七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(人教版)《斑羚飛渡》課件

《斑羚飛渡》22.《斑羚飛渡》沈石溪朗讀課文請(qǐng)按《斑羚飛渡》22.《斑羚飛渡》沈石溪朗讀課文請(qǐng)按《斑羚飛渡》

別名青羊、山羊。分布于我國(guó)東北、華北、西南、華南等地，是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。斑羚體大如山羊，但無(wú)胡須。體長(zhǎng)110—130厘米，肩高70厘米左右，體重40—50千克。雌雄均具黑色短直的角，長(zhǎng)15—20厘米。四肢短而勻稱，蹄狹窄而強(qiáng)健。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色背，喉部有一塊白斑。斑羚生活于山地森林中，單獨(dú)或成小群生活。多在早晨和黃昏活動(dòng)，極善于在懸崖峭壁上跳躍、攀登，視覺(jué)和聽覺(jué)很敏銳。以各種青草和灌木的嫩枝葉、果實(shí)等為食。秋末冬初發(fā)情交配。孕期6個(gè)月左右，每胎l仔,有時(shí)產(chǎn)2仔。

22.《斑羚飛渡》斑羚:《斑羚飛渡》別名青羊、山羊。分《斑羚飛渡》

沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年出生于上海亭子間。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶，有著豐厚的生活體驗(yàn)。1975年當(dāng)兵，歷任新聞干事和宣傳股長(zhǎng)。1980年從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說(shuō)將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎(jiǎng)?，F(xiàn)為成都軍區(qū)政治部創(chuàng)作室二級(jí)創(chuàng)作員，中國(guó)作協(xié)會(huì)員、云南省作協(xié)理事、云南省兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)副主任。

作者介紹《斑羚飛渡》《斑羚飛渡》

給下列加線字注音

肌腱

逞能chěng

恍惚

剖開

嫻熟狩獵炫目對(duì)峙

湛藍(lán)悲愴

稚氣躥躍山澗橋墩開辟

蒼穹

qióng

凌空略勝一籌眼花繚亂秩序jiànhuǎnghūpōuxiánshǒuxuànzhìzhànzhìcuānjiàndūnpìlíngchóuliáozhìchuàng《斑羚飛渡》給下列加線字注音肌腱《斑羚飛渡》

初讀課文，談?wù)剰倪@場(chǎng)驚天地、泣鬼神的飛渡過(guò)程中，你獲得了哪些啟示？整體感知《斑羚飛渡》整體感知《斑羚飛渡》重點(diǎn)研析1、通讀全文后，你認(rèn)為最令你感動(dòng)的場(chǎng)面是什么？請(qǐng)結(jié)合圖片復(fù)述。要求：A、復(fù)述詳細(xì)，抓住關(guān)鍵字句，尤其是一些動(dòng)詞。

B、要有自己的感受和議論，合理想像?！栋吡顼w渡》重點(diǎn)研析《斑羚飛渡》《斑羚飛渡》《斑羚飛渡》2、通讀全文后，鐮刀頭羊給每個(gè)人留下了深刻的印象，它是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。《斑羚飛渡》2、通讀全文后，鐮刀頭羊給每《斑羚飛渡》美讀賞析挑選自已喜歡的段落或語(yǔ)句，有感情地美讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。建議用句式：“我喜歡…因?yàn)椤保ň涫?、修辭、內(nèi)容、思想感情等方面）《斑羚飛渡》美讀賞析《斑羚飛渡》體驗(yàn)與反思1、在整個(gè)事件中，人充當(dāng)什么角色？2、在地球上人類和動(dòng)物將如何和諧相處？人類應(yīng)當(dāng)怎樣做，才能使我們共同的家園更加美麗和諧？《斑羚飛渡》體驗(yàn)與反思《斑羚飛渡》問(wèn)題討論1.鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。

