三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案范文通用

第第頁(yè)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案范文通用三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案范文通用教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)訓(xùn)練掌握約請(qǐng)的基本方法和要求。2、在交際中不斷提高交際能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、解題出題，激發(fā)興趣1、板題解題：約請(qǐng)，就是預(yù)先說(shuō)定邀請(qǐng)。在學(xué)習(xí)、生活中我們學(xué)會(huì)“約請(qǐng)”的本領(lǐng)，可以鍛煉自己的膽量，做一個(gè)文明人。2、出題激趣：三（1）中隊(duì)將舉辦一次對(duì)全校開(kāi)放的主題隊(duì)會(huì)，準(zhǔn)備由中隊(duì)長(zhǎng)約請(qǐng)教音樂(lè)的顧老師輔導(dǎo)同學(xué)們排練文藝節(jié)目。假如你是中隊(duì)長(zhǎng)，見(jiàn)到顧老師應(yīng)該怎么說(shuō)？二、例文示范中隊(duì)長(zhǎng)：顧老師，您好！打擾您了！我們?nèi)?）中隊(duì)將舉辦一次主題隊(duì)會(huì)，想請(qǐng)您抽空去輔導(dǎo)一下我們排練文藝節(jié)目，好嗎？顧老師：好！我安排一下，明天下午放學(xué)就去輔導(dǎo)你們，行嗎？中隊(duì)長(zhǎng)：行，謝謝顧老師！三、方法點(diǎn)撥1、約請(qǐng)時(shí)要有禮貌；2、約請(qǐng)的原因要講清；3、約請(qǐng)的內(nèi)容和要求要講具體4、結(jié)束時(shí)要表示感謝。四、按題同桌訓(xùn)練：×月×日是你的生日，你約請(qǐng)你的同學(xué)參加你的生日會(huì)，你該怎么約請(qǐng)他們。五、小組自選提問(wèn)評(píng)議考核：先在小組內(nèi)約請(qǐng)，評(píng)出選手再進(jìn)行全班表演約請(qǐng)。并請(qǐng)同學(xué)給你打分，全班交流評(píng)議。六、實(shí)踐訓(xùn)練：在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中向老師、同學(xué)約請(qǐng)，學(xué)會(huì)約請(qǐng)。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案范文通用教學(xué)重點(diǎn)：1、朗讀課文，體會(huì)機(jī)器人導(dǎo)游的有趣。2、滲透一些寫作方法，為作文打好基礎(chǔ)。3、培養(yǎng)想象能力，能展開(kāi)想象感受機(jī)器人導(dǎo)游的有趣教學(xué)難點(diǎn)：朗讀指定的句子，并能夠說(shuō)出自己的感受。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：聽(tīng)說(shuō)上節(jié)課你們認(rèn)識(shí)了幾位新朋友，看！它們又來(lái)到了我們身邊，就是這些機(jī)器人導(dǎo)游，（板書：機(jī)器人導(dǎo)游）你還記得它們嗎？那就請(qǐng)你大聲地喊出它們的名字吧?。ò鍟红`靈瑩瑩童童哈力）二、感悟“有趣”（一）、快速瀏覽課文，回憶一下這些機(jī)器人導(dǎo)游給你留下了怎樣的印象？（板書：有趣的）文中哪些自然段主要描寫它們是有趣的呢？（3、4自然段）（二）、第三自然段。先跟老師一起到中國(guó)科學(xué)技術(shù)館看看靈靈吧！1、快點(diǎn)讀讀第3自然段，看看你是從哪些語(yǔ)句感受到靈靈十分有趣的？2、反饋預(yù)設(shè)：重點(diǎn)感悟。（1）“……可以隨著場(chǎng)景的變化為大家講解，還能夠與參觀的人們進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流?！雹僮杂烧劯惺堍谕ㄟ^(guò)圖片演示，理解“場(chǎng)景的變化”（2）一有人走近，它就會(huì)沖你微笑。①自由談感受。②我來(lái)當(dāng)參觀者，你們就是靈靈，準(zhǔn)備好了，我可走近你們了，你們應(yīng)該……好，我看到了你的微笑?、蹌傄蛔呓`靈，它就沖我微笑，你們能體會(huì)到我此時(shí)的心情嗎？（高興舒服舒暢）（3）如果你擋了它的道，它會(huì)說(shuō)“勞駕”。①自由談感受。②如果有人擋了你的路，你會(huì)怎么說(shuō)？③靈靈是怎樣說(shuō)的呢？機(jī)器人說(shuō)話可和我們?nèi)瞬淮笠粯?，誰(shuí)聽(tīng)過(guò)機(jī)器人說(shuō)話？能給大家學(xué)學(xué)嗎？（情況1：讀一聲情況2：一字一頓）自己試試（4）如果你觸摸它的頭部，它就會(huì)詼諧地說(shuō)：“哦，好癢。”①自由談感受（可以聯(lián)系生活實(shí)際談）②你知道詼諧是什么意思嗎？（說(shuō)話有趣，引人發(fā)笑，這就叫幽默；你能用找近義詞的方法解詞，真了不起！）③能讀出它的有趣嗎？④自己讀。⑤我摸你的頭了，你要是靈靈，會(huì)詼諧地說(shuō)……你呢，會(huì)幽默地說(shuō)……你這個(gè)機(jī)器人也說(shuō)癢，可真有意思！（5）看到你穿得漂亮，它甚至?xí)厝岬卣f(shuō)：“我喜歡你漂亮的衣服?！雹僮杂烧劯惺埽梢月?lián)系生活實(shí)際談）②誰(shuí)曾經(jīng)溫柔地對(duì)你說(shuō)過(guò)話？哦，想一想他們溫柔地對(duì)你說(shuō)話時(shí)是什么語(yǔ)氣？③誰(shuí)來(lái)讀讀這句。（6）“……它也會(huì)皺起眉頭并發(fā)出求救的信號(hào)。”①自由談感受。②學(xué)學(xué)它皺起眉頭的樣子（補(bǔ)充：你們知道嗎？靈靈的紅嘴唇和黑眉毛是可以隨自己的情緒而變化的）3、小結(jié)寫法：多么有趣的機(jī)器人導(dǎo)游呀！讓我們?cè)俅巫呓桑。?）出示：它是個(gè)快樂(lè)的機(jī)器人。一有人走近，它就會(huì)沖你微笑。如果你擋了它的道，它會(huì)說(shuō)：“勞駕”。如果你觸摸它的頭部，它就會(huì)詼諧地說(shuō)：“哦，好癢”?？吹侥愦┑闷?，它甚至?xí)厝岬卣f(shuō)：“我喜歡你漂亮的衣服?！保?）默讀，看看這段話是圍繞哪句話寫的？是啊，靈靈不僅充滿熱情，懂禮貌，還很幽默，溫柔，從這方方面面都讓我們充分感受到它是個(gè)快樂(lè)的機(jī)器人。這段話就是先概括地說(shuō)靈靈是個(gè)快樂(lè)的機(jī)器人，然后具體地進(jìn)行介紹。（3）變換人稱讀，感受“快樂(lè)”：靈靈帶給我們這么多快樂(lè)，你們想當(dāng)當(dāng)它嗎？這里的“它”指（靈靈），如果把“它”換成“我”，你就是靈靈了！