小議幼兒交往能力的培養(yǎng)

第第頁小議幼兒交往能力的培養(yǎng)

甘肅省民樂縣第二幼兒園劉彩蕓

【摘要】在對幼兒的教育過程中，交際技能的培育一直是極為關鍵的內容。家長和老師作為幼兒交際技能形成與進展的重要引導者，在教育過程中要留意營造良好的交際環(huán)境，文章對提高幼兒溝通技能的方法進行了探討。

【關鍵詞】幼兒；交往技能；培育方法

一、認識生活環(huán)境，強化交往意識

幼兒生活所接觸的范圍小，生活實踐閱歷不足，不了解很多生活現象和社會事項，又加之幼兒具有以自我為中心去對待其他事物的特點。針對幼兒的這些狀況，首先，可開展“我的家”這一主題活動，讓幼兒了解什么是家，家在哪里，家庭中的成員結構，自己與四周鄰里、與社會的關系；其次，開展“我的幼兒園生活”的活動，組織幼兒參觀幼兒園，進行大小中班的互動活動等，讓幼兒了解自身與幼兒園、老師和幼兒園小伙伴之間的關系；最末，舉辦“我們的社區(qū)”活動，讓幼兒在活動中認識到自身與這個社會之間的聯系，加強幼兒對自己生活環(huán)境的認識，構建幼兒與其他事物的聯系點，激發(fā)幼兒參加交往活動的意識。

二、制造交往機會，積累社交閱歷

對于剛上幼兒園的孩子來說，生疏的環(huán)境和生疏的人是他們恐驚、擔心和焦慮心理的來源，這主要表現為不喜愛說話、膽小、做事當心翼翼、喜愛獨處。針對這類狀況，老師需要建立一個和諧且暖和的環(huán)境，讓孩子在這樣的環(huán)境中清除擔心，開始與小伙伴們交往，與老師溝通，適應幼兒園生活。例如，邀請大班的小伙伴給剛入園的孩子表演節(jié)目，給小班同學講故事，組織大班幼兒與小班的一起進行游戲，通過與自己年齡差別不大的哥哥姐姐一起玩耍，能夠漸漸清除幼兒剛入園的孤獨、可怕的心理，同時學會與其他小伙伴交往，通過這樣的方式也有利于培育大班兒童的責任感。

共享是一種漂亮的品德，老師在日常交往技能的培育中，需要不定時組織共享活動。例如，讓幼兒將自己在家常常玩的玩具帶到學校，與其他幼兒交換玩耍，讓幼兒學會共享，也有利于幼兒在玩具交換中學會如何與他人交往，感受到交往的樂趣。老師需要觀測幼兒在與其他小伙伴共享溝通中的表現，鼓舞怕羞的幼兒與其他小伙伴交往。例如，一些幼兒喜愛別人的`玩具，但卻不敢開口提出交換，只能在旁邊眼巴巴地看著，這時老師的鼓舞尤為重要。對他說：“你的玩具也很好玩，其他小伙伴會喜愛它的?！痹谶@樣的話語鼓舞下，膽小怕羞的孩子也能勇猛地參加到交換玩具活動中?；顒咏Y束后，讓孩子共享自己的交往過程，和誰交換的？怎么交換的？交換以后有沒有一起玩耍，交換的玩具哪里好玩？等等。讓幼兒在玩耍中體會交往的樂趣。此外，為了更好地提高幼兒的交往技能，還可定期開展趣味游園活動，讓大、中、小班共同參加，使幼兒的交往空間進一步延展，交往技能能夠得到更好地提高。