文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲，第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)陷入絕境時(shí)，悲哀地咩了數(shù)聲，這是無(wú)能為力的表示；第二次，當(dāng)一頭母斑羚恍惚地走進(jìn)的斑斕光帶里，鐮刀頭羊發(fā)出咩的吼叫，招回母斑羚，并告訴大家，他已有了自救的辦法，并組織實(shí)施；第三次，在老年和年輕斑羚兩個(gè)隊(duì)伍力量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，表示為了讓更多年輕的斑羚獲救，只能犧牲包括自己在內(nèi)的正當(dāng)盛年的斑羚，這既是憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充死亡隊(duì)伍的命令。它的叫聲和行動(dòng)給讀者留下了深刻的印象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。它最后的悲壯獻(xiàn)身，產(chǎn)生了震撼人心的力量?！栋吡顼w渡》問(wèn)題討論1.鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重《斑羚飛渡》

七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡？質(zhì)疑探究《斑羚飛渡》七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛《斑羚飛渡》

作者采用詳寫一對(duì)，略寫其它的方法。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細(xì)，從時(shí)間上說(shuō)，不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者卻用大段文字細(xì)細(xì)敘述，敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果?！栋吡顼w渡》作者采用詳寫一對(duì)，略寫其它的《斑羚飛渡》文中幾次寫彩虹，有什么作用？

三次：a、斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)；b、斑羚飛渡時(shí)彩虹相映；c、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。

作用：一、渲染一種神秘色彩并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。頭羊之所想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。二、烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美。三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美?！栋吡顼w渡》文中幾次寫彩虹，有什么作用？《斑羚飛渡》

浙江省金華市蘭溪街“九峰菜館”菜館老板戴增榮正準(zhǔn)備宰殺一只母山羊時(shí)，母羊突然“咩”地大叫一聲，兩眼流出了淚水，緊接著兩腿一叉產(chǎn)下了兩只小羊羔。附近群眾聞?dòng)嵑蠹娂娳s來(lái)觀看，都認(rèn)為這只母羊很通人性，知道自己將要被殺，在危急時(shí)刻生下了自己的寶寶，讓它們安全來(lái)到這個(gè)世界。

談一談:它讓你想到什么？

店老板也被山羊的母愛(ài)所感動(dòng)，最終決定將山羊母子放歸山林。

你希望店老板怎么做？《斑羚飛渡》浙江省金華市蘭溪街“九峰菜館”《斑羚飛渡》1．在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?/p>

這篇文章中，人類充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的角色，是自然的侵害者和掠奪者。我們不必回避這個(gè)問(wèn)題。因?yàn)檫@篇文章恰恰給了我們一個(gè)反思人類所作所為、擺正人類在自然界中的位置的機(jī)會(huì)。

《斑羚飛渡》1．在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?？這篇《斑羚飛渡》2．從彩虹架起的虛幻的橋，到鐮刀頭羊“消失在一片燦爛中”，“彩虹”在課文中出現(xiàn)過(guò)多次。“彩虹”有怎樣的意義？

彩虹是虛幻、美麗的。虛幻而美麗的東西，可以給人帶來(lái)幻想、希望，讓人陶醉其中，產(chǎn)生精神上的迷戀、依賴。美麗的彩虹和殘酷的現(xiàn)實(shí)成為鮮明的對(duì)比，鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。

《斑羚飛渡》2．從彩虹架起的虛幻的橋，到鐮刀頭羊“消失在一《斑羚飛渡》3．課文描寫“斑羚飛渡”的成功，近乎奇跡，是以斑羚們時(shí)間先后選擇的精確、跳躍幅度控制的高超、跳躍技巧掌握的嫻熟、對(duì)接時(shí)機(jī)銜接的吻合為前提的，從文章的交代來(lái)看，斑羚們此前并沒(méi)有經(jīng)過(guò)這樣的排練，那么，課文描寫的“斑羚飛渡”是真實(shí)發(fā)生的嗎？還是主要出自作者的想像？

