八年級(jí)生物下冊(cè)733生物進(jìn)化的原因課件新版新人教版

第三章生命起源和生物進(jìn)化第三節(jié)生物進(jìn)化的原因重難探究

重難探究

課內(nèi)小結(jié)課內(nèi)小結(jié)課外鏈接課外鏈接自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)第三章生命起源和生物進(jìn)化第三節(jié)生物進(jìn)化的原因重難探究重1.模擬保護(hù)色的形成過(guò)程，分析生物進(jìn)化的原因。2．概括自然選擇學(xué)說(shuō)，認(rèn)同生物進(jìn)化的觀點(diǎn)?？铸垳缃^，一直是個(gè)謎。關(guān)于恐龍滅絕的原因，人們?nèi)栽诓粩嗟靥骄恐?。在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過(guò)程中，為什么有些生物種類會(huì)滅絕？新的種類又是怎樣產(chǎn)生的？推動(dòng)生物不斷進(jìn)化的原因是什么呢？課時(shí)目標(biāo)問(wèn)題導(dǎo)入第三節(jié)生物進(jìn)化的原因1.模擬保護(hù)色的形成過(guò)程，分析生物進(jìn)化的原因?？铸垳缃^，一自主學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)一分析生物進(jìn)化的一個(gè)實(shí)例1．樺尺蛾體色的變化1850年，生物學(xué)家在英國(guó)的曼徹斯特地區(qū)發(fā)現(xiàn)，森林中的大多數(shù)樺尺蛾的體色是________色的，只有少數(shù)是________色的。100年以后，也就是1950年，曼徹斯特已經(jīng)變成了一個(gè)工業(yè)城市。這里工廠林立，煙霧彌漫，工廠排出的煤煙殺死了地衣，結(jié)果使樹(shù)皮裸露并被熏成黑褐色，此時(shí)這里的________色樺尺蛾變成了常見(jiàn)類型，而________色的樺尺蛾卻成了少數(shù)。第三節(jié)生物進(jìn)化的原因淺深深淺自主學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)一分析生物進(jìn)化的一個(gè)實(shí)例1．樺尺2．樺尺蛾體色變化的原因(1)長(zhǎng)滿地衣的樹(shù)干上，________的樺尺蛾容易被鳥(niǎo)類發(fā)現(xiàn)而被吃掉，________的樺尺蛾由于其體色與地衣顏色________，容易存活下來(lái)。(2)被污染的樹(shù)干上，________的樺尺蛾與樹(shù)皮顏色一致，容易存活下來(lái)，________的樺尺蛾容易被鳥(niǎo)類發(fā)現(xiàn)而被吃掉。3．保護(hù)色：動(dòng)物的體色與______________非常相似，人們把這種體色稱為_(kāi)_______。4．意義：具有保護(hù)色的動(dòng)物不易被其他動(dòng)物發(fā)現(xiàn)，這對(duì)它________或者_(dá)_______是十分有利的。第三節(jié)生物進(jìn)化的原因深色淺色相似深色淺色周圍環(huán)境的色彩保護(hù)色躲避敵害捕食獵物2．樺尺蛾體色變化的原因第三節(jié)生物進(jìn)化的原因深色淺色相似深知識(shí)點(diǎn)二自然選擇1．內(nèi)容(1)過(guò)度繁殖在自然界，生物普遍具有________________，能夠產(chǎn)生大量的后代。(2)生存斗爭(zhēng)任何生物要生存下去，就得為獲取足夠的食物和空間而進(jìn)行________。(3)遺傳和變異在自然界中，生物個(gè)體都有__________的特性。第三節(jié)生物進(jìn)化的原因很強(qiáng)的繁殖能力生存斗爭(zhēng)遺傳和變異知識(shí)點(diǎn)二自然選擇1．內(nèi)容第三節(jié)生物進(jìn)化的原因很強(qiáng)(4)適者生存只有那些具有____________的個(gè)體，在生存斗爭(zhēng)中才容易生存下來(lái)，并將這些變異遺傳給下一代，而具有____________的個(gè)體則容易被淘汰。2．概念自然界中的生物，通過(guò)激烈的____________，________生存，不適應(yīng)者被________，這就是__________。生物通過(guò)________、________和____________，不斷進(jìn)化。第三節(jié)生物進(jìn)化的原因保護(hù)色保護(hù)色生存斗爭(zhēng)適者淘汰自然選擇遺傳變異自然選擇(4)適者生存第三節(jié)生物進(jìn)化的原因保護(hù)色保護(hù)色生存斗爭(zhēng)適者

