七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教版)在沙漠中心1課件

駱駝祥子：圈點(diǎn)與批注導(dǎo)入新課授新課課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)駱駝祥子：圈點(diǎn)與批注導(dǎo)入新課授新課課堂小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)作家介紹

老舍(1899—1966)著名作家、人民藝術(shù)家、杰出的語(yǔ)言大師。原名舒慶春，字舍予。滿族。生于北京一個(gè)貧民家庭，父早喪，由母親撫養(yǎng)成人。他曾考上北京師范學(xué)校，畢業(yè)后任小學(xué)校長(zhǎng)，“五四”爆發(fā)后他辭去待遇優(yōu)厚的職位，1924年赴英國(guó)倫敦任教，并在異國(guó)開始了文學(xué)創(chuàng)作，回國(guó)后決定“以文學(xué)為終生職業(yè)”。作家介紹老舍(1899—1966)著名作講授新課

《駱駝祥子》是老舍的代表作之一，以現(xiàn)實(shí)主義的筆法與悲天憫人的情懷，塑造了祥子、虎妞等一批令人難忘的藝術(shù)形象，在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上擁有重要地位。講授新課《駱駝祥子》是老舍的代表作之一，以現(xiàn)實(shí)主義講授新課

老舍是公認(rèn)的語(yǔ)言大師。他創(chuàng)造性地運(yùn)用北京市民的口語(yǔ)，“把頂平凡的話調(diào)動(dòng)得生動(dòng)有力”，給通俗樸素的文字又增添了“親切，新鮮、恰當(dāng)、活潑的味兒”，使人一讀就能感受小說的地方特色。講授新課老舍是公認(rèn)的語(yǔ)言大師。他創(chuàng)造性地運(yùn)用北講授新課

老舍把祥子這樣的“小人物”寫活了。祥子本是農(nóng)村人，后來到城市謀生。來到北京后，他選擇了當(dāng)時(shí)城市底層老百姓常見的職業(yè)——拉洋車，想憑自己的力氣掙飯吃。他老實(shí)，健壯，堅(jiān)忍，最大的夢(mèng)想不過是擁有一輛自己的洋車，自己能養(yǎng)活自己，不受車廠老板的盤剝。祥子講授新課老舍把祥子這樣的“小人物”寫活了。祥子講授新課

但在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下，他的希望一次又一次地破滅了，他與命運(yùn)的抗?fàn)幾罱K以慘敗告終。到小說結(jié)尾，祥子已經(jīng)放棄了自己的理想，從一個(gè)誠(chéng)實(shí)可愛的青年變成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉。講授新課但在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下，他的希望一次又一講授新課祥子周圍的人殘忍霸道的車主劉四爺大膽潑辣又有點(diǎn)變態(tài)的虎妞一步步走向毀滅的小福子

離死亡只差一步的老馬和小馬祖孫倆，還有搶車的大兵、不給仆人飯吃的楊太太、詐騙祥子的孫偵探等，展示了一幅具有老北京風(fēng)情的事態(tài)圖。講授新課祥子周圍的人殘忍霸道的大膽潑辣又有點(diǎn)一步步走向毀講授新課重要故事情節(jié)“怒辭楊宅”——為了賺錢再買輛車，祥子在楊宅拉起了包月，整天的活緊得發(fā)昏，雇主又摳門。第四天，他不堪忍受侮辱，憤怒地將一毛錢摔在楊太太的臉上，討回四天工錢，便辭工回到了人和車廠。

這段精彩的描寫，突出了祥子善良堅(jiān)忍的外表下還蘊(yùn)藏著反抗的精神，豐富了人物的性格。講授新課重要故事情節(jié)“怒辭楊宅”——為了賺錢再買輛車，講授新課讀書方法指導(dǎo)

圈點(diǎn)批注是古人讀書時(shí)常用的傳統(tǒng)方法。這種讀書方法可以凝聚閱讀的注意力，便于復(fù)習(xí)、鞏固、查考，也是一種治學(xué)的方式。宋代大學(xué)者朱熹，每讀一遍書都用不同顏色的筆進(jìn)行勾畫，從而把思考引向精深境地。金圣嘆對(duì)《水滸》的評(píng)點(diǎn)，毛宗崗對(duì)《三國(guó)演義》的評(píng)點(diǎn)，脂硯齋對(duì)《紅樓夢(mèng)》的評(píng)點(diǎn)，都是中國(guó)古典小說批評(píng)史上的經(jīng)典。講授新課讀書方法指導(dǎo)圈點(diǎn)批注是古人讀書時(shí)常用的傳統(tǒng)方講授新課運(yùn)用圈點(diǎn)批注法，要注意以下幾點(diǎn)一、圈點(diǎn)雖然是隨手勾畫，但勾畫的內(nèi)容應(yīng)該是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，或者是自己深有體會(huì)之處。二、批注可以從作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法、語(yǔ)言特色等方面著手，或展開聯(lián)想、想象，補(bǔ)充原文內(nèi)容，或?qū)懗鲂牡皿w會(huì)，提出自己的見解。三、經(jīng)典作品需反復(fù)閱讀，每次圈點(diǎn)批注可以有不同的側(cè)重點(diǎn)。一般是循著由易到難的順序進(jìn)行的，從解決字詞方面的疑問，到重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，到全篇內(nèi)容的把握。講授新課運(yùn)用圈點(diǎn)批注法，要注意以下幾點(diǎn)一、圈點(diǎn)雖然是隨手勾畫講授新課四、可以自己設(shè)定一些圈點(diǎn)和批注的符號(hào)。如用圓點(diǎn)或圓圈表示精警之處，用問號(hào)表示質(zhì)疑，用嘆號(hào)表示強(qiáng)調(diào)，用直線表示需要著重記憶或領(lǐng)會(huì)，用波浪線表示重要語(yǔ)句，用豎線或斜線表示段落層次的劃分，等等。符號(hào)設(shè)定之后，每個(gè)人要養(yǎng)成固定使用的習(xí)慣，這樣在整理讀書筆記時(shí)才不至于凌亂。講授新課四、可以自己設(shè)定一些圈點(diǎn)和批注的符號(hào)。如用圓點(diǎn)或圓圈課堂小結(jié)

