五年級上冊語文《慈母情深》教學設計

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五班級上冊語文《慈母情深》教學設計1

教學目標：

1、認識3個生字。理解“失魂落魄、響徹云霄、龜裂”等。

2、有感情地朗讀課文；鼓舞同學背誦自己喜愛的段落。

3、通過對母親的外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈愛與良善和我對母親的感恩、喜愛與崇敬之情。

教學重難點：

引導同學通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句，體會平凡母親的偉大，激發(fā)喜愛母親的思想感情。

教學過程：

一、討論課題

最近有一本書，震撼了我和很多人，這本書就是《感悟母愛》，翻開這本書，有這么一段文字，讓我們有感情地朗讀一遍。

出示：總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們傷心。這個人就是母親，這種愛就是母愛。

今日讓我們走進當代作家梁曉聲，讓我們來感悟書中那份濃濃的慈母情。板書課題，讀題。

問：當慈母倆個字映入眼簾的時候，你的腦中會閃過怎樣的畫面？

在“深”字下劃著重號，問：老師為什么在“慈母情深”的“深”字下加了一個著重號。

二、整體感悟

梁曉聲對母親有怎樣的感情？

出示文字題：我一貫想買〔〕，想得成天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲〔〕，我發(fā)覺母親極其瘦弱。當知道我是要錢買書時，母親用〔〕的手將錢塞給了我，立即又陷入了〔〕。我鼻子一酸，〔〕著錢跑了出去。

1、指名讀這段文字。

2、理解詞語：響徹云霄的“欲”、描述“龜裂”的手、“攥”的近義詞、齊讀這段話。讀著讀著，就會自己也向自己的母親要錢的情景，同學們有鼻子一酸的感覺嗎？齊讀這段話的最末一句，為什么我向母親要錢，會鼻子一酸？

打開課文，讀著讀著，有感受的地方，用波浪線工工整整地劃下來。

三、對環(huán)境描寫襯托“慈母情深”

出示：七八十臺縫紉機發(fā)出的躁聲響徹云霄

1、你們曾經聽到過響徹云霄的聲音嗎？給你什么樣的感覺？

2、你情愿呆在那里嗎？

3、那就是母親工作的環(huán)境，母親在這樣的環(huán)境中是呆一會兒嗎？這聲音會離開嗎？這聲音會停止嗎？這躁聲還藏在許多的字里行間，你找到了嗎？生回答〔媽后面的延長號是大聲說的聲音〕

請你們不要忘卻，剛才你們聽到躁聲會說煩，吵，而母親就一貫在這樣的環(huán)境下工作。這只是今日，昨天，母親在〔〕的環(huán)境下工作，明天，母親還將在〔〕的環(huán)境工作，春天，母親在〔〕的環(huán)境下工作，秋天在〔〕的環(huán)境下工作，

日復一日，年復一年，母親在這樣的環(huán)境下一貫工作著，我是第一次去母親工作的地方，第一次看到母親在這樣的環(huán)境下工作，假如，你就是這個孩子，你的心里是什么味道？

四、對人物特寫凸顯“慈母情深”

“背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲乏的眼睛驚訝地望著我，我的母親……”

1、自己讀讀這句話，讀著讀著，會涌起怎樣的感覺？帶著感覺齊讀。

2、這個句子有點特別，誰發(fā)覺了？

3、把“我的母親”放在句子前，比較句子：看過電影嗎、電視，看過慢鏡頭吧，讀讀倆句話，看看哪句話是慢鏡頭？

4、細細地漸漸地看我的母親，分別帶著同學讀，想象，感受，你看到了怎樣的母親？記憶中，你的母親是什么樣的？

小結：母親啊，母親，你曾經挺立的背到哪里去了？母親光亮的臉到哪里去了？母親水汪汪的眼睛到哪里去了？母親是怎樣掙錢的？假如你看到母親掙錢的這個場面，你的心里會是怎樣的？我怎能不難過？不鼻子一酸哪？

5、練筆：想想自己的母親，在廚房里，在洗衣間，在工廠里。學著寫寫自己的母親。

五、對動作描寫深化“慈母情深”

出示：母親說完，立即又坐下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機板上了，立即又陷入了勞碌……”