首先，在動(dòng)物界，確實(shí)有犧牲部分成員的生命以取得種群中大多數(shù)的生存機(jī)會(huì)的事實(shí)；其次，依我們自身的經(jīng)驗(yàn)可以知道，人類在困難時(shí)往往會(huì)激發(fā)出以前從未展現(xiàn)的潛力，做出平時(shí)無(wú)論如何也不能完成的事情，因此，我們不能否認(rèn)，當(dāng)斑羚群陷入種群滅絕的危機(jī)時(shí)，強(qiáng)烈的求生欲望會(huì)導(dǎo)致奇跡的發(fā)生。但是我們并不能就此推論本文中敘述的事情就一定是百分之百真實(shí)的。不過(guò)，真實(shí)與否又有什么要緊呢？任何出現(xiàn)在作品中的素材，都是作家進(jìn)行藝術(shù)剪裁和合理加工的結(jié)果，藝術(shù)真實(shí)不等同于生活真實(shí)，我們沒(méi)有必要追究事情是否符合生活的真實(shí)。我們可以把它當(dāng)作一篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)來(lái)讀，拋開表層的墜飾（藝術(shù)虛構(gòu)），體會(huì)文章震撼人心的力量來(lái)源，閱讀的樂(lè)趣將充盈讀者的心間?！栋吡顼w渡》3．課文描寫“斑羚飛渡”的成功，近乎奇跡，是以《斑羚飛渡》1．山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。

（為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”？）

因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說(shuō)是“用死亡做橋墩”。《斑羚飛渡》1．山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，《斑羚飛渡》2．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。

（“從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）

“我”是個(gè)獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。

《斑羚飛渡》2．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想《斑羚飛渡》3．它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。

（在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎？）不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。《斑羚飛渡》3．它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中?！栋吡顼w渡》說(shuō)一說(shuō)1、斑羚為什么要“飛渡”？2、斑羚是怎樣“飛渡”?《斑羚飛渡》說(shuō)一說(shuō)1、斑羚為什么要“飛渡”？2、斑羚是怎樣《斑羚飛渡》品一品

請(qǐng)找出文中讓你感動(dòng)的場(chǎng)景或句子，并說(shuō)說(shuō)你的理由。《斑羚飛渡》品一品請(qǐng)找出文中讓你感動(dòng)的場(chǎng)景或《斑羚飛渡》議一議

請(qǐng)把你在閱讀中還不理解的地方提出來(lái),讓大家來(lái)幫助你?！栋吡顼w渡》議一議請(qǐng)把你在閱讀編后語(yǔ)常?？梢?jiàn)到這樣的同學(xué)，他們?cè)谙抡n前幾分鐘就開始看表、收拾課本文具，下課鈴一響，就迫不及待地“逃離”教室。實(shí)際上，每節(jié)課剛下課時(shí)的幾分鐘是我們對(duì)上課內(nèi)容查漏補(bǔ)缺的好時(shí)機(jī)。善于學(xué)習(xí)的同學(xué)往往懂得抓好課后的“黃金兩分鐘”。那么，課后的“黃金時(shí)間”可以用來(lái)做什么呢？一、釋疑難對(duì)課堂上老師講到的內(nèi)容自己想不通卡殼的問(wèn)題，應(yīng)該在課堂上標(biāo)出來(lái)，下課時(shí)，在老師還未離開教室的時(shí)候，要主動(dòng)請(qǐng)老師講解清楚。如果老師已經(jīng)離開教室，也可以向同學(xué)請(qǐng)教，及時(shí)消除疑難問(wèn)題。做到當(dāng)堂知識(shí)，當(dāng)堂解決。二、補(bǔ)筆記上課時(shí)，如果有些東西沒(méi)有記下來(lái)，不要因?yàn)榈胗浿┝说墓P記而影響記下面的內(nèi)容，可以在筆記本上留下一定的空間。下課后，再?gòu)念^到尾閱讀一遍自己寫的筆記，既可以起到復(fù)習(xí)的作用，又可以檢查筆記中的遺漏和錯(cuò)誤。遺漏之處要補(bǔ)全，錯(cuò)別字要糾正，過(guò)于潦草的字要寫清楚。同時(shí)，將自己對(duì)講課內(nèi)容的理解、自己的收獲和感想，用自己的話寫在筆記本的空白處。這樣，可以使筆記變的更加完整、充實(shí)。三、課后“靜思2分鐘”大有學(xué)問(wèn)