英語課改心得體會3篇

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁英語課改心得體會3篇課改為我們呈現(xiàn)了新的舞臺，新的天地，變革了老師的教育思想，推動我校的英語教學改革。下面是帶來的英語課改的心得體會，僅供參考。

英語課改心得體會一：

自學校英語新課程實施以來，我在教學中遇到了不少困難，但同時也體驗到了許多樂趣，以下就是我近一年來在教學工作中的一點體會：

一、形體語言在英語口語教學中的作用人類表情達意的語言形式有兩種：有聲語言和形體語言，而細膩系統(tǒng)的有聲語言是人類特有的語言形式，也是人與人交往的最基本的手段。但是，在現(xiàn)實生活中，在某些特定的狀況下，有聲語言的時間性和抽象性的弱點就會暴露出來，此時人類就要借住其他幫助手段進行交際。而我們知道的形體語言就是人類慣用的形式之一。

在學校英語教學中，有聲語言是老師從事教學，培育同學們語感的主要手段。但是往往外來語的生疏的語音，特別的語法，會使學校生感到與母語巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導致在記憶和理解上的多種學習困難。假如這種困難一點點的積累到一起，就會挫傷孩子們學習的樂觀性。其實，在教學中采納形體語言教學就能解決這些困難了。例如：在學習英文26個字母時，我就采納了形體語言這種教學方式。往往老師們會有同感，在學習英文字母時課堂會很沉悶，同學的樂觀性差。所以我吸取了這些閱歷教訓。再進行這個課題時，充分調(diào)動活躍的課堂氣氛，使整堂課處于興奮狀態(tài)，我教同學們用手勢拼出字母的外形，加深他們對字母的認讀。在課堂活動中，啟發(fā)同學動腦筋，動手腳用自己的肢體拼出26個英文字母的外形，同學們各動其腦發(fā)揮其能，很快就能把握。再讓他們加上特定的表情，這樣學起來既快、又有愛好。再者，我依據(jù)每個字母的外形，編了一個順口溜。這種方法符合孩子學習的愛好所在，又簡單記憶。例如：學習字母ABCDE等時，我就讓孩子唱出兒歌：“尖角A，雙圓B，半圓C，饅頭D，倒山E”。通過幾遍的練習，充分調(diào)動同學的心情，就連平常不愛張嘴的個別同學也樂觀去和別的同學練習，充分調(diào)動了這部分同學的樂觀性。上述教學實踐活動證明白以下三點：

(一)形體語言的形象性，韌性能特別有效地幫助教學。恰當正確的使用形體語言，可以使淺顯的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教學效果和效率。

(二)形體語言等其他手段的運用，豐富了教學方法和手段，打破了單純講課的授課模式，多樣化的教學方法可以最大程度的吸引同學的留意力。而同學參加表演示范活動體現(xiàn)出其主體性作用。(三)形體語言幫助教學更適合低齡同學學習的心理，簡單引起他們的共鳴，激發(fā)他們的愛好。所以，特殊是在七班級外語教學中，有意識有針對性的使用形體語言會行之有效。