一連用了四個“立即”，這樣寫有什么深意？

1、假如你剛才看到的是慢鏡頭，那么這是一個快鏡頭。從哪兒看出來？〔立即〕

2、立即是什么意思？找近義詞

3、句子比較

梁曉聲為什么用字這么貧乏，干嗎不用這些字呀？〔體會母親工作的繁忙單調乏味〕

小結：母親呀母親，你為什么不歇一口氣，為什么不伸伸腰，看到母親這樣勞累，這樣辛苦，我怎能鼻子不一酸哪？

4、想想自己的母親，確定也有忙勞碌碌的時候，讓我們也學著寫寫自己母親忙得不亦樂乎的樣子。

六、總結

課文為了表現(xiàn)母愛情深，通過了哪些描寫方法來表現(xiàn)？

環(huán)境、外貌、動作、語言。

找出來讀讀這些句子。

七、課外拓展感受“慈母情深”

梁曉聲的母親，我想起了許很多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。此時，我又想起了一位作家的文章——《母親》。齊讀。

當我是嬰兒的時候，母親為我托起我的整個世界，讓我感受全部的溫順。

當我長大一點的時候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去查找生命里的自由。

當我開始讀書的時候，母親把我送入寬闊的海洋，讓我在里面恣意地生長。

在每個母親眼里，兒女就像春天里放飛的風箏。

風箏在天空里自由地飛行，母親永久在另一頭守望。

母親的手緊緊抓住那根纖細的繩，由于那上面能承載全部的愛，傳達全部的關懷。

師：母親是我們的守望人，冬天在窗邊，夏天在門旁，她會為我們的晚歸而焦慮擔心。她從不會忘卻，在我們身上傾注全部的愛，無論我們在哪里，身上都系著她的牽掛。

小結：縱有千言萬語也表達不完母親和我們之間的感情！同學們，隨著你們生命的成長，我相信你們會對母愛有更深的體驗。讓我們再恭尊敬敬的讀讀課題好嗎？

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課標要求與教材分析

本組教材以“父母之愛”為專題，編排了精讀課文《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》和略讀課文《慈母情深》《學會看病》。課文后面有“口語交際·習作”和“回顧·拓展”，其中，習作以“父母之愛”的專題安排，引導同學正確認識父母的愛，加強與父母的溝通。

在本組教材的教學中，要緊緊扣住“父母之愛”這與專題，整合全組教學資源，把閱讀?？谡Z交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。

學情分析

1、在幾年的語文學習中，同學對通過外貌、語言和動作來描寫父母之愛并不生疏，因此，閱讀教學中要引導同學留意人物的外貌、語言和動作，加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思索。

2、同學對父母之愛已有所體驗，應引導同學對他眼下的生活進行思索。

教學目標

一、知識與技能

1、正確讀寫25個生字，會認28個生字。抄寫并積累詞語。

2、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞語的意思，體會其表達效果。

3、通過讀書，品嘗語言，豐富語言積累。

二、過程與方法

采納“整體感知——默讀靜思、潛心會文、溝通提升——整體回顧”的方法，進行單元整組教學，在閱讀中揣摩文章的表達順次，抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會父母之愛。

三、情感立場和價值

1、正確認識父母之愛，能寫出最想對父母說的話，表達真情實感。

2、懂得父愛、母愛的沉重與寬廣，崇高與無私，令人震撼，讓人感動。

慈母情深

教學目標：

知識與技能：

1、認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、響徹云霄、龜裂”等。

2、有感情地朗讀課文；同學背誦自己喜愛的段落。

3、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用

過程和方法：

1、引導同學潛心會文，品詞析句，理解含義深刻的句子。

2、通過生生互動、師生互動溝通的方式，在讀中感悟，讀中品嘗，感受文章所揭示的情感。

情感立場與價值觀：

通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈愛與良善和我對母親的感恩、喜愛與崇敬之情。

教學重點與難點：

體會母親的良善、慈愛和我對母親的感恩和喜愛。初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。

運用教材的構想：

本文是略讀課文，文字淺顯易懂，應放手讓同學自主閱讀。初讀課文時，要采用多種形式，讓同學讀準字音，讀通句子，能流暢地朗讀全文。在讀通、讀熟課文的基礎上，讓同學默讀課文，理清思路，體會課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的。然后組織同學溝通自己讀懂了什么，有哪些感受和體會。在理解內容的基礎上，要著重朗讀。讓同學在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。