地名他很熟習(xí)，即使有時(shí)候繞點(diǎn)遠(yuǎn)也沒有多大關(guān)系，好在自己有的是力氣。拉車的方法，以他干過的那些推、拉、扛、挑的經(jīng)驗(yàn)來領(lǐng)會(huì)，也不算十分難。況且他有他的主意：多留神，少爭(zhēng)勝，大概總不會(huì)出了毛病。至于講價(jià)爭(zhēng)座，他的嘴慢氣盛，弄不過那些老油子們。知道這個(gè)短處，???????????????這是祥子的生意經(jīng)。????這個(gè)詞語(yǔ)寫祥子的性格，優(yōu)劣分明。課堂小結(jié)地名他很熟習(xí)，即使有時(shí)候繞點(diǎn)遠(yuǎn)也沒有課堂小結(jié)他干脆不大到“車口兒”上去；哪里沒車，他放在哪里。在這僻靜的地點(diǎn)，他可以從容的講價(jià)，而且有時(shí)候不肯要價(jià)，只說聲：“坐上吧，瞧著給！”他的樣子是那么誠(chéng)實(shí)，臉上是那么簡(jiǎn)單可愛，人們好像只好信任他，不敢想這個(gè)傻大個(gè)子是會(huì)敲人的。即使人們疑心，也只能懷疑他是新到城里來的鄉(xiāng)下老兒，大概不認(rèn)識(shí)路，所以講不出價(jià)錢來。及至人們問到,“認(rèn)識(shí)呀？”他就又像裝傻，又像耍俏地那么一笑，使人們不知怎樣才好。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，憨態(tài)可掬。?????????????????????????????????????????祥子的相貌氣質(zhì)是他的保護(hù)色嗎?坐車人與拉車人，到底誰(shuí)在揣摩對(duì)方更勝一籌？課堂小結(jié)他干脆不大到“車口兒”上去；哪里沒車，他放在哪里。在講授新課專題探究:探尋悲劇原因

讀完全書，祥子最終走向毀滅的命運(yùn)悲劇無(wú)疑會(huì)給你強(qiáng)烈的震撼。到底是什么力量毀滅了這個(gè)曾經(jīng)生機(jī)勃勃的人？悲劇的原因何在?請(qǐng)你帶著思考精讀一些章節(jié)，并查找資料，寫下你的探究結(jié)果，然后和同學(xué)就此做一次深入的討論。講授新課專題探究:探尋悲劇原因讀完全書，祥子講授新課

祥子的悲劇命運(yùn)不是個(gè)人的、家庭的悲劇，而是社會(huì)的悲劇。那么，造成了祥子悲劇命運(yùn)的深層原因到底是什么呢？

一、客觀原因（一）使人變成鬼的舊社會(huì)的逼迫？祥子最初的愿望僅僅是擁有一輛車，而最純樸、最低的要求卻一再受到了那個(gè)社會(huì)的愚弄，變成了祥子此生難以實(shí)現(xiàn)的奢求。祥子歷盡艱辛，飽嘗折磨，三起三落，欲獨(dú)立自主而終不可得。

講授新課祥子的悲劇命運(yùn)不是個(gè)人的、家庭的悲劇，

（二）車廠主女兒虎妞對(duì)祥子的誘騙和畸形的夫妻關(guān)系祥子在這場(chǎng)婚姻中始終被動(dòng)地承受著，虎妞對(duì)他的糾纏，讓他無(wú)法擺脫。這一切又怎么與社會(huì)脫得了干系？?jī)扇酥g是不平等的，甚至是對(duì)立的，這注定了兩個(gè)人婚姻的失敗。（二）車廠主女兒虎妞對(duì)祥子的誘騙和畸形的編后語(yǔ)常常可見到這樣的同學(xué)，他們?cè)谙抡n前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實(shí)際上，每節(jié)課剛下課時(shí)的幾分鐘是我們對(duì)上課內(nèi)容查漏補(bǔ)缺的好時(shí)機(jī)。善于學(xué)習(xí)的同學(xué)往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時(shí)間”可以用來做什么呢？一、釋疑難對(duì)課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問題，應(yīng)該在課堂上標(biāo)出來，下課時(shí)，在老師還未離開教室的時(shí)候，要主動(dòng)請(qǐng)老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開教室，也可以向同學(xué)請(qǐng)教，及時(shí)消除疑難問題。做到當(dāng)堂知識(shí)，當(dāng)堂解決。二、補(bǔ)筆記上課時(shí)，如果有些東西沒有記下來，不要因?yàn)榈胗浿┝说墓P記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再?gòu)念^到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯(cuò)誤。遺漏之處要補(bǔ)全，錯(cuò)別字要糾正，過于潦草的字要寫清楚。同時(shí)，將自己對(duì)講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實(shí)。三、課后“靜思2分鐘”大有學(xué)問我們還要注意課后的及時(shí)思考。利用課間休息時(shí)間，在心中快速把剛才上課時(shí)剛講過的一些關(guān)鍵思路理一遍，把老師講解的題目從題意到解答整個(gè)過程詳細(xì)審視一遍