后面怎么讀呢？自己趕快試一試吧！4、想象。想想遇到下面的情況，快樂(lè)的靈靈會(huì)怎么說(shuō)、怎么做呢？①如果你不小心踩到了它的腳，它會(huì)（）地說(shuō)：“……”（想象語(yǔ)言）②如果調(diào)皮的你悄悄地捂住它的眼睛，它會(huì)……（想象語(yǔ)言、動(dòng)作）③試著連起來(lái)說(shuō)說(shuō)（自己組織語(yǔ)言同桌交流指名說(shuō)）5、朗讀。正像你們所想象的，靈靈就是這樣一個(gè)快樂(lè)的機(jī)器人導(dǎo)游，在游客眼里，它是多么的有趣啊！能把它的有趣讀出來(lái)嗎？請(qǐng)你繪聲繪色地讀讀第三自然段，看誰(shuí)讀得最投入?。ㄈ┑谒淖匀欢?。靈靈是個(gè)有趣的機(jī)器人導(dǎo)游，在冰雪大世界里，也有三位有意思的機(jī)器人導(dǎo)游，它們是（）。在這三個(gè)惹人喜愛(ài)的小家伙里，你最喜歡誰(shuí)呢？1、默讀第四自然段，別忘了把喜歡它的理由畫下來(lái)。2、反饋（隨機(jī)）。（1）“冰雪天使”瑩瑩：（比較句子，感受“熱情”）①比較句子。出示：“您好。我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來(lái)參觀?！薄澳茫∥沂恰┨焓埂摤?，歡迎前來(lái)參觀！”看看這兩句話意思一樣嗎？（意思一樣）分別讀一讀，感受一下有什么不同？你有什么感受？把你的感受讀出來(lái)好嗎？指名讀。②雖然冰雪大世界里冷極了，可聽(tīng)到機(jī)器人導(dǎo)游這么熱情的招呼時(shí)，你有什么感覺(jué)？（2）“冰雪精靈”童童：（自我介紹，感受“多才多藝”）①說(shuō)理由。②如果你就是童童，能向大家介紹一下自己?jiǎn)幔浚憧梢院腿宋帐?，進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，還會(huì)唱歌、跳舞、背唐詩(shī)，你的本領(lǐng)多大??！該怎樣介紹自己呢？特別驕傲、自豪、充滿自信）③聽(tīng)了童童的介紹，你知道它有什么特點(diǎn)嗎？（會(huì)這個(gè)，會(huì)那個(gè)，用一個(gè)四字詞語(yǔ)形容就是“多才多藝”）（3）“冰雪王子”哈力（讀中想象，感受有趣）①說(shuō)理由。②美妙的音樂(lè)能使人精神放松，你們的朗讀也能讓我們?nèi)肭槿刖?，自己讀讀描寫哈力的語(yǔ)句吧，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。③說(shuō)說(shuō)你剛剛看到了什么？（腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？）3、寫法。（1）如果課文先介紹哈力，再介紹其他兩位機(jī)器人導(dǎo)游好不好？為什么？（可以把描寫哈力的語(yǔ)句放到前面讀一讀）（看來(lái)我們?cè)趯憱|西的時(shí)候還要有一定的順序）（2）這三位機(jī)器人導(dǎo)游都在冰城哈爾濱工作，它們?nèi)齻€(gè)有什么不同？（在介紹時(shí)要抓住各自的特點(diǎn)來(lái)寫）4、以讀整合。這三個(gè)小家伙兒雖然各有分工，卻是一樣的熱情、一樣的有趣，讓咱們?cè)賮?lái)讀讀描寫它們的語(yǔ)句吧?。◣熒肿x）（四）通過(guò)和大家的學(xué)習(xí)，我也不禁發(fā)出這樣的感嘆：“這些機(jī)器人導(dǎo)游多么有趣??！”你們的感受呢？再來(lái)看看的感受吧?。R讀）三、課外延伸現(xiàn)在，機(jī)器人越來(lái)越有趣了，我在網(wǎng)上還收集了一些關(guān)于它們的圖片，咱們一起來(lái)欣賞?。ǔ鍪緢D片）課下，你也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑收集關(guān)于機(jī)器人的資料，別忘了把你的收獲和我們大家一起分享！三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案范文通用教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）在讀中品詞析句，體會(huì)用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。（2）讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。（3）能有感情地朗讀課文。2、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。4、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。教學(xué)分析與處理1、教材分析：這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。2、學(xué)生分析：語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立：（1）重點(diǎn)：①理解小村莊變遷的過(guò)程和原因。②理解含義深刻的句子。（2）難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。（3）德育點(diǎn)：①通過(guò)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。②通過(guò)培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。（4）創(chuàng)新點(diǎn)：鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟。（5）空白點(diǎn)：多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀，提出問(wèn)題等。教學(xué)內(nèi)容正如它的題目，講述在一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，蓋成房子、造成工具和家具，過(guò)上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過(guò)度砍伐樹(shù)木，致使土地露，終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果──不愛(ài)護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰。教具的選擇與使用目的本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對(duì)課文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。教學(xué)過(guò)程本課采用師生合作研究體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的始終。