談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣 論文

何談如激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣【摘要】在生物教學(xué)過程中，離不開情感的滲透，親其師，信其道。通過有趣、直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)問題情境，教師積極營造和諧有效的教學(xué)氛圍學(xué)習(xí)生物的興趣，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，培養(yǎng)好學(xué)習(xí)興趣，化被動為主動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率?！娟P(guān)鍵字】初中，生物教學(xué)，情感教學(xué)一、多用直觀教具和直觀的教學(xué)手段通過直觀教具，幫助學(xué)生進(jìn)行形象思維。理解掌握知識，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探索興趣。在生物教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，直觀教具運(yùn)用的好，讓學(xué)生直觀同時，還提高了他們學(xué)習(xí)生物的積極性，還有對生物老師的認(rèn)可，這便于以后的教學(xué)。教師要充分地學(xué)習(xí)，掌握與教材相關(guān)的知識。備課前要先了解掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。盡可能多地掌握一些與本課有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容和課外生物知識。比如，上蘇教版八年級上冊《生物進(jìn)化的學(xué)說》時，一上課，考慮到很多學(xué)生對恐龍非常感興趣，于是選擇了以恐龍模型作為直觀教具。讓學(xué)生有關(guān)恐龍的知識。很多學(xué)生看過描寫恐龍的書籍，對于恐龍的進(jìn)化比較了解，和同學(xué)們分享了恐龍的進(jìn)化知識。同學(xué)們講解非常精彩，老師借著學(xué)生出了生物進(jìn)化的課題。如在講《生命探索的方法》的時候，可以先以視頻短片弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的過程引入，讓學(xué)生直觀的感受科學(xué)探索的方法，在心里認(rèn)可，從而構(gòu)建學(xué)生的認(rèn)知體系。學(xué)生在其中被看作知識建構(gòu)過程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動、有目的地獲取材料來實(shí)現(xiàn)。教師要起到一個組織和引導(dǎo)的作用，將主動思維和探索的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生主動地應(yīng)用一些現(xiàn)代信息技術(shù)手段，能夠易于解決知強(qiáng)化學(xué)生記憶，可以有效的改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高率，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)代初中生主要表現(xiàn)為擁有較強(qiáng)的自我意識。因此在日常教學(xué)過程中，老師不僅要傳授教導(dǎo)學(xué)生知識，還要在知識傳授過程中尊重初中學(xué)生的個生動的知識傳授過程，使學(xué)習(xí)過程符合初中生的興趣愛好。二、重視課堂的語言藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)好問題情境。恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)語言可以使生物課堂更加有活力，引起學(xué)生的引思促學(xué)。在生物教學(xué)中，教師富有哲理和情趣的幽默，能深深地感生，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，記得牢固。也可以根據(jù)需要穿插用古代詩歌、名言。如在講達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，生物都有過度繁殖現(xiàn)象，用《憫農(nóng)》，“春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”。在上鳥類的生殖與發(fā)育時，我們引用唐代詩人白居易《錢塘湖春行》，“幾處早鶯誰家新燕啄春泥”，詩人描寫了鳥類哪些生殖行為？對鳥類有何重要意義在講昆蟲的生殖與發(fā)育時，我們引入辛棄疾的“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”蟬在白天鳴叫，半夜會鳴叫嗎？在學(xué)生獲得科學(xué)知識的同時，陶冶了得到美的享受。激發(fā)他們聽課的欲望，使之情緒高漲。學(xué)生聽課如沐春風(fēng)，知識會像涓涓小溪注入學(xué)生心田。另外，適當(dāng)?shù)闹w語言使用是上好一節(jié)段。恰當(dāng)使用肢體語言讓其作用于學(xué)生的視覺系統(tǒng)，更容易引起和保持學(xué)生的興奮狀態(tài)，形象了所講的內(nèi)容，擴(kuò)大了對學(xué)生感官的刺激面，增強(qiáng)了他接受能力，便于理解和記憶從而有效地提高課堂教學(xué)效果。在課堂上要學(xué)會調(diào)動學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的互動。一堂好的生物課肯定要讓學(xué)生積極參與才是一堂比較成功的生物課。