二、提高英語課堂教學效果淺議。新課標明確強調(diào)要關(guān)注每個同學的情感，激發(fā)他們的學習愛好，增加實踐力量，培育創(chuàng)新精神。在新課程度教改試驗中老師要盡快適應(yīng)新角色,突出新技術(shù)理念,運用新教材,提高課堂教學效果.。新課標是老師備課的指導性文件,只有熟識課標,才能把握課改的教學方向,備課才能明確教學目標,課堂上才能有效地組織教學。鉆研教材應(yīng)做到三個字:“懂、透、化”?！岸本褪菍滩牡脑O(shè)計思路，對課本的主要內(nèi)容，每個學問點都要弄明白，做到傳授學問正確;“透”，就是不僅要懂教材，而且要做到熟識，動用靈活、自如;“化”，就是指老師的教法，要與教材的敏捷性、開放性、科學性融為一體。新課標召喚著老師角色的轉(zhuǎn)換，在教學過程中，老師不再是傳統(tǒng)的傳授者，而是課堂的組織者、引導者，在學習過程中老師與同學合作學習，完成教學目標，引導同學實踐，關(guān)心同學參加、合作、探究、讓同學感受勝利，在教學過程中進行情感和策略調(diào)整，使同學對每節(jié)課都來布滿奇怪???和喜悅。課程是實現(xiàn)教育目標的重要途徑，是組織教育活動的最主要的依據(jù)，也就是說，課程居于教育的核心地位。新課程提倡體驗與參加式學習，培育同學綜合適用語言的力量和創(chuàng)新學習的力量，讓同學在體驗、合作、探究和溝通中學習成長。聞名科學家愛因斯坦說過：“愛好是最好的老師”。若能激發(fā)同學學習英語的愛好，同學就會產(chǎn)生一種劇烈的求知欲。因此，在教學過程中，要留意同學潛在的非智力因素的優(yōu)勢，想方設(shè)法加強英語教學的趣味性，制造性地給同學供應(yīng)多種學習英語的環(huán)境，讓課堂訓練內(nèi)容接近同學的實際生活，調(diào)動同學和樂觀性，使他們產(chǎn)生一種輕松、開心、主動的學習心情，同學的思維就能與老師同步。

英語課改心得體會二：

新課程標準明確指出：同學的進展是英語課程的動身點和歸宿，因此要轉(zhuǎn)變課程過于注意學問傳授的傾向，使同學在獲得基礎(chǔ)學問與基本技能的同時學會學習并形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，增加社會責任感，全面提高人文素養(yǎng)。英語課程標準的目標是，在同學語言技能、語言學問、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合進展的基礎(chǔ)上，培育同學的綜合語言運用力量。這種關(guān)注同學的全面進展的課程目標就在于打破傳統(tǒng)的基于精英主義思想和升學取向的過于狹窄的課程定位，力求在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域全面實施素養(yǎng)教育，引導同學學會學習，學會生存，學會做人、學會合作，培育他們具有社會責任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐力量、終身學習的力量?；诖朔N熟悉，就應(yīng)把同學看做具有可持續(xù)進展?jié)撃艿娜藖砼嘤?，而不?yīng)把他們視為“應(yīng)試的機器”或是“可填塞的容器”，而不斷灌輸學問，施加壓力，因而限制甚至扼殺了他們的主動性和制造性。

新舊課程最根本的區(qū)分在于理念。長期以來，在我國中學校教育領(lǐng)域中奉行以學問傳遞為價值取向的教學觀，致使課堂教學模式輕視甚至否認主體活動賜予同學素養(yǎng)進展的真正價值。在這種背景下實施新一輪的課程改革無疑給課堂教學改革供應(yīng)了肥沃的土壤。新課程的先進的理念反映了當今時代經(jīng)濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現(xiàn)了世界教育進展的趨勢，折射出了人們對美妙將來的追求。它的核心是新課程理念的落實。一些重大的課程改革不能取得最終的勝利，問題基本上都出在課程理念與老師行為的轉(zhuǎn)化上。《英語課程標準》的正式出版與發(fā)行，拉開了中學校英語課程改革的序幕，這標志著新課程理念漸漸深化人心。但新課改對全體英語老師來說既是機遇也是挑戰(zhàn)。我們必需仔細面對。

英語新課改注意對同學語言力量的培育，注意熬煉同學在肯定的語言環(huán)境中用英語去交際，突出同學在學習中的中心地位。在這方面我的做法是：

一、在詞匯方面，由于新教材詞匯量較大，因此我要求同學每單元的單詞可分二至三部分進行背誦，鼓舞他們通過音標、構(gòu)詞法等科學地記憶單詞，并堅持課前小測;

二、在語法方面，要求同學在課前預習本節(jié)課的語法點，上課時先讓同學通過自己總結(jié)，并提出重難點，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習以鞏固當天所學的學問;

