11《唯一的聽眾》-課件

2020/12/2712020/12/271字詞正音檢查預習(一)悠悠悠儀儀式歉抱歉溜溜走嘿嘿嘿笑割割舍yōuqiànhēiyíliūgē2020/12/272字詞正音檢查預習(一)悠悠悠儀儀式歉抱歉溜溜走嘿嘿嘿笑割割舍精品資料3精品資料3你怎么稱呼老師？如果老師最后沒有總結一節(jié)課的重點的難點，你是否會認為老師的教學方法需要改進？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽曬，也不怕那風雨狂，只怕先生罵我笨，沒有學問無顏見爹娘……”“太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說早早早……”44精品資料2020/12/275精品資料2020/12/275你怎么稱呼老師？如果老師最后沒有總結一節(jié)課的重點的難點，你是否會認為老師的教學方法需要改進？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽曬，也不怕那風雨狂，只怕先生罵我笨，沒有學問無顏見爹娘……”“太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說早早早……”2020/12/2762020/12/276讀準生字詞白癡沮喪莊重抱歉

溜走介意羞愧洋溢慈祥追問荒唐聲望介意大吃一驚躡手躡腳無法割舍悠悠的小令隆重的儀式

2020/12/277讀準生字詞白癡沮喪莊重抱歉詞語積累檢查預習(二)白癡：把不愉快的事記在心里。病，患者智力低下，動作遲鈍，輕者語言機能不健全，重者起居飲食不能自理。充分流露出一種情緒或氣氛。躡手躡腳：形容對發(fā)生的事感到十分意外。形容放輕腳步走的樣子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的樣子。（思想、言行等）錯誤到使人覺得奇怪的程度。神圣：形容崇高、尊貴、莊嚴而不可褻瀆。介意：大吃一驚：洋溢：荒唐：2020/12/278詞語積累檢查預習(二)白癡：把不愉快的事記在心里。病，患者智讀通句子

☆1.用父親和妹妹的話來說，我在音樂方面簡直是一個白癡?！?.一天早晨，我躡手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感。

☆3.林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。

☆4.我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像舉行一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。

☆5.我抱歉地沖老人笑了笑，準備溜走。2020/12/279讀通句子☆1.用父親和妹妹的話來說，我在音樂方讀通句子

☆6.“我想你一定拉得很好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！薄?.我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽倚睦镅笠缰环N從未有過的感覺。

☆8.有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……

2020/12/2710讀通句子2020/12/2710讀通句子

☆9.“聾子？”妹妹驚叫起來，“聾子！多么荒唐！她是音樂學院最有聲望的教授，曾是樂團的首席小提琴手！你竟說她是聾子！”

☆10.后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……2020/12/2711讀通句子2020/12/2711初讀課文，整體感知

課文主要講了一件什么事？

文中“唯一的聽眾”指的是誰？

為什么稱她為“唯一的聽眾”？2020/12/2712初讀課文，整體感知

課文主要講了一件什么事？

文中“課文主要講了一件什么事？

本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的鼓勵和幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事。2020/12/2713課文主要講了一件什么事？本文記敘了文章的段落第一段（第1自然段）：“我”在家中練琴被人批判是音樂白癡。第一段（第2-8自然段）：“我”在林中練琴結識了音樂知音人。第一段（第9-12自然段）：“我”得知真相，后來拉小提琴成為“我”無法割舍的愛好，每次演出時總會想起這位老人。

2020/12/2714文章的段落第一段（第1自然段）：“我”“我”的成長道路再讀全文，從文中找出相關的詞語，說說我在音樂方面發(fā)生的變化。2020/12/2715“我”的成長道路再讀全文，從文中找出相關的詞語，說說我在音樂“我”的成長道路再讀全文，從文中找出相關的詞語，說說我在音樂方面發(fā)生的變化?！鞍装V”、沮喪充滿了神圣感、沮喪羞愧、興奮重拾自信、勤奮讓人大吃一驚無法割舍、熟練2020/12/2716“我”的成長道路再讀全文，從文中找出相關的詞語，說說我在音樂思考：是什么給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生了這么大的變化？這都是老教授真誠鼓勵和無私幫助的結果。2020/12/2717思考：是什么給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生了這么大的變化？1、劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。2020/12/27181、劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。2020/12/27

“是我打擾了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒?！?/p>

2020/12/27192020/12/2719

“我猜想你一定拉的非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧?！?/p>

2020/12/27202020/12/2720

“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎,每天早晨?”