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境（情境導(dǎo)入）1、教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時(shí)設(shè)問(wèn)質(zhì)疑。2、教師三年級(jí)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹(shù)木，蓋成房子，造成各種工具，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。（課件出示）你覺(jué)得這個(gè)小村莊怎么樣？（板書）那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒(méi)有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！保?。為什么會(huì)這樣呢？今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個(gè)小村莊的故事》（板書課題）二、師生合作研究探索（學(xué)習(xí)2～4節(jié)）1、學(xué)習(xí)第二節(jié)：（1）自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：指名讀，質(zhì)疑。帶著你的問(wèn)題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來(lái)。（本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過(guò)質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力）（2）自由研讀，分析理解：①設(shè)計(jì)問(wèn)題：從哪個(gè)句子中知道村里人砍樹(shù)的？（留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)滲透環(huán)保教育）（空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn)）（課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了露的土地。②質(zhì)疑：指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點(diǎn)）（尊重學(xué)生選擇，留空白，請(qǐng)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問(wèn)題，然后再通過(guò)讀來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。）A、理解“誰(shuí)”。B、理解“拎”。（換詞方法）C、理解“露”。（出示圖片對(duì)比理解）D、小結(jié)。（板書：隨意砍樹(shù)）③指導(dǎo)朗讀。④句子訓(xùn)練：（課件出示）誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（），誰(shuí)家（）……就拎起斧頭到山坡上砍樹(shù)。（發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生補(bǔ)充句子，把學(xué)生對(duì)課文的理解與生活經(jīng)驗(yàn)相合）（創(chuàng)新點(diǎn)、留空白）這里省略號(hào)表示什么意思呢？⑤小結(jié)。2、學(xué)習(xí)第三節(jié)：設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)思考：人們?cè)趽碛辛朔孔?、犁之后他們停止砍?shù)了嗎？你是從哪里知道的？（1）課件出示：一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，露的土地不斷擴(kuò)大……（2）理解“不斷砍樹(shù)”：（板書：不斷砍樹(shù)）理解省略號(hào)的作用（此處省略意味深長(zhǎng)，說(shuō)明森林的破壞仍在繼續(xù)，在這設(shè)置空白，讓學(xué)生理解課文的含義，從而達(dá)到與心靈上的溝通。同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì)過(guò)度采伐是如何形成的。）（空白點(diǎn)、德育點(diǎn)）（3）句子訓(xùn)練：應(yīng)有盡有家具和各種各樣的工具都會(huì)是什么呢？排比句子練習(xí)。（空白點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)）（4）理解“柴煙”：在這一自然段中你還有什么不明白的地方嗎？柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。人們把這些樹(shù)木砍下來(lái)后干什么了？這里指樹(shù)木被人們砍下來(lái)，用來(lái)生火做飯、取暖。在我們生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎？（通過(guò)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)文章內(nèi)涵──環(huán)境保護(hù)。）（5）指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)第4節(jié)：過(guò)渡：我們雖然生氣、我們雖然難過(guò)，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。（1）理解“不錯(cuò)”。（2）出示句子：引讀第四節(jié)。（3）情境再現(xiàn)。（課件）（4）談感受。（5）指導(dǎo)朗讀：自由讀、齊讀。4、學(xué)習(xí)第五節(jié)：（1）出示句子：引讀最后一節(jié)（板書：什么都沒(méi)有了）（2）指導(dǎo)朗讀。三、鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用1、小結(jié)：板書：保護(hù)環(huán)境2、情境再現(xiàn)：出示98年洪水的圖片和各種污染環(huán)境的圖片。3、談感受：任選其一，想一想，先和你的小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：（1）我想設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞──（2）所有地球村的村民們，我奉勸你們──（3）讓我放飛想象的翅膀?qū)⒚利惖拇迩f、咆哮的洪水細(xì)細(xì)描述給你聽(tīng)?。