教學流程：

一、樸實引入，感悟解題

同學們，今日我們一起來觀賞節(jié)選自作家梁曉聲小說中的一篇文章──《慈母情深》。板書課題。

１、齊讀課題。

２、讀到“慈母”這個詞語，你會很自然地聯(lián)想到什么？〔名言，畫面，詩句等?！嘲堰@種感覺讀進去。

３、母愛是平凡的，時刻在我們身邊，母愛是偉大的，只要你懷著一顆感恩的心，肯定會發(fā)覺這平凡中的偉大會到這一點，再讀課題。

４、從課題中你可以讀出，筆下的“慈母情”是怎樣的哪？〔題眼：“深”〕為何用深來表達慈母情？作家筆下的慈母情深在哪兒？

二、初讀課文，感知內容

１、快速的默讀課文，邊讀，邊找，在哪些字里行間體會到了慈母情深？然后，用波浪線把這些句子恭尊敬敬地劃出來。

2、靜心默讀，上心思索，動筆勾畫。

3、匯報。

三、整體呈現(xiàn)孩子們朗讀的片段，引導細致品嘗

1、同學們，假如把這些片段想象成一個個畫面，哪個畫面最能打動你的心？為什么？和你的同桌溝通一下。

2、引導匯報。

畫面一：七八十臺縫紉機發(fā)出的聲音響徹云霄。

〔1〕什么叫“響徹云霄”？聽到這樣的聲音會是怎樣的感受？帶著這種感受讀一讀。

〔2〕可是，媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作，這響徹云霄的聲音停止過嗎？你怎么知道？

〔3〕朗讀：從我進入，到我離開，母親一貫在怎樣的環(huán)境下工作？孩子，你知道母親昨天在怎樣的環(huán)境下工作？那么明天呢？去年、今年、后年……

〔4〕小結：同學們，這就是母親，即使這聲音響徹云霄，穿透云霄，為了孩子，她依舊工作著，慈母的情就深在了這響徹云霄的聲音里。

畫面二：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲乏的眼睛驚訝地望著我，我的母親……

〔1〕為什么母親的眼睛疲乏不堪？想象一下，那本應當是怎樣的眼睛？

〔2〕提問：“背直起來了，我的母親。”？？我看到的是母親怎樣的背？

〔3〕轉過身來了，我的母親。？？即使帶著口罩，我看到的是母親怎樣的臉？

〔4〕小結，指導朗讀：這樣的母親怎不令我驚異，這樣的母親，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，一次次地呼喊“我的母親”。誰來有感情地讀一讀。

畫面三：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺興奮他愛看書的。”

〔1〕齊讀。

〔2〕這里有幾個詞最能打動人，你找出來了嗎？為什么？〔龜裂、塞〕

〔3〕如此勞累，如此辛苦才掙到錢的母親，是怎樣把錢塞給我的？請你想象一下？

〔4〕把詞語帶入句子讀：〔出示〕

“母親卻已將錢快速地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺興奮他愛看書的?！?/p>

“母親卻已將錢堅決果斷地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺興奮他愛看書的。”

“母親卻已將錢用勁地塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺興奮他愛看書的?！?/p>

〔5〕提問：母親塞在我手里的僅僅是錢嗎？〔是母親的心血，是母親的關懷，是濃濃的母愛？

畫面四、母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機上，立即又陷入了勞碌……

〔1〕提問：一連用了四個“立即”，你讀出了什么？

〔2〕朗讀

〔3〕小結：就這樣，日復一日，年復一年，母親就在這枯燥、單調的勞作中。同學們，母親的情就深在這枯燥、單調的勞作中。

四、表達孩子的情深，升華情感

1、同學們，學到這里還有人不會被這樣的慈母打動嗎？被打動了嗎？你從哪里看出來？出示句子朗讀：

我的鼻子一酸，攥著錢跑了出去……〔多人讀〕

2、傾訴心語

就這樣，我鼻子一酸，攥著錢跑了出去。此時此景，我有多少話，多少情，想對母親說？

可以說你的自責、你的心疼、你的懂事、你的感恩……

3、最末，讓我們?yōu)槠仗煜氯康哪赣H獻上一首歌《懂你》

板書設計：

掙錢辛苦

慈母情深塞錢辛苦

湊錢心疼

達標檢測：

一、我能在帶點漢字正確讀音下做上自己喜愛的記號。

龜裂〔guījūn