2020/12/27212020/12/2721我停下來,她總不忘說上一句話:“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”

2020/12/27222020/12/2722

“你的琴聲能給我?guī)砜鞓泛托腋?。?/p>

2020/12/27232020/12/27232、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的一個關鍵詞。2020/12/27242、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的一個關鍵詞。2020/12/平靜2020/12/2725平靜2020/12/27253、描寫老人神態(tài)平靜的句子在文中總共出現(xiàn)了幾次？請找出來。2020/12/27263、描寫老人神態(tài)平靜的句子在文中總共出現(xiàn)了幾次？請找出來。2

我感覺到背后有人，轉(zhuǎn)過身時，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，平靜地望著我。以后，每天清晨，我都到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾，一耳聾的老人。她一直平靜地望著我。

我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……2020/12/2727我感覺到背后有人，轉(zhuǎn)過身時，嚇了一跳：一位極瘦4、為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像“深深”的潭水呢？2020/12/27284、為什么老人的眼神總是平靜地望著我，而且像“深深”的潭水呢

老人平靜地望著“我”拉琴，其實是對我無聲的關切和鼓勵。

從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關切和鼓勵，讀出了老人為“我”琴技的點滴進步而高興，讀出了老人對“我”提出的更高的要求。

因此“我”覺得她的眼神像深深的潭水。2020/12/2729老人平靜地望著“我”拉琴，其實是對我無聲的關切和句子理解2020/12/2730句子理解2020/12/27301、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。（老人真的“耳朵聾了”嗎？她為什么說自己“耳朵聾了”？）

老人聽出“我”拉得并不好，也發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。老人謊稱自己耳聾，為聽不到好聽的琴聲向“我”表示歉意。聽慣了親人對“我”白癡的評價，第一次聽到陌生老人的稱贊，盡管是個聾子，但“我”還是充滿了快樂。老人的話讓“我”有了面對老人拉琴的勇氣。2020/12/27311、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介2、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。

（“我”為什么會忘記她是一個聾子呢？

在“我”的眼里，老人不再是一個聾子。她在用心感受琴聲，“我”和她是用音樂在相互交流?！拔摇睂先说母屑ぶ橐缬谘员怼?020/12/27322、有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常

3、林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。

（這段環(huán)境描寫有什么作用？）這句話寫出了早晨樹林的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境的興奮心情。

沙沙的足音在“我”聽來，竟成了一曲悠悠的小令，形象地說明“我”重新找回了自信。2020/12/27333、林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令

后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練地拉許多曲子。在各種文藝晚會上，我有機會面對成百上千的觀眾演奏小提琴曲。那時，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人，那清晨里我唯一的聽眾……2020/12/2734后來，拉小提琴成了我無法割舍的愛好，我能熟練回顧內(nèi)容，思考問題1、文中的“唯一的聽眾”指的是誰？2、為什么稱她為“唯一”的聽眾呢？2020/12/2735回顧內(nèi)容，思考問題1、文中的“唯一的聽眾”指的是誰？2020“唯一的聽眾”——老婦人（老教授）這里用“唯一”來修飾限制“聽眾”，有“獨一無二”的意思。這個“唯一”表明老人在“我”心目中有著崇高的地位。表達了我對老教授無限欽佩，敬仰之情。是她的循循善誘，積極鼓勵，真誠無私的幫助，使我樹立了信心，刻苦練習，最終獲得成功。你就是我的唯一！2020/12/2736“唯一的聽眾”——老婦人（老教授）你就是我的唯一！2020/本文贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。課文主旨2020/12/2737本文贊揚了老教