三、堅持用英語授課，要求并鼓舞同學用英語思索問題、回答問題。這樣不僅可以訓練他們的口語和聽力，還能讓他們不斷的回顧單詞以及語法。

在教學方面，我“遭受”了新課程改革，這對我來說既是機遇，又是挑戰(zhàn)。新課改提倡全人教學，強調(diào)課程教學要促進每個同學身心健康的進展，培育同學良好的品質(zhì)的終身學習的力量;新課改提倡建設(shè)性學習，注意科學探究的學習，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習。。通過這一階段的教學我有以下幾點體會：

一、面對全體同學，滿意不同的需求，為同學全面進展和終身進展奠定基礎(chǔ)。同學在學習中存在智力、愛好性格、態(tài)度、語言基礎(chǔ)力量、學習方式等方面的差異，因此在教學中我依據(jù)不同同學個體的差異，對他們提出不同的要求。比如對差生，我盡量用難度適中的問題問他們，盡量讓他們回答有把握的問題，當他們回答正確時我總會說“Verygood”假如回答錯誤我也會說“Thankyouallthesame.”以表示鼓舞。這樣他們會因信念大增，加強了參加意識，漸漸消退畏懼心理。面對優(yōu)生，我則對他們提高要求，如單詞小測的錯誤率不得超過20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。

二、制造寬松、和諧的氣氛。在教學過程中，注意與同學溝通，讓同學消退對英語學習的恐驚感，只有對英語感愛好，才能保持英語學習的動力并取得好成果?？贪宓膶W習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反讓他們厭惡學習英語。因此制造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。鼓舞同學大膽地說英語，并對他們在學習過程中犯的錯誤實行寬容的態(tài)度。這熬煉了同學英語表達力量和膽識，也在無形中進展了同學運用英語交際的力量，培育他們創(chuàng)新敏捷運用英語的習慣。

三、培育同學探究性學習的力量。在學習課文前我要求同學先預習，找出學問點;課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)覺重難點。四、建立良好的師生關(guān)系，常常和同學一起反思學習過程中的不足，并加以改正。教和學是一對沖突，作為沖突雙方的老師和同學如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學至關(guān)緊要。在開學一周后我就讓同學以不署名的方式給我的教學提看法，下課后我也常常深化同學中詢問他們的聽課效果，學習狀況，以改進自己的教學方法，最大限度的提高教學質(zhì)量。這階段的教學實踐讓我深刻熟悉到一名好的老師不僅要有過硬的專業(yè)學問，還要有急躁、愛心。

總而言之，老師要使英語成為同學生活中須叟不行或缺的好玩事物。"變學習為同學的自覺行為，使學習過程成為一種滿意內(nèi)在需求的主動的探究過程。在英語教學中實施素養(yǎng)教育，就是要把同學培育成為樂觀的學習者和有制造性的將來建設(shè)者，這是時代的要求，也是英語新課程改革的要求。要把理論和實踐相結(jié)合，不斷的提高自身素養(yǎng)，多聽有閱歷老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學當中，不斷反思自己教學中的不足。而且作為新課改勝利與否的關(guān)鍵性因素，我們老師自身要深刻理解課改精神，把教學與課改目標緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長。

英語課改心得體會三：

我們學校實行課程改革。課程改革是顛覆傳統(tǒng)課堂教學的改革，要徹底轉(zhuǎn)變老師的觀念，轉(zhuǎn)變課堂模式，建立高效課堂。我們英語課堂也不例外，課堂教學改革搞得是熱火朝天，如火如荼。課堂改革我的感受很深，下面我就談?wù)勎沂斋@和心得

一、我的熟悉

1、新教學觀念。通過學習和新課改的不斷實施，我漸漸熟悉到教學的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學中老師單向的灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動，教學是溝通的過程，是探究的過程，是師生合作，互動的過程。課堂教學關(guān)注的是以同學形成樂觀進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨，以培育同學創(chuàng)新精神和實踐力量為重點。不僅要使同學具有適應(yīng)社會的力量，更要強調(diào)同學獵取學問的主動性和制造性。

2、新課程觀念。通過學習和實踐，我熟悉到課程是體驗和感受，是老師，同學，教材，環(huán)境的整合。教材不是教學內(nèi)容的唯一載體，課堂也不是同學獵取學問的唯一場所，老師更不是同學獵取學問的唯一指導。老師要懂得只是用教材而不是教教材。