ū经h(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)，尊重每一個(gè)學(xué)生的感受，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、靈活性思維，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，設(shè)計(jì)多種形式，任選其一表現(xiàn)自己對(duì)環(huán)境保護(hù)這一主題的感悟，同時(shí)進(jìn)行德育滲透。讓學(xué)生立足于剛掌握的知識(shí)，在考察學(xué)生的理解能力，又加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和勇于表達(dá)自我的能力）（創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)）延伸作業(yè)同學(xué)們，今天的課就上到這，作業(yè)請(qǐng)各小組任選其一來(lái)完成。1、以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園”的手抄報(bào)。2、以小組為單位，對(duì)學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫出簡(jiǎn)單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案范文通用1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解石頭書的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。3、能正確、流利有感情的朗讀課文。兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1、書是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品，從書中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)，題目是：22石頭書2、看了課文題目，你有什么想法?二、初讀指導(dǎo)：1、自學(xué)生字詞。⑴默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的、不了解的詞語(yǔ)。⑵會(huì)讀會(huì)寫生字詞。⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)?？碧狡婀志劬珪?huì)神足跡礦物地殼刨根問(wèn)底2、學(xué)生自讀課文。3、檢查自學(xué)情況。⑴出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生逐個(gè)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。⑵指名解釋詞語(yǔ)：⑶齊讀生字詞。⑷指導(dǎo)書寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫勘、探、叔、礦、刨這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。4、各自輕聲試讀課文。5、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。6、弄清脈絡(luò)，出示思考題：根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么，感到好奇。⑵勘探隊(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義，了解了有關(guān)化石的知識(shí)。⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。三、精讀課文1、引出全文的感情線索。讀課文，思考：川川和磊磊這件事的過(guò)程中是在不斷變化，清在穩(wěn)重畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。2、朗讀第1、2自然段。3、朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來(lái)。4、過(guò)渡：勘探隊(duì)員的不同尋常的舉動(dòng)引起川川和磊磊的好奇，哪們，勘探隊(duì)員到底在干什么?下節(jié)課學(xué)習(xí)。四、作業(yè)：1、練寫生字。2、正確、流利有感情的朗讀課文。第二課時(shí)一、精讀課文1、朗讀課文3、4自然段。過(guò)渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?川川和磊磊聽(tīng)了叔叔的回答后為什么感到很奇怪?比較奇怪與好奇的異同。指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。2、朗讀學(xué)習(xí)5～13自然段。思考：勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說(shuō)自己在讀書?(引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮)⑴川川和磊磊聽(tīng)了勘探叔叔的話，為什么不禁笑了起來(lái)，不禁是什么意思?⑵石頭上的字指的字是什么?畫指的是什么?⑶讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?⑷刨根問(wèn)底是什么意思?這個(gè)詞說(shuō)明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據(jù)什么來(lái)推斷的?3、朗讀第14自然段。川川和磊磊為什么高興?為么說(shuō)石頭書里的學(xué)問(wèn)可真多?這里的讀字應(yīng)怎樣理解?4、分角色朗讀課文。二、總結(jié)全文：1、說(shuō)說(shuō)石頭書的含義。2、教師小結(jié)：今天我們隨著閱讀了石頭書，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然種，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄?，去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。三、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案范文通用1、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文空白處的想象，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。