三、發(fā)揮家長作用，拓展交往空間

家庭是除了幼兒園外，另一個培育孩子交往技能的環(huán)境。在日常生活中，家長要著重培育幼兒的交往技能，為他制造有利的交往空間。首先，民主、和諧的家庭交往環(huán)境是前提，要讓孩子在家里敢表達自己的想法、喜愛表達自己、不怕羞。例如，常常讓孩子參加客人接待，教會他們打招呼、拿水果、讓座等接待方式。假如來訪客人中有小伙伴，要鼓舞孩子拿出自己的玩具與小伙伴一起玩耍，這樣不僅能培育幼兒的交往技能，還可教會孩子以禮待人；其次，積極、主動地制造交往環(huán)境是關鍵，家長要常常邀請鄰居的孩子到家做客，予以孩子充分的時間拜見自己的伙伴，并準許孩子每天在固定的時間段和小伙伴在小區(qū)里玩耍，玩耍時教育孩子學會謙讓，與其他小伙伴建立起友好的關系；最末，共享孩子的交往過程是補充。家長不僅發(fā)揮著制造交往機會的作用，還扮演著孩子傾聽者的角色，需要常常與孩子溝通，每天都要抽出一些時間和孩子溝通，共享孩子一天的生活，讓自己成為孩子的傾聽者，使孩子樂于表達，形成良好的交際技能。

四、掌控交往技巧，提高社交技能

1.技能傳授法。現今，一些孩子在家稱“霸王”，但一到其他環(huán)境就變得怕羞、膽小，見到生人不但不敢打招呼，還會躲到大人的身后，和小伙伴們一起玩耍時退退縮縮，不主動的狀況非常常見。假如放任不管，將來極可能形成交往障礙，孩子會很難融入社會大家庭之中，在社會中難以好好學習和生活。面對這樣的狀況，老師要采用方法去轉變幼兒的自卑心理，為他們提供交往的機會，培育幼兒學習交往的技能。對于怕羞、不敢參與集體活動的孩子，要經常鼓舞他們向伙伴表達想法與要求，并想盡方法給幼兒更多說話的機會，加強幼兒參加交往活動的自信心，調動起幼兒交往的積極性與主動性，援助他們克服交往障礙。此外，還有一些孩子非常爭強好勝，獨占心理極強，自己喜愛的東西需要拿到，并且不會謙讓其他的孩子，對于這些孩子首先要留意培育協(xié)作技能。例如，教育幼兒輪番玩玩具，在與伙伴交往的過程中留意禮貌用語等，使幼兒在游戲中建立健全的人格，培育人際交往技能。

2.游戲引導法。游戲是培育幼兒交往技能的最正確方法。幼兒合作意識是結構游戲的培育重點，通過結構游戲促進幼兒間的交往和共同合作的意識；“找伙伴”的游戲能夠加深幼兒間的了解，增進友情；讓幼兒敢說話，敢大聲說話，樂于表達是角色扮演游戲的目標，通過角色扮演清除幼兒膽小怕羞的心理。例如，有的小伙伴平常從不在集風光前發(fā)言，叫到他們名字就會臉紅羞澀，但在角色扮演游戲中卻能流暢表達，甚至演唱兒歌。游戲能使幼兒在交往中變得開朗、活潑、擅長溝通，不再是平常怕說話的膽小鬼。老師在游戲中，要起到促進交往的作用，鼓舞幼兒參加爭論，讓幼兒在游戲中培育交往技能，進展幼兒的合作技能。教給幼兒合作方法，指導幼兒進行合作，并通過游戲合作情境，援助幼兒學到交往的策略。

3.關愛指導法。老師與幼兒進行活動時，要把自己放在幼兒伙伴的位置上，但也不要忽視觀測幼兒的交往行為。在日常生活中，由于交往方法不當造成沖突的狀況非常普遍。這就需要老師在以下方面對幼兒的交往行為進行指導：首先，要教會幼兒在交往過程中學會謙讓，做到與同伴和諧相處，如多開展大自由度、氛圍較為輕松的活動，讓幼兒感受和諧交往的樂趣；其次，要開展一些“查找伙伴優(yōu)缺點”的活動，讓幼兒明白“人無完人”，并在交往中學會饒恕同伴微小的不足；最末，游戲中增多征求看法的環(huán)節(jié)，