1．判斷。(1)樺尺蛾成蟲(chóng)的體色是可遺傳的。(

)(2)深色樺尺蛾在工業(yè)污染消除后，它的體色會(huì)馬上變淺。(

)(3)在模擬保護(hù)色的形成過(guò)程探究中，小紙片模擬獵物。(

)(4)在模擬保護(hù)色的形成過(guò)程探究中，捕食者特意尋找某種顏色的小紙片。(

)牛刀小試第三節(jié)生物進(jìn)化的原因√×√×1．判斷。牛刀小試第三節(jié)生物進(jìn)化的原因√×√×2．冬天的雷鳥(niǎo)體色呈白色，而夏天它卻呈現(xiàn)褐色，這種現(xiàn)象是(

)A．生物具有保護(hù)色B．雷鳥(niǎo)隨意改變體色C．因?yàn)槎燧^冷，夏天較熱D．夏天陽(yáng)光較強(qiáng)烈第三節(jié)生物進(jìn)化的原因A[解析]雷鳥(niǎo)的體色是一種保護(hù)色，因?yàn)槎煜卵┖?，環(huán)境變成了白色，所以雷鳥(niǎo)體色也變成了白色，夏天雪化后，周圍變成了褐色，雷鳥(niǎo)體色也變成了褐色。

2．冬天的雷鳥(niǎo)體色呈白色，而夏天它卻呈現(xiàn)褐色，這種現(xiàn)象是(3．2016·廈門(mén)自然選擇學(xué)說(shuō)的提出者是(

)A．施萊登

B．法布爾C．達(dá)爾文D．孟德?tīng)朇[解析]施旺、施萊登共同創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)。法布爾，法國(guó)著名的昆蟲(chóng)作家。達(dá)爾文，英國(guó)生物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人，提出了“自然選擇學(xué)說(shuō)”。孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)豌豆實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了性狀遺傳規(guī)律、分離規(guī)律及自由組合規(guī)律。

第三節(jié)生物進(jìn)化的原因3．2016·廈門(mén)自然選擇學(xué)說(shuō)的提出者是()C[解析]施[名師點(diǎn)撥]人工選擇和自然選擇的區(qū)別：第三節(jié)生物進(jìn)化的原因選擇方式人工選擇自然選擇選擇因素人自然環(huán)境選擇結(jié)果滿足人類的需求更好地適應(yīng)環(huán)境選擇速度時(shí)間短，速度快時(shí)間長(zhǎng)，速度慢[名師點(diǎn)撥]人工選擇和自然選擇的區(qū)別：第三節(jié)生物進(jìn)化的原重難探究探究點(diǎn)保護(hù)色的形成【情景展示】觀察不同環(huán)境中的雷鳥(niǎo)圖片。第三節(jié)生物進(jìn)化的原因重難探究探究點(diǎn)保護(hù)色的形成【情景展示】觀察不【問(wèn)題探究】雷鳥(niǎo)的體色與周圍環(huán)境的色彩非常相似，人們把這種體色稱為保護(hù)色，在生活中，這樣的例子很多。那么，動(dòng)物的保護(hù)色是怎樣形成的呢？【思考交流】第三節(jié)生物進(jìn)化的原因【問(wèn)題探究】雷鳥(niǎo)的體色與周圍環(huán)境的色彩非常相似，人們把這種第三節(jié)生物進(jìn)化的原因【歸納提升】

1.提出問(wèn)題：動(dòng)物的保護(hù)色是怎樣形成的呢？2．作出假設(shè)：動(dòng)物保護(hù)色的形成是自然選擇的結(jié)果。3．制訂和實(shí)施計(jì)劃：（1）彩色布料展開(kāi)作為生物的“生活環(huán)境”。準(zhǔn)備（2）將顏色不同、數(shù)量相同的彩色小紙片均勻地撒在彩布上。第三節(jié)生物進(jìn)化的原因【歸納提升】1.提出問(wèn)題：動(dòng)物的保結(jié)論：根據(jù)記錄結(jié)果，分析得出結(jié)論。

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：保護(hù)色的形成是環(huán)境對(duì)動(dòng)物體色進(jìn)行選擇的結(jié)果。第三節(jié)生物進(jìn)化的原因（3）“捕食者”迅速?gòu)牟什忌蠐炱鹦〖埰?。注意，“捕食者”不要特意尋找某種顏色的小紙片。（4）統(tǒng)計(jì)“幸存者”中各種顏色的小紙片的數(shù)目。（5）在彩布上添加與各個(gè)“幸存者”顏色相同的小紙片并充分混合。注意，每個(gè)“幸存者”下所添加小紙片的數(shù)目相同。（6）重復(fù)上述步驟。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：根據(jù)記錄結(jié)果，分析得出結(jié)論。第三節(jié)生物進(jìn)化的原因（精講精練[典例]