兩幅鴿子圖（第一幅畫有一只受傷的鴿子，第二幅畫有一只展翅飛翔的鴿子）、輕音樂(lè)錄音帶、小黑板通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促讀，讓學(xué)生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。第一課時(shí)一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。1、世間有各種各樣的感情，你體會(huì)過(guò)人與動(dòng)物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。（板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）2、讀了課題，你想提什么問(wèn)題嗎？二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。2、檢查自學(xué)效果。（1）出示生字：媚敷弧喃剩鴿撿哀悠阻忠遞盼線慰指名讀，要求聲音響亮，讀音正確。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。（2）出示詞語(yǔ)明媚的春天美麗的弧線艱難險(xiǎn)阻飄飄悠悠千山萬(wàn)水輕輕捧起十分快慰要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。①指名讀②評(píng)價(jià)③再指名讀④齊讀（3）交流讀書收獲：通過(guò)初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？三、再讀課文，理清脈絡(luò)1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。3、默讀課文，完成填空。①爸爸帶回，我為雪兒，盼望。②聽(tīng)爸爸說(shuō)雪兒是，我更盼望。③雪兒展開(kāi)，我望著心里。這三句話分別是哪些自然段的主要意思？4、小結(jié)四、出示生字，指導(dǎo)書寫1、范寫，明確注意點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“剩、慰”2、練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案范文通用一、教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在讀中對(duì)課文有個(gè)整體感受，關(guān)心文章中人物的喜怒哀樂(lè)。2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)情感。4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文中人物的評(píng)價(jià)能力。5、能通過(guò)表演的方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，深刻理解課文所蘊(yùn)涵的思想感情。二、教學(xué)重點(diǎn)：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)的情感。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文中人物的評(píng)價(jià)能力。3、深刻理解課文所蘊(yùn)含的思想。三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能夠深刻理解課文所蘊(yùn)含的思想及價(jià)值取向。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、樹(shù)葉形的字卡（兩套一樣）及樹(shù)葉形的空白卡片。五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一）導(dǎo)入：1、同學(xué)們，在上課之前我們先來(lái)欣賞一首音樂(lè)，大家來(lái)猜猜這首歌的歌名。2、播放音樂(lè)《你的微笑》，學(xué)生聽(tīng)完后，讓學(xué)生猜猜歌名，有的學(xué)生可能會(huì)猜到是《你的微笑》。3、對(duì)，同學(xué)們，我們剛才所欣賞的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的，生活中多一份微笑，便會(huì)多一份快樂(lè)。今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于微笑的文章。（在黑板上板出課文題目）4、同學(xué)們，你們看我們今天所要學(xué)的這篇文章是《十二次微笑》，看到這個(gè)題目，你們會(huì)有什么樣的疑問(wèn)呢？5、讓學(xué)生說(shuō)出他們看到這個(gè)題目時(shí)的疑問(wèn)，有的學(xué)生可能會(huì)問(wèn)為什么會(huì)有十二次微笑，有的會(huì)問(wèn)是誰(shuí)的微笑（那好，同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)默讀課文，并圈出你不懂的或不理解的字詞。）二）、欣賞課文錄音：1、學(xué)生默讀后，播放課文錄音，并要求學(xué)生注意聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谀x中所遇到的那些不懂字詞的讀音。（這主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入課堂中，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）2、在學(xué)生聽(tīng)課文錄音的同時(shí)在黑板上畫一棵樹(shù)的輪廓，并把樹(shù)葉形的生字卡貼在樹(shù)上。亦把空白樹(shù)葉形的卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)谄渖厦鎸懴滤麄兯欢虿焕斫獾淖?，再把字卡收回貼在樹(shù)上。三）、學(xué)習(xí)生字：以摘樹(shù)葉的形式來(lái)進(jìn)行生字教學(xué)，即讓學(xué)生把他們會(huì)的生字卡片摘下來(lái)，并讓他們當(dāng)小老師給同學(xué)們講解生字的拼音及其結(jié)構(gòu)。對(duì)于所有學(xué)生都沒(méi)有去摘的`生字卡片，師生一起學(xué)習(xí)其上面的生字。（這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，有利于調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，同時(shí)亦培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。）四）、給生字找朋友：老師把同樣的另一套生字卡貼在黑板的正中，叫學(xué)生給其生字組詞。