題，表達(dá)自己的想法和感受，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力和自信心。鼓勵(lì)表達(dá)啟發(fā)式提問策略部署通過布置場(chǎng)景、道具等，營(yíng)造故事中的情境，幫助幼兒更好地融入故事情節(jié)。創(chuàng)設(shè)故事情境邀請(qǐng)幼兒扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演游戲，加深他們對(duì)角色形象和故事情節(jié)的理解。角色扮演引導(dǎo)幼兒在角色扮演中體驗(yàn)角色的情感變化，培養(yǎng)他們的同理心和情感表達(dá)能力。情感體驗(yàn)情景模擬和角色扮演活動(dòng)安排音樂、音效渲染通過播放與故事情節(jié)相符的音樂和音效，營(yíng)造故事氛圍，激發(fā)幼兒的聽覺感受和情感共鳴。圖片、視頻展示利用圖片、視頻等多媒體資源，展示故事中的場(chǎng)景、角色和情節(jié)，增強(qiáng)幼兒的視覺感受和理解能力?；?dòng)課件制作與故事內(nèi)容相關(guān)的互動(dòng)課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行互動(dòng)操作，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。多媒體資源輔助應(yīng)用展示將故事內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣的游戲形式，如拼圖游戲、連線游戲等，讓幼兒在游戲中鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解。游戲化練習(xí)設(shè)計(jì)組織幼兒進(jìn)行與故事內(nèi)容相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，如故事接龍、角色扮演比賽等，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。競(jìng)賽式練習(xí)鼓勵(lì)幼兒將故事中學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如分享自己的雨傘使用經(jīng)歷、幫助他人等，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和良好品德。實(shí)踐應(yīng)用游戲化鞏固練習(xí)方法分享04教學(xué)過程組織實(shí)施利用多媒體課件或圖片展示荷葉、小青蛙等形象，吸引幼兒的注意力。通過提問、猜謎等方式，激發(fā)幼兒對(duì)荷葉傘的好奇心和探究欲望。簡(jiǎn)短介紹故事背景，引出故事主題，為后續(xù)的講解做好鋪墊。導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，引出主題清晰、生動(dòng)地講述《荷葉傘》的故事情節(jié)，注重語音語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，讓幼兒更好地感受故事氛圍。適時(shí)展示相關(guān)圖片或道具，幫助幼兒理解故事內(nèi)容和角色形象。針對(duì)故事中的重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行解釋和示范，引導(dǎo)幼兒模仿和學(xué)習(xí)。呈現(xiàn)新知：講解內(nèi)容，示范操作將幼兒分成若干小組，每組配備相應(yīng)的道具和材料，讓幼兒根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行角色扮演或情景再現(xiàn)。鼓勵(lì)幼兒在小組內(nèi)自由交流、討論和分享感受，提高語言表達(dá)和社交能力。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)給予肯定和建議，促進(jìn)幼兒之間的互動(dòng)和合作。幼兒活動(dòng)：分組合作，互動(dòng)交流邀請(qǐng)幾組幼兒上臺(tái)表演或分享自己的作品和感受，讓其他幼兒欣賞和學(xué)習(xí)。針對(duì)幼兒的表現(xiàn)和作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)并提出改進(jìn)意見。引導(dǎo)幼兒回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和不足，鼓勵(lì)幼兒在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)：回顧成果，提升認(rèn)識(shí)05評(píng)價(jià)反饋與調(diào)整改進(jìn)注意觀察幼兒們?cè)诠适陆Y(jié)束后的表現(xiàn)和討論，了解他們對(duì)故事的感受和想法。在故事講述過程中，注意觀察幼兒們的表情和肢體語言，記錄他們對(duì)故事情節(jié)和角色的反應(yīng)。關(guān)注幼兒們?cè)诼牴适聲r(shí)的專注度和參與度，以及他們是否能夠理解故事的主題和情節(jié)。觀察記錄幼兒表現(xiàn)情況通過家長(zhǎng)會(huì)、家訪等渠道，向家長(zhǎng)了解幼兒在家中的表現(xiàn)和反饋，收集家長(zhǎng)對(duì)故事內(nèi)容和講述方式的意見和建議。將家長(zhǎng)的意見和建議進(jìn)行整理和分類，為后續(xù)的故事講述和改進(jìn)提供參考。鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒一起進(jìn)行故事閱讀和討論，促進(jìn)家庭教育與幼兒園教育的互動(dòng)和合作。收集家長(zhǎng)意見和建議在故事講述過程中，反思自身的語速、語調(diào)、表情和肢體語言是否得當(dāng)，是否能夠吸引幼兒的注意力。思考故事內(nèi)容的難易程度和趣味性是否符合小班幼兒的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)，是否需要調(diào)整和改進(jìn)。針對(duì)存在的問題和不足，提出具體的改進(jìn)措施和方案，如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、調(diào)整講述方式