這要求在備課時設(shè)計好與學(xué)節(jié)，同時在課堂上要會利用課堂臨時生成的資源與學(xué)生互動。要關(guān)注到每一個學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離感。青少年學(xué)生對教師有崇敬感和信任感。喜歡摹仿教師的一言一行，教師的言傳身教時刻都在影響感染著學(xué)生。如果說教師的行為是無聲語言，有形的榜樣，那么教師的語言就是有聲的行動，無形的楷模。三、對學(xué)生多用激勵的語言。學(xué)生的進(jìn)步離不開教師的督促和鼓勵。有人說過這樣一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許”教師的評價對學(xué)生影響很大，評價應(yīng)有益于學(xué)生樹立自信心，形成繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。在課堂教學(xué)中，教師對激勵性語言的使用絕不能吝嗇，要不時地極的表揚(yáng)“你真棒”“你真聰明”“真了不起”“你的想法很有”“老師真為你驕傲”等等。這些語言的運(yùn)用能恰到好處地鼓勵學(xué)生，自己充滿信心。要注重觀察，以便采取適當(dāng)?shù)莫剟钷k法，激活學(xué)生的積極情感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師與學(xué)生不單是教學(xué)活動中最基本的因素，也是一種特殊的人際關(guān)系，包括師生間的心理關(guān)系、工作關(guān)系等。而教師師的任務(wù)就是充分利用師系，發(fā)揮主導(dǎo)優(yōu)勢，以生為本，師生在互動交往中，自然和諧、融洽。對于初中生來說，我們要讓學(xué)生說出自己的心里話，尊重個性，用發(fā)現(xiàn)美的眼生身上的閃光點(diǎn)，才有利于師生的共同進(jìn)步。在評價上多鼓勵，少批評，才能激起學(xué)生上進(jìn)的欲望，學(xué)生才能積極主動的學(xué)習(xí)，從而取得好的成績。四、生物作業(yè)要精選、適量，激活思維。生物作業(yè)只有在保證質(zhì)量和有一定準(zhǔn)確率的前提下才可稱得上是有效的作業(yè)。教師在設(shè)計作業(yè)時一定要適量，要少而精，確保學(xué)生有獨(dú)立完成時間。那些僅僅為了完成老師布置的任務(wù)盲目應(yīng)付的作業(yè)就失去了作業(yè)的意義，對學(xué)生來說也是無效的。另外我們既然承認(rèn)學(xué)生之間是有差異的，就完全統(tǒng)一的作業(yè)來限制優(yōu)生，為難學(xué)困生。布置的作業(yè)既有基礎(chǔ)性的作業(yè)，也有適量的拓展性作業(yè)，對學(xué)有余力的學(xué)生還可以設(shè)置少量的選做題，從次的學(xué)生都能夠獲得成功的體驗(yàn)和自信，成績逐步提高，形成良性循環(huán)。作業(yè)要分層布置，首先我們要對學(xué)生進(jìn)行分層。教師可以通過多次考試成績以及課堂表現(xiàn)，把學(xué)生分成三個層次分別為基礎(chǔ)層、發(fā)展層和提高層學(xué)生通?；A(chǔ)較差，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)有困難。發(fā)展層的學(xué)生基礎(chǔ)和智力一般，學(xué)習(xí)比較自覺，成績中等。提高層的學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法正確，成績優(yōu)秀。為了保護(hù)學(xué)生的自尊心，在分組的過程中一定要避免使用差生等詞語，并且告訴學(xué)生這是具有流動性的，鼓勵低層次層次發(fā)展。如我們在講人的性狀和遺傳時，對于基礎(chǔ)生我們以課本為主，掌握遺傳性狀和相對性狀，生物的性狀受基因控制，基因一般是成對的，有隱性基因之分，布置相對作業(yè)。對于發(fā)展層的學(xué)生我們要求他們掌握顯性基因和隱性基因是如何控制性狀的，會畫遺傳圖解。對于提高層的學(xué)生我們遺傳圖解推理下一代某性狀出現(xiàn)的幾率和上代基因型。五、開展課外活動，促使學(xué)習(xí)興趣持續(xù)發(fā)展。課外活動的開展有助于學(xué)生對知識的鞏固，鍛煉學(xué)生動手動腦能力，又可以激發(fā)他們的興趣。可以開展的活動有：觀察，小實(shí)驗(yàn)，調(diào)查，飼養(yǎng)小動物，栽培一些常見植物，到公園對一些植物進(jìn)行科學(xué)分類，考察當(dāng)?shù)貏又参镔Y源等等。不過一定得注意安全，做到有準(zhǔn)備。如《五彩繽紛的植物世界》課后可以讓學(xué)生調(diào)查校園都有哪些植物類群？了解這些植物類群都有哪些特點(diǎn)？讓學(xué)生在不知不覺中愛上自然，愛上生物說，興趣是至關(guān)重要的。在初中階段，通過多種途徑有效地開展豐富多彩的生物課外活動，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，豐富學(xué)生的知識，而且的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。可以有效地提高生物教學(xué)效果，可以說，開展初中生物課外活動是素質(zhì)教育的重要手段。在培養(yǎng)興趣的同時，可以給學(xué)生一個當(dāng)小老師表現(xiàn)自我的機(jī)會，讓學(xué)生教學(xué)生。講臺上的學(xué)生盡力表達(dá)，下面的學(xué)生聽得很認(rèn)真，想找出不足自充，也當(dāng)一回小老師。此時，老師的作用就是給予肯定和補(bǔ)充不足，學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握知識?？傊?，一堂好的生物課應(yīng)該是靈動的、智慧的、動態(tài)生成的。具體地說老師備課時在目標(biāo)的確定、內(nèi)容的安排、方法的選擇、媒