五）、說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生任選一詞說(shuō)說(shuō)其意思并以這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（這有利于學(xué)生平時(shí)習(xí)作語(yǔ)言的積累。）第二課時(shí)一）、舊知導(dǎo)入：1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《十二次微笑》這篇課文的生字詞，亦初步了解了這篇課文的內(nèi)容。那么，這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)欣賞這篇課文。二）、帶著問(wèn)題品讀課文：同學(xué)們，在這篇課文中詳寫了空姐的幾次微笑？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀讀這篇課文吧。（此時(shí)播放符合課文的背景音樂(lè)）三）、賞析課文：給學(xué)生講解課文的寫作順序及空姐的三次微笑，并要求學(xué)生注意空姐與乘客的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)空姐和乘客這兩位人物形象作出分析。并在講解每一次微笑的過(guò)程中讓學(xué)生分角色朗讀所講解的課文。四）、設(shè)問(wèn)賞文：師：同學(xué)們，在第七段中，空姐為什么會(huì)覺(jué)得委屈呢？而她覺(jué)得委屈卻又為什么仍要對(duì)那位乘客微笑？而那位乘客臉色一變，同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)那位乘客的臉色是如何變化的呢？小組可以討論一下。（這些問(wèn)題的提出有利于激發(fā)學(xué)生研究課文的興趣）師：同學(xué)們，這篇課文只詳寫了空姐的三次微笑，從哪里可以知道空姐有十二次對(duì)那位乘客微笑？五）、配樂(lè)，分角色朗讀課文：師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們分角色朗讀這篇課文，老師讀旁白，女同學(xué)讀空姐所說(shuō)的話，男同學(xué)讀乘客所說(shuō)的話，好嗎？（播放與課文相符合的背景音樂(lè)）（創(chuàng)設(shè)情境，有利于學(xué)生體味文中的情感）六）、小組表演，理解課文：要求學(xué)生以小組為單位，討論并以表演的形式來(lái)展現(xiàn)這篇文章的內(nèi)容。（這種設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的合作精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力）七）、情感升華：師：同學(xué)們，空姐為什么會(huì)對(duì)那位乘客微笑十二次？而那位乘客又為什么把投訴改為表?yè)P(yáng)呢？八）、小結(jié)：師：是的，是空姐的真誠(chéng)令她微笑面對(duì)那位乘客十二次，是她的真誠(chéng)打動(dòng)了那位乘客，是她的真誠(chéng)贏得了那位乘客的理解與信任。平時(shí)，我們要真誠(chéng)對(duì)待別人，要多點(diǎn)包容別人。（與此同時(shí)播放《你的微笑》，在音樂(lè)中結(jié)束本節(jié)課）三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案范文通用1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文，看懂圖意，在故事情境中有滋有味地朗讀，體會(huì)“？”、“！”、“……”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言。理解課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵(lì)孩子大膽想象，并借助“？”、“！”、“……”來(lái)表達(dá)。體會(huì)對(duì)大自然對(duì)待小動(dòng)物的無(wú)比熱愛(ài)之情。重點(diǎn)難點(diǎn)1、識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀古詩(shī)。2、圖文結(jié)合，看懂圖意，感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言。體會(huì)童話故事的神奇，感受故事的童趣。第一課時(shí)（一）直接導(dǎo)入：1、今天我們要學(xué)這個(gè)有趣的故事，叫《楓樹(shù)上的童話》。2、板書課題，齊讀課題。（板書：楓樹(shù)上的童話）題目中你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)要讀重一些？（童話）3、過(guò)渡：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。（二）識(shí)字解詞1、學(xué)生自讀課文。（課件出示）提出要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示生字（課件出示）sǎntáiyíbiànjiāoyóuxìmǔ傘抬姨便教游戲母各自拼讀，找出平舌音“傘”，前鼻音“便”。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。（2）出示新詞（課件出示）渡口遮蔽拼音山岡懂得答案借助拼音，開(kāi)展讀詞游戲。開(kāi)火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。②開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。3、整體感知內(nèi)容。請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文。這個(gè)童話，具體介紹了喜鵲媽媽教孩子的哪些事情？（兩件事：學(xué)漢語(yǔ)拼音和看日出）本文以什么為感情主線？（我喜歡喜鵲一家。）（三）生字書寫出示生字：（課件出示）田字格課件：傘抬姨便教游戲母1、記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：（1）加一加：“扌”加“臺(tái)”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戲”。（2）減一減：“每”減“人”是“母”。（3）猜謎語(yǔ)：“有朵花，人喜愛(ài)，有時(shí)閉來(lái)有時(shí)開(kāi)，雨天開(kāi)在大街上，花根就在手中栽”就是“傘”，“夜半人方到江畔”是“游”。2、組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3、指導(dǎo)寫字：（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“姨、游、教”并講述：（課件出示）：“姨、游、教”田字格課件?！