3、新同學觀念。通過實踐，我領(lǐng)悟到課堂教學中，同學是學習的主體。老師要敬重同學，承認不同同學具有獨特性，并為其制造勝利的機會，老師要樹立同學學習的主體意識，信任同學，喜愛同學，讓同學真正成為課堂的仆人。

二、我的嘗試

1、挖掘教材，細心編寫導學案。

大家都知道，在新課改課堂教學中，老師只是教學的組織者，指導者，同學才是學習的仆人。老師的主體作用首先體現(xiàn)在導學案的編寫上。課改以來，我仔細鉆研，敏捷挖掘教材，重組教材中的學問點，形成學問鏈，構(gòu)成學問網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計，把散亂的學問，語言，語法變?yōu)楹啙嵱行虻膶W問系統(tǒng)，依據(jù)不同的教學內(nèi)容，細心設(shè)計導學案，為上好不同類型的課打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。

2、充分展現(xiàn)，讓同學真正成為課堂的仆人。

新課改告知我們，同學是學習的主體，課堂則是每個同學充分展現(xiàn)自己的一個平臺。始終以來，我堅持使用課堂模式來進行英語教學，盡可能的將課堂交給每一位同學。主要方法如下：

第一，大膽放手，急躁指導。同學初次接觸課改，奇怪???而又生疏。第一堂課改試驗課真可謂笑料十足，漏洞百出。面對失敗，我沒有氣餒，而是用平和的心態(tài)和同學一起分析失敗的緣由，然后鼓舞他們連續(xù)大膽的向前邁進。在展現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況，規(guī)定每個學習小組的每個成員必需輪番上臺展現(xiàn)，主講或當小老師。放手讓他們用各自寵愛的方式來嘗試，來體會，然后急躁地指導他們用更全面的方法來改進，來制造。在展現(xiàn)過程中，有表現(xiàn)得特別到位的，也有表現(xiàn)得特殊欠缺的。但即使再展現(xiàn)不好的同學，我也會悄悄地等待他們展現(xiàn)完，絕不會中途打斷他們。由于一旦被完全拒絕，他們的信念將倍受打擊，其他的后進生也會因此產(chǎn)生恐驚的心理，教學又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上?！安唤?jīng)受風雨，哪能見彩虹。”我堅信，只要我急躁的指導，放手讓同學一次又一次地去嘗試，去探究，去總結(jié)，不用焦急教學內(nèi)容是否能準時完成，不必擔憂教學質(zhì)量臨時是否受到影響，只要讓全部的同學真正成為課堂的仆人，勝利便指日可待。

其次，多點嘉獎，少點批判。在教學中，應(yīng)充分關(guān)注同學情感態(tài)度變化，實行樂觀的態(tài)度，盡可能較多的運用激勵性的語言。如：說的真好!你懂得真不少!語音語調(diào)相當美麗!真有創(chuàng)意!等等。調(diào)動了同學樂觀探求學問的欲望，激發(fā)了同學學習的情感，讓每個同學都能體驗勝利，增加自信念。記得有一位叫陳閃的同學，學習成果是全班最落后的。由于基礎(chǔ)太差，他那笨拙的口語引得其他同學哄堂大笑。窘迫的他一時滿臉通紅，不知所措。我立即示意大家寧靜下來，并微笑著對他說：“不錯，聲音特別洪亮，講解也很有共性，連續(xù)努力。”果真，接下來的時間里，他越說越流暢，越講越精彩，其他同學也被他深深地打動了，尤其是那些后進生，倍受鼓舞，信念大增。為了更好的激勵大家，我又設(shè)立了嘉獎機制，如積重量化制度，奪紅旗制度等，在這深厚的競爭氛圍中，絕大多數(shù)同學不甘落后，到處爭當學習的仆人翁。

3、反饋檢測，落實同學的學問把握狀況。

課改過程中，反饋檢測也是相當重要的。這是檢測