2016·昆明不同環(huán)境中的蝗蟲(chóng)體色不同，下列分析錯(cuò)誤的是(

)A．有利于逃避敵害B．這是一種保護(hù)色C．是長(zhǎng)期人工選擇的結(jié)果D．是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果C第三節(jié)生物進(jìn)化的原因精講精練[典例]2016·昆明不同環(huán)境中的蝗蟲(chóng)體色不同，第三節(jié)生物進(jìn)化的原因[解析]蝗蟲(chóng)的體色是一種保護(hù)色，有利于逃避敵害，凡是生存下來(lái)的生物都是適應(yīng)環(huán)境的，而被淘汰的生物都是對(duì)環(huán)境不適應(yīng)的，這就是適者生存；不同環(huán)境中蝗蟲(chóng)體色不同，是環(huán)境對(duì)蝗蟲(chóng)長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果。[方法點(diǎn)撥]保護(hù)色是動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性表現(xiàn)，是自然選擇的結(jié)果。人工選擇是根據(jù)人類的需求和愛(ài)好，經(jīng)過(guò)不斷選擇而形成生物新品種的過(guò)程。第三節(jié)生物進(jìn)化的原因[解析]蝗蟲(chóng)的體色是一種保護(hù)色，有利課內(nèi)小結(jié)第三節(jié)生物進(jìn)化的原因生物進(jìn)化的原因分析實(shí)例把握一個(gè)核心詞語(yǔ)選擇探究：模擬保護(hù)色的形成過(guò)程自然選擇概念內(nèi)容過(guò)度繁殖生存斗爭(zhēng)適者生存遺傳變異前提動(dòng)力基礎(chǔ)結(jié)果課內(nèi)小結(jié)第三節(jié)生物進(jìn)化的原因生物進(jìn)化的原因分析實(shí)例把課外連接擬態(tài)

動(dòng)物具有與其他動(dòng)植物體或非生物體相似的顏色、形態(tài)或姿勢(shì)稱之為擬態(tài)。按其相反效果有兩種情況，一種是尺蠖蛾像小樹(shù)枝似的不引人注目，因此稱為隱蔽擬態(tài)或稱為模仿。另一種是虻由于它具有像黃蜂一樣顯眼的色彩而欺騙了捕食者，諸如此類的擬態(tài)稱為標(biāo)志擬態(tài)或只稱擬態(tài)。第三節(jié)生物進(jìn)化的原因課外連接擬態(tài)第三節(jié)生物進(jìn)化的原因編后語(yǔ)聽(tīng)課對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。課聽(tīng)得好好，直接關(guān)系到大家最終的學(xué)習(xí)成績(jī)。如何聽(tīng)好課，同學(xué)們可以參考如下建議：一、聽(tīng)要點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的要點(diǎn)就是老師們?cè)趥湔n中準(zhǔn)備的講課大綱。許多老師在講課正式開(kāi)始之前會(huì)告訴大家，同學(xué)們對(duì)此要格外注意。例如在學(xué)習(xí)物理課“力的三要素”這一節(jié)時(shí)，老師會(huì)先列出力的三要素——大小、方向、作用點(diǎn)。這就是一堂課的要點(diǎn)。把這三點(diǎn)認(rèn)真聽(tīng)好了，這節(jié)課就基本掌握了。二、聽(tīng)思路。思路就是我們思考問(wèn)題的步驟。例如老師在講解一道數(shù)學(xué)題時(shí)，首先思考應(yīng)該從什么地方下手，然后在思考用什么方法，通過(guò)什么樣的過(guò)程來(lái)進(jìn)行解答。聽(tīng)課時(shí)關(guān)鍵應(yīng)該弄清楚老師講解問(wèn)題的思路。三、聽(tīng)問(wèn)題。對(duì)于自己預(yù)習(xí)中不懂的內(nèi)容，上課時(shí)要重點(diǎn)把握。在聽(tīng)講中要特別注意老師和課本中是怎么解釋的。如果老師在講課中一帶而過(guò)，并沒(méi)有詳細(xì)解答，大家要及時(shí)地把它們記下來(lái)，下課再向老師請(qǐng)教。四、聽(tīng)方法。在課堂上不僅要聽(tīng)老師講課的結(jié)論而且要認(rèn)真關(guān)注老師分析、解決問(wèn)題的方法。比如上語(yǔ)文課學(xué)習(xí)漢字，一般都是遵循著“形”、“音”、“義”的研究方向；分析小說(shuō)，一般都是從人物、環(huán)境、情節(jié)三個(gè)要素入手；寫(xiě)記敘文，則要從時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六個(gè)方面進(jìn)行敘述。這些都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的一些具體方法。其他的科目也有適用的學(xué)習(xí)方法，如解數(shù)學(xué)題時(shí)，會(huì)用到反正法；換元法；待定系數(shù)法；配方法；消