耙獭保鹤筮叺摹芭辈?，橫變短，不露出右邊，第八筆是豎折折鉤?！坝巍保鹤笾杏医Y(jié)構(gòu)，注意右邊的部分不要寫成“攵”?！敖獭保鹤筮叺摹靶ⅰ?，下面的“子”的一橫變成提，右邊是“攵”。另外，“抬、便、戲”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬的字?！澳浮恪笔仟?dú)體字。（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。）（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，提出要求。看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置?？辞迕總€(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。（四）總結(jié)交流小朋友們，許多詩(shī)人為我們留下了很多描寫喜鵲的古詩(shī)。（課件出示）指導(dǎo)朗誦：乾隆皇帝的《喜鵲》。喜鵲聲唶唶，俗云報(bào)喜鳴。我屬望雨候，厭聽(tīng)為呼晴。第二課時(shí)（一）激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了喜鵲一家，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事，看看喜鵲媽媽是怎樣教自己的孩子學(xué)習(xí)的。2、板書課題，齊讀課題。（二）合作探究，深入研讀1、學(xué)習(xí)第1自然段（1）生讀。（2）故事發(fā)生在哪里？教學(xué)生字：渡口。生讀。請(qǐng)生指渡口在哪兒？（渡口旁的楓樹(shù)上）教學(xué)渡船，渡河，擺渡。（3）你看到了一棵怎么樣的楓樹(shù)？交流。（很大很高），請(qǐng)生讀出這種感覺(jué)。想把什么詞語(yǔ)送給楓樹(shù)？四個(gè)字的詞語(yǔ)。（枝葉茂盛）（4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、擋的意思）你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)詞語(yǔ)是由意思相近的兩個(gè)字組成的）請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)。（阻擋滿足喜歡）（5）再讀第一段，了解我喜歡什么？（喜鵲和楓樹(shù)）把相關(guān)的句子劃出來(lái)。出示：“我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它。”“楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了?！?、默讀2—8段，學(xué)習(xí)喜鵲學(xué)拼音段。把喜歡楓樹(shù)、喜鵲的句子劃出來(lái)。交流。（1）我像在童話書本里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。生讀，哪個(gè)詞讀出我特別喜歡阿姨。師范讀，聽(tīng)出什么不同？生再讀。（2）還有這樣有意思的句子，出示：我還像童話書本里那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。（3）把這兩句變成詩(shī)形，生齊讀。我像在童話書本里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。我還像童話書本里那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。（4）交流其他喜歡的`句子。（5）把童話變成一首小詩(shī)，出示3句變成詩(shī)形的句子，配樂(lè)讀。（6）師當(dāng)阿姨，生當(dāng)?shù)艿芘浜献x。強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)：！和，弟弟的“，”可能學(xué)得怎么樣？再學(xué)一學(xué)。出示：“鵲！鵲！鵲！……”喜鵲阿姨教道。喜鵲弟弟們也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲……”3、學(xué)習(xí)日出段（9——13自然段）。喜鵲一家不僅會(huì)拼音，還會(huì)看日出呢？師畫太陽(yáng)。出示課文內(nèi)容。生做老師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁白。出示：我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在鳥(niǎo)窩邊，指著上升的太陽(yáng)，對(duì)坐在鳥(niǎo)窩里的喜鵲弟弟們問(wèn)道：“鵲！鵲鵲鵲？――”我懂得，她問(wèn)話的意思是：“看，那是什么？”喜鵲弟弟們，一齊快樂(lè)地答道：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，喜鵲弟弟們很快給出了答案：“媽媽，那是太陽(yáng)！太陽(yáng)升上來(lái)了！”（三）回顧課文，編寫故事1、跟阿姨和弟弟一起學(xué)拼音，看日出，還可能做些什么呢？2、四人小組合作編故事。（1）借助插圖創(chuàng)設(shè)新情境，自由創(chuàng)編，鼓勵(lì)選用“？”、“！”或者“……”。（2）小組交流。（3）集體交流，展示。①我看見(jiàn)喜鵲阿姨逮了一條蟲(chóng)子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：蟲(chóng)子，蟲(chóng)子，給我吃！②喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟的口中，叫起來(lái)：“鵲，鵲，鵲……”我知道，她是在說(shuō)：“快，快張開(kāi)著，把它吃了。”（四）積累強(qiáng)化，課外拓展推薦郭風(fēng)的另一首詩(shī)《童話》。《童話》—郭風(fēng)小野菊坐在籬笆的后面，側(cè)著頭，想到：“我長(zhǎng)大了，要有一把藍(lán)色的遮陽(yáng)傘，那時(shí)侯，我會(huì)很好看，我要和蜜蜂談話！”站在她旁邊的蒲公英，插嘴到：“可是，那有什么好呢？”小野菊馬上問(wèn)道：“可是，你會(huì)比我好媽？”“我長(zhǎng)大了，會(huì)有一頂旅行用的黃色的小便帽；我要帶一只白羽毛的毽子，旅行到很多的地方！”小野菊沉思地說(shuō)：“那真的很好，可是，我不要像你！”（五）總結(jié)全文。童話是多么神奇而美好，展開(kāi)你豐富的想象吧，把你對(duì)生活的熱愛(ài)和向往盡情歌頌，盡情贊美，我們也能成為了不起的小詩(shī)人、小作家！板書設(shè)計(jì)楓樹(shù)上的喜鵲楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲窩喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音愛(ài)護(hù)小動(dòng)物喜鵲阿姨教喜鵲弟弟看日出三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案范文通用《愛(ài)心項(xiàng)鏈》課文原文美國(guó)東部，一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，推銷（xiāo）員克雷斯從小鎮(zhèn)駕駛著汽車往家趕。他的家離小鎮(zhèn)有幾十公里的路程（chéng），中間是一大段崎（qí）嶇（qū）的林間沙路。一路上冷冷清清，狂風(fēng)翻卷著雪花肆（sì）虐（nüè）地狂舞著，天開(kāi)始黑下來(lái)了?！袄咸毂Ｓ樱▂òu），汽車千萬(wàn)別出什么故障?！笨死姿剐睦锵胫?，不由得踩緊了油門。擔(dān)心的事還是發(fā)生了。車子在駛過(guò)一個(gè)高坡時(shí)，由于?。╦ù）烈的顛（diān）簸（bǒ），機(jī)器發(fā)生了故障，無(wú)法再前進(jìn)了?！靶蓿▁iū）車的工具都放在家里了，怎么辦？”野地里四處無(wú)人，這條路白天也很少有人走。就在克雷斯焦急萬(wàn)分的時(shí)候，遠(yuǎn)處隱（yǐn）約傳來(lái)了馬蹄（tí）聲。一會(huì)兒，一個(gè)中年人騎著馬過(guò)來(lái)了?！跋壬业能囎訅牧?，您能幫幫我嗎？”克雷斯近乎哀求地說(shuō)。中年人二話沒(méi)說(shuō)，縱（zòng）身從馬上躍下，解下韁（jiāng）繩，系在了汽車的保險(xiǎn)杠（gàng）上?！皼](méi)問(wèn)題，這家伙很有勁兒的?！边@個(gè)人拍了拍馬背笑著說(shuō)。就這樣，走了很長(zhǎng)時(shí)間，終于把克雷斯的汽車?yán)隽藰?shù)林，并把他一直送到了家。克雷斯拿出了錢，“先生，真是太感謝您了！我該付您多少錢呢？”中年人說(shuō)：“不用了，我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾———在別人遇到困難的時(shí)候，你也盡力去幫助他?！痹谝院蟮娜兆永铮死姿箮椭嗽S許多多的人。每當(dāng)人們要對(duì)他表示感謝時(shí)，他總是把那中年人要他承諾的話告訴給他們。六年后，在一次山洪暴發(fā)中，克雷斯被圍困在一個(gè)小島上。四周是望不到盡頭的洪（hóng）水，克雷斯又餓又冷，渾身沒(méi)有一點(diǎn)力氣，他幾乎絕望了。就在這時(shí)，一個(gè)十七八歲的青年撐著一只小木筏（fá）出現(xiàn)了?？死姿故贡M了渾身的力氣拼命地呼喊……那個(gè)青年終于聽(tīng)到了，他把小木筏劃到了克雷斯的跟前，克雷斯得救了！當(dāng)他們到了安全的地方后，克雷斯要對(duì)這個(gè)青年表示感謝，青年竟說(shuō)出了克雷斯曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的那句話：“我不要回報(bào)，但你要給我一個(gè)承諾……”克雷斯的心里頓時(shí)涌起一股暖流。愛(ài)心是無(wú)價(jià)的，它不需要回報(bào)，但卻可以心心相印。如果說(shuō)每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們的愛(ài)心就是一根金線。用金線把顆顆珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛(ài)心項(xiàng)鏈。《愛(ài)心項(xiàng)鏈》語(yǔ)文教案教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開(kāi)想象，弄懂愛(ài)心項(xiàng)鏈的含義。2、教育學(xué)生要樂(lè)于幫助有困難的人，做富有愛(ài)心的人。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，弄清愛(ài)心項(xiàng)鏈的含義，并從中受到感染和熏陶學(xué)情分析：用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間充分對(duì)話，進(jìn)行情感的交流，心靈的碰撞，達(dá)到教是為了不教的目的。根據(jù)文前提示引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立閱讀。教法與學(xué)法：通過(guò)讀去領(lǐng)悟、揣摩、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)課文的真諦，陶冶情操，掌握略讀的方法。以課文為依托，回歸生活，說(shuō)一說(shuō)身邊善良的人和助人為樂(lè)的事，進(jìn)行多角度、多層次的拓展延伸。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)用時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。1、示一條項(xiàng)鏈問(wèn)：老師手中拿的是一條什么樣的項(xiàng)鏈？說(shuō)一說(shuō)你對(duì)項(xiàng)鏈的了解。2、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)用愛(ài)心串成的項(xiàng)鏈嗎？（板書課題）3、看到課題最想知道什么？二、初讀課文，感知愛(ài)心1、用自己喜歡的方式自由讀課文要讀準(zhǔn)字，讀通句子，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出要認(rèn)的字，并多讀幾遍生字說(shuō)在的詞語(yǔ)和句子。個(gè)性補(bǔ)白2、同坐合作度課文，一人讀一人聽(tīng)，互相檢查生字的識(shí)記情況。3、默讀課文，是考課文主要寫了什么？4、指名回答課文主要寫了什么。（幫助別人不要酬謝，只求一句。）三、品讀課文，感悟愛(ài)心1、小組合作合作學(xué)習(xí)。要求：畫出感受深刻的句子反復(fù)誦讀，互相交流讀后感受。2、全班交流，感悟重點(diǎn)詞句?！锼募译x小鎮(zhèn)有幾十公里的路程，中間是一大段崎嶇的林間沙路。①結(jié)合圖片理解崎嶇一詞。②抓住幾十公里和崎嶇體會(huì)路長(zhǎng)且難走?！镆宦飞侠淅淝迩?，狂風(fēng)翻卷著雪花肆虐地狂舞著，天開(kāi)始黑線來(lái)了。①理解肆虐一詞的含義。②抓住這句話體會(huì)當(dāng)時(shí)和環(huán)境惡劣，克雷斯處境困難。③指導(dǎo)朗讀1、2自然段，抓住重點(diǎn)詞句讀出環(huán)境的惡劣。④指名讀，師生評(píng)議。★先生我的車子壞了，您能幫幫我嗎？克雷斯近乎哀求的說(shuō)。①理解哀求一詞的意思。②克雷斯為什么用哀求的語(yǔ)氣？假如這個(gè)中年人不幫助克雷斯結(jié)果會(huì)怎樣？（如果沒(